Name: Pomiar aktywności autonomicznego układu nerwowego serca (ANS) u małych dzieci - wyzwania związane z odpoczynkiem i rozwojem (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-02-25T14:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 22 s
Description: Poznaj nieinwazyjną metodę pomiaru aktywności autonomicznego układu nerwowego serca u dzieci w wieku 18 miesięcy w warunkach odpoczynku i wyzwań rozwojowych. Protokół umożliwia badanie zmienności odpowiedzi fizjologicznych.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

To badanie było wspierane przez NIH 1 U01 HL097973, NHLBI 5 R01 HL116511-02, UCSF-CTSI Grant Number UL1 TR000004, Robert Wood Johnson Health and Society Scholars Program oraz Lisa and John Pritzker Family Foundation. Autorzy pragną również podziękować Michelle Stephens za jej pomoc w ocenie danych ANS, a także Vanessie Tearnan, Marialmie Gonzales-Cruz, Yurivii Cervantes, Amy Engler, Stephanie Grover i Karen Jones-Mason za ich pomoc w zbieraniu danych ANS oraz Michaelowi Coccia za pomoc w tworzeniu danych. Jesteśmy również wdzięczni rodzinom za ich hojny udział w tym badaniu oraz wolontariuszom, którzy pomogli nam przetestować i udoskonalić ten protokół, w tym dwójce dzieci pierwszego autora. Chcemy podziękować naszym mentorom, którzy nauczyli nas mierzenia ANS i dlaczego pomiar responsywności ANS ma znaczenie u małych dzieci: W. Thomasa Boyce'a, Gary'ego Bernstona i Dave'a Lozano.

