Name: Drugi koniec smyczy: eksperymentalny test analizujący, w jaki sposób właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami domowymi (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-10-13T14:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 59 s
Description: Poznaj metodę analizy interakcji właścicieli z psami domowymi w ośmiu zadaniach eksperymentalnych. Badanie łączy etologię psów z antrozoologią, identyfikując ciepło właściciela jako kluczowy czynnik wpływający na zachowanie zwierząt.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Autorzy są wdzięczni wszystkim właścicielom i psom zaangażowanym w badanie, a także studentom, którzy przeprowadzili eksperymenty: Lisie Wallis, Claudii Rosam, Stefanie Riemer i Julii Schößwender. Ponadto dziękujemy Desirée Brucks za niezawodne kodowanie, Ludwigowi Huberowi za wsparcie, Karin Bayer, Jennifer Bentlage i Aleksandarowi Orlicowi za wsparcie administracyjne oraz Peterowi Fürederowi i Wolfgangowi Bergerowi za pomoc techniczną. Jesteśmy wdzięczni Rachel Dale za poprawienie angielskiego tekstu rękopisu. Finansowanie: Prezentowane badania były wspierane przez projekt I 1271-B24 Austriackiego Funduszu Naukowego (FWF) oraz projekt OTKA-ANN 107726 Węgierskiego Funduszu Badań Naukowych. B.T. otrzymał również dofinansowanie od Węgierskiej Akademii Nauk. Ponadto chcielibyśmy podziękować Helenie Manzenreiter i Zivie za pomoc w realizacji zdjęć wideo. Ponadto jesteśmy wdzięczni firmie Royal Canin za wsparcie Clever Dog Lab.

Wszystkie opisane tutaj metody zostały zatwierdzone zgodnie z wytycznymi GPS i krajowym ustawodawstwem przez Komisję Etyczną ds. Wykorzystania Zwierząt w Eksperymentach na Uniwersytecie Medycyny Weterynaryjnej w Wiedniu (Ref: 09/10/97/2012 i 10/10/97/2012).
1. Rekrutacja uczestników
<ol>
	<li>Zrekrutuj 220 właścicieli (tutaj 187 suczek, 33 pieski; średni wiek ± SD = 38,64 ± 13,57 lat, przedział 13-72 lata) psów rasy border collie i zaproś ich do wzięcia udziału w badaniu behawioralnym ze swoimi psami (tutaj 125 suk (45 wykastrowanych) i 95 samców (32 wykastrowane); średni wiek ± SD = 48,07 ± 42,43 miesiąca).</li>
</ol>
2. Procedura testowania behawioralnego
<ol>
	<li>Test wstępny
	<ol>
		<li>Powitaj właściciela i psa w laboratorium i zaproś ich do zapoznania się z pomieszczeniem eksperymentalnym (6 m X 5 m, patrz <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Wyjaśnij właścicielowi całą procedurę przez 5 minut, podczas gdy pies może swobodnie eksplorować pokój.</li>
		<li>Nagraj testy na taśmę wideo za pomocą czterech cyfrowych kamer wideo umieszczonych w czterech rogach pomieszczenia (czarne kropki o nazwie "Kamera" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1) podłączonych do stacji nagrywania wideo na zewnątrz pomieszczenia testowego.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Test wyboru żywności
	<ol>
		<li>Poproś właściciela, aby usiadł na krześle po jednej stronie pokoju (pomarańczowy kwadrat; "Krzesło (wybór jedzenia)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Przekaż właścicielowi kwestionariusz do zapisywania informacji demograficznych zarówno psa, jak i właściciela (tj. wiek właściciela, płeć właściciela, wiek psa, płeć psa, status kastracji psa), aby właściciel nie wpływał na psa podczas konfiguracji i wyboru.</li>
		<li>Połóż psa na smyczy i przywiąż go do ściany dokładnie naprzeciwko właściciela (pomarańczowa zakrzywiona linia; "Smycz (wybór jedzenia + nauczanie)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Weź dwa talerze (jeden z kawałkiem kiełbasy i jeden pusty) ze stołu ustawionego obok właściciela (pomarańczowy kwadrat; "Stół" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Podejdź do psa i połóż dwa talerze na podłodze przed psem, 1 m od siebie i 1,5 m od psa (pomarańczowe kwadraty; "Tablica 1 (Wybór jedzenia)" i "Tablica 2 (Wybór jedzenia)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Idź za psem. Stań za psem i wpatruj się w podłogę.</li>
		<li>Poproś właściciela, aby wstał, podszedł do pustego talerza i przykucnął obok niego.</li>
		<li>Poproś właściciela, aby podniósł talerz i pokazał psu, że ten talerz jest interesujący i pyszny. 
