Name: Społeczny wymiar stresu: eksperymentalne manipulacje wsparciem społecznym i tożsamością społeczną w teście stresu społecznego w Trewirze (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2015-11-19T14:00:00.000+00:00
Duration: 11 min 13 s
Description: Poznaj wpływ wspólnej tożsamości społecznej na skuteczność wsparcia w sytuacji stresowej przy użyciu testu stresu społecznego w Trewirze. Ta metoda pozwala badać reakcje neuroendokrynne i mechanizmy radzenia sobie ze stresem.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

To badanie było wspierane przez grant (AZ: 76202-29-3/11) z Ministerstwa Nauki i Kultury Dolnej Saksonii (Niemcy) dla Andreasa Mojzischa i Jana Häussera.

<ol><li>Jowett, B., Davis, H. W. C. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aJowett%2C+B+%22Aristotle%27s+Politics%22">Aristotle's Politics</a>. , Clarendon Press. Oxford. (1920).</li>
<li>Baumeister, R. F., Leary, M. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+need+to+belong%3A+desire+for+interpersonal+attachments+as+a+fundamental+human+motivation%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation.</a> Psychol. Bull. 117 (3), 497-529 (1995).</li>
<li>Thorsteinsson, E. B., James, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+meta-analysis+of+the+effects+of+experimental+manipulations+of+social+support+during+laboratory+stress%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Health%22%5BJournal%5D)">A meta-analysis of the effects of experimental manipulations of social support during laboratory stress.</a> Psychol. Health. 14 (5), 869-886 (1999).</li>
<li>Uchino, B. N., Cacioppo, J. T., Kiecolt-Glaser, J. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+relationship+between+social+support+and+physiological+processes%3A+a+review+with+emphasis+on+underlying+mechanisms+and+implications+for+health%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The relationship between social support and physiological processes: a review with emphasis on underlying mechanisms and implications for health.</a> Psychol. Bull. 119 (3), 488-531 (1996).</li>
<li>Frisch, J. U., Häusser, J. A., Mojzisch, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Trier+Social+Stress+Test+as+a+paradigm+to+study+how+people+respond+to+threat+in+social+interactions%5BTitle%5D)+AND+%22Front.+Psychol%22%5BJournal%5D)">The Trier Social Stress Test as a paradigm to study how people respond to threat in social interactions.</a> Front. Psychol. 6 (14), (2015).</li>
<li>Kirschbaum, C., Pirke, K., Hellhammer, D. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+%27Trier+Social+Stress+Test%27%E2%80%94a+tool+for+investigating+psychobiological+stress+response+in+a+laboratory+setting%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychobiology%22%5BJournal%5D)">The 'Trier Social Stress Test'—a tool for investigating psychobiological stress response in a laboratory setting.</a> Neuropsychobiology. 28 (1-2), 76-81 (1993).</li>
<li>Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Kirschbaum, C. Ten years of research with the Trier Social Stress Test—revisited. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aKudielka%2C+BM+%22Social+neuroscience%3A+integrating+biological+and+psychological+explanations%22">Social neuroscience: integrating biological and psychological explanations</a>. Harmon-Jones, E., Winkielman, P. , Guilford Press. New York. (2007).</li>
<li>von Dawans, B., Kirschbaum, C., Heinrichs, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Trier+Social+Stress+Test+for+Groups+%28TSST-G%29%3A+a+new+research+tool+for+controlled+simultaneous+social+stress+exposure+in+a+group+format%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrino%22%5BJournal%5D)">The Trier Social Stress Test for Groups (TSST-G): a new research tool for controlled simultaneous social stress exposure in a group format.</a> Psychoneuroendocrino. 36 (4), 514-522 (2011).</li>
<li>Tajfel, H., Turner, J. C. An integrative theory of intergroup conflict. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aTajfel%2C+H+%22The+social+psychology+of+intergroup+relations%22">The social psychology of intergroup relations</a>. Austin, W. G., Worchel, S. , Brooks Cole. Monterey, CA. (1979).</li>
<li>Gockel, C., Kerr, N. L., Seok, D. -H., Harris, D. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Indispensability+and+group+identification+as+sources+of+task+motivation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Indispensability and group identification as sources of task motivation.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 44 (5), 1316-1321 (2008).</li>
<li>Häusser, J. A., Kattenstroth, M., van Dick, R., Mojzisch, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((%E2%80%9CWe%E2%80%9D+are+not+stressed%3A+social+identity+in+groups+buffers+neuroendocrine+stress+reactions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">“We” are not stressed: social identity in groups buffers neuroendocrine stress reactions.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 48 (4), 973-977 (2012).</li>