<ol><li>Berntson, G., Quigley, K., Lozano, D. Chapter 8, Cardiovascular Psychophysiology. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aBerntson%2C+G+%22Handbook+of+Psychophysiology%22">Handbook of Psychophysiology</a>. Cacioppo, J. T., Tassinary, L. G., Bernston, G. G. , Cambridge University Press. (2007).</li>
<li>Boyce, W. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+father+involvement+moderates+biobehavioral+susceptibility+to+mental+health+problems+in+middle+childhood%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Am.+Acad.+Child+Adolesc.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Early father involvement moderates biobehavioral susceptibility to mental health problems in middle childhood.</a> J. Am. Acad. Child Adolesc. Psychiatry. 45, 1510-1520 (2006).</li>
<li>Loman, M., Gunnar, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+experience+and+the+development+of+stress+reactivity+and+regulation+in+children%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci.+Behav.+Physiol%22%5BJournal%5D)">Early experience and the development of stress reactivity and regulation in children.</a> Neurosci. Behav. Physiol. 34, 867-876 (2010).</li>
<li>Calkins, S. D., Graziano, P. A., Keane, S. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cardiac+vagal+regulation+differentiates+among+children+at+risk+for+behavioral+problems%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Cardiac vagal regulation differentiates among children at risk for behavioral problems.</a> Biol. Psychol. 74, 144-153 (2007).</li>
<li>Kroenke, C. H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autonomic+and+Adrenocortical+Reactivity+and+Buccal+Cell+Telomere+Length+in+Kindergarten+Children%5BTitle%5D)+AND+%22Psychosom.+Med%22%5BJournal%5D)">Autonomic and Adrenocortical Reactivity and Buccal Cell Telomere Length in Kindergarten Children.</a> Psychosom. Med. 73, 533-540 (2011).</li>
<li>Obradović, J., Bush, N. R., Stamperdahl, J., Adler, N. E., Boyce, W. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Biological+sensitivity+to+context%3A+The+interactive+effects+of+stress+reactivity+and+family+adversity+on+socioemotional+behavior+and+school+readiness%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Dev%22%5BJournal%5D)">Biological sensitivity to context: The interactive effects of stress reactivity and family adversity on socioemotional behavior and school readiness.</a> Child Dev. 81, 270-289 (2010).</li>
<li>Alkon, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Latino+children%27s+body+mass+index+at+2-3.5+years+predicts+sympathetic+nervous+system+activity+at+5+years%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Obes%22%5BJournal%5D)">Latino children's body mass index at 2-3.5 years predicts sympathetic nervous system activity at 5 years.</a> Child Obes. 10, 214-224 (2014).</li>
<li>Alkon, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+ontogeny+of+autonomic+measures+in+6-+and+12-month-old+infants%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">The ontogeny of autonomic measures in 6- and 12-month-old infants.</a> Dev. Psychobiol. 48, 197-208 (2006).</li>
<li>Conradt, E., Measelle, J., Ablow, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Poverty%2C+Problem+Behavior%2C+and+Promise%3A+Differential+Susceptibility+Among+Infants+Reared+in+Poverty%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Sci%22%5BJournal%5D)">Poverty, Problem Behavior, and Promise: Differential Susceptibility Among Infants Reared in Poverty.</a> Psychol. Sci. 24, 235-242 (2013).</li>
<li>Alkon, A., Boyce, W. T., Davis, N. V., Eskenazi, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+Changes+in+Autonomic+Nervous+System+Resting+and+Reactivity+Measures+in+Latino+Children+from+6+to+60+Months+of+Age%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Dev.+Behav%22%5BJournal%5D)">Developmental Changes in Autonomic Nervous System Resting and Reactivity Measures in Latino Children from 6 to 60 Months of Age.</a> J. Dev. Behav. 32, 668-677 (2011).</li>
<li>Alkon, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+and+contextual+influences+on+autonomic+reactivity+in+young+children%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">Developmental and contextual influences on autonomic reactivity in young children.</a> Dev. Psychobiol. 42, 64-78 (2003).</li>
<li>Boyce, W. T. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aBoyce%2C+WT+%22Developmental+Psychopathology%3A+Developmental+Neuroscience%22">Developmental Psychopathology: Developmental Neuroscience</a>. Ciccheti, D., Cohen, D. J. II, Wiley & Sons. 797-817 (2006).</li>
<li>Beauchaine, T. P., Gatzke-Kopp, L., Mead, H. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Polyvagal+Theory+and+developmental+psychopathology%3A+emotion+dysregulation+and+conduct+problems+from+preschool+to+adolescence%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Polyvagal Theory and developmental psychopathology: emotion dysregulation and conduct problems from preschool to adolescence.</a> Biol. Psychol. 74, 174-184 (2007).</li>
<li>Beauchaine, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Vagal+tone%2C+development%2C+and+Gray%27s+motivational+theory%3A+toward+an+integrated+model+of+autonomic+nervous+system+functioning+in+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychopathol%22%5BJournal%5D)">Vagal tone, development, and Gray's motivational theory: toward an integrated model of autonomic nervous system functioning in psychopathology.</a> Dev. Psychopathol. 13, 183-214 (2001).</li>
<li>Conradt, E., Measelle, J., Poverty Ablow, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Problem+Behavior%2C+and+Promise%3A+Differential+Suceptibility+Among+Infants+Reared+in+Poverty%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Sci%22%5BJournal%5D)">Problem Behavior, and Promise: Differential Suceptibility Among Infants Reared in Poverty.</a> Psychol. Sci. 24, 235-242 (2013).</li>
<li>Porges, S. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+polyvagal+perspective%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychol%22%5BJournal%5D)">The polyvagal perspective.</a> Biol. Psychol. 74, 116-143 (2007).</li>
<li>Boyce, W. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autonomic+reactivity+and+psychopathology+in+middle+childhood%5BTitle%5D)+AND+%22Br.+J.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Autonomic reactivity and psychopathology in middle childhood.</a> Br. J. Psychiatry. 179, 144-150 (2001).</li>
<li>Crowell, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autonomic+correlates+of+attention-deficit%2Fhyperactivity+disorder+and+oppositional+defiant+disorder+in+preschool+children%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Abnorm.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Autonomic correlates of attention-deficit/hyperactivity disorder and oppositional defiant disorder in preschool children.</a> J. Abnorm. Psychol. 115, 174-178 (2006).</li>
<li>Raine, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autonomic+nervous+system+factors+underlying+disinhibited%2C+antisocial%2C+and+violent+behavior.+Biosocial+perspectives+and+treatment+implications%5BTitle%5D)+AND+%22Ann.+N.Y.+Acad.+Sci%22%5BJournal%5D)">Autonomic nervous system factors underlying disinhibited, antisocial, and violent behavior. Biosocial perspectives and treatment implications.</a> Ann. N.Y. Acad. Sci. 794, 46-59 (1996).</li>