		UWAGA: Poinstruuj właściciela, aby preferował pustą tabliczkę przez ~ 5 s, ale poza tym pozwól właścicielowi zachowywać się zgodnie z życzeniem.</li>
		<li>Poproś właściciela, aby wrócił do krzesła i kontynuował wypełnianie kwestionariusza.</li>
		<li>Gdy właściciel usiądzie z powrotem na krześle, uwolnij psa ze smyczy i pozwól mu podejść do jednego talerza.</li>
		<li>Gdy pies znajdzie się w odległości nie większej niż 15 cm od jednego talerza, podejdź do drugiego talerza.</li>
		<li>Przytrzymaj smycz i przywróć psa do pozycji wyjściowej (pomarańczowa zakrzywiona linia w <silna klasa="xfig">Rysunek 1). Zbierz drugi talerz z podłogi i przynieś oba talerze z powrotem na stół.</li>
		<li>Powtórz procedurę (kroki 2.2.2 - 2.2.12) sześć razy.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Pobieranie próbek DNA
	<ol>
		<li>Poproś właściciela, aby trzymał psa za obrożę/uprząż w "obszarze próbki DNA" (<silna klasa="xfig">Rysunek 1). Wyjaśnij, że próbki DNA zostaną pobrane z wewnętrznej strony pyska psa. Poinstruuj, że właściciel może rozmawiać z psem i głaskać go podczas tego testu. Pozwól właścicielowi zachowywać się zgodnie z życzeniem.</li>
		<li>Próbki należy pobrać, kucając blisko psa i delikatnie obracając bawełniany wacik po wewnętrznej stronie pyska. Powtórz z drugim wacikiem.</li>
		<li>Powtórz procedurę dwukrotnie, po jednym z każdej strony pyska psa.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Ponowne spotkanie po rozstaniu
	<ol>
		<li>Niech właściciel opuści pomieszczenie eksperymentalne przez "Drzwi 1" (<silna klasa="xfig">Rysunek 1) przez 3 minuty, podczas gdy pies pozostaje w pomieszczeniu spuszczony ze smyczy i może się swobodnie poruszać.</li>
		<li>Poproś właściciela, aby wrócił do pokoju przez "Drzwi 1" i zatrzymał się obok drzwi (niebieski kwadrat; "Pozycja właściciela 2 (Ponowne spotkanie + polecenia)) na 5 sekund bez interakcji z psem. Niech właściciel wita się z psem przez 30 sekund. Poinstruuj właściciela, aby przywitał się z psem tak, jak to zrobił w domu.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Zabawa w przeciąganie liny
	<ol>
		<li>Poproś właściciela, aby użył zabawki linowej do zabawy w przeciąganie liny z psem przez 30 sekund. Poinstruuj właściciela, aby bawił się z psem tak, jak zwykle w codziennych sytuacjach związanych z zabawą.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>T-shirt
	<ol>
		<li>Poproś właściciela, aby założył psu koszulkę, umieszczając ją na głowie, wkładając każdą przednią łapę do rękawów jedna po drugiej i zawiązując węzeł u dołu koszulki na grzbiecie psa.</li>
		<li>Niech właściciel chodzi po pokoju, ignorując psa. Po upływie 30 sekund poproś właściciela o zdjęcie koszulki z psa. Poinstruuj właściciela, aby nie rozmawiał podczas zabiegu, ale zachowywał się zgodnie z życzeniem.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Podstawowe polecenia
	<ol>
		<li>Niech eksperymentator przykucnie po jednej stronie pokoju (szary kwadrat; "Pozycja eksperymentatora (polecenia)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1) za pudłem pełnym pogniecionych gazet.</li>
		<li>Niech właściciel stanie po przeciwnej stronie (szary kwadrat; "Pozycja właściciela 1 (Polecenia) + Pozycja właściciela (gra piłką)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Poproś właściciela, aby zawołał psa tak, aby zarówno właściciel, jak i pies znaleźli się w szarym kwadracie ("Pozycja właściciela 1 (Polecenia) + Pozycja właściciela (Gra z piłką)"), pies przodem do drzwi, właściciel przodem do psa.</li>
		<li>Poszukaj czegoś w pudełku pełnym pogniecionej gazety, aby odwrócić uwagę psa od poleceń właściciela.</li>
		<li>Poproś właściciela, aby wydał psu trzy proste polecenia.
		<ol>
			<li>Najpierw poproś właściciela, aby kazał psu usiąść. Gdy pies usiądzie, poproś właściciela, aby nakazał psu się położyć. Gdy pies się położy, poproś właściciela, aby nakazał psu zostać.</li>
		</ol>
		</li>
		<li>Po poleceniu zostań, poproś właściciela, aby podszedł do eksperymentatora i odczekał 15 sekund obok eksperymentatora, 5 m od psa (niebieski kwadrat; "Pozycja właściciela 2 (Spotkanie + Polecenia)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1), przodem do psa. Poproś właściciela, aby zadzwonił do psa. Właściciel może chwalić psa i rozmawiać z nim podczas wykonywania zadania.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>nauczanie
	<ol>
		<li>Poproś właściciela, aby przywiązał psa na smyczy o długości 1 m do ściany (zakrzywiona linia; "Smycz (wybór jedzenia + nauczanie)" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1) i odszedł 2 m od psa (obszar z czerwoną kropką; "Obszar nauczania" w <silna klasa="xfig">Rysunek 1).</li>
		<li>Poproś właściciela, aby pokazał psu, jak zdjąć pokrywę z pojemnika zawierającego kawałek kiełbasy, postępując zgodnie z następującą sekwencją:
		<ol>
			<li>W jednej ręce trzymaj kawałek kiełbasy, a drugą zdejmujesz pokrywę kosza. Włóż jedzenie do kosza i przykryj je z powrotem. Zdejmij pokrywę pojemnika i pokaż żywność znajdującą się w pojemniku.</li>
			<li>Poproś właściciela, aby powtórzył procedurę cztery razy. 
			UWAGA: Właściciel może rozmawiać i patrzeć na psa podczas całego zabiegu.</li>
		</ol>
		</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Gra w piłkę
	<ol>
		<li>Poproś właściciela, aby stanął w określonym miejscu pokoju (szary kwadrat; Gra w piłkę; <silna klasa="xfig">Rysunek 1)i rzuć piłkę tenisową w kierunku przeciwnej strony pokoju. Poproś właściciela, aby poprosił psa o odzyskanie piłki.</li>
		<li>Poproś właściciela, aby powtórzył procedurę trzy razy. 