<li>Frisch, J. U., Häusser, J. A., van Dick, R., Mojzisch, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Making+support+work%3A+the+interplay+between+social+support+and+social+identity%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Making support work: the interplay between social support and social identity.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 55, 154-161 (2014).</li>
<li>Nuttin, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Narcissism+beyond+Gestalt+and+awareness%3A+the+name+letter+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Eur.+J.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Narcissism beyond Gestalt and awareness: the name letter effect.</a> Eur. J. Soc. Psychol. 15 (3), 353-361 (1985).</li>
<li>Jones, J. T., Pelham, B. W., Carvallo, M., Mirenberg, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((How+do+I+love+thee%3F+Let+me+count+the+Js%3A+implicit+egotism+and+interpersonal+attraction%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">How do I love thee? Let me count the Js: implicit egotism and interpersonal attraction.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 87 (5), 665-683 (2004).</li>
<li>Taylor, S. E., Seeman, T. E., Eisenberger, N. I., Kozanian, T. A., Moore, A. N., Moons, W. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+a+supportive+or+an+unsupportive+audience+on+biological+and+psychological+responses+to+stress%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Effects of a supportive or an unsupportive audience on biological and psychological responses to stress.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 98 (1), 47-56 (2010).</li>
<li>Haslam, S. A. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aHaslam%2C+SA+%22Psychology+in+organizations%3A+the+social+identity+approach%22">Psychology in organizations: the social identity approach</a>. , 2nd ed, Sage. London. (2004).</li>
<li>Kudielka, B. M., Hellhammer, D. H., Wüst, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Why+do+we+respond+so+differently%3F+Reviewing+determinants+of+human+salivary+cortisol+responses+to+challenge%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrino%22%5BJournal%5D)">Why do we respond so differently? Reviewing determinants of human salivary cortisol responses to challenge.</a> Psychoneuroendocrino. 34 (1), 2-18 (2009).</li>
<li>Kudielka, B. M., Gierens, A., Hellhammer, D. H., Wüst, S., Schlotz, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Salivary+cortisol+in+ambulatory+assessment%E2%80%94some+dos%2C+some+don%E2%80%99ts%2C+and+some+open+questions%5BTitle%5D)+AND+%22Psychosom.+Med%22%5BJournal%5D)">Salivary cortisol in ambulatory assessment—some dos, some don’ts, and some open questions.</a> Psychosom. Med. 74 (4), 418-431 (2012).</li>
<li>Doosje, B., Ellemers, N., Spears, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Perceived+intragroup+variability+as+a+function+of+group+status+and+identification%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Perceived intragroup variability as a function of group status and identification.</a> J. Exp. Soc. Psychol. 31 (5), 410-436 (1995).</li>
<li>Birkett, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Trier+Social+Stress+Test+protocol+for+inducing+psychological+stress%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis.+Exp%22%5BJournal%5D)">The Trier Social Stress Test protocol for inducing psychological stress.</a> J. Vis. Exp. (56), e3238(2011).</li>
<li>Schwabe, L., Haddad, L., Schachinger, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((HPA+axis+activation+by+a+socially+evaluated+cold-pressor+test%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrino%22%5BJournal%5D)">HPA axis activation by a socially evaluated cold-pressor test.</a> Psychoneuroendocrino. 33 (6), 890-895 (2008).</li>
<li>Berg, J., Dickhaut, J., McCabe, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Trust%2C+reciprocity%2C+and+social+history%5BTitle%5D)+AND+%22Game+Econ.+Behav%22%5BJournal%5D)">Trust, reciprocity, and social history.</a> Game Econ. Behav. 10 (1), 122-142 (1995).</li>
<li>Pruitt, D. G., Lewis, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Development+of+integrative+solutions+in+bilateral+negotiation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Development of integrative solutions in bilateral negotiation.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 31 (4), 621-633 (1975).</li>
<li>Stasser, G., Titus, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pooling+of+unshared+information+in+group+decision+making%3A+biased+information+sampling+during+discussion%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Per.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Pooling of unshared information in group decision making: biased information sampling during discussion.</a> J. Per. Soc. Psychol. 48 (6), 1467-1478 (1985).</li>
<li>Mojzisch, A., Schulz-Hardt, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Knowing+others%27+preferences+degrades+the+quality+of+group+decisions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Pers.+Soc.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Knowing others' preferences degrades the quality of group decisions.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 98 (5), 794-808 (2010).</li>
</ol>

