$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Mejoza to wyspecjalizowany podział komórek używany do tworzenia gamet (jaj i plemników/pyłku) we wszystkich organizmach rozmnażających się płciowo1,2. Rekombinacja krzyżowa to wzajemna wymiana DNA między chromosomami homologicznymi; Jest niezbędna dla mejozy, zarówno stanowiąc ważne źródło różnorodności genetycznej, jak i promując stabilność genomu przez pokolenia. Chromosomy, które nie utworzą co najmniej jednego skrzyżowania podczas mejozy, będą segregować losowo, co może skutkować brakiem dysjunkcji chromosomów, tworząc gamety o nieprawidłowej liczbie chromosomów – stan, który zwykle jest śmiertelny dla powstałego potomstwa3. Podczas mejozy krzyżowanie się jest indukowane przez zaprogramowane dwuniciowe pęknięcia DNA4. Podzbiór tych pęknięć zostanie naprawiony jako skrzyżowania, które zapewniają fizyczne połączenia DNA, zwane chiasmata, które pomagają orientować chromosomy homologiczne w przygotowaniu do podziału komórki5. Stadia mejotyczne są wysoce konserwatywne u wszystkich eukariontów, a ich konformacja chromosomalna pozwala na ich łatwą identyfikację.
Jako podstawowe pojęcie w biologii, mejoza jest tematem, z którym studenci spotykają się wiele razy na różnych kursach biologii. Często są wprowadzani w mechanikę segregacji chromosomów mejotycznych w szkole średniej, podczas gdy kursy na poziomie college'u koncentrują się na biologii komórki segregacji i genetycznym wpływie rekombinacji krzyżowej. Jednak mejoza jest bardzo trudnym pojęciem dla wielu studentów1. Niezrozumienie związku między genami, DNA, chromosomami i mejozą może generować błędne przekonania uczniów i luki w zrozumieniu, które utrudniają pełne zrozumienie dziedziczenia genetycznego6,7. Jednym ze sposobów na poprawę zrozumienia przez uczniów abstrakcyjnych tematów jest zapewnienie konkretnych, praktycznych zajęć. Na przykład, ucząc mejozy, instruktorzy mogą wybierać spośród ćwiczeń, które emulują analizę molekularną8, modeli 3D, które pozwalają uczniom manipulować cząsteczkami9, lub odgrywania ról, w których uczniowie sami odgrywają choreografię molekularną1. Włączenie badań o nieznanych wynikach jest szczególnie skutecznym sposobem na poprawę zrozumienia przez uczniów. Praktyka ta jest znana jako doświadczenie badawcze na studiach licencjackich (CURE) i ma dodatkową zaletę w postaci wzmocnienia postaw i sprawczości studentów, szczególnie w przypadku osób należących do grup, które pozostają niedostatecznie reprezentowane w klasie STEM10,11. Nicienie Caenorhabditis elegans są szczególnie podatne na badania nad zachowaniem, płodnością i krzyżówkami genetycznymi w klasie, a także są skutecznym modelem wprowadzającym uczniów do badań biologicznych12.
C. elegans tworzy potężny organizm modelowy dla biologii komórki, łącząc genetykę molekularną z prostą analizą cytologiczną. Szczególnie dobrze nadaje się również do użytku w klasie biologicznej 13,14,15. Są łatwe i ekonomiczne w utrzymaniu w laboratorium, produkując setki potomstwa co 3 dni, zarówno w standardowej temperaturze pokojowej, jak i w 20 °C, najczęstszej temperaturze inkubacji. Co ważne, można je zamrozić w postaci zapasu glicerolu i przechowywać w zamrażarce o temperaturze -80 °C, co oznacza, że wszelkie błędy hodowlane popełnione przez początkujących badaczy można łatwo poprawić16. Co więcej, jego dobrze opisany genom pozwala na stosowanie technik genetycznych do przodu i do tyłu17,18, co pozwala na wykorzystanie C. elegans do rozwiązywania problemów biologicznych, od molekularnych po ewolucyjne. Wreszcie, badacze C. elegans stworzyli wspierającą społeczność, która często jest chętna do udzielania pomocy i porad początkującym naukowcom19. Te zalety doprowadziły do tego, że C. elegans został włączony do wielu CUREs w różnych typach instytucji12,19,20,21,22,23.
Oprócz korzyści dla badań i nauczania, C. elegans stał się popularnym modelem do badań nad mejozą i rozwojem linii zarodkowej24,25,26. Przejrzystość optyczna tych zwierząt upraszcza podejścia cytologiczne27, a u dorosłych gonady stanowią prawie połowę zwierzęcia, dostarczając setki komórek mejotycznych do badania. W gonadach jądra mejotycznej linii zarodkowej są ułożone jak linia montażowa (Ryc. 1); Replikacja mitotyczna zachodzi na dystalnym końcu gonady, a jądra przechodzą przez etapy mejotyczne, migrując w kierunku bliższego końca gonady, gdzie zapłodnione zarodki wyłaniają się ze sromu. Ponieważ stereotypowa organizacja przestrzenna reprezentuje również postęp czasowy poprzez mejozę, różne etapy można łatwo zidentyfikować na podstawie ich organizacji chromosomalnej i lokalizacji w gonadzie. Wreszcie, procesy, które zaburzają mejozę i powodują aneuploidię, tworzą fenotypy, które są łatwe do scharakteryzowania, nawet dla nowicjuszy: bezpłodność, śmiertelność embrionalna lub wysoka częstość występowania samców (fenotyp Him)28.
To jest prosty protokół do wizualizacji chromosomów mejotycznych u C. elegans. Montaż, rozwarstwienie, utrwalanie i barwienie przeciwciał są wykonywane na tym samym szkiełku mikroskopowym, co upraszcza protokół i umożliwia niemal idealne odzyskanie próbki. Ta metoda działa w przypadku prostego barwienia DAPI w celu wizualizacji chromosomów i może być stosowana do immunofluorescencji w celu wizualizacji lokalizacji białek w gonadzie. Studenci analizują gonady za pomocą podstawowych mikroskopów preparacyjnych, generują preparaty do wizualizacji DNA lub immunofluorescencji w całości i obrazują je na złożonym mikroskopie fluorescencyjnym. Protokół ten został nauczony uczniom szkół średnich i studentom pracującym w laboratorium badawczym C. elegans i włączony do CURE w college'u sztuk wyzwolonych12. Chociaż CURE miał stosunkowo małą liczebność klas, protokół ten byłby dostępny dla zajęć w wielu instytucjach ze względu na stosunkowo niski koszt szczepów robaków i odczynników. Instruktorzy byliby ograniczeni jedynie liczbą dostępnych do użytku mikroskopów preparacyjnych. Poprzednie wdrożenie polegało na tym, że studenci pracowali w trzyosobowych grupach, aby dzielić się jednym mikroskopem i odbyło się w ciągu trzech 90-minutowych sesji: pierwsza polegała na ćwiczeniu sekcji, druga na implementacji sekcji i barwienia DAPI, a trzecia polegała na obrazowaniu preparatów pod szerokokątnym mikroskopem fluorescencyjnym. Udział w badaniach licencjackich przynosi studentom wiele korzyści11,29, zarówno akademickich, jak i osobistych. Osadzenie badań w kursach za pośrednictwem CURE pozwala studentom uczestniczyć w badaniach w normalnych godzinach zajęć11,30,31, co sprawia, że dostęp do tych korzyści jest bardziej dostępny i sprawiedliwy.