Eksperymenty z użyciem Konfederaty

1. Zdefiniuj kluczowe zmienne.

1. Stwórz operacyjną definicję (i., jasny opis tego, co dokładnie badacz rozumie przez pojęcie) władzy.
   1. Na potrzeby tego eksperymentu władza jest mierzona względnym autorytetem na kampusie uniwersyteckim, e.g. , asystent w akademiku ma większą władzę niż student, który nie zajmuje tego stanowiska.
2. Stwórz operacyjną definicję (i.e., jasny opis tego, co dokładnie badacz rozumie przez pojęcie) naśladownictwa.
   1. Na potrzeby tego eksperymentu naśladownictwo definiuje się jako nieświadome naśladowanie przez uczestnika konfederata poprzez wykonywanie podobnych ruchów stopami i rękami.

2. Przeprowadź badanie.

1. Spotkaj się ze studentem/uczestnikiem w laboratorium.
2. Przekaż uczestnikowi świadomą zgodę, krótki opis badania, sens procedury, wskazanie potencjalnego ryzyka/korzyści, prawo do wycofania się w dowolnym momencie oraz sposób uzyskania pomocy w przypadku odczuwania dyskomfortu.
3. Poproś uczestnika, aby usiadł przy biurku po stronie okna lustra weneckiego.
4. Powiedz uczestnikowi, że chciałbyś, aby zapamiętał zachowanie innego uczestnika (w rzeczywistości konfederata), który będzie siedział po lustrzanej stronie lustra weneckiego podczas pracy nad problemami matematycznymi GRE (Rysunek 1). ¹
   
   Rysunek 1: Przykład zadań matematycznych GRE zadanych konfederatowi.
5. Wyszkol konfederata.
   1. Konfederaci, znani również jako marionetki, są częścią eksperymentu i działają dokładnie tak, jak instruuje badacz. Uczestnicy są przekonani, że konfederat jest uczestnikiem.
   2. Naucz konfederata angażować się w 7 kluczowych zachowań: bawić się włosami, wkładać długopis do ust, stukać palcami, dotykać twarzy, marszczyć nos, wydawać gwiżdżące dźwięki i odchylać się do tyłu na krześle.
   3. Aby zachować spójność, konfederat powinien dopasować każde zachowanie do konkretnego pytania dotyczącego problemów matematycznych GRE. Na przykład, gdy konfederat pracuje nad zadaniem 1, powinien bawić się włosami, kiedy pracuje nad pytaniem 2, powinien włożyć długopis do ust, w przypadku pytania 3 powinien stukać palcami, itd. Zapewni to, że wszystkie zachowania wystąpią w tym samym względnym czasie dla wszystkich uczestników.
6. Zaprowadź konfederatów do ich krzesła przed lustrem weneckim.
7. Traktuj konfederata jak uczestnika, dając mu świadomą zgodę (jak opisano w 2.2 powyżej), a następnie wyjaśnij, że uczestnik wypełni arkusz zadań matematycznych GRE.
   1. Po stronie okna lustra weneckiego uczestnik ma wyraźny obraz i dźwięk tej interakcji między badaczem a konfederatem.
8. Wróć do uczestnika z długopisem i kopią zadania GRE. Poinstruuj uczestnika, aby zaznaczył gwiazdką te, które jego zdaniem konfederata otrzymały poprawnie, a te, które jego zdaniem konfederata popełnił błąd, znakiem X.
   1. W jednym z warunków powiedz uczestnikowi, że konfederat jest głównym asystentem akademika na kampusie.
   2. W drugim warunku powiedz uczestnikowi, że konfederat to inny uczestnik "taki jak ty"
9. Usiądź z boku uczestnika i zapisz jego zachowania na wykresie (Rysunek 2).
   
   Rysunek 2: Wykres używany przez eksperymentatora do rejestrowania zachowania uczestnika.

3. Odpraw uczestnika.

1. Opowiedz uczestnikowi o charakterze badania.
   1. "Dziękujemy za udział. W tym badaniu starałem się ustalić, czy postrzegana moc lub autorytet współuczestnika zwiększyłaby szanse, że uczestnik taki jak ty będzie naśladował jego zachowanie. W badaniu wzięły udział dwie grupy, jednej grupie powiedziano, że osoba, którą obserwują, jest asystentem w akademiku, podczas gdy drugiej grupie powiedziano, że jest tylko kolejnym uczestnikiem. Postawiliśmy hipotezę, że ci, którzy obserwowali asystenta w akademiku, będą bardziej skłonni do naśladowania jego zachowania, ponieważ jest on autorytetem."
2. Wyjaśnij wyraźnie, dlaczego oszustwo było konieczne w eksperymencie.
   1. "Chcemy ci opowiedzieć o oszustwie, którego użyliśmy w tym badaniu. Użyliśmy podstępu, mówiąc, że osoba, którą obserwowałeś, była innym uczestnikiem, ale w rzeczywistości była częścią badania i służyła jako konfederat. Zrobiliśmy to, aby eksperyment wydawał się prawdziwy i aby upewnić się, że obserwowana osoba zachowuje się podobnie w przypadku każdego uczestnika badania. Jeśli uczestnicy mieliby znać prawdziwe rozumowanie i hipotezę stojącą za badaniem, mogliby zachowywać się w nienaturalny sposób, próbując sprostać oczekiwaniom eksperymentatora. Aby wyeliminować ten problem, konieczne było użycie przez nas konfederatów. Ze względu na naturę oszustwa, jest całkiem naturalne, że uczestnicy nie zdają sobie sprawy, że zostali oszukani."