Autorzy nie mają nic do ujawnienia.

Protokół ten opisuje dwie skuteczne manipulacje: (a) relacji między różnymi protagonistami w TSST (tj. między uczestnikami TSST-G11 lub między komitetem TSST a uczestnikiem12) oraz (b) zachowaniem komitetu TSST12.
Proponowana manipulacja tożsamością społeczną ma kilka mocnych stron. Po pierwsze, można go łatwo wdrożyć przed rozpoczęciem TSST. W związku z tym nie zmienia standardowego protokołu TSST, który jest ważny dla niezawodnego wyzwalania reakcji ...

Jako zwierzęta społeczne1, ludzie dążą do przynależności2. Stąd dla człowieka zachowanie znaczących osób, a także ich relacje z nimi mają ogromne znaczenie, zwłaszcza w nieznanych i trudnych sytuacjach. Na przykład w sytuacjach stresowych wspierające zachowanie innych ludzi, a także pozytywne relacje społeczne mogą działać jako potężne zasoby do radzenia sobie ze stresem3,4. Te zasoby społeczne oddziałują jednak na siebie w złożony sposób i czasami nie są skutecznymi stresu5 per se . W celu zbadania warunków, w których zachowania wspierające i relacje społeczne mają wpływ na reakcje stresowe, wprowadzono dwie różne manipulacje, które można zastosować w Triwirskim Teście Stresu Społecznego (TSST)6,7 lub grupowej wersji TSST (TSST-G)8. Oba są standardowymi protokołami wywoływania wysokiego poziomu stresu psychologicznego i fizjologicznego w laboratorium7. TSST(-G) jest przedstawiony jako symulowana rozmowa kwalifikacyjna, w której uczestnicy mają za zadanie przekonać dwóch ankieterów (tj. komisję selekcyjną), że są najbardziej odpowiednimi kandydatami na dane stanowisko. Dodatkowo uczestnicy muszą wykonać zadanie arytmetyczne w myślach przed komisją selekcyjną. W celu zwiększenia zagrożenia społeczno-oceniającego, uczestnikom mówi się, że zostanie nagrany film z ich udziałem w celu analizy ich zachowań niewerbalnych i analizy częstotliwości głosu6,7.
Manipulacja tożsamością społeczną a osobistą
Aby manipulować relacjami społecznymi w obrębie TSST(-G), proponuje się różne techniki wywoływania wspólnej tożsamości społecznej9 - poczucia "my"-bycia - pomiędzy protagonistami w TSST/TSST-G (porównaj Gockel i wsp.10, Häusser i wsp.11). W szczególności manipulacja tożsamością społeczną składa się z następujących kroków11,12: (1) Uczestnicy są umieszczani przy tym samym stole. (2) Przez cały czas trwania procedury doświadczalnej uczestnicy są traktowani jako grupa. (3) Początkowa litera imion uczestników jest manipulowana tak, aby była identyczna, ponieważ ludzie preferują litery składające się na ich własne imię13. Ten efekt litery imienia może być związany ze zwiększoną atrakcyjnością interpersonalną14. (4) Wiek i zawód uczestników są manipulowane tak, aby były podobne. (5) Uczestnicy otrzymują koszulki w tym samym kolorze. (6) Uczestnicy pracują samodzielnie nad zadaniem, w którym muszą wygenerować i zapisać pomysły na poprawę jakości życia w swoim mieście (Zadanie 1). Ich pomysły są umieszczane w zbiorowym pudełku i mówi się im, że wyniki grupy zostaną przeanalizowane. (7) Uczestnicy są proszeni o zastanowienie się nad podobieństwami (np. celami, życzeniami i nawykami) między sobą a innymi członkami grupy (Zadanie 2). (8) Robione jest zdjęcie grupowe.
W celu wywołania tożsamości osobowej, stosuje się następujące środki: (1) Uczestnicy są sadzani przy trzech indywidualnych stołach. (2) Przez cały czas trwania procedury eksperymentalnej do uczestników zwraca się indywidualnie. (3) Początkowa litera imion uczestników jest manipulowana tak, aby była inna. (4) Wiek i zawód uczestników są manipulowane tak, aby były różne. (5) Uczestnicy otrzymują koszulki w różnych kolorach. (6) Uczestnicy pracują również nad Zadaniem 1. Jednak ich pomysły na poprawę jakości życia są umieszczane w indywidualnych pudełkach i podkreśla się, że ich indywidualne wyniki będą analizowane. (7) Uczestnicy powinni pomyśleć o rzeczach (np. celach, życzeniach i nawykach), które odróżniają ich od innych członków grupy. (8) Każdemu uczestnikowi wykonywane jest indywidualne zdjęcie. Co ważne, w obu przypadkach uczestnicy nie mogą wchodzić ze sobą w interakcje w żadnej formie. Ponadto należy pamiętać, że realizacja kroków 3 i 4 wymaga użycia konfederatów i dlatego może nie mieć zastosowania w każdym projekcie badania.
Manipulacja zachowaniem wspierającym i niewspierającym
Aby zbadać skutki (nie)wspierającego zachowania, eksperymentalna manipulacja niewerbalnym zachowaniem członków komisji selekcyjnej TSST (porównaj Taylor et al.15). Co ważne, zmianie uległo tylko niewerbalne zachowanie komitetu: w przeciwieństwie do standardowej wersji TSST6, w której członkowie komitetu są szkoleni w komunikowaniu się z uczestnikiem w sposób neutralny (tj. członkowie komitetu w ogóle nie udzielają informacji zwrotnej na twarzy), członkowie komitetu zachowują się teraz albo wspierająco, albo niewspierająco. Ujednolicone ustne oświadczenia członków komitetu oraz procedura TSST pozostają jednak bez zmian.
Te dwie eksperymentalne manipulacje mogą być stosowane niezależnie od siebie, ale mogą być również łączone. Podsumowując, manipulacja tożsamością została przetestowana w naszym laboratorium na 186 zdrowych studentach płci męskiej i żeńskiej, a manipulacja zachowaniem komitetu na 90 zdrowych studentach płci męskiej i żeńskiej. W niniejszym artykule opisujemy kombinację obu manipulacji przeprowadzoną przez Frischa i wsp.12. Opierając się na podejściu opartym na tożsamości społecznej16, Frisch i wsp. 12 postawiło hipotezę, że wsparcie społeczne w sytuacji stresowej będzie skuteczne w buforowaniu reakcji na stres tylko wtedy, gdy osoba udzielająca i otrzymująca wsparcie mają wspólną tożsamość społeczną. Hipoteza ta została przetestowana przy użyciu modelu 2 (tożsamość społeczna kontra osobista) × 2 (niewspierające kontra wspierające zachowanie komitetu) między badanych. W pierwszej części tego eksperymentu między trzema uczestnikami indukowano wspólną tożsamość społeczną (w przeciwieństwie do tożsamości osobistej). W rzeczywistości był tylko jeden prawdziwy uczestnik, a pozostałe dwie osoby były konfederatami, którzy udawali prawdziwych uczestników przez cały czas trwania badania. Dwaj konfederaci zostali użyci w celu zapewnienia ujednoliconego zachowania komitetu w nadchodzącym TSST. W drugiej części eksperymentu uczestnikom przedstawiono TSST i powiedziano im, że jeden z nich będzie musiał służyć jako kandydat do pracy, a pozostali dwaj będą stanowić komitet. Dwaj konfederaci zostali wyznaczeni na członków komitetu TSST przy użyciu fałszywej procedury losowania. Podczas TSST manipulowano niewerbalnym zachowaniem tych dwóch członków komitetu, którzy działali albo wspierająco, albo nie. Poniższy protokół opisuje procedurę tego eksperymentu12 i manipulacje bardziej szczegółowo.

