What is a confederate in psychology research?

A confederate is a research actor who secretly participates in an experiment alongside actual subjects. Confederates follow the researcher's directions to create controlled social settings while participants believe they are interacting with genuine participants. This allows researchers to reliably capture naive reactions and study complex social behaviors that would be difficult to observe naturally.

How does perceived social status affect mimicry behavior?

In the confederate experiment, participants who believed the confederate held higher power as a residence hall assistant mimicked significantly more behaviors than those who thought the confederate was an equal-status student. This demonstrates that perceived social power influences whether people unconsciously imitate others' actions, revealing a key mechanism in social influence and status-based behavior.

What is the two-group design used in this confederate study?

The two-group design divides participants into two conditions: one group believes the confederate has higher power, while the other believes the confederate has equal power. Researchers then measure the dependent variable—the number of behaviors mimicked—across both groups to test whether perceived status influences mimicry. This design isolates the effect of the independent variable on participant behavior.

What specific behaviors does the confederate perform in the mimicry experiment?

The confederate performs seven key behaviors in sequence while solving math problems: playing with hair, putting a pen in their mouth, tapping fingers on the desk, touching their face, wrinkling their nose, whistling, and leaning back in the chair. Researchers tally how many of these behaviors participants unconsciously imitate while scoring the confederate's math performance.

Why is deception necessary in confederate experiments?

Deception is necessary because if participants knew a confederate was acting, they would not display natural, unconscious behaviors. Participants must genuinely believe they are observing another real participant to produce authentic mimicry responses. After the experiment concludes, researchers debrief participants and explain why the deception was essential for capturing genuine social behavior.

How do confederates help researchers study memory and social influence?

Confederates enable researchers to introduce controlled social elements into experiments. In memory studies, confederates provide misinformation to test whether social influence affects recall accuracy. In attraction studies, confederates interact with babies to measure whether witnessing nurturing behavior influences how women perceive attractiveness. This approach reveals how social context shapes cognition and perception.

What materials and setup are required to conduct a confederate mimicry experiment?

The experiment requires informed consent forms, pens, GRE-level math problem sheets, a one-way mirror for observation, and a behavior tally chart. The one-way mirror allows researchers to observe participants secretly while participants believe they are watching another person solve problems. This setup ensures participants remain unaware they are being observed, preserving the authenticity of their mimicry responses.

Eksperymenty z użyciem Konfederaty

0 views06:12 min

1. Zdefiniuj kluczowe zmienne.

Stwórz operacyjną definicję (i., jasny opis tego, co dokładnie badacz rozumie przez pojęcie) władzy.
1. Na potrzeby tego eksperymentu władza jest mierzona względnym autorytetem na kampusie uniwersyteckim, e.g. , asystent w akademiku ma większą władzę niż student, który nie zajmuje tego stanowiska.
Stwórz operacyjną definicję (i.e., jasny opis tego, co dokładnie badacz rozumie przez pojęcie) naśladownictwa.
1. Na potrzeby tego eksperymentu naśladownictwo definiuje się jako nieświadome naśladowanie przez uczestnika konfederata poprzez wykonywanie podobnych ruchów stopami i rękami.

2. Przeprowadź badanie.

Spotkaj się ze studentem/uczestnikiem w laboratorium.
Przekaż uczestnikowi świadomą zgodę, krótki opis badania, sens procedury, wskazanie potencjalnego ryzyka/korzyści, prawo do wycofania się w dowolnym momencie oraz sposób uzyskania pomocy w przypadku odczuwania dyskomfortu.
Poproś uczestnika, aby usiadł przy biurku po stronie okna lustra weneckiego.
Powiedz uczestnikowi, że chciałbyś, aby zapamiętał zachowanie innego uczestnika (w rzeczywistości konfederata), który będzie siedział po lustrzanej stronie lustra weneckiego podczas pracy nad problemami matematycznymi GRE (Rysunek 1). ¹