		UWAGA: Poinstruuj właściciela, aby bawił się z psem tak, jak zwykle w codziennych sytuacjach związanych z zabawą.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>
3. Kodowanie behawioralne
<ol>
	<li>Przeanalizuj filmy nagrane podczas testów i nagraj następujące zachowania w arkuszu kalkulacyjnym:
	<ol>
		<li>Oceniaj zmienne behawioralne: styl komunikacji, aktywne wsparcie społeczne, ciepło i styl zabawy w 4-punktowej skali, a entuzjazm i zachowania autorytarne w 3-punktowej skali. Definicje każdej wartości znajdują się w tabeli 1.</li>
		<li>Policz liczbę komend, pochwał, odgłosów pieszczot i uwagi w sytuacjach wskazanych w Tabeli 1.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Podaj drugiemu programiście listę i definicje zakodowanych zmiennych. Miej drugi koder kodujący 20% filmów, aby obliczyć wiarygodność między oceniającymi.</li>
</ol>
4. Przetwarzanie danych
<ol>
	<li>Przekształć wszystkie zmienne zliczające w skalach 2- lub 4-punktowych, jak opisano w tabeli 2.</li>
	<li>Uruchom eksploracyjną analizę czynnikową (EFA) z rotacją Oblimin dla wszystkich zmiennych behawioralnych. Określ liczbę czynników, które mają zostać wyodrębnione na podstawie wykresu Piarg. Wyodrębnij czynniki przy użyciu metody regresji i wykluczając brakujące wartości według listy.</li>
	<li>Oblicz wewnętrzną spójność wyodrębnionych czynników za pomocą współczynnika alfa Cronbacha. Porównaj dane dostarczone przez głównego kodera i drugiego kodera przy użyciu kappa Cohena, aby uzyskać miarę wiarygodności między oceniającymi.</li>
</ol>

<ol><li>Miklósi, Á, Topál, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+does+it+take+to+become+%22best+friends%22%3F+Evolutionary+changes+in+canine+social+competence%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Cogn+Sci%22%5BJournal%5D)">What does it take to become "best friends"? Evolutionary changes in canine social competence.</a> Trends Cogn Sci. 17 (6), 287-294 (2013).</li>
<li>Topál, J., Miklósi, Á, et al. <a target="_blank" href="http://real.mtak.hu/13047/">The Dog as a Model for Understanding Human Social Behavior.</a> Adv Study Behav. 39 (9), 71-116 (2009).</li>
<li>Payne, E., Bennett, P. C., McGreevy, P. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Current+perspectives+on+attachment+and+bonding+in+the+dog-human+dyad%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol+Res+Behav+Manag%22%5BJournal%5D)">Current perspectives on attachment and bonding in the dog-human dyad.</a> Psychol Res Behav Manag. 8, 71-79 (2015).</li>
<li>Ó Súilleabháin, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Training+Methods+and+Dog-Owner+Interaction+as+a+Public+Health+Risk+Factor+for+Dog+Bites%5BTitle%5D)+AND+%22Zoonoses+Public+Health%22%5BJournal%5D)">Training Methods and Dog-Owner Interaction as a Public Health Risk Factor for Dog Bites.</a> Zoonoses Public Health. 62 (6), 489(2015).</li>
<li>Ó Súilleabháin, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Human+hospitalisations+due+to+dog+bites+in+Ireland+%281998-2013%29%3A+Implications+for+current+breed+specific+legislation%5BTitle%5D)+AND+%22Vet+J%22%5BJournal%5D)">Human hospitalisations due to dog bites in Ireland (1998-2013): Implications for current breed specific legislation.</a> Vet J. 204 (3), 357-359 (2015).</li>
<li>Patronek, G. J., Sacks, J. J., Delise, K. M., Cleary, D. V., Marder, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Co-occurrence+of+potentially+preventable+factors+in+256+dog+bite-related+fatalities+in+the+United+States+%282000-2009%29%5BTitle%5D)+AND+%22J+Am+Vet+Med+Assoc%22%5BJournal%5D)">Co-occurrence of potentially preventable factors in 256 dog bite-related fatalities in the United States (2000-2009).</a> J Am Vet Med Assoc. 243 (12), 1726-1736 (2013).</li>
<li>Fratkin, J. L., Sinn, D. L., Patall, E. A., Gosling, S. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Personality+Consistency+in+Dogs%3A+A+Meta-Analysis%5BTitle%5D)+AND+%22PLoS+One%22%5BJournal%5D)">Personality Consistency in Dogs: A Meta-Analysis.</a> PLoS One. 8 (1), e54907(2013).</li>
<li>Kobelt, A. J., Hemsworth, P. H., Barnett, J. L., Coleman, G. J. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0168159103000625">A survey of dog ownership in suburban Australia-conditions and behaviour problems.</a> Appl Anim Behav Sci. 82 (2), 137-148 (2003).</li>
<li>Hiby, E. F., Rooney, N. J., Bradshaw, J. W. S. Dog training methods: Their use, effectiveness and interaction with behaviour and welfare. Anim Welfare. 13 (1), Available from:
 <a target="_blank" href="http://www.ingentaconnect.com/contentone/ufaw/aw/2004/00000013/00000001/art00010">http://www.ingentaconnect.com/contentone/ufaw/aw/2004/00000013/00000001/art00010</a> 63-69 (2004).</li>
<li>Herron, M. E., Shofer, F. S., Reisner, I. R. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0168159108003717">Survey of the use and outcome of confrontational and non-confrontational training methods in client-owned dogs showing undesired behaviors.</a> Appl Anim Behav Sci. 117 (1-2), 47-54 (2009).</li>
<li>Arhant, C., Bubna-Littitz, H., Bartels, A., Futschik, A., Troxler, J. <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0168159110000262">Behaviour of smaller and larger dogs: Effects of training methods, inconsistency of owner behaviour and level of engagement in activities with the dog.</a> Appl Anim Behav Sci. 123 (3-4), 131-142 (2010).</li>
<li>Mitchell, R. W. <a target="_blank" href="http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/S15327973RLSI34-2_2">Americans' Talk to Dogs: Similarities and Differences With Talk to Infants.</a> Res Lang Soc Interact. 34 (2), 183-210 (2001).</li>
<li>Jones, A. C., Josephs, R. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Interspecies+hormonal+interactions+between+man+and+the+domestic+dog+%28Canis+familiaris%29%5BTitle%5D)+AND+%22Horm+Behav%22%5BJournal%5D)">Interspecies hormonal interactions between man and the domestic dog (Canis familiaris).</a> Horm Behav. 50 (3), 393-400 (2006).</li>
<li>Prato-Previde, E., Fallani, G., Valsecchi, P. <a target="_blank" href="http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1439-0310.2006.01123.x/abstract">Gender Differences in Owners Interacting with Pet Dogs: An Observational Study.</a> Ethology. 112 (1), 64-73 (2006).</li>
<li>Horváth, Z., Dóka, A., Miklósi, Á <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Affiliative+and+disciplinary+behavior+of+human+handlers+during+play+with+their+dog+affects+cortisol+concentrations+in+opposite+directions%5BTitle%5D)+AND+%22Horm+Behav%22%5BJournal%5D)">Affiliative and disciplinary behavior of human handlers during play with their dog affects cortisol concentrations in opposite directions.</a> Horm Behav. 54 (1), 107-114 (2008).</li>
<li>Rooney, N. J., Cowan, S. <a target="_blank" href="http://www.appliedanimalbehaviour.com/article/S0168-1591(11)00087-6/abstract">Training methods and owner-dog interactions: Links with dog behaviour and learning ability.</a> Appl Anim Behav Sci. 132 (3-4), 169-177 (2011).</li>