<table><tbody><tr><td>9 koszulek w 3 kolorach (tj. , po 3 w każdym kolorze)</td><td>odpowiednia jest dowolna marka/producent</td><td></td><td>Manipulacja tożsamością społeczną/osobistą.</td></tr><tr><td>3 etykiety samoprzylepne, odpowiednia</td><td>jest dowolna marka / producent</td><td></td><td>Manipulacja tożsamością społeczną / osobistą.</td></tr><tr><td>3 pudełka (np. , wykonane z tektury)</td><td>odpowiednia jest dowolna marka/producent</td><td></td><td>Manipulacja tożsamością społeczną/osobistą (zadanie 1).</td></tr><tr><td>Mała saszetka&nbsp;</td><td>dowolna marka/producent jest odpowiednia</td><td></td><td>procedura losowania fałszywej partii (obejmuje trzy partie: dwie starannie złożone partie oznaczone " komitetu" i jedną pogniecioną partię oznaczoną " wnioskodawcy").</td></tr><tr><td>2 stopery</td><td>dowolnej marki/producenta są odpowiednie</td><td></td><td>Umieść je na stole w pokoju 2 (dla komitetu TSST).</td></tr><tr><td>2 kamery wideo</td><td>dowolnej marki/producenta są odpowiednie</td><td></td><td>Miejsce w pokoju 2 (jedna do rzekomego filmowania uczestnika, druga do filmowania zachowania komitetu).</td></tr><tr><td>2 statywy</td><td>dowolnej marki / producenta są odpowiednie</td><td></td><td>Miejsce w pokoju 2.</td></tr><tr><td>1 mikrofon</td><td>dowolnej marki/producenta jest odpowiedni</td><td></td><td>Miejsce w pokoju 2 (do rzekomego nagrywania przemówienia i odpowiedzi uczestnika).</td></tr><tr><td>1 statyw mikrofonowy</td><td>dowolnej marki/producenta jest odpowiedni</td><td></td><td>Miejsce w pokoju 2.</td></tr><tr><td>kilka długopisów</td>, <td>odpowiednia jest dowolna marka/producent</td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>meble</td><td></td><td></td><td></td></tr>, <tr><td>3 krzesła,</td><td>odpowiednia jest dowolna marka/producent</td><td></td>: <td>pokój 1 A i B (manipulacja tożsamością społeczną/osobistą).</td></tr><tr><td>1 duży stół</td><td>dowolnej marki/producenta jest odpowiedni</td><td></td><td>Pokój 1A (manipulacja tożsamością społeczną).</td></tr><tr><td>3 małe stoliki</td><td>dowolnej marki/producenta są odpowiednie</td><td></td><td>Pokój 1B (manipulacja tożsamością osobistą).</td></tr><tr><td>1 duży stół</td><td>dowolnej marki / producenta jest odpowiedni</td><td></td><td>Pokój 2 (komitet TSST).</td></tr><tr><td>2 krzesła</td><td>dowolnej marki / producenta są odpowiednie</td><td></td><td>Pokój 2 (komitet TSST).</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Kwestionariusze/instrukcje</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>3 świadome zgody</td><td></td><td></td><td>Wykorzystaj&nbsp; świadomą zgodę swojej instytucji (dla wszystkich uczestników, tj. , dwóch konfederatów i rzeczywistego uczestnika).</td></tr><tr><td>3 manipulacje sprawdzaniem istotności tożsamości</td><td>Elementy Frisch et al. (2014), H&auml; usser et al. (2012) lub Doosje et al. (1995)</td><td></td><td>Rozdaj po manipulacji istotnością tożsamości (dla wszystkich uczestników, tj. , dwóch konfederatów i prawdziwego uczestnika).&nbsp;</td></tr><tr><td>2 "instrukcje" dla komitetu</td><td></td><td></td> TSST <td>Rozdaj członkom komitetu (tj. , konfederatom) na koniec procedury fikcyjnego losowania. Te "instrukcje" są częścią przykrywki, aby prawdziwy uczestnik uwierzył, że dwaj konfederaci są również prawdziwymi uczestnikami i muszą być poinformowani o ich rolach w TSST. Ponieważ jednak konfederaci są już oczywiście zaznajomieni z procedurą TSST, nie jest ważne, co te instrukcje faktycznie oznaczają (np. , jako przypomnienie dla konfederatów mogą one zawierać dokładne brzmienie ustnych instrukcji komitetu).</td></tr><tr><td>2 rozwiązania zadania</td><td></td><td></td> z arytmetyki mentalnej <td>Umieść je na stole w pokoju 2 (dla komitetu TSST).</td></tr><tr><td>1 (lub 3) kontrola manipulacyjna zachowania komitetu</td><td>Pozycje Frischa i in. (2014)</td><td></td><td>Rozdawanie po TSST (tylko dla prawdziwego uczestnika). (Jednakże, aby utrzymać rolę konfederatów jako rzeczywistych uczestników, podobny kwestionariusz może zostać wręczony konfederatom z pytaniem jak oceniają swoje własne zachowanie podczas TSST.)&nbsp;</td></tr><tr><td>kilka arkuszy czystego papieru</td>, <td>do którego nadaje się</td><td></td> dowolna marka/producent <td>Rozdaj do zadania 1, zadania 2, czasu przygotowania TSST (dla prawdziwego uczestnika), notatek podczas TSST (dla komitetu TSST).</td></tr></tbody></table>