Rysunek 1: Przykład zadań matematycznych GRE zadanych konfederatowi.
Wyszkol konfederata.
1. Konfederaci, znani również jako marionetki, są częścią eksperymentu i działają dokładnie tak, jak instruuje badacz. Uczestnicy są przekonani, że konfederat jest uczestnikiem.
2. Naucz konfederata angażować się w 7 kluczowych zachowań: bawić się włosami, wkładać długopis do ust, stukać palcami, dotykać twarzy, marszczyć nos, wydawać gwiżdżące dźwięki i odchylać się do tyłu na krześle.
3. Aby zachować spójność, konfederat powinien dopasować każde zachowanie do konkretnego pytania dotyczącego problemów matematycznych GRE. Na przykład, gdy konfederat pracuje nad zadaniem 1, powinien bawić się włosami, kiedy pracuje nad pytaniem 2, powinien włożyć długopis do ust, w przypadku pytania 3 powinien stukać palcami, itd. Zapewni to, że wszystkie zachowania wystąpią w tym samym względnym czasie dla wszystkich uczestników.
Zaprowadź konfederatów do ich krzesła przed lustrem weneckim.
Traktuj konfederata jak uczestnika, dając mu świadomą zgodę (jak opisano w 2.2 powyżej), a następnie wyjaśnij, że uczestnik wypełni arkusz zadań matematycznych GRE.
1. Po stronie okna lustra weneckiego uczestnik ma wyraźny obraz i dźwięk tej interakcji między badaczem a konfederatem.
Wróć do uczestnika z długopisem i kopią zadania GRE. Poinstruuj uczestnika, aby zaznaczył gwiazdką te, które jego zdaniem konfederata otrzymały poprawnie, a te, które jego zdaniem konfederata popełnił błąd, znakiem X.
1. W jednym z warunków powiedz uczestnikowi, że konfederat jest głównym asystentem akademika na kampusie.
2. W drugim warunku powiedz uczestnikowi, że konfederat to inny uczestnik "taki jak ty"
Usiądź z boku uczestnika i zapisz jego zachowania na wykresie (Rysunek 2).

Rysunek 2: Wykres używany przez eksperymentatora do rejestrowania zachowania uczestnika.

3. Odpraw uczestnika.

Opowiedz uczestnikowi o charakterze badania.
1. "Dziękujemy za udział. W tym badaniu starałem się ustalić, czy postrzegana moc lub autorytet współuczestnika zwiększyłaby szanse, że uczestnik taki jak ty będzie naśladował jego zachowanie. W badaniu wzięły udział dwie grupy, jednej grupie powiedziano, że osoba, którą obserwują, jest asystentem w akademiku, podczas gdy drugiej grupie powiedziano, że jest tylko kolejnym uczestnikiem. Postawiliśmy hipotezę, że ci, którzy obserwowali asystenta w akademiku, będą bardziej skłonni do naśladowania jego zachowania, ponieważ jest on autorytetem."
Wyjaśnij wyraźnie, dlaczego oszustwo było konieczne w eksperymencie.
1. "Chcemy ci opowiedzieć o oszustwie, którego użyliśmy w tym badaniu. Użyliśmy podstępu, mówiąc, że osoba, którą obserwowałeś, była innym uczestnikiem, ale w rzeczywistości była częścią badania i służyła jako konfederat. Zrobiliśmy to, aby eksperyment wydawał się prawdziwy i aby upewnić się, że obserwowana osoba zachowuje się podobnie w przypadku każdego uczestnika badania. Jeśli uczestnicy mieliby znać prawdziwe rozumowanie i hipotezę stojącą za badaniem, mogliby zachowywać się w nienaturalny sposób, próbując sprostać oczekiwaniom eksperymentatora. Aby wyeliminować ten problem, konieczne było użycie przez nas konfederatów. Ze względu na naturę oszustwa, jest całkiem naturalne, że uczestnicy nie zdają sobie sprawy, że zostali oszukani."