Procedura podwójnego zadania w połączeniu z szybką seryjną prezentacją wizualną w celu przetestowania mrugania uwagi u osób niebędących celami

Ogólnym celem niniejszej procedury jest zbadanie wpływu mrugnięcia uwagi (attentional blink) na słowa nietarczowe w sekwencji. Osiąga się to poprzez przygotowanie paradygmatu eksperymentalnego z szybką seryjną prezentacją wizualną ośmiu słów w każdej serii. W drugim kroku uczestnicy otrzymują instrukcję, aby zwracać uwagę zarówno na słowo tarczowe należące do określonej kategorii, jak i na pozostałe słowa nietarczowe.

Następnie należy przeprowadzić test wykrywania celu w sekwencji, dając badanym dwie sekundy na odpowiedź: tak lub nie. Ostatnim krokiem jest badanie pamięci dla słów nietargetowych poprzez zastosowanie dwusekundowego zadania wymuszonego wyboru alternatywnego. W ostateczności ta nowatorska procedura podwójnego zadania wykorzystuje paradygmat mrugnięcia uwagowego (attentional blink), aby wykazać czasowe efekty mrugnięcia uwagowego w odniesieniu do słów nietargetowych.

Ta metoda może pomóc w odpowiedzi na kluczowe pytania w dziedzinie neuronauki poznawczej, takie jak wpływ uwagi na czasową i przestrzenną zdolność przetwarzania innych bodźców lub zdarzeń oprócz celu detekcji. W pierwszej kolejności należy wybrać co najmniej siedem różnych kategorii z norm kategorii Btic i Montague dla elementów werbalnych, które zostaną wykorzystane w zadaniu detekcji celu. Następnie należy wybrać rzeczowniki z tych kategorii do roli celów, a także inne słowa z odrębnych kategorii, które będą pełnić rolę dystraktorów.

Należy upewnić się, że zbiór jest wystarczająco duży, aby ten sam cel nie był wykorzystywany wielokrotnie podczas testowania. Rzeczowniki niebędące celem oraz dystraktory należy wybrać z korpusu Penn Treebank.

Ponownie upewnij się, że zestaw jest wystarczająco duży, aby słowa się nie powtarzały. Wybierz słowa o długości czterech lub pięciu liter, które można podzielić na próby ze słowami czteroliterowymi i pięcioliterowymi. W każdej próbie losowo wybierz jeden cel i jedną przynętę. Dodatkowo losowo wybierz siedem słów jako nie-artystyczne oraz pięć słów jako pamięciowe.

Rekrutacja uczestników. Uczestnicy są rekrutowani z obszaru lokalnego za pomocą ogłoszeń internetowych oraz ulotek rozwieszonych w mieście. Potwierdzono, że uczestnicy posiadają prawidłową lub skorygowaną do normy ostrość wzroku i posługują się językiem angielskim jako językiem ojczystym.

Po uzyskaniu zgody i zarejestrowaniu wszystkich istotnych informacji o uczestniku, należy wyjaśnić procedurę eksperymentalną i przekazać instrukcje w sposób jasny. Poinformuj, że eksperyment składa się z dwóch zadań. W pierwszym poproś uczestnika o wykrycie obecności lub braku rzeczownika docelowego w wyświetlonej kategorii.

W drugim zadaniu uczestnicy muszą spróbować zapamiętać wszystkie słowa w danej sekwencji. Po wyjaśnieniu zadań należy omówić sposób korzystania z klawiszy odpowiedzi. Zadanie szybkiej seryjnej prezentacji wizualnej (RSVP) jest wykonywane przy użyciu standardowego monitora oraz oprogramowania do prezentacji bodźców.

Słowa są prezentowane czarną czcionką courier w rozmiarze 14 na białym tle. Każna próba rozpoczyna się od wyświetlenia kategorii docelowej przez 1,2 sekundy, po czym następuje krzyżyk fiksacyjny przez 500 milisekund oraz pusty ekran przez 200 milisekund. Następnie prezentowanych jest osiem rzeczowników z zastosowaniem czasu rozpoczęcia bodźca (stimulus onset asynchrony, SOA) wynoszącego 120, 240 lub 360 milisekund na element.