społeczny wymiar stresu: eksperymentalne manipulacje wsparciem społecznym i tożsamością społeczną w teście stresu społecznego w trewirze

The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test

W wielu sytuacjach ludzie są pod wpływem zachowania innych ludzi i ich relacji z nimi. Na przykład w sytuacjach stresowych wspierające zachowanie innych ludzi, a także pozytywne relacje społeczne mogą działać jako potężne zasoby do radzenia sobie ze stresem. W celu zbadania wzajemnych oddziaływań między tymi zmiennymi, protokół ten opisuje dwie skuteczne eksperymentalne manipulacje relacjami społecznymi i zachowaniami wspierającymi w laboratorium. W niniejszym artykule te dwie manipulacje zostały zaimplementowane w Triwirskim Teście Stresu Społecznego (TSST) – standardowym paradygmacie indukcji stresu, w którym uczestnicy są poddawani symulowanej rozmowie kwalifikacyjnej. Ściślej rzecz ujmując, proponujemy (a) manipulację relacjami między różnymi protagonistami w TSST poprzez uwypuklenie wspólnej tożsamości społecznej oraz (b) manipulację zachowaniem komisji selekcyjnej TSST, która działa albo wspierająco, albo nie. Te dwie eksperymentalne manipulacje są zaprojektowane w sposób modułowy i mogą być stosowane niezależnie od siebie, ale mogą być również łączone. Co więcej, te dwie manipulacje można również zintegrować z innymi protokołami stresu oraz z innymi ustandaryzowanymi interakcjami społecznymi, takimi jak gry zaufania, zadania negocjacyjne lub inne zadania grupowe.

Dwa badania (Häusser et al.11 oraz Frisch et al.12) wykazały skuteczność manipulacji tożsamością u 186 zdrowych studentów (97 kobiet, przedział wiekowy od 18 do 35 lat, średnia (M) wieku = 22,40 lat, odchylenie standardowe (SD) = 2,83 lat). Ponadto Frisch et al.12 przetestowali skuteczność manipulacji zachowaniem komitetu u 90 zdrowych studentów (49 kobiet, przedział wiekowy od 18 do 29 lat, M = 22,00 lat, SD = 2,31 lat).
...

Poprzednie badania nad społecznym wymiarem stresu koncentrowały się na dwóch ważnych zmiennych: tożsamości społecznej i wsparciu społecznym. Protokół ten wprowadza skuteczną eksperymentalną manipulację tymi dwoma zmiennymi społecznymi i opisuje ich implementację w standardowym paradygmacie indukcji stresu (Trier Social Stress Test).

Społeczny wymiar stresu: eksperymentalne manipulacje wsparciem społecznym i tożsamością społeczną w teście stresu społecznego w Trewirze

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations ...