<li>Kis, A., Turcsán, B., Miklósi, Á, Gácsi, M. <a target="_blank" href="https://www.researchgate.net/publication/234092811_The_effect_of_the_owner's_personality_on_the_behaviour_of_owner-dog_dyads">The effect of the owner's personality on the behaviour of owner-dog dyads.</a> Interact Stud. 13 (3), 373-385 (2012).</li>
<li>Cimarelli, G., Turcsán, B., Bánlaki, Z., Range, F., Virányi, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dog+Owners%27+Interaction+Styles%3A+Their+Components+and+Associations+with+Reactions+of+Pet+Dogs+to+a+Social+Threat%5BTitle%5D)+AND+%22Front+Psychol%22%5BJournal%5D)">Dog Owners' Interaction Styles: Their Components and Associations with Reactions of Pet Dogs to a Social Threat.</a> Front Psychol. 7, 1979(2016).</li>
<li>Blackwell, E. J., Twells, C., Seawright, A., Casey, R. a <a target="_blank" href="http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1558787807002766">The relationship between training methods and the occurrence of behavior problems, as reported by owners, in a population of domestic dogs.</a> J Vet Behav. 3, 207-217 (2008).</li>
<li>Skinner, E., Johnson, S., Snyder, T. <a target="_blank" href="http://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2005_SkinnerJohnsonSnyder_PASP.pdf">Six Dimensions of Parenting: A Motivational Model.</a> Parenting. 5 (2), 175-235 (2005).</li>
<li>Davidov, M., Grusec, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Untangling+the+Links+of+Parental+Responsiveness+to+Distress+and+Warmth+to+Child+Outcomes%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Dev%22%5BJournal%5D)">Untangling the Links of Parental Responsiveness to Distress and Warmth to Child Outcomes.</a> Child Dev. 77 (1), 44-58 (2006).</li>
<li>Kuppens, S., Laurent, L., Heyvaert, M., Onghena, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Associations+between+parental+psychological+control+and+relational+aggression+in+children+and+adolescents%3A+A+multilevel+and+sequential+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Psychol%22%5BJournal%5D)">Associations between parental psychological control and relational aggression in children and adolescents: A multilevel and sequential meta-analysis.</a> Dev Psychol. 49 (9), 1697-1712 (2013).</li>
<li>Belsky, J., Steinberg, L., Draper, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Childhood+experience%2C+interpersonal+development%2C+and+reproductive+strategy%3A+An+evolutionary+theory+of+socialization%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Dev%22%5BJournal%5D)">Childhood experience, interpersonal development, and reproductive strategy: An evolutionary theory of socialization.</a> Child Dev. 62 (4), 647-670 (1991).</li>
<li>Barber, B. K., Harmon, E. L. <a target="_blank" href="http://psycnet.apa.org/psycinfo/2001-05662-002">Violating the self: Parental psychological control of children and adolescents.</a> Intrusive parenting: How psychological control affects children and adolescents. , American Psychological Association. Washington DC, US. 15-52 (2002).</li>
<li>Topál, J., Miklósi, Á, Csányi, V., Dóka, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attachment+behavior+in+dogs+%28Canis+familiaris%29%3A+A+new+application+of+Ainsworth%E2%80%99s+%281969%29+Strange+Situation+Test%5BTitle%5D)+AND+%22J+Comp+Psychol%22%5BJournal%5D)">Attachment behavior in dogs (Canis familiaris): A new application of Ainsworth’s (1969) Strange Situation Test.</a> J Comp Psychol. 112 (3), 219-229 (1998).</li>
<li>Prato-Previde, E., Custance, D. M., Spiezio, C., Sabatini, F. <a target="_blank" href="https://www.jstor.org/stable/4536022">Is the dog-human relationship an attachment bond? An observational study using Ainsworth's strange situation.</a> Behav. 140 (2), 225-254 (2003).</li>
<li>Holden, G. W., Edwards, L. a <a target="_blank" href="https://www.researchgate.net/publication/232605081_Parental_Attitudes_Toward_Child_Rearing_Instruments_Issues_and_Implications">Parental attitudes toward child rearing: Instruments, issues, and implications.</a> Psychol Bull. 106 (1), 29-58 (1989).</li>
<li>Power, T. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Parenting+Dimensions+and+Styles%3A+A+Brief+History+and+Recommendations+for+Future+Research%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Obes%22%5BJournal%5D)">Parenting Dimensions and Styles: A Brief History and Recommendations for Future Research.</a> Child Obes. 9 (s1), S-14-S-21 (2013).</li>
<li>Gottman, J. M., Katz, L. F., Hooven, C. <a target="_blank" href="https://www.johngottman.net/wp-content/uploads/2011/05/Parental-meta-emotion-philosophy-and-the-emotional-life-of-families-Theoretical-models-and-preliminary-data.pdf">Parental meta-emotion philosophy and the emotional life of families: Theoretical models and preliminary data.</a> J Fam Psychol. 10 (3), 243-268 (1996).</li>
<li>Holtgraves, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Social+Desirability+and+Self-Reports%3A+Testing+Models+of+Socially+Desirable+Responding%5BTitle%5D)+AND+%22Pers+Soc+Psychol+B%22%5BJournal%5D)">Social Desirability and Self-Reports: Testing Models of Socially Desirable Responding.</a> Pers Soc Psychol B. 30 (2), 161-172 (2004).</li>
<li>Gere, M. K., Villabø, M. A., Torgersen, S., Kendall, P. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Overprotective+parenting+and+child+anxiety%3A+The+role+of+co-occurring+child+behavior+problems%5BTitle%5D)+AND+%22J+Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Overprotective parenting and child anxiety: The role of co-occurring child behavior problems.</a> J Anxiety Disord. 26 (6), 642-649 (2012).</li>
<li>Holmbeck, G. N., Johnson, S. Z., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Observed+and+perceived+parental+overprotection+in+relation+to+psychosocial+adjustment+in+preadolescents+with+a+physical+disability%3A+The+mediational+role+of+behavioral+autonomy%5BTitle%5D)+AND+%22J+Consult+Clin+Psychol%22%5BJournal%5D)">Observed and perceived parental overprotection in relation to psychosocial adjustment in preadolescents with a physical disability: The mediational role of behavioral autonomy.</a> J Consult Clin Psychol. 70 (1), 96-110 (2002).</li>
</ol>

Autorzy nie mają nic do ujawnienia.

Test Stylu Interakcji Właściciela to nowo opracowany protokół mający na celu analizę zachowania, jakie właściciele psów wykazują wobec swoich psów w wielu różnych sytuacjach. Zdefiniowaliśmy trzy czynniki charakteryzujące styl interakcji właścicieli psów domowych, które odnosiły się do ciepła, wsparcia społecznego i kontroli. Te trzy czynniki wykazują podobieństwa do wymiarów zidentyfikowanych w ludzkim rodzicielstwie 21,22,29. Co więcej, dwa ze zidentyfikowanych tutaj czynników istotnie korelowały z wiekiem właściciela, co sugeruje modulacyjny wpływ wieku na style interakcji właściciela.