<li>Boyce, W. T., Alkon, A., Tschann, J. M., Chesney, M. A., Alpert, B. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dimensions+of+psychobiologic+reactivity%3A+Cardiovascular+responses+to+laboratory+stressors+in+preschool+children%5BTitle%5D)+AND+%22Ann.+Behav.+Med%22%5BJournal%5D)">Dimensions of psychobiologic reactivity: Cardiovascular responses to laboratory stressors in preschool children.</a> Ann. Behav. Med. 17, 315-323 (1995).</li>
<li>Bush, N. R., Boyce, W. T. The Contributions of Early Experience to Biological Development and Sensitivity to Context. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aBush%2C+NR+%22Handbook+of+Developmental+Psychopathology%22">Handbook of Developmental Psychopathology</a>. Lewis, M., Rudolph, K. D. , Springer. 287-309 (2014).</li>
<li>Matthews, K. A., et al. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aMatthews%2C+KA+%22Handbook+of+Stress%2C+Reactivity%2C+and+Cardiovascular+Disease%22">Handbook of Stress, Reactivity, and Cardiovascular Disease</a>. , John Wiley and Sons. (1986).</li>
<li>Alkon, A., Wolff, B., Boyce, W. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aAlkon%2C+A+%22The+Oxford+Handbook+of+Poverty+and+Child+Development%22">The Oxford Handbook of Poverty and Child Development</a>. Maholmes, V., King, R. , Oxford University Press. New York. (2012).</li>
<li>Berntson, G. G., Cacioppo, J. T., Quigley, K. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autonomic+cardiac+control.+I.+Estimation+and+validation+from+pharmacological+blockades%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Autonomic cardiac control. I. Estimation and validation from pharmacological blockades.</a> Psychophysiology. 31, 572-585 (1994).</li>
<li>Sherwood, A., Allen, M. T., Obrist, P. A., Langer, A. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Evaluation+of+beta-adrenergic+influences+on+cardiovascular+and+metabolic+adjustments+to+physical+and+psychological+stress%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Evaluation of beta-adrenergic influences on cardiovascular and metabolic adjustments to physical and psychological stress.</a> Psychophysiology. 23, 89-104 (1986).</li>
<li>Calkins, S. D., Keane, S. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cardiac+vagal+regulation+across+the+preschool+period%3A+Stability%2C+continuity%2C+and+implications+for+childhood+adjustment%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">Cardiac vagal regulation across the preschool period: Stability, continuity, and implications for childhood adjustment.</a> Dev. Psychobiol. 45, 101-112 (2004).</li>
<li>Quigley, K., Stifter, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+comparative+validation+of+sympathetic+reactivity+in+children+and+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">A comparative validation of sympathetic reactivity in children and adults.</a> Psychophysiology. 43, 116-143 (2006).</li>
<li>Sherwood, A., Royal, S., Hutcheson, J., Turner, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Comparison+of+impedance+cardiographic+measurements+using+band+and+spot+electrodes%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Comparison of impedance cardiographic measurements using band and spot electrodes.</a> Psychophysiology. 29, 734-741 (1992).</li>
<li>Allen, M. T., Matthews, K. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hemodynamic+responses+to+laboratory+stressors+in+children+and+adolescents%3A+the+influences+of+age%2C+race%2C+and+gender%5BTitle%5D)+AND+%22Psychophysiology%22%5BJournal%5D)">Hemodynamic responses to laboratory stressors in children and adolescents: the influences of age, race, and gender.</a> Psychophysiology. 34, 329-339 (1997).</li>
<li>van Dijk, A. E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Measuring+cardiac+autonomic+nervous+system+%28ANS%29+activity+in+children%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis.+Exp%22%5BJournal%5D)">Measuring cardiac autonomic nervous system (ANS) activity in children.</a> J. Vis. Exp. , (2013).</li>
<li>Treadwell, M. J., Alkon, A., Styles, L., Boyce, W. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Autonomic+nervous+system+reactivity%3A+children+with+and+without+sickle+cell+disease%5BTitle%5D)+AND+%22Nurs.+Res%22%5BJournal%5D)">Autonomic nervous system reactivity: children with and without sickle cell disease.</a> Nurs. Res. 60, 197-207 (2011).</li>
<li>Stifter, C. A., Dollar, J. M., Cipriano, E. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Temperament+and+emotion+regulation%3A+the+role+of+autonomic+nervous+system+reactivity%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">Temperament and emotion regulation: the role of autonomic nervous system reactivity.</a> Dev. Psychobiol. 53, 266-279 (2011).</li>
<li>Bar-Haim, Y., Marshall, P. J., Fox, N. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Developmental+changes+in+heart+period+and+high-frequency+heart+period+variability+from+4+months+to+4+years+of+age%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">Developmental changes in heart period and high-frequency heart period variability from 4 months to 4 years of age.</a> Dev. Psychobiol. 37, 44-56 (2000).</li>
<li>Beauchaine, T. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Physiological+Markers+of+Emotional+and+Behavioral+Dysregulation+in+Externalizing+Psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Monogr.+Soc.+Res%22%5BJournal%5D)">Physiological Markers of Emotional and Behavioral Dysregulation in Externalizing Psychopathology.</a> Monogr. Soc. Res. 77, 79-86 (2012).</li>
<li>Kamarck, T. W., Lovallo, W. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cardiovascular+reactivity+to+psychological+challege%3A+Conceptual+and+measurement+considerations%5BTitle%5D)+AND+%22Psychosom.+Med%22%5BJournal%5D)">Cardiovascular reactivity to psychological challege: Conceptual and measurement considerations.</a> Psychosom. Med. 65, 9-21 (2003).</li>
<li>Fox, N. A., Schmidt, L. A., Henderson, H. A., Marshall, P. J. Chapter 20, Developmental Psychophysiology: Conceptual and Methodological Issues. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aFox%2C+NA+%22Handbook+of+Psychophysiology%22">Handbook of Psychophysiology</a>. Cacioppo, J. T., Tassinary, L. G., Bernston, G. G. , Cambridge University Press. 453-481 (2007).</li>
<li>Gilissen, R., Koolstra, C., van Ijzendoorn, M., Bakermans-Kranenburg, M., van der Veer, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Physiological+reactions+of+preschoolers+to+fear-inducing+film+clips%3A+Effects+of+temperamental+fearfulness+and+quality+of+the+parent-child+relationship%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Psychobiol%22%5BJournal%5D)">Physiological reactions of preschoolers to fear-inducing film clips: Effects of temperamental fearfulness and quality of the parent-child relationship.</a> Dev. Psychobiol. 49, 187-195 (2007).</li>
<li>Bush, N. R., Alkon, A., Stamperdahl, J., Obradović, J., Boyce, W. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Differentiating+Challenge+Reactivity+from+Psychomotor+Activity+in+Studies+of+Children%E2%80%99s+Psychophysiology%3A+Considerations+for+Theory+and+Measurement%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Child+Psychol%22%5BJournal%5D)">Differentiating Challenge Reactivity from Psychomotor Activity in Studies of Children’s Psychophysiology: Considerations for Theory and Measurement.</a> J. Exp. Child Psychol. 110, 62-79 (2011).</li>
</ol>