Ogólnym celem niniejszej procedury jest zbadanie wpływu wspólnej tożsamości społecznej na skuteczność wsparcia społecznego w stresującej sytuacji. Zostaje to osiągnięte poprzez wykorzystanie grupy trzech osób, w której znajduje się jeden rzeczywisty uczestnik oraz dwóch aktorów odgrywających role pozostałych uczestników. W pierwszej kolejności uwypuklana jest albo wspólna tożsamość społeczna, albo tożsamość osobista.Drugim krokiem jest przeprowadzenie testu społecznego stresu Trier, w którym właściwy uczestnik wciela się w rolę kandydata do pracy. Podczas gdy dwaj aktorzy pełnią role członków komisji oceniającej, zachowanie członków komisji jest manipulowane tak, aby było wspierające lub niewspierające. Ostatecznie, do zbadania reakcji na stres społeczny wykorzystuje się pomiary stężeń kortyzolu w ślinie oraz miary samoopisowe uczestników.Opisana metoda pozwala na zbadanie wpływu relacji społecznych i zachowań wspierających na różne wyniki. W tym filmie metoda ta została zaprezentowana w kontekście sytuacji stresowej. Oczywiście można ją również zastosować w innych ustandaryzowanych interakcjach, takich jak gry zaufania czy zadania negocjacyjne.W przypadku tego protokołu jeden rzeczywisty uczestnik oraz dwóch współpracowników eksperymentatora, którzy przez cały czas trwania sesji eksperymentalnej udają uczestników, powinni usiąść razem przy stole i zapoznać się z badaniem. Zawsze zwracaj się do uczestników jako do grupy. Dziękujemy za udział w tym eksperymencie.Chciałbym, aby wszyscy przedstawili się pozostałym członkom grupy. Każdy uczestnik powinien przedstawić się, zaczynając od prawdziwego uczestnika. Powinien on podać swoje imię i nazwisko, wiek oraz kierunek studiów.Cześć, nazywam się Julia. Mam 23 lata i studiowałam biologię. Następnie dwaj konfederaci powinni udawać, że mają imiona zaczynające się na tę samą literę co imię uczestnika, na przykład Jessica i Jim.Należy również, aby zadeklarowali, że ich wiek jest zbliżony do wieku uczestników. Teraz nadaj grupie nazwę utworzoną z trzech pierwszych liter imion, zwracaj się do nich tą nazwą w dalszej części badania i poproś członków grupy o wpisanie jej na plakietkach. Następnie poproś uczestników o założenie kolorowych koszulek.Wyjaśnij to. Ujednolicenie ich garderoby pomoże im skupić się na eksperymencie. Prawdziwy uczestnik wybiera jako pierwszy, a następnie dwóch pomocników wybiera ten sam kolor co prawdziwy uczestnik.Wszystkie trzy osoby powinny przypiąć plakietki z imionami do swoich koszulek. Teraz należy dać uczestnikom trzy minuty na zapisanie pomysłów dotyczących poprawy jakości życia w ich mieście, a następnie poprosić o włożenie kartek do wspólnego pudełka. Poinformuj ich, że odpowiedzi zostaną ocenione jako grupa.Następnie daj im trzy minuty na zapisanie wszystkich podobieństw, które ich zdaniem mogą łączyć z pozostałymi członkami grupy. Opcjonalnie wykonaj zdjęcie grupowe, aby wpłynąć na tożsamość osobistą. Rozpocznij eksperymenty w taki sam sposób, jak w przypadku tożsamości wspólnej.W tym przypadku uczestnicy siedzą jednak przy trzech różnych stołach i są zawsze zwracani się do nich indywidualnie. Dziękuję za udział w tym eksperymencie. Chciałbym, aby każdy z Państwa przedstawił się pozostałym uczestnikom.Cześć, nazywam się Julia. Mam 23 lata i studiuję biologię. Po tym, jak rzeczywisty uczestnik przedstawi się, osoby współpracujące z badaczem powinny podać imiona zaczynające się na inne litery, na przykład Catherine i David.Jedna osoba powinna być młodsza, a druga starsza; obie powinny zadeklarować status studenta oraz pracownika uczelni w celu opisania swoich plakietek. Każdy uczestnik powinien zapisać inicjał swojego imienia. Poinformuj ich, że ze względów anonimowości będą zwracać się do nich poprzez ten inicjał.Następnie poproś uczestnika o wybranie jednej z trzech koszulek w różnych kolorach, a następnie spraw, aby konfederaci wybrali koszulki w innych kolorach. Teraz daj grupie trzy minuty na zapisanie pomysłów dotyczących poprawy jakości życia w ich mieście. Poproś ich o włożenie odpowiedzi do trzech różnych pudełek i poinformuj ich, że ich indywidualne wyniki zostaną ocenione.Przez kolejne trzy minuty poproś ich o wymienienie cech osobistych, które mogą odróżniać ich od pozostałych członków grupy, takich jak cele życiowe czy nawyki. Opcjonalnie wykonaj oddzielne zdjęcia każdego uczestnika. Rozpocznij od poinstruowania uczestników na