W poprzednim badaniu, przeprowadzonym przy użyciu przedstawionych tu metod, znaleźliśmy również powiązania między czynnikami interakcji właściciela a cechami osobowości (tj. negatywny związek między kontrolą właściciela a otwartością, między wsparciem społecznym właściciela a sumiennością oraz pozytywny związek między ciepłem właściciela a otwartością)18. Opierając się na tym, w obecnym badaniu znaleźliśmy dodatkowo powiązania między czynnikami interakcji właściciela a zachowaniem psa (np. pozytywne skojarzenia między zachowaniami psa poszukującymi bliskości wobec właściciela a ciepłem właściciela)18. Podsumowując, wyniki sugerują, że obecna metodologia zapewnia wiarygodne i użyteczne pomiary ludzkich zachowań społecznych, które mogą posunąć naprzód w dziedzinie interakcji zwierzę-człowiek, osobowości ludzkiej i psychologii społecznej.
Obiektywne analizy behawioralne w połączeniu z podejściem analizy czynnikowej pozwoliły na bardziej obiektywną ocenę zachowania niż korzystanie z raportów właścicieli lub kwestionariuszy. Analiza niezawodności między koderami potwierdziła, że wyniki są również wiarygodne i wolne od uprzedzeń/subiektywności kodera. Niniejszy protokół jest pierwszym, który kompleksowo analizuje zachowanie właścicieli psów w różnych sytuacjach odzwierciedlających codzienne życie diad ps-właściciel. Obejmuje to elementy zachowania właściciela, których właściciele niekoniecznie celowo używają, aby wpływać na swoje psy lub których nawet są świadomi. W związku z tym Test Stylu Interakcji z Właścicielem obejmuje znacznie szerszy zakres zachowań niż większość innych badań badających interakcje człowiek-zwierzę, z których wiele koncentruje się na treningu lub poleceniach słownych 4,11,16,19.
Jeden z trzech składników stylów interakcji z właścicielem, a mianowicie czynnik wsparcia społecznego właściciela, nie był związany ani z osobowością właściciela, ani z zachowaniempsa18. Jako możliwe wyjaśnienie, czynnik ten w swojej obecnej formie może obejmować nie tylko odpowiednio wspierające, ale także nadopiekuńcze zachowania. U dzieci odpowiednio wspierające i nadopiekuńcze rodzicielstwo prowadzi do różnych skutków behawioralnych31, co może mieć miejsce również u psów. Z tego powodu nadopiekuńczość i odpowiednie wsparcie muszą być lepiej rozwikłane, na przykład poprzez dodanie globalnej skali ocen dotyczących natrętności właścicieli i zapobieganie samodzielnym zachowaniom psa32.
Najbardziej krytycznym aspektem opisanej metody jest możliwość, że właściciel może popełnić błąd w przestrzeganiu protokołu. Z tego powodu sugerujemy dostarczenie właścicielom szczegółowego pisemnego protokołu przed testami, aby umożliwić im wyrobienie sobie ogólnego wyobrażenia o tym, jak testy zostaną przeprowadzone. Ponadto, przed każdym badaniem cząstkowym, osoba przeprowadzająca eksperyment ponownie wyjaśnia szczegóły i szczegółowe obowiązki właściciela. Co więcej, właściciele powinni być instruowani tylko o faktycznym zadaniu, które muszą wykonać, ale nie o tym, jak powinni je wykonać, co pozwala im zachowywać się tak, jak normalnie by się zachowywali (co chcemy zmierzyć), a nie jak "myślą", że test wymaga od nich zachowania. Ponadto w teście podstawowych komend (patrz protokół) istnieje możliwość, że pies nie będzie wykonywał zachowań, o które prosi właściciel. Jeśli tak się stanie, właściciel będzie powtarzał polecenia przez maksymalnie 3 minuty. W teście gry z piłką pies może nie odzyskać piłki, gdy zostanie o to poproszony. W takim przypadku właściciel może podnieść piłkę z podłogi, przejść do pozycji wyjściowej i kontynuować procedurę. W przypadku, gdy pies weźmie piłkę, ale nie odda jej właścicielowi, właściciel może odebrać piłkę psu w sposób, w jaki normalnie zabrałby psu przedmioty.
Kontekst, wiedząc, że są obserwowane i rejestrowane, prawdopodobnie wpływa na zachowanie właścicieli psów. Nawet bierna obserwacja (np. obecność eksperymentatora podczas testów) może powstrzymać właścicieli przed stosowaniem negatywnych zachowań (np. surowego besztania, ciągnięcia za smycz itp.), które mogą uważać za nieakceptowalne publicznie, mimo że normalnie mogą tego używać. Zjawisko to (znane w psychologii jako błąd atrakcyjności społecznej30) jest dość powszechne, gdy testuje się ludzkie zachowanie. Naszą sugestią jest, aby przed rozpoczęciem testów zapewnić właścicielowi jak największy komfort i poinformować właścicieli, że test dotyczy zachowania psa lub interakcji pies-właściciel, a nie tylko zachowania właściciela. Ponadto niniejszy protokół został opracowany dla dorosłych psów (starszych niż jeden rok), dlatego w przypadku testowania szczeniąt psów mogą być potrzebne dalsze modyfikacje.
Niemniej jednak opracowana tutaj metoda stanowi użyteczne narzędzie do różnych celów badawczych. Na przykład przyszłe badania mogą dokładniej wyjaśnić, w jaki sposób style interakcji właścicieli wpływają na cechy behawioralne psów domowych, jak rozwijają się i zmieniają w czasie, jak odnoszą się do indywidualnych cech właścicieli (np. osobowości, zachowań interpersonalnych) oraz jak wpływają na zadowolenie właścicieli z więzi między psem a właścicielem. Co więcej, nasza metoda może mieć również bezpośrednie zastosowania praktyczne (np. dla trenerów psów, weterynarzy i innych praktyków psów) i ostatecznie przyczynić się do poprawy dobrostanu psów domowych. W szczególności test może być wykorzystany do zbadania, czy i w jaki sposób style interakcji z właścicielami wpływają na problemy behawioralne psów, takie jak agresywność, postęp w dziedzinie zapobiegania pogryzieniom przez psy i medycyny behawioralnej. Co więcej, silne podobieństwo między stylami interakcji z właścicielami a stylami rodzicielstwa daje możliwość bezpośredniego porównania stylów interakcji ze zwierzętami i stylów rodzicielstwa z dziećmi. Co więcej, protokół pozwala na zbadanie, czy istnieją podobne czynniki psychologiczne, demograficzne, środowiskowe i kulturowe wpływające/napędzające zachowania rodzicielskie i opiekuńcze psów, a także pozwoliłby na wykorzystanie interakcji pies-człowiek do modelowania rozwoju i postępu relacji rodzic-dziecko.