Autorzy oświadczają, że nie mają konkurencyjnych interesów finansowych.

Badanie to wykazało, że w próbie 18-miesięcznych dzieci standaryzowane zadania odpoczynkowe i prowokacyjne, mające na celu wywołanie reakcji z różnych domen (zaskoczenie, sensoryczne, społeczne, odpoczynek) doprowadziły do szeregu reakcji ANS. Średnie odpowiedzi ANS stwierdzone w tych warunkach spoczynku i prowokacji były podobne do wartości ANS zgłaszanych przez inne osoby, które mierzyły reakcję ANS u małych dzieci wykonujących podobne zadania 8,11,27,29. Średnie poziomy pomiarów ANS znalezione w naszej prób...

Indywidualne różnice w reaktywności autonomicznego układu nerwowego (ANS) u dzieci odgrywają ważną rolę w rozwoju i utrzymywaniu problemów ze zdrowiem fizycznym i psychicznym 12-16. Coraz więcej dowodów wskazuje, że indywidualne różnice w pomiarach ANS w spoczynku i reaktywności są predyktorami różnic w internalizującej i eksternalizującej psychopatologii dzieci 4,9,17-19 oraz zdrowiu fizycznym 7,20. Oprócz tych bezpośrednich lub głównych skutków funkcjonowania ANS, coraz więcej badań wykazało, że reaktywność dzieci może wchodzić w interakcje z kontekstowymi czynnikami ryzyka, takimi jak zdarzenia niepożądane lub konflikty małżeńskie, w celu złagodzenia tych skutków dla dobrostanu i zdrowia dzieci (zob. odnośnik 21 w celu zapoznania się z przeglądem). Pomimo coraz większej liczby dowodów na to, że reaktywność autonomiczna dzieci odgrywa rolę w zdrowiu przez całe życie, oraz towarzyszącego jej zainteresowania tymi procesami, istnieje potrzeba przeprowadzenia dodatkowych badań nad rozwojem funkcjonowania ANS u dzieci poniżej trzeciego roku życia.
ANS składa się z dwóch gałęzi, przywspółczulnego i współczulnego układu nerwowego. Reguluje funkcje narządów wewnętrznych (np. tętno, oddychanie, trawienie i podniecenie seksualne), w dużej mierze poprzez nieświadome mechanizmy, w odpowiedzi na codzienne i niekorzystne doświadczenia 1. Przywspółczulny układ nerwowy (PNS) to system "odpoczynku i regeneracji", który utrzymuje niskie tętno spoczynkowe i stan regeneracyjny podczas snu lub relaksu Współczulny układ nerwowy (SNS) to system "walki lub ucieczki", który reaguje na sytuacje awaryjne lub zagrażające, przyspieszając tętno 23. Zatokowa arytmia oddechowa (RSA) jest wiarygodnym wskaźnikiem wpływu PNS na czynność serca, a okres przedwyrzutowy (PEP) jest wiarygodnym wskaźnikiem wpływu SNS na czynność serca. Stwierdzono, że zarówno RSA, jak i PEP są ważnymi środkami poprzez eksperymentalną blokadę farmakologiczną w próbkach od dorosłych 24,25. Ostatnio prace te zostały rozszerzone na próbki dzieci i młodzieży, co jeszcze bardziej ugruntowało znaczenie RSA i PEP jako ważnych i wiarygodnych miar aktywności ANS w całym okresie rozwoju 8,26,27. Wiarygodne pomiary kardiografii impedancyjnej (PEP) przy użyciu elektrod pasmowych i punktowych są stosowane od dłuższego czasu w próbkach dorosłych 28. Ostatnio wykazano również, że pomiary równoległe i techniki analityczne są wiarygodne i ważne w próbkach dzieci 11,29,30, chociaż zbieranie pomiarów PEP u małych dzieci jest rzadkie.
Istnieje obszerna literatura na temat funkcjonowania PNS u niemowląt i małych dzieci, w tym pomiary napięcia błędnego i arytmii zatok oddechowych. Istnieje mniej badań nad SNS z wykorzystaniem PEP i bardzo niewiele jednocześnie badających zarówno przywspółczulny, jak i współczulny układ nerwowy, co ma kluczowe znaczenie dla zrozumienia ich wysoce zintegrowanego funkcjonowania. Spośród niewielu badań nad PEP u małych dzieci, większość stwierdza, że ich protokoły nie powodują znaczących zmian w PEP na poziomie grupy w odpowiedzi na wyzwania 8,31. Badania wykazały, że istnieje stabilność w pomiarach spoczynkowych PNS począwszy od niemowlęctwa i mają one związek z temperamentem, zachowaniem i zdrowiem,13,16,26,32,33, ale istnieje ograniczone zrozumienie reakcji SNS i jego stabilności w czasie, związku z rozwojem i czynników, które kształtują jego trajektorię rozwojową. Odpowiedzi PNS przypisano przede wszystkim zaangażowaniu społecznemu16, a odpowiedzi SNS zaproponowano tak, aby odzwierciedlały "reakcje walki lub ucieczki"1, a także wrażliwość na nagrodę (patrz odniesienie 34 w celu przeglądu). U małych dzieci trudno jest symulować konkretne wyzwania w laboratorium i angażować je ze względu na krótki czas koncentracji. Istnieją również wyzwania pomiarowe dla małych dzieci, które mogą odczuwać dyskomfort związany z siedmioma elektrodami punktowymi potrzebnymi do jednoczesnego pomiaru PNS i SNS. Ponadto w dziedzinach nauk o rozwoju istnieje niewiele standardów dotyczących tego, jak wystarczająco wywołać "reaktywność na stres", jednocześnie szanując potrzeby rozwojowe dzieci i etykę w pracy z dziećmi. W artykule przedstawiono informacje na temat podawania i oceniania standardowego protokołu składającego się z warunków spoczynkowych i trudnych, mających na celu wywołanie reakcji przywspółczulnego i współczulnego układu nerwowego u 18-miesięcznych dzieci.
reaktywność ANS jest zazwyczaj konceptualizowana jako fizjologiczna reakcja na dyskretny bodziec zewnętrzny w stosunku do porównania lub stanu spoczynku, która różni się u poszczególnych organizmów 22. Badanie etiologii problemów ze zdrowiem psychicznym i fizycznym we wczesnym okresie życia skłoniło naukowców do szczególnego zainteresowania zrozumieniem reakcji dzieci na sytuacje, które wywołują reakcję adaptacyjną lub mogą być uważane za stresujące wyzwania. W literaturze przeważa zjawisko to określa się mianem "reaktywności na stres", chociaż napotkanie trudnych bodźców może wywołać reakcje w szerokim zakresie dziedzin. W związku z tym opisany poniżej protokół został zaprojektowany w celu wywołania reakcji ANS w wielu domenach, w tym w dwóch formach odpoczynku (podczas słuchania kojącej kołysanki i podczas oglądania spokojnego, neutralnego filmu) oraz trzech odpowiednich dla rozwoju wyzwań dla 18-miesięcznych dzieci: przewidywanie/przerażenie (sok z cytryny), sensoryczne (sok z cytryny) i społeczno-emocjonalne (słuchanie płaczu chorego niemowlęcia). Protokół został zaadaptowany z naszych istniejących protokołów dla 12-miesięcznych dzieci w wieku 8 lat i 3-5-latków w wieku 11 lat, aby uczynić go wymagającym rozwojowo, angażującym i znośnym dla małych dzieci (18-21 miesięcy).
Tutaj prezentujemy Protokół Wyzwań Rozwojowych (DCP) oraz dane ANS z 18-miesięcznej wizyty studyjnej w ramach Studium Stresu, Jedzenia i Wczesnego Rozwoju (SEED) kobiet w ciąży i ich potomstwa. Uczestniczki ze zdrowymi ciążami zostały zrekrutowane w latach 2013-14 do badania przyrostu masy ciała w ciąży i stresu prenatalnego i miały nadwagę, niskie dochody oraz były zróżnicowane rasowo i etnicznie. Świadoma zgoda rodziców na badanie jej potomstwa została uzyskana tuż po urodzeniu i ponownie przed rozpoczęciem zbierania danych do opisywanego tutaj badania, gdy potomstwo miało 18-21 miesięcy w latach 2014-2015.