Należy umożliwić uczestnikowi wykonanie łącznie 96 prób, w tym ośmiu prób treningowych oraz 16 powtórzeń dla każdego warunku. Typowa sesja trwa od 15 do 20 minut. W przypadku zadania detekcji celu należy przygotować dwa rzeczowniki: jeden należący do kategorii docelowej i drugi nienależący do tej kategorii.

Aby stworzyć przynętę, w połowie prób zaprezentuj rzeczownik docelowy, a w pozostałej połowie rzeczownik-przynętę. Upewnij się, że rzeczowniki te nigdy nie znajdują się na pierwszej ani ostatniej pozycji w sekwencji. Po RSVP daj uczestnikom dwie sekundy na odpowiedź „tak” lub „nie”, aby wskazali, czy prezentacja zawierała słowo z kategorii docelowej.

Pierwsze zadanie pamięciowe polega na tym, aby w przypadku słowa wyświetlonego bezpośrednio przed lub bezpośrednio po słowie docelowym w sekwencji, pokazać słowo testowe w sposób losowy po prawej lub lewej stronie ekranu, obok słowa, które nie występowało w sekwencji. Pozostaw te słowa na ekranie do momentu, gdy uczestnik udzieli odpowiedzi za pomocą lewej lub prawej strzałki na klawiaturze. Następnie przeprowadź drugi test pamięci.

Użyj słowa w sekwencji, które nie znajduje się bezpośrednio przed lub po celu. Zapobiegnie to nadmiernemu skupianiu uwagi uczestników na słowach otaczających cel, aby uniknąć zmęczenia lub wysiłku wzrokowego. Zachęć uczestników do kilkusekundowego odpoczynku między próbami eksperymentalnymi w celu zbadania efektów mrugnięcia uwagi na elementach niebędących celem.

Zastosowano tę samą procedurę RSVP z kontrbalansowanym schematem międzyosobniczym. Przeprowadzono trzy testy pamięci po zadaniu detekcyjnym. Należy upewnić się, że słowa testowe mają równe prawdopodobieństwo pochodzenia z pozycji drugiej lub siódmej wokół celu w próbach z obecnością celu lub wokół rzeczownika odciągającego uwagę w próbach z celem.

Po zakończeniu prób przeprowadź rozmowę podsumowującą z uczestnikami na temat celu badania. W celu późniejszej analizy danych zastosuj analizę wariancji (ANOVA) lub planowane testy t kontrastów, aby porównać wyniki pamięciowe w warunkach obecności celu oraz braku celu.

W przypadku pierwszego zadania pamięciowego badany wykazywał trudności w zapamiętywaniu celów bezpośrednio po rzeczowniku kategorii dla obu wartości SOA wynoszących 120 i 240 milisekund, natomiast osiągał dość wysoką dokładność kodowania przy 360 milisekundach. OA. Słowa, które znajdowały się bezpośrednio przed rzeczownikiem kategorii, zostały zapamiętane z dość wysoką dokładnością. W drugim zadaniu pamięciowym.

Dokładność wykonywania zadania ponownie wzrosła wraz z wydłużeniem SOAs i pozostała na stałym, wysokim poziomie w grupie „before”. Podczas detekcji rzeczowników kategorialnych wszystkie elementy z opóźnień minus trzy, minus dwa i minus jeden były zapamiętywane w około 70% przypadków, niezależnie od tego, czy cel był obecny, czy nieobecny w opóźnieniach jeden, dwa i trzy. W próbach z nieobecnym celem słowa niebędące celem były zapamiętywane dokładniej.

Choć pamięć dla słów nietargetowych w opóźnieniu dwa była najbardziej upośledzona w próbach z obecnością targetu, wyniki te pokazują również, że pamięć dla słów nietargetowych w opóźnieniu dwa była gorsza, jeśli w próbie występował target. Po obejrzeniu tego filmu powinni Państwo mieć dobrą wiedzę na temat tego, jak testować różne aspekty luki uwagi.