Ludzie są głównymi partnerami społecznymi psów domowych żyjących w zachodnich gospodarstwach domowych, a badanie relacji, jakie psy i ludzie budują ze sobą, ma pierwszorzędne znaczenie zarówno z teoretycznego, jak i praktycznego punktu widzenia1. W rzeczywistości psy, które wyewoluowały blisko z ludźmi, mogą być badane jako modele ewolucji ludzkich umiejętności społecznych2. Dodatkowo, powszechna obecność psów w środowisku ludzkim stawia społeczeństwa przed praktycznymi problemami, które mają implikacje dla bezpieczeństwa ludzi, dobrostanu psów i zdrowia obu stron3. W rzeczywistości wykazano, że sposób, w jaki opiekunowie traktują swoje psy podczas szkolenia (np. stosując techniki oparte na karach) jest związany z agresją psów wobec ludzi i współplemieńców, co podkreśla znaczenie rozważenia, jak właściciel zachowuje się ze swoim psem w zapobieganiu ugryzieniom przez psy4,5,6. Jednak większość badań, które miały na celu zbadanie relacji pies-właściciel, skupiała się tylko na jednym partnerze: psie. Chociaż opracowano setki pomiarów w celu opisania jednego lub więcej aspektów zachowania psów7, żadne badania do tej pory nie kodowały systematycznie, jak właściciele zachowują się wobec swoich psów w różnych kontekstach. Podczas gdy wiele badań uzyskało informacje o cechach behawioralnych właścicieli za pomocą kwestionariuszy (np. 8,9,10,11), tylko nieliczne badania wykorzystywały obserwacje behawioralne do analizy sposobu, w jaki właściciele psów wchodzą w interakcje ze swoimi psami domowymi12,13,14,15,16,17,18. Jednak te ostatnie badania dotyczyły zachowania właścicieli psów tylko w kilku kontekstach (między one12,13,15,17 i three16, a głównie konteksty o dodatniej wartościowości (np. play12,14,15)), a tylko trzy z tych badań przeprowadzono w ustandaryzowanym środowisku14,15,17. Co więcej, większość badań koncentrowała się na metodach treningowych4,11,16,19, stosowanych przez właścicieli w określonych kontekstach, takich jak uczenie psa określonego zachowania lub modyfikowanie niepożądanych. Jednak formalne szkolenie to tylko jeden ze sposobów, w jaki właściciele wchodzą w interakcję ze swoimi psami i może zależeć nie tylko od własnych cech właścicieli, ale także od szkoły dla psów, do której uczęszczają. Dlatego sposób, w jaki właściciele szkolą swoje psy, może nawet nie odzwierciedlać wiarygodnie, w jaki sposób spontanicznie wchodzą w interakcje i komunikują się z nimi w codziennych sytuacjach życiowych, przy czym ta ostatnia jest prawdopodobnie ważniejsza w wpływaniu na codzienne zachowanie psów. Biorąc pod uwagę brak ustandaryzowanych pomiarów cech behawioralnych właścicieli psów, opracowaliśmy pierwszy test behawioralny, którego celem jest analiza, w jaki sposób właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami w zadaniach odzwierciedlających codzienne sytuacje.
Wykazano, że na zachowanie ludzkich niemowląt wpływają codzienne interakcje z rodzicami: na przykład, jak rodzice wspierają autonomię swoich dzieci20, jak wrażliwi i wrażliwi są rodzice w trudnych sytuacjach21, oraz jak rodzice kontrolują zachowanie swoich dzieci22. Udowodniono, że wszystkie te elementy znacznie różnią się między rodzicami, a kombinacje tych zachowań są znane jako style rodzicielskie20,21,22,23,24. Ponieważ relacja pies-właściciel została opisana jako podobna do więzi dziecko-matka1,25,26, można założyć, że sposób, w jaki właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami, można również skategoryzować według określonych wzorców zachowań (tj. stylów interakcji właściciela), ale do tej pory nie podjęto próby stworzenia takich kategorii.
Badania nad ludzkim stylem rodzicielstwa wykazały, że połączenie szczegółowego kodowania obserwacyjnego i metod analizy czynnikowej jest mniej podatne na błędy kodera i bardziej wiarygodne niż globalne oceny i samooceny27. Dlatego zdecydowaliśmy się zastosować tę metodę do badania stylów interakcji właścicieli psów. Niniejsze badanie zostało przeprowadzone w warunkach laboratoryjnych, a zachowanie właścicieli zostało nagrane na wideo i przeanalizowane w trybie off-line przez dwóch niezależnych programistów (co pozwoliło nam przetestować wiarygodność między oceniającymi). Zadania zostały zaprojektowane tak, aby odzwierciedlały codzienne sytuacje, z którymi diady właścicieli psów mają do czynienia w zachodnim, zurbanizowanym środowisku. Co ważne, uwzględniliśmy zadania o wartościowości zarówno pozytywnej, jak i negatywnej dla psa. Schemat kodowania, którego użyliśmy, obejmował kombinację zmiennych odzwierciedlających komunikację werbalną, twarzową, fizyczną i gestykulacyjną, mierzonych jako liczby i skale. Do scharakteryzowania stylów interakcji z właścicielem wykorzystano eksploracyjną analizę czynnikową.
Obecna metoda jest nie tylko pierwszą specjalnie opracowaną do opisywania cech behawioralnych właścicieli psów domowych w wielu różnych kontekstach, ale także pozwoliła na identyfikację wymiarów interakcji właściciela, które mogą wykazywać duże podobieństwo do wymiarów używanych do opisywania stylów rodzicielskich18,28.
Niniejszy artykuł szczegółowo opisuje całą procedurę i przedstawia niektóre z wyników, które są opublikowane w całości w Cimarelli et al. (2016)18.