<table><tbody><tr><td>Sprzęt</td><td></td><td></td><td></td>ANS</tr><tr><td>Laptop i przewód zasilający&nbsp;</td><td>Oprogramowanie Dell</td><td>60-0107-3.0</td><td>Mindware BioLab wymaga komputera z 2 portami USB</td></tr><tr><td>Oprogramowanie do zbierania danych ANS</td><td>Mindware</td><td>skontaktuj się z firmą</td><td>BioLab program akwizycyjny ANS</td></tr> jednostka <tr><td>akwizycyjna i przewody</td><td>Mindware</td><td>50-3711-08</td><td>Obudowa BioNex 8-slotowa</td></tr><tr><td>Przewody zatrzaskowe</td><td>Mindware</td><td>93-0498-00</td><td>2 białe, 2 czerwone, 2 brązowe, 1 czarne</td></tr><tr><td>Elektrody punktowe</td><td>Kendall</td><td>31112496</td><td>model 130; 7 dla każdej oceny + dodatki - zawsze do zamknięcia w torbie strunowej )</td></tr><tr><td>Oprogramowanie do oceniania/edycji ANS</td><td>Mindware</td><td>skontaktuj się z firmą</td><td>HRV Analysis, wersja 3.1.0F i IMP Analysis, wersja 3.1.0I</td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Sprzęt</td><td></td><td></td><td></td>do protokołu</tr><tr><td>tablet</td><td>Apple</td><td></td><td>iPad; do odtwarzania audio i wideo klipsy</td></tr><tr><td>przenośny głośnik</td><td>Polariod</td><td>PBT510</td><td></td></tr><tr><td>Jack in the Box</td><td>Schylling</td><td>SMJB</td><td>Skarpeta Motyw małpy</td></tr><tr><td>Sok z cytryny</td><td>ReaLemon</td><td>98077</td><td>0,14 uncji Opakowania stabilne na półce</td></tr><tr><td>Pipety pastwiskowe</td><td>Grainger</td><td>6FAV9</td><td>Rozmiar 1 ml, jednorazowe</td></tr><tr><td>kubki na porcje</td><td>Dart Solo Con</td><td>250PC</td><td>2.5 uncji, jednorazowe, plastikowe</td></tr><tr><td>pliki audio z płaczem dziecka</td><td>Alkon lab</td><td></td><td>30-sekundowy klip nagrany na oddziale intensywnej terapii noworodków</td></tr><tr><td>plik audio kołysanki</td><td>Rockabye Baby Music</td><td></td><td>60 sekund utworu "Across the Universe" w utworze "Rockabye Baby Lullaby Renditions of the Beatles"</td></tr><tr><td>Plik audio na płycie CD z finałową kołysanką</td><td>Rockabye Baby Music</td><td></td><td>60 sekund utworu "Here Comes the Sun" w utworze "Rockabye Baby Lullaby Renditions of the Beatles"</td></tr><tr><td>Plik wideo na płycie CD z neutralnym filmem</td><td></td><td></td><td>2 min filmu Baby Einstein</td></tr><tr><td>Wysuwana taśma miernicza</td><td>Rollfix</td><td>TM04</td><td></td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Różne materiały</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Ochronnik</td><td></td><td></td> przeciwprzepięciowy <td>do podłączenia wszystkich Elektronika</td></tr><tr><td>2-bolcowy adapter do zabezpieczenia przeciwprzepięciowego</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Kamera wideo</td><td>Sony</td><td></td><td>Handycam HDR-CX440</td></tr><tr><td>Koder wideo, zasilające i wejściowe</td><td>Mindware</td><td>50-8614-01</td><td>opcjonalnie; do synchronizacji plików wideo i danych ANS</td></tr><tr><td>Chusteczki i gaza</td><td></td><td></td><td>dla niemowląt do czyszczenia i suszenia tłustej skóry</td></tr><tr><td>Zabawki</td><td></td><td></td><td>odwracające uwagę dzieci podczas oceny</td></tr><tr><td>Pomoce</td><td></td><td></td> wizualne <td>zdjęcia dziecka z założonymi elektrodami, opis protokołu do pokazania uczestnikom</td></tr><tr><td>Skrypt protokołu dla asystentów</td><td></td><td></td><td></td>badawczych</tr><tr><td>do ładowania tabletu i głośnika</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Lalka i naklejki</td><td>do demonstracji</td><td></td><td></td> w razie potrzeby</tr></tbody></table>

pomiar aktywności autonomicznego układu nerwowego serca (ans) u małych dzieci - wyzwania związane z odpoczynkiem i rozwojem

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System (ANS) Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

