$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
Poznając nowych ludzi, wiele osób ma tendencję do szybkiego osądzania innej osoby - nawet bez wielu informacji do omówienia.
Na przykład na spotkaniu towarzyskim ktoś może od razu pomyśleć, że facet w fajnych okularach, którego nigdy nie spotkał, jest sympatyczny wyłącznie na podstawie jego wyglądu. Jak się okazuje, jest wyluzowany i ma wielu przyjaciół.
Co ciekawe, ludzie są zaskakująco dokładni, gdy robią te pierwsze wrażenia – określane jako pochopne osądy – po prostu na podstawie wskazówek wizualnych.
Oparty na przełomowej pracy Ambady'ego i Rosenthala, ten film pokazuje eksperymentalne techniki używane do dokonywania pochopnych ocen instruktorów? osobowości w porównaniu z rzeczywistymi ocenami ich skuteczności nauczania. Zbadamy również, w jaki sposób takie wnioski można zastosować do innych zawodów, które opierają się na analizie cech.
W tym badaniu uczestnicy są proszeni o oglądanie krótkich, wyciszonych kompilacji wideo z nowatorskimi instruktorami uniwersyteckimi uczącymi różnych przedmiotów i muszą ocenić pewne cechy. Inni przeszkoleni programiści liczą bardziej szczegółowe zachowania niewerbalne, a także oceniają swój wygląd fizyczny.
Oceny te są ostatecznie porównywane z rzeczywistymi ocenami nauczania w celu zbadania dokładności pierwszego wrażenia na podstawie cech wizualnych i wyraźnych, obiektywnych działań.
Uczestnicy najpierw przedstawiają oceny molowców – szerokie oceny cech – w oparciu o 15 wymiarów związanych z nauczaniem, takich jak to, czy wydają się entuzjastyczni, sympatyczni i pewni siebie. Skala Likerta waha się od 1 (wcale) do 9 (bardzo).
Ponadto asystenci naukowi oglądają te same klipy i podliczają zachowania molekularne – działania, które są chwilowe i dyskretne – takie jak uśmiech lub kiwanie głową. Są również proszeni o zrelacjonowanie symetrii i postawy ciała nauczyciela.
Na koniec, na podstawie pojedynczego zdjęcia zaczerpniętego z filmów, asystenci są proszeni o ocenę atrakcyjności fizycznej każdego instruktora w 5-punktowej skali Likerta, gdzie 1 oznacza "wcale", a 5 oznacza "bardzo", aby uwzględnić wpływ atrakcyjności.
Aby zbadać predykcyjną użyteczność tych pochopnych osądów, oceny nauczania na koniec semestru każdego instruktora są kompilowane w celu bezstronnych porównań ilościowych.
Korzystając z tych formularzy, zmienną zależną jest efektywność nauczania, w oparciu o uśrednienie dwóch pozycji, w których uczniowie ocenili instruktorów? wyniki i ogólną jakość kursów.
Ostatecznie uczestnicy? Oczekuje się, że oceny molowych zachowań niewerbalnych – biorąc pod uwagę 30 sekund filmu z jednego dnia zajęć – będą silnie skorelowane ze studentami? oceny ich instruktorów, które opierają się na znacznie dłuższym okresie interakcji – semestralnym.
Wyniki te sugerują, że potrzeba bardzo mało czasu, aby zrobić dokładne pierwsze wrażenie, co jest znane jako cienkie plasterki – zdolność do szybkiego wywnioskowania charakteru innej osoby na podstawie bardzo krótkiej ekspozycji.
Przed eksperymentem przeprowadź analizę mocy, aby zrekrutować wystarczającą liczbę uczestników. Dodatkowo użyj wcześniej nakręconych nagrań z dziesięcioma instruktorami z college'u, aby wygenerować trzy oddzielne, 10-sekundowe klipy z każdego z nich, aby uzyskać łącznie 30 filmów.