temat TSST, a następnie poproś współpracowników o utworzenie komisji, która oceni przemówienie przygotowane i wygłoszone przez uczestnika.Ich role mogą zostać przydzielone poprzez pozorowany los, w wyniku którego rzeczywisty uczestnik otrzyma rolę kandydata, a dwaj konfederaci zostaną przydzieleni do ról członków komisji. Po odprowadzeniu konfederatów do osobnego pomieszczenia, daj uczestnikowi trzy minuty na przygotowanie przemówienia do następującego scenariusza: Wyobraź sobie, że aplikowałeś o wymarzoną pracę i zostałeś zaproszony na rozmowę kwalifikacyjną.Proszę przygotować pięciominutową wypowiedź, w której Twoim celem będzie przekonanie komisji rekrutacyjnej, że jesteś najlepiej wykwalifikowanym kandydatem na to stanowisko. Proszę założyć, że członkowie komisji przeczytali już Twoje CV i nie powinieneś przekazywać im żadnych informacji o swoich umiejętnościach zawodowych ani doświadczeniu w pracy; powinieneś skupić się na swojej osobowości. Podczas przygotowywania wypowiedzi możesz robić notatki, jednak nie wolno Ci z nich korzystać w trakcie jej wygłaszania.Podczas rozmowy kwalifikacyjnej poinformuj uczestnika o drugim zadaniu, które zostanie opisane w późniejszym czasie. Po rozmowie czeka go drugie zadanie, które zostanie mu przedstawione przez członków komisji. Po trzech minutach zaprowadź uczestnika do pomocników, włącz kamerę wideo w celu nagrania wypowiedzi uczestnika i opuść pomieszczenie.Członkowie komisji proszą uczestnika o rozpoczęcie wypowiedzi w oparciu o opublikowane dialogi. Proszę podejść do mikrofonu i rozpocząć wystąpienie. Po pięciu minutach komisja przerywa uczestnikowi i wprowadza zadanie z arytmetyki psychicznej, korzystając z opublikowanych dialogów.Dziękuję. Tak będzie. Czy mamy dla Ciebie drugie zadanie?Proszę odejmować seryjnie liczbę 17 od 2043 tak szybko i dokładnie, jak to możliwe. 20 sekund po rozpoczęciu zadania mowy w ramach TSST, konfederaci muszą zacząć zachowywać się w sposób wspierający lub niewspierający w formie niewerbalnej. W warunku wspierającego komitetu podczas TSST powinny być prezentowane zachowania wspierające, obejmujące otwartą postawę ciała, pochylenie do przodu, uśmiechanie się oraz przechylanie głowy.Powinno to prowadzić do częstszego potakiwania i wymieniania spojrzeń między sobą. 2, 995 stop błędów. Proszę zacząć od nowa od 2043. 2005. Trzy.Alternatywnie, w warunkach braku wsparcia ze strony komisji, podczas TSST powinny wystąpić zachowania nie wspierające. Obejmują one zamkniętą postawę ciała oraz marszczenie brwi. Powinno to przejść w wzdychanie, przewracanie oczami, kręcenie głową, patrzenie na uczestnika z niedowierzaniem, sceptyczne przeglądanie notatek oraz wymienianie spojrzeń sygnalizujących wzajemną niechęć do uczestnika i jego błędów.Proszę zacząć od nowa w punkcie 2043. 2004 43.2020. Po zakończeniu testu wywołaj u uczestnika zatrzymanie krążenia zgodnie z opisem w protokole tekstowym, stosując opisany protokół.Po zmanipulowaniu istotności tożsamości poproszono uczestnika o ocenę swoich doświadczeń w siedmiostopniowej skali Likerta. Stwierdzono, że uczestnicy w warunku tożsamości społecznej utożsamiali się z grupą w stopniu znacznie większym niż uczestnicy w warunku tożsamości osobistej. W odniesieniu do manipulacji zachowaniem komitetu, różne warunki sprawiły, że uczestnicy w warunkach wspierających czuli się znacznie bardziej wspierani niż uczestnicy w warunkach niewspierających, a manipulacja istotnością tożsamości nie wpłynęła na ten wynik.Poziomy kortyzolu w ślinie mierzono u uczestników, którzy zgodnie z przewidywaniami poddani zostali TSST. Wsparcie społeczne buforowało neuroendokrynną reakcję stresową tylko wtedy, gdy uczestnik odczuwał wspólną tożsamość społeczną z komisją. Po obejrzeniu tego filmu powinieneś dobrze rozumieć dwie kwestie.Po pierwsze, w jaki sposób manipulować tożsamością społeczną w przeciwieństwie do osobistej, a po drugie, jak manipulować zachowaniem wspierającym w przeciwieństwie do niewspierającego. W tym eksperymencie, w ramach TSST, łączymy obie manipulacje, jednak można je również stosować niezależnie. Co więcej, w przypadku manipulacji wspólną tożsamością społeczną, nie są wymagani konfederaci, choć metoda ta może być również zastosowana w grupie rzeczywistych uczestników.Mamy nadzieję, że ten film zainspiruje do dalszych badań z wykorzystaniem TSST i pomoże w zgłębianiu społecznej natury reakcji stresowej.