Autonomiczny układ nerwowy (ANS) składa się z dwóch gałęzi, przywspółczulnego i współczulnego układu nerwowego, i kontroluje funkcje organów wewnętrznych (np. tętno, oddychanie, trawienie) i reaguje na codzienne i niekorzystne doświadczenia 1. Stwierdzono, że pomiary ANS u dzieci są związane z problemami z zachowaniem, regulacją emocji i zdrowiem 2-7. Dlatego ważne jest zrozumienie czynników, które wpływają na rozwój ANS we wczesnym dzieciństwie. Obie gałęzie ANS wpływają na reakcje sercowo-naczyniowe małych dzieci na bodźce i zostały zmierzone nieinwazyjnie, za pomocą zewnętrznego sprzętu monitorującego, przy użyciu ważnych i wiarygodnych miar zmian fizjologicznych 8-11. Istnieje jednak niewiele badań z udziałem bardzo małych dzieci z jednoczesnym pomiarem przywspółczulnego i współczulnego układu nerwowego, co ogranicza zrozumienie zintegrowanego funkcjonowania tych dwóch układów. Ponadto większość istniejących badań nad małymi dziećmi informuje o pomiarach spoczynkowych ANS u niemowląt lub ich reaktywności na powszechnie stosowane paradygmaty interakcji matka-dziecko, a mniej wiadomo o reaktywności ANS na inne trudne warunki. Przedstawiamy projekt badania i ustandaryzowany protokół do nieinwazyjnej i szybkiej oceny autonomicznej kontroli serca u 18-miesięcznych dzieci. Opisujemy metody ciągłego monitorowania gałęzi przywspółczulnych i współczulnych ANS w warunkach spoczynku i prowokacji podczas wizyty domowej lub laboratoryjnej oraz przedstawiamy opisowe wyniki z naszej próby 140 etnicznie zróżnicowanych maluchów przy użyciu zwalidowanego sprzętu i oprogramowania do oceniania. Wyniki wykazały, że protokół ten może wywoływać szereg reakcji fizjologicznych zarówno w warunkach spoczynkowych, jak i trudnych rozwojowo, na co wskazują zmiany częstości akcji serca i wskaźników aktywności przywspółczulnej i współczulnej. Osoby wykazały zmienność poziomów spoczynku, odpowiedzi na wyzwania i reaktywność wyzwania, co dostarcza dodatkowych dowodów na to, że protokół ten jest przydatny do badania indywidualnych różnic ANS u małych dzieci.

Do badania SEED zakwalifikowano &#160;162&#160;par matka-dziecko (37% Afroamerykanek; 30% Latynosek; 16% białych; 17% innych lub wielorasowych). Podczas wizyty w 18. miesiącu przeprowadzono osobistą ocenę u 140 dzieci (87% zakwalifikowanej próby); 6 uczestników wyprowadziło się, a pozostali byli nieosiągalni lub niedostępni w terminie tej wizyty. Wskaźnik odmowy udziału w komponencie zbierania danych ANS podczas wizyty wyniósł 3/140 (2%) wśród matek dostępnych w tym terminie. Trzy wizyty odbyły się po 21 miesiącach (więc...

Opisujemy metody ciągłego monitorowania autonomicznego układu nerwowego w warunkach spoczynku i prowokacji u 18-miesięcznych dzieci. Wyniki ujawniły, że protokół ten może wywoływać znaczące reakcje fizjologiczne w obu gałęziach autonomicznego układu nerwowego i wywoływać znaczną indywidualną zmienność we wzorcach reakcji.

Pomiar aktywności autonomicznego układu nerwowego serca (ANS) u małych dzieci - wyzwania związane z odpoczynkiem i rozwojem

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal ...