<table><tbody><tr><td>Kamera wideo</td><td>Samsung</td><td>ZA TZ6V3Z300274W</td><td></td></tr><tr><td>Kamera wideo</td><td>Samsung</td><td>ZA TZ6V3Z300316J</td><td></td></tr><tr><td>Kamera wideo</td><td>JVC</td><td>066C1124</td><td></td></tr><tr><td>Kamera wideo</td><td>JVC</td><td>066C1123</td><td></td></tr><tr><td>Krzesło</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: tworzywo sztuczne i metal. Kolor:. Z oparciem i siedziskiem. Wymiary całkowite: 39 x 47 x 77 cm. Wymiary siedziska: 39 x 34 x 45 cm.</td></tr><tr><td>Smycz</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: nylon. Kolor:. Wymiary: 2 x 300 cm.</td></tr><tr><td>Talerze</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: ceramika. Kolor: biały. Średnica: 25 cm.</td></tr><tr><td>Waciki bawełniane</td> <td>b.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: bawełna. Kolor: biały. Długość: 7,6 cm.</td></tr><tr><td>Zabawka dla psa: lina</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: bawełna. Kolor: czerwony. Średnica: 5 cm. Długość: 30 cm</td></tr><tr><td>Koszulka</td><td>b.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: bawełna. Rozmiar M. Wymiary: 70 x 60 cm.</td></tr><tr><td>Pudełko kartonowe</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: karton. Kolor: brązowy. Wymiary: 50 x 35 x 25.</td></tr><tr><td>Pognieciona gazeta</td> <td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: papier. Od 3-4 gazet.</td></tr><tr><td>Kosz + pokrywa</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: tworzywo sztuczne. Kształt: okrągły. Kolor: szary. Średnica: 20 cm. Wysokość: 28 cm</td></tr><tr><td>Piłka tenisowa</td><td>n.a.n.a.Materiał</td><td></td><td>: guma, nylon. Kolor: żółty. Średnica: 6,5 cm</td></tr></tbody></table>

drugi koniec smyczy: eksperymentalny test analizujący, w jaki sposób właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami domowymi

The Other End of the Leash: An Experimental Test to Analyze How Owners Interact with Their Pet Dogs

Sugerowano, że sposób, w jaki właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami, może się znacznie różnić i wpływać na więź między psem a właścicielem, ale bardzo niewiele obiektywnych badań, jak dotąd, dotyczyło interakcji właściciela z psem. Celem niniejszej pracy było zarejestrowanie stylów interakcji właścicieli psów za pomocą obiektywnej obserwacji i kodowania. Eksperyment obejmował osiem ustandaryzowanych sytuacji, w których właściciele psów domowych zostali poproszeni o wykonanie określonych zadań, w tym zarówno pozytywnych (np. zabawa, nauczenie nowego zadania, pokazanie preferencji wobec przedmiotu w zadaniu związanym z poszukiwaniem pożywienia, powitanie po separacji), jak i potencjalnie niepokojących (np. fizyczne ograniczenie podczas pobierania próbek DNA, założenie psu koszulki, wydawanie podstawowych poleceń posłuszeństwa, gdy pies był rozproszony). Nagrania wideo zostały zakodowane w trybie off-line przy użyciu specjalnie zaprojektowanego schematu kodowania, w tym wyników za komunikację, wsparcie społeczne, ciepło, entuzjazm i styl zabawy, a także częstotliwość zachowań, takich jak pieszczoty, pochwały, polecenia i dźwięki uwagi. Eksploracyjna analiza czynnikowa 20 mierzonych zmiennych ujawniła 3 czynniki, oznaczone jako Ciepło Właściciela, Wsparcie Społeczne Właściciela i Kontrola Właściciela, które można postrzegać jako analogie do wymiarów stylu rodzicielskiego. Wprowadzona tutaj procedura eksperymentalna stanowi pierwszą ustandaryzowaną miarę stylów interakcji właścicieli psów. Przedstawiona tutaj metodologia jest użytecznym narzędziem do badania indywidualnych różnic w stylu interakcji właścicieli psów domowych, które można wykorzystać do wyjaśnienia różnic w relacji pies-człowiek, wyników behawioralnych psów i strategii radzenia sobie ze stresem u psów, wszystkich kluczowych elementów zarówno z teoretycznego, jak i praktycznego punktu widzenia.

Eksploracyjna analiza czynnikowa
Analiza czynnikowa (EFA) przeprowadzona na zmiennych behawioralnych analizowanych podczas testu Stylu Interakcji z Właścicielem ujawniła trzy czynniki, które wyjaśniają 29,47% całkowitej wariancji. Test Kaisera-Meyer-Olkina (KMO) dał wartość 0,69. Pierwszy czynnik określono jako „Ciepło właściciela” (wyjaśniona wariancja: 17,41%, spójność wewnętrzna: Cronbach´s α = 0,77) i obejmował on następujące zmienne behawioralne: entuzjazm, częstotliwość chwalenia oraz styl zabawy podczas zabawy piłką; entuzjazm, częstotliwość chwalenia oraz styl zabawy podczas zabawy w przeciąganie liny; ciepło podczas ponownego spotkania po rozdzieleniu; styl komunikacji podczas nauki; styl komunikacji podczas wyboru pokarmu. Drugi czynnik, określony jako „Wsparcie społeczne właściciela” (wyjaśniona wariancja: 6,64%; spójność wewnętrzna: Cronbach´s α = 0,68), obejmował następujące zachowania: wsparcie społeczne, częstotliwość głaskania i częstotliwość chwalenia podczas pobierania próbki DNA; wsparcie społeczne podczas testu z koszulką; częstotliwość głaskania i częstotliwość chwalenia podczas wydawania podstawowych komend. Trzeci czynnik określono jako „Kontrolę właściciela” (wyjaśniona wariancja: 5,41%; spójność wewnętrzna: Cronbach´s α = 0,49) i obejmował on: częstotliwość wydawania komend podczas zabawy piłką; częstotliwość dźwięków przyciągających uwagę i komend podczas zabawy w przeciąganie liny; częstotliwość wydawania komend podczas wydawania podstawowych komend.
Związek między wyekstrahowanymi czynnikami
Czynniki „Ciepło właściciela” (Owner Warmth) i „Wsparcie społeczne właściciela” (Owner Social Support) korelowały ze sobą dodatnio (Pearson r = 0.53, p &lt; 0.01, Rycina 2), podczas gdy „Kontrola właściciela” (Owner Control) wydawała się być niezależna od dwóch pozostałych czynników („Kontrola właściciela” vs. „Ciepło właściciela”; Pearson r = - 0.03, p &gt; 0.05; „Kontrola właściciela” vs. „Wsparcie społeczne właściciela”; Pearson r = - 0.05, p &gt; 0.05).