Dla każdego z nich uchwyć klatkę, aby zapisać ją jako zdjęcie do kolejnych obserwacji. Aby zakończyć przygotowania, skompiluj oceny studentów na koniec semestru dla każdego z 10 pokazanych instruktorów na podstawie rzeczywistych kursów, które odpowiadają materiałowi filmowemu.
Na początek odprowadź każdego uczestnika do pokoju testowego i wyjaśnij, że będzie oglądał filmy i oceniał molowe zachowania niewerbalne – w tym przypadku cechy osobowości.
Oglądając każdy zestaw losowych klipów, poproś ich, aby ocenili niewerbalne zachowanie każdego instruktora – 15 przymiotników związanych z nauczaniem – w 9-punktowej skali Likerta.
Następnie, aby zmierzyć molekularne zachowania niewerbalne, poproś dwóch przeszkolonych programistów, aby obserwowali te same segmenty i policzyli, ile razy każdy instruktor wykonuje jedno z 12 różnych zachowań, wraz ze szczegółami dotyczącymi ich symetrii i postawy ciała.
Na koniec, aby uwzględnić wpływ atrakcyjności, poproś każdego programistę, aby obejrzał zapisane obrazy i ocenił wygląd fizyczny każdego instruktora w 5-punktowej skali Likerta.
Aby zakończyć eksperyment, w pełni poinformuj uczestników o rzeczywistym celu i procedurach badania.
Aby skompilować dane, upewnij się, że dwie odpowiedzi ewaluacyjne zostały przeliczone na wartości procentowe i uśrednione dla każdego instruktora.
Następnie utwórz osobne wykresy, aby porównać średnie wartości kategorii molowych i molekularnych z efektywnością nauczania. Wykreśl korelacje dla każdego mierzonego zachowania niewerbalnego.
Po pierwsze, zauważ, że 10 z 15 ocen molowych zachowań niewerbalnych było istotnie i dodatnio skorelowanych, w tym ogólna złożona średnia – zmienna globalna.
Jednak zachowania molekularne były mniej predykcyjne. Tylko wiercenie się ujemnie korelowało ze skutecznością nauczania. Co więcej, relacje utrzymywały się nawet po uwzględnieniu atrakcyjności instruktora.
W końcu kursanci byli w stanie sformułować wiarygodne wrażenia na temat instruktorów? Efektywne nauczanie przy użyciu tylko 30 sekund niewerbalnego materiału wideo.
Teraz, gdy wiesz już, jak zaprojektować badanie oceniające pochopne osądy w środowisku edukacyjnym, przyjrzyjmy się, jak te badania rozciągają się na inne zawody, które opierają się na szybkich wnioskach, aby zrozumieć charakter innych ludzi.
Podczas gry w pokera wielu graczy polega na szybkich osądach, aby ocenić swoją konkurencję. Ci, którzy wyciągają szybkie wnioski na temat swoich przeciwników? Styl gry - oparty wyłącznie na ograniczonej liczbie wskazówek wizualnych - może wygrać pulę.
Jednak utrzymanie dokładności podczas cienkiego krojenia innych zależy w dużej mierze od wiedzy, które czynniki są ważne. Na przykład naukowcy wykazali, że rozwód można przewidzieć powyżej poziomu prawdopodobieństwa, oglądając bardzo krótki film przedstawiający interakcję pary.
W tym przypadku oczekiwane zachowania związane ze narzekaniem lub gniewem nie przewidywały rozwodu, ale raczej defensywna postawa i wycofanie się. W związku z tym może się okazać, że niejawne lub jawne nauczenie się dostrajania się do właściwych sygnałów ma kluczowe znaczenie dla rozwoju tej wiedzy.
Właśnie obejrzałeś film JoVE o tym, jak oceniać dokładność szybkich osądów. Teraz powinieneś dobrze rozumieć, jak zaprojektować, przeprowadzić i przeanalizować eksperyment, aby dowiedzieć się, jak wystarczy krótki czas, aby wyciągnąć wnioski predykcyjne, a także jak ta umiejętność może być przydatna w innych zawodach.
Dzięki za oglądanie!