Ogólnym celem tego protokołu jest nieinwazyjne monitorowanie i ocena pomiarów serca przywspółczulnego i współczulnego układu nerwowego w warunkach spoczynku i prowokacji u 18-miesięcznych dzieci. Pomiary autonomicznego układu nerwowego u małych dzieci w warunkach spoczynku i trudnych mogą pomóc odpowiedzieć na kluczowe pytania dotyczące tego, jak małe dzieci biologicznie reagują na wyzwania, przed którymi stają w swoim środowisku. Główną zaletą tej techniki jest to, że zapewnia zwalidowany, ustandaryzowany protokół oceny reakcji przywspółczulnego i współczulnego układu nerwowego w niedostatecznie zbadanej grupie wiekowej.Technika ta rozszerza nasze możliwości badania reaktywności biologicznej u małych dzieci, a także badania czynników, które przewidują zmienność tej reaktywności i które mogą dostarczyć informacji na temat późniejszych schorzeń. Rolę asesora dziecięcego zademonstruje Zoe Caron, a rolę operatora komputera zademonstruje Vanessa Tearnan, asystentki naukowe z mojego laboratorium. Zacznij od omówienia protokołu z matką dziecka.Następnie porozmawiaj z maluchem w przyjazny sposób, aby maluch czuł się komfortowo, zanim rozpoczniesz protokół. Poproś osobę oceniającą dziecko, aby przyłożyła elektrody do szyi i tułowia dziecka, podczas gdy operator komputera odwraca uwagę dziecka. W tym protokole należy przyłożyć każdą elektrodę do skóry w odległości co najmniej trzech centymetrów od sąsiednich elektrod, aby zapewnić prawidłowe przewodzenie sygnału.Sprawdź tę minimalną odległość, mierząc długość między środkami każdej elektrody, a następnie dociśnij piankę wokół żelu, aby upewnić się, że elektroda przylega do skóry. Teraz zbierz cztery elektrody impedancyjne, z których dwie zostaną umieszczone na szyi, a dwie na tułowiu dziecka. Umieść pierwszą elektrodę, która jest przymocowana do czerwonego przewodu ujemnego, na środku dolnej części pleców.Następnie umieść drugą elektrodę, która jest przymocowana do białego ujemnego przewodu na mostku tuż nad wyrostkiem ksyloidalnym. Umieść trzecią elektrodę, która jest przymocowana do białego przewodu dodatniego, po lewej stronie wcięcia nadmostkowego na krawędzi obojczyka. Następnie umieść czwartą elektrodę, która jest przymocowana do czerwonego przewodu dodatniego, z tyłu szyi dziecka.Znajdź trzy elektrody elektrokardiograficzne lub EKG. Umieść pierwszą elektrodę EKG, przymocowaną do brązowego przewodu ujemnego wzdłuż prawej kości obojczyka. Naciśnij piankę elektrody i poczuj kość obojczyka.Umieść drugą elektrodę EKG, przymocowaną do brązowego przewodu dodatniego, na lewym dolnym żebrze. Naciśnij piankę elektrody i poczuj kość żebrową. Następnie umieść trzecią elektrodę uziemiającą EKG, przymocowaną do czarnego przewodu ujemnego, na prawym dolnym żebrze dziecka, tak aby znajdowała się w jednej linii z dolną lewą elektrodą żeberkową.Zwiąż i przypnij dolne końce przewodów do ubrania dziecka, aby zminimalizować ruch. Poproś operatora komputera o monitorowanie komputera. Następnie zaangażuj dziecko i omów z matką czynności związane z protokołem.Włącz autonomiczny układ nerwowy lub ANS, jednostkę akwizycji danych, aby uzyskać impedancję serca i sygnały EKG. Po pięciu minutach poproś operatora komputera, aby sprawdził sygnały, aby upewnić się, że wyglądają normalnie, i włącz kamerę wideo. Zaoferuj dziecku pluszową zabawkę, jeśli w tym okresie wydaje mu się niewygodne.Na koniec pokaż matce komputerowy obraz aktywności serca dziecka i wyjaśnij, co każdy sygnał reprezentuje w EKG. Pokaż bicie serca i sygnały impedancji, które wskazują na przepływ krwi przez płuca i serce. Podczas wykonywania tych zadań poinstruuj operatora komputera, aby naciskał F, aby zaznaczyć ważne kroki protokołu w danych ANS, jak pokazano tutaj.Naciśnij F11, aby wskazać, że zadanie zostało zakończone przedwcześnie lub w przypadku jakichkolwiek poważnych problemów z protokołem, które się pojawią, takich jak odpadnięcie elektrody. Zacznij od otwarcia odtwarzacza multimedialnego w tablecie i odtworzenia pierwszej jednominutowej kołysanki. Tablet należy przechowywać w miejscu niedostępnym dla dziecka.Następnie trzymaj pajacyk w pudełku przed dzieckiem, ale trzymaj go nieco poza zasięgiem. Powoli obracaj ramię i odtwarzaj muzykę, aż skarpetkowa małpka wyskoczy. Następnie rozpocznij zadanie z sokiem z cytryny.Umieść dwie krople zagęszczonego soku z cytryny na środku języka dziecka, lekko do tyłu od przodu, aby sok nie spływał z języka. Poczekaj spokojnie przez dziesięć sekund, z przyjaznym, neutralnym wyrazem twarzy. Następnie powiedz dziecku, że nadszedł czas, aby napić się wody i poproś asesora dziecka, aby podał mu łyk wody.Poproś operatora komputera, aby nacisnął F4, gdy oferowana jest woda. Następnie odtwórz na tablecie 30-sekundowe nagranie płaczącego chorego niemowlęcia. Po czym następuje druga, jednominutowa kołysanka spoczynkowa.Następnie przytrzymaj tablet w odległości około 12 cali od twarzy dziecka i pokaż dziecku dwuminutowy neutralny film. To ciągłe monitorowanie autonomicznego układu nerwowego w warunkach spoczynku i prowokacji u 18-miesięcznych dzieci jest podsumowane w 30-sekundowych blokach w ramach naszego programu punktacji. To oprogramowanie uśrednia tętno dziecka, częstość oddechów, arytmię zatokową i okres przed wyrzutem w każdym 30-sekundowym interwale.Metoda ta z powodzeniem uchwyciła znaczącą zmianę ANS między czynnościami uspokajającymi a zadaniami wymagającymi rozwoju. Zmniejszenie arytmii zatokowej układu oddechowego i okresu przed wyrzutem odzwierciedla reaktywność autonomiczną poprzez odpowiednio wycofanie przywspółczulne i aktywację układu współczulnego. Możemy również ocenić zmienność reakcji, takich jak tętno, w ramach każdego zadania, u dzieci.Ma to zasadnicze znaczenie dla zbadania indywidualnych różnic w aktywności ANS. Pomiar autonomicznych reakcji dzieci na wyzwania rozwojowe utorował drogę naukowcom z dziedziny psychofizjologii, pediatrii, psychologii i rozwoju dziecka do zbadania relacji między doświadczeniem społecznym, biologią a zdrowiem fizycznym i psychicznym małych dzieci. Po opanowaniu tego protokołu można to zrobić w 20 minut.Ogólnie rzecz biorąc, największym wyzwaniem w tej metodzie jest nauczenie się, jak szybko i dokładnie nakładać elektrody, przy jednoczesnym poszanowaniu stanu emocjonalnego dziecka. Podczas pracy z małymi dziećmi ważne jest, aby pamiętać o zaangażowaniu dziecka i matki przed przyłożeniem elektrod. Bądź również wrażliwy na dziecko i przerwij zadania, jeśli dziecko wykazuje oznaki znacznego niepokoju.Nigdy nie zmuszaj dziecka do wypełnienia protokołu. Praca z małymi dziećmi może być wyzwaniem, dlatego należy angażować dzieci w cały protokół. Chociaż dziecko może płakać, gdy umieścisz na nim elektrody, większość 18-miesięcznych dzieci skupi się na zadaniu i pozostanie zaangażowana przez cały protokół.Po obejrzeniu tego filmu powinieneś dobrze zrozumieć, jak nieinwazyjnie monitorować i oceniać pomiary serca autonomicznego układu nerwowego w warunkach spoczynku i prowokacji u 18-miesięcznych dzieci.

