Amnezja następcza

1. Rekrutacja uczestników.

1. Zrekrutuj pacjenta z uszkodzeniem przyśrodkowego płata skroniowego.
   1. Istnieje kilka przyczyn uszkodzenia przyśrodkowego płata skroniowego, od chirurgii po choroby wirusowe i inne stany zwyrodnieniowe. W tym badaniu przetestujemy pacjenta podobnego do Henry'ego Molaisona, u którego usunięto części hipokampa i otaczającego go płata skroniowego w ramach chirurgicznego leczenia padaczki.
   2. Aby móc wyciągnąć wnioski na temat struktur mózgu zaangażowanych w różne formy pamięci, wykonaj neuroobrazowanie w celu zidentyfikowania i opisania zakresu uszkodzonych struktur.
2. Zrekrutuj 15 osób z grupy kontrolnej w tym samym wieku, ze zdrowymi mózgami i bez historii chorób neurologicznych.
3. Uzyskaj świadomą zgodę uczestników.

2. Przetestuj pamięć krótkotrwałą: Rozpiętość cyfr.³

1. Przekaż instrukcje uczestnikowi.
   1. Poinstruuj uczestnika, że kiedy usłyszy serię cyfr, powinien spróbować je zapamiętać i odmówić je eksperymentatorowi, w kolejności, gdy tylko eksperymentator skończy wymieniać cyfry.
2. Wykonaj test zakresu cyfr do przodu.
   1. Wypowiedz do pacjenta listę cyfr, z szybkością około 1/s. Cyfry są wybierane z listy losowych cyfr.
   2. Zacznij od sekwencji czterech cyfr. Wykonaj trzy próby po cztery cyfry. Jeśli uczestnik poprawnie powtórzy którąkolwiek z trzech sekwencji czterocyfrowych bez błędu, w odpowiedniej kolejności, przejdź do sekwencji pięciocyfrowych.
   3. Za każdym razem, gdy uczestnik poprawnie powtórzy jedną z serii, zwiększ długość ciągu cyfr. Jeśli uczestnik nie powtórzy poprawnie żadnej z trzech serii, test jest wykonywany; Zapisz maksymalną długość sekwencji, którą uczestnik był w stanie pomyślnie powtórzyć.
3. Wykonaj test odwrotnej rozpiętości cyfr.
   1. Procedura jest dokładnie taka sama, jak w przypadku rozpiętości cyfr do przodu, z wyjątkiem tego, że uczestnik jest proszony o powtórzenie liczb w odwrotnej kolejności. Na przykład, jeśli eksperymentator mówi 5, 6, 1, 4, prawidłowa odpowiedź to 4, 1, 6, 5.
   2. Znajdź maksymalną długość sekwencji, którą uczestnik jest w stanie powtórzyć, korzystając z tej samej procedury, co powyżej.

3. Przetestuj pamięć jawną: werbalne uczenie się w parach. ⁴

1. Przekaż instrukcje uczestnikowi.
   1. Powiedz uczestnikowi, że w tym teście usłyszy serię par słów i że powinien spróbować zapamiętać słowa, które idą w parze. Powiedz uczestnikowi, że po wysłuchaniu wszystkich par słów, otrzyma słowo i oczekuje się, że wymyśli jego parę. Podaj uczestnikowi przykład: "Na przykład możesz usłyszeć słowa słoń-biurko. Później, gdy powiem elephant, oczekuję, że odpowiesz desk."
2. Przedstaw fazę badania.
   1. Przeczytaj uczestnikowi 15 par słów, pojedynczo. 15 par słów pochodzi z listy w Uttl et al., 2002. ⁴ Czytaj jedną parę słów mniej więcej co 5 sekund.
3. Przedstaw fazę testowania.
   1. Po zakończeniu fazy badania odczekaj trzy minuty. Następnie przeczytaj pierwsze słowo z każdej z par słów i poproś uczestnika o wygenerowanie sparowanego słowa z oryginalnej listy. Jeśli uczestnik nie odpowie w ciągu 10 sekund lub wskaże, że nie wie, badanie jest uważane za nieprawidłowe.

4. Przetestuj pamięć niejawną: rysunek lustrzany. ⁵

1. Przekaż instrukcje uczestnikowi.
   1. Powiedz uczestnikowi, że ma obrysować kontur pięcioramiennej gwiazdy na kartce papieru przed sobą, pozostając w obrębie linii tak bardzo, jak to możliwe. Wyjaśnij, że nie będą mogli bezpośrednio zobaczyć swojej ręki; Ich ręka będzie widoczna tylko w lustrzanym odbiciu.
2. Wykonaj test rysunku lustra.
   1. Umieść rękę uczestnika w przyrządzie do rysowania w lustrze (Rysunek 1). Aparat ten pozwala uczestnikowi zobaczyć własną rękę tylko przez odbicie w lustrze.
   2. Poinstruuj uczestnika, aby prześledził kształt gwiazdy od strzałki początkowej do końca.
   3. Gdy uczestnik wykona jeden rysunek, odczekaj 5 minut i zacznij od nowa, rysując nową gwiazdę.
   4. Ukończ 10 prób zadania rysowania lustra.

Rysunek 1: Aparat do rysowania luster. Aparat ten pozwala uczestnikowi zobaczyć własną rękę tylko przez odbicie lustrzane. Celem jest śledzenie w obrębie podwójnych linii kształtu gwiazdy bez dotykania linii. Jest to trudne zadanie, ponieważ wizualne sprzężenie zwrotne z lustra koliduje ze sprzężeniem sensorycznym i motorycznym z ręki.