the-social-dimension-stress-experimental-manipulations-social-support

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

W niniejszym artykule opisano protokół indukowania stresu psychologicznego u uczestników, który umożliwia badaczom pomiar odpowiedzi psychologicznych, fizjologicznych i neuroendokrynnych na stres w ramach jednego uczestnika lub pomiędzy grupami.

Protokół Trierowskiego Testu Stresu Społecznego w celu wywoływania stresu psychologicznego

Tutaj prezentujemy protokół, który sprowokował reaktywność kortyzolu u wrażliwej próbki meksykańskiego Amerykanina, wykorzystując zmodyfikowaną wersję Trier Social Stress Test (TSST). Próbki śliny pobrano na początku badania, 15, 30 i 45 minut po wystąpieniu TSST. Przyszłe badania mogą wykorzystać ten zmodyfikowany TSST w przypadku wrażliwej młodzieży.

Zmodyfikowany test stresu społecznego w Trewirze dla wrażliwych nastolatków meksykańsko-amerykańskich

Tutaj prezentujemy oryginalną metodę mieszaną, łączącą podejście ilościowe i jakościowe, aby dokładnie zbadać doświadczenia uczestników podczas Testu Stresu Społecznego w Trewirze i Testu Stresu Społecznego w Trewirze dla grup.

Enaktywne fenomenologiczne podejście do testu stresu społecznego w Trewirze: mieszany punkt widzenia

Test bezpieczeństwa społecznego pozwala na jednoczesną ocenę rozwoju unikania społecznego jako miary awersyjnego uczenia się warunkowego i zdolności do dyskryminacji w zakresie bezpieczeństwa społecznego, oba wykorzystywane do identyfikacji osób podatnych na stres i odpornych na stres w jednej grupie chronicznie społecznie pokonanych samców myszy.

Test bezpieczeństwa zagrożeń społecznych odkrywa fenotypy związane ze stresem psychospołecznym

Niniejszy film przedstawia paradygmat rezydent-intruz u szczurów. Test ten jest wystandaryzowaną metodą pomiaru agresji ofensywnej, zachowań obronnych oraz przemocy w warunkach półnaturalnych. Wyjaśniono również zastosowanie tego paradygmatu w eksperymentach dotyczących stresu społecznego.

Paradygmat rezydent-intruz: Standaryzowany test agresji, przemocy i stresu społecznego

Ten artykuł opisuje wykorzystanie chronicznego stresu społecznego intruza jako etologicznie istotnego paradygmatu do modelowania depresji poporodowej i lęku u gryzoni w okresie laktacji.

Wykorzystanie przewlekłego stresu społecznego do modelowania depresji poporodowej u gryzoni w okresie laktacji

Tutaj opisano metody rozwoju mysiego modelu podchronicznego i łagodnego stresu związanego z porażką społeczną i wykorzystano je do zbadania patogennych cech depresji, w tym objawów podobnych do hiperfagii i polidypsji po wzroście masy ciała.

Mysi model podchronicznego i łagodnego stresu porażki społecznej w celu zrozumienia deficytów behawioralnych i fizjologicznych wywołanych stresem

Dotychczasowe badania koncentrowały się na strategiach poznawczych, które ludzie przyjmują, aby radzić sobie z niepewnością. Niniejsze badanie analizuje natomiast empiryczny sposób radzenia sobie z niepewnością i wprowadza zestaw metod eksperymentalnych pokazujących, w jaki sposób doświadczenie miękkości dotykowej może służyć jako narzędzie do radzenia sobie z niepewnością.

Badania eksperymentalne badające, w jaki sposób ludzie mogą radzić sobie z niepewnością poprzez miękkie doznania dotykowe

Procedura imitacji wywołanej została ustanowiona w celu zbadania rozwoju pamięci pamięciowej w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie. Procedura ta jest szeroko stosowana w celu ustanowienia solidnych podstaw natury pamięci przywoławczej w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie.

Badanie pamięci przywoławczej w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie przy użyciu paradygmatu wywołanego naśladownictwa

Pamięć robocza przewiduje znaczną ilość wariancji dla różnych zadań poznawczych, w tym mówienia, czytania i pisania. Dostępnych jest jednak niewiele narzędzi do oceny pamięci roboczej u dzieci. Prezentujemy innowacyjną, komputerową baterię, która kompleksowo ocenia różne składowe pamięci operacyjnej u dzieci w wieku szkolnym.

Ocena pamięci roboczej u dzieci: Kompleksowa bateria oceny dla dzieci – Pamięć robocza (CABC-WM)

Poznaj wpływ wspólnej tożsamości społecznej na skuteczność wsparcia w sytuacji stresowej przy użyciu testu stresu społecznego w Trewirze. Ta metoda pozwala badać reakcje neuroendokrynne i mechanizmy radzenia sobie ze stresem.

Społeczny wymiar stresu: eksperymentalne manipulacje wsparciem społecznym i tożsamością społeczną w teście stresu społecznego w Trewirze (Wideo) | JoVE Journal

Społeczny wymiar stresu: eksperymentalne manipulacje wsparciem społecznym i tożsamością społeczną w teście stresu społecznego w Trewirze

Przeglądaj więcej filmów