measuring-cardiac-autonomic-nervous-system-ans-activity-toddlers

Research

JoVE Journal

Medicine

Medycyna

Opisano ustandaryzowane, kompleksowe i w pełni ilościowe badanie funkcji autonomicznych. Testy autonomiczne obejmują ocenę trzech głównych obszarów autonomicznych, w tym układu kardjowagalnego, adrenergicznego oraz sudomotorycznego. Stopień nasilenia i rozprzestrzenienie dysautonomii określa się ilościowo za pomocą Złożonych Wyników Nasilenia Autonomicznego (Composite Autonomic Severity Scores).

Ilościowe badanie autonomiczne

Skala Neurobehawioralna dla Noworodków z Oddziałów Intensywnej Terapii (NICU Network Neurobehavioral Scale, NNNS) została opracowana jako narzędzie oceny niemowląt z grupy ryzyka. Celem niniejszego artykułu jest opisanie skali NNNS, przedstawienie w materiałach wideo przykładów procedur NNNS oraz omówienie sposobów wykorzystania tego badania.

Ocena i ewaluacja noworodka wysokiego ryzyka: Skala Neurobehawioralna NICU Network

Pomiar aktywności autonomicznego układu nerwowego zazwyczaj ogranicza badacza i uczestnika do laboratorium, które może stanowić onieśmielające środowisko dla dzieci. Urządzenie VU University Ambulatory Monitoring System (VU-AMS) może rejestrować autonomiczną kontrolę serca w dowolnym ustawieniu. VU-AMS okazał się bardzo podatny do testowania na dzieciach.

Pomiar aktywności autonomicznego układu nerwowego serca (ANS) u dzieci

Opisano szczegółowy protokół eksperymentalnego paradygmatu do oceny skuteczności regulacji emocji przez dzieci. Dzieci są losowo przydzielane do stosowania określonych strategii regulacji emocji, negatywne emocje są wywoływane za pomocą klipów filmowych, a zmiany w późniejszej psychofizjologii wskazują na to, w jakim stopniu regulacja emocji jest skuteczna.

Psychofizjologiczna ocena skuteczności strategii regulacji emocji w dzieciństwie

Tutaj prezentujemy protokół do administrowania odnośnikiem wideo wzajemnych zachowań społecznych (vrRSB) za pomocą wersji papierowej lub online. Badanie to określa ilościowo RSB, warunek wstępny kompetencji społecznej, u małych dzieci za pomocą elementów "wideoreferencyjnych", w których badany jest porównywany z dzieckiem referencyjnym pokazanym w trzyminutowym filmie.

Wykorzystanie kotwicy punktacji wideo do szybkiej seryjnej oceny komunikacji społecznej u małych dzieci

Demonstrujemy metodologię rejestracji tętna przez 24 godziny, aby ocenić wpływ wstrząsu mózgu na trajektorię regeneracji u młodych sportowców, w ekologicznie uzasadnionym kontekście.

Funkcja autonomiczna po wstrząśnieniu mózgu u młodych sportowców: badanie zmienności rytmu serca przy użyciu 24-godzinnej metodologii nagrywania

Ten protokół jest przeznaczony do pomiaru oczekiwania i przetwarzania nagrody u małych dzieci z autyzmem i bez autyzmu. W szczególności protokół ma na celu badanie neuronalnych korelatów nagrody w warunkach społecznych i niespołecznych, przy jednoczesnym kontrolowaniu nagrody między warunkami.

Protokół elektrofizjologiczny do pomiaru przewidywania i przetwarzania nagrody u dzieci

Ten protokół opisuje metodę obliczania zmienności rytmu serca (HRV) na podstawie przebiegów elektrokardiogramu (EKG). Kształty fal z ciągłych zapisów tętna (HR) podczas aktywnych sesji gier wideo (AVG) wykorzystano do pomiaru wydolności tlenowej młodzieży z porażeniem mózgowym (CP).

Obliczanie zmienności tętna na podstawie danych EKG od młodzieży z porażeniem mózgowym podczas aktywnych sesji gier wideo

To badanie proponuje metodę opartą na akcelerometrze do obiektywnego pomiaru aktywności fizycznej (PA) i aktywności fizycznej w czasie wolnym (LTPA) u chińskich dzieci akceptujących treningi tenisa stołowego w klubach.

Pomiar aktywności fizycznej u dzieci akceptujących trening tenisa stołowego

Opisano niezawodną metodę domową służącą do oceny rozumienia języka u bardzo małych dzieci rozwijających się typowo, jak również u dzieci z autyzmem. Metoda ta analizuje kierunek spojrzenia dzieci podczas oglądania zestawionych obok siebie obrazów przy jednoczesnym słuchaniu nagrania audio, które pasuje tylko do jednego z nich. Bodźce zostały zaprojektowane z myślą o młodych uczestnikach.

Przenośne intermodalne preferencyjne patrzenie (IPL): Badanie rozumienia języka u typowo rozwijających się małych dzieci oraz u małych dzieci z autyzmem

Poznaj nieinwazyjną metodę pomiaru aktywności autonomicznego układu nerwowego serca u dzieci w wieku 18 miesięcy w warunkach odpoczynku i wyzwań rozwojowych. Protokół umożliwia badanie zmienności odpowiedzi fizjologicznych.

Pomiar aktywności autonomicznego układu nerwowego serca (ANS) u małych dzieci - wyzwania związane z odpoczynkiem i rozwojem

Przeglądaj więcej filmów