Jesteś mądry czy pracowity? Jak pochwała wpływa na motywację dzieci

Motywacja dziecka do odniesienia sukcesu w zadaniu – czy to zadanie szkolne, wydarzenie sportowe czy rękodzieło – zależy w dużym stopniu od jego sposobu myślenia i tego, jak postrzega siebie.

Według psycholog Carol Dweck dzieci należą do jednej z dwóch kategorii sposobu myślenia: stałego lub wzrostu.

Ci, którzy mają sztywny sposób myślenia, prawdopodobnie nie będą wytrwać w nauce nowej umiejętności, takiej jak jazda na łyżwach, jeśli nie przyjdzie im to naturalnie. Nie są zmotywowani do dalszych prób, ponieważ wierzą, że ich umiejętności nie mogą się zmienić nawet przy ciężkiej pracy.

Natomiast dzieci z nastawieniem na rozwój uważają, że ich umiejętności można poprawić dzięki wysiłkowi. Tak więc, nawet po kilku porażkach, są zmotywowani do wytrwałości, gdy stawia się ich przed trudnymi zadaniami.

Chociaż sposób myślenia dziecka dotyczy tego, jak myśli o sobie, może być kształtowany przez to, jak inni ludzie - zwłaszcza rodzice i nauczyciele - mówią o jego cechach i zdolnościach.

Jeśli sukces dziecka w zadaniu jest chwalony jako wynikający z wrodzonych zdolności, może to w rzeczywistości zainicjować stały sposób myślenia.

W rezultacie dzieci mogą dojść do wniosku, że zadania, które uważają za trudne, są albo poza ich możliwościami, albo niemożliwe do wykonania, co skutkuje brakiem motywacji do wytrwałości w ich wykonywaniu.

Za pomocą puzzli ten film pokazuje, jak zbadać, czy różne rodzaje pochwał wpływają na motywację u dzieci, a także opisuje, jak zaprojektować eksperyment oraz zebrać i zinterpretować dane, a także zastosować wyniki do budowania motywacji zarówno u dzieci, jak i dorosłych.

W tym eksperymencie dzieci w wieku od 9 do 11 lat są proszone o rozwiązanie trzech zestawów łamigłówek z dziesięcioma tangramami.

Ponieważ tego typu łamigłówki składają się z prostych kształtów, mają proste instrukcje i mogą mieć różny poziom trudności, są wspaniałymi narzędziami do oceny motywacji i wytrwałości dzieci w zadaniu.

Dzieci najpierw otrzymują zestaw puzzli o średnim stopniu trudności. Liczba puzzli, które dziecko pomyślnie rozwiązuje w ciągu pięciu minut, służy jako wstępna miara jego wydajności.

Następnie dzieciom gratuluje się wyników i losowo przydziela do jednej z dwóch grup warunków pochwały: zdolności lub wysiłku.

Dzieciom z pierwszej grupy mówi się, że są sprytne w układaniu puzzli. Ten rodzaj pochwały podkreśla zdolność dzieci do rozwiązywania zagadek i zachęca do stałego sposobu myślenia.

Natomiast dzieci z drugiej grupy są chwalone za to, że są pracowite, co podkreśla wysiłek, jaki wkładają w rozwiązywanie zagadek i sprzyja nastawieniu na rozwój.

Oczekuje się, że rodzaj pochwały, jaką otrzymują dzieci - i sposób myślenia, który rozwijają w odpowiedzi - wpłynie na ich wydajność i motywację do odniesienia sukcesu w późniejszych zagadkach.

Następnie dzieci otrzymują drugą kolekcję puzzli tangramowych. Sztuczka polega na tym, że te łamigłówki są znacznie trudniejsze niż poprzednie.

Ponieważ oczekuje się, że dzieci będą w stanie rozwiązać mniej zagadek w tej rundzie, ma to na celu zapewnienie im ?porażki? doświadczenie. Co ważne, sprytnie ustawia to trzecią i ostatnią kolekcję łamigłówek tangramowych jako wyzwanie do pokonania.

Ten trzeci zestaw – podobnie jak pierwszy – jest również o średnim stopniu trudności. Liczba rozwiązanych zagadek stanowi miarę wydajności po awarii.

W tym przypadku zmiennymi zależnymi są liczba łamigłówek wykonanych podczas początkowych i poawaryjnych pomiarów wydajności, odpowiednio, w pierwszym i trzecim zestawie tangramów.

Opierając się na poprzednich pracach Dweck, oczekuje się, że dziecko chwalone za swój wysiłek ułoży więcej puzzli w trzecim zestawie tangramów w porównaniu z pierwszym zestawem. Innymi słowy, ich wydajność w rozwiązywaniu zagadek będzie wyższa po doświadczeniu porażki.

Jest to prawdopodobnie spowodowane tym, że dzieci postrzegają siebie jako pracowite w odpowiedzi na tego typu pochwały, co inspiruje je do chęci odniesienia sukcesu w rozwiązywaniu zagadek.

Na początek wybierz w sumie 30 łamigłówek tangramowych, z których 20 powinno być umiarkowanie trudnych dla 9-11 latków, a 10 bardzo trudnych do ułożenia dla dziecka w tym wieku.

Kiedy dziecko przyjedzie, przywitaj je i wyjaśnij, że będzie rozwiązywać trzy zestawy łamigłówek.

Usiądź naprzeciwko dziecka przy stole i pokaż, jak rozwiązać łatwą łamigłówkę tangramową. Wyjaśnij, że gdy zaczną pracować nad łamigłówką, muszą ją pomyślnie rozwiązać, zanim będą mogli przejść do następnej w zestawie.

Gdy dziecko zrozumie zadanie, przekaż mu pierwszy zestaw tangram i rozpocznij odliczanie czasu. Po upływie 5 minut zapisz liczbę zagadek, które dziecko rozwiązało.

Chwal dziecko według grupy, do której zostało przydzielone: zdolność (? Musisz być sprytny w tych łamigłówkach?) czy wysiłek (? Musiałeś ciężko pracować nad tymi łamigłówkami.?)

Następnie zapewnij dziecku drugi zestaw puzzli. Po upływie 5 minut poinformuj ich, że poradzili sobie z tymi problemami znacznie gorzej niż poprzednie.

Daj każdemu dziecku trzeci i ostatni zestaw tangramów i ponownie zapisz liczbę zagadek, które rozwiązało po 5 minutach.

Po ukończeniu wszystkich trzech zestawów przeprowadź rozmowę z dzieckiem i wyjaśnij, że to badanie zostało przeprowadzone, aby ocenić, jak zareagowało na różne rodzaje pochwał. Zapewnij ich, że wykonali świetną robotę ze wszystkimi łamigłówkami i wyjaśnij, że drugi zestaw był w rzeczywistości przeznaczony dla znacznie starszych dzieci.

Aby zobrazować dane, narysuj na wykresie średnią liczbę zagadek, które dzieci rozwiązały w warunkach pochwały, przed i po doświadczeniu porażki.

Zauważ, że dzieci, które były chwalone za swój wysiłek, wykazywały zwiększoną wydajność po niepowodzeniu, co sugeruje, że ten rodzaj zachęty motywował je do wytrwania w ciężkiej pracy, nawet gdy była ona wyzwaniem.

Teraz, gdy już wiesz, jak zaprojektować eksperyment oparty na puzzlach, aby zbadać wpływ pochwał na motywację u dzieci, przyjrzyjmy się innym sposobom, w jakie pochwała - a nawet krytyka - może być wykorzystana do kształtowania ludzkiego zachowania.

Odkrycie, że chwalenie wysiłku, a nie indywidualnych zdolności, zwiększa wytrwałość, można łatwo zastosować w klasie, zachęcając dzieci do wytrwałości w dziedzinach, które są postrzegane jako trudne, takich jak nauki ścisłe.

Oprócz stwierdzenia, że chwalenie wysiłku dziecka motywuje je do odniesienia sukcesu, psychologowie odkryli, że krytykowanie wysiłku, a nie umiejętności, zwiększa również motywację, co może wpływać na techniki coachingowe.

Na przykład trener krytykujący ilość czasu ćwiczeń dziecka, a nie jego naturalną zdolność do jazdy na łyżwach, może być bardziej skuteczny w motywowaniu tego dziecka do odniesienia sukcesu w następnych zawodach.

Wreszcie, chociaż skupiliśmy się tutaj na dzieciach, dorośli są również pod wpływem sposobu myślenia, ponieważ są plastyczni w każdym wieku i z czasem mogą przejść od stałości do wzrostu i odwrotnie.

W rezultacie psychologowie badają, w jaki sposób można zastosować wysiłek związany z pochwałami w miejscu pracy, aby wspierać nastawienie na rozwój u pracowników oraz poprawiać satysfakcję z pracy i produktywność.

Właśnie obejrzałeś film JoVE, w którym badasz wpływ pochwał na motywację u dzieci. Do tej pory powinieneś zrozumieć, w jaki sposób łamigłówki tangramowe mogą być wykorzystane do zbadania tego pytania i być w stanie zebrać i zinterpretować dane dotyczące rozwiązywania zagadek przez dzieci. Co ważne, sprawdziliśmy, w jaki sposób różne rodzaje pochwał, ukierunkowane na wysiłek lub umiejętności, mogą wpływać na wydajność zarówno u dzieci, jak i dorosłych.

Dzięki za oglądanie!