Niezawodność międzyoceniająca
Zgodność między dwoma niezależnymi koderami była na poziomie od dobrej do doskonałej, w zależności od zmiennej (kappa Cohena = 0,72 - 0,94).
Zależności między charakterystyką demograficzną właścicieli a wyodrębnionymi czynnikami
W poprzednim badaniu18 stwierdziliśmy, że wiek właściciela był ujemnie skorelowany z „ciepłem właściciela” (Pearson´s r = - 0.25, p &lt; 0.01, Rycina 3) oraz z „wsparciem społecznym właściciela” (Pearson´s r = - 0.24, p &lt; 0.01, Rycina 4), natomiast nie stwierdzono istotnej korelacji z „kontrolą właściciela” (Pearson´s r = 0.12, p &gt; 0.05). Ponadto wykazaliśmy, że właścicielki uzyskały wyższe wyniki w zakresie „ciepła właściciela” niż właściciele (Pearson´s r = 0.15, p &lt; 0.05), ale nie w przypadku „wsparcia społecznego właściciela” (Pearson´s r = 0.13, p &gt; 0.05) i „kontroli właściciela” (Pearson´s r = 0.04, p &gt; 0.05). Dodatkowo wykazaliśmy, że „kontrola właściciela” była ujemnie skorelowana z cechą osobowości zwaną „otwartością” (Pearson´s r = - 0.22, p &lt; 0.01), a „wsparcie społeczne właściciela” było ujemnie skorelowane z cechą osobowości zwaną „sumiennością” (Pearson´s r = - 0.16, p &lt; 0.05).
Zależności między wyodrębnionymi czynnikami a zachowaniem psów
Przedstawiona metodologia, analizująca różne aspekty stylu interakcji między psem a właścicielem, pozwala na badanie wpływu zachowania właściciela na zachowanie jego psa. W poprzednim badaniu18 analizowaliśmy, czy reakcja psa na stresującą sytuację (tj. podejście obcej osoby do psa w sposób zagrażający) zależy od zachowania właściciela. Stwierdzono wówczas, że prawdopodobieństwo, iż pies schowa się za właścicielem w obliczu zagrażającego obcego, było wyższe u psów, których właściciele uzyskali wyższe wyniki w kategorii „Ciepło właściciela” (Owner Warmth) niż u psów, których właściciele uzyskali niższe wyniki (Pearson´s r = 0.16, p &lt; 0.05). Podobnie, gdy obcy znajdował się w odległości mniejszej niż 2 m od diady pies-właściciel, zaobserwowano, że psy, które cofnęły się w stronę właściciela lub pozostały bierne podczas zagrażającego podejścia, miały właścicieli z wyższymi wynikami w kategorii „Ciepło właściciela” niż psy, które podeszły do obcej osoby (w sposób przyjazny, uległy lub agresywny) (Wielomianowy model regresji: X2 = 8.94, p &lt; 0.05). Dodatkowo stwierdzono, że prawdopodobieństwo wykazania agresji przez psa wobec zagrażającego obcego było wyższe u psów, których właściciele uzyskali wyższe wyniki w kategorii „Kontrola właściciela” (Owner Control) niż u psów, których właściciele uzyskali niższe wyniki w tym czynniku (Pearson´s r = - 0.15, p &lt; 0.05).
<img alt="Schemat eksperymentu: układ badania zachowania psów z obszarem pobierania próbek DNA, talerzami z wyborem pokarmu oraz strefą nauki." class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56233/56233fig1.jpg" data-altupdatedat="1788250015000" data-alt="Rycina 1"> 
Rycina 1: Układ eksperymentalny. Rycina przedstawia pomieszczenie eksperymentalne, w którym przeprowadzane są testy. W pomieszczeniu znajdują się dwa drzwi (Drzwi 1 i Drzwi 2) po jednej stronie oraz cztery kamery umieszczone w czterech rogach sali („Kamera”). Na rycinie zaznaczono pozycje właściciela, psa i eksperymentatora podczas testów, a także położenie krzesła, stołu i talerzy wykorzystywanych w teście wyboru pokarmu. Na koniec przedstawiono rozmieszczenie obszarów, w których odbywa się pobieranie próbek DNA oraz test nauki. <a href="https://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56233/56233fig1large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Wykres rozrzutu przedstawiający korelację: ciepło właściciela a wsparcie społeczne; zawarto analizę regresji liniowej." class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56233/56233fig2.jpg" data-altupdatedat="1788250015000" data-alt="Rycina 2"> 
Rycina 2: Pozytywna korelacja między czynnikami „Ciepło właściciela” a „Wsparcie społeczne właściciela” (Pearson´s r = 0.53, p &lt; 0.01). <a href="https://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56233/56233fig2large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<img alt="Wykres rozrzutu; ciepło właściciela a wiek; regresja liniowa; analiza danych; badania psychologiczne." class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56233/56233fig3.jpg" data-altupdatedat="1788250015000" data-alt="Rysunek 3"> 
Rysunek 3: Negatywna korelacja między „ciepłem właściciela” a wiekiem właściciela (w latach) (Pearson´s r = - 0.25, p &lt; 0.01). Starsi właściciele uzyskali niższe wyniki w kategorii „ciepło właściciela” niż właściciele młodsi. Rysunek został opracowany na podstawie 18. <a href="https://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56233/56233fig3large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić większą wersję tego rysunku.</a>
<img alt="Wykres rozrzutu pokazujący korelację między wiekiem a wsparciem społecznym; linia regresji liniowej i przedziały ufności." class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/56233/56233fig4.jpg" data-altupdatedat="1788250015000" data-alt="Rycina 4"> 
Rycina 4: Negatywna korelacja między „Wsparciem Społecznym Właściciela” a wiekiem właściciela (w latach) (Pearson´s r = - 0.24, p &lt; 0.01). Starsi właściciele uzyskali niższe wyniki w kategorii „Wsparcia Społecznego Właściciela” niż właściciele młodzi. <a href="https://cloudflare.jove.com/files/ftp_upload/56233/56233fig4large.jpg" target="_blank">Kliknij tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Zachowanie</td>
			<td>Typ</td>
			<td colspan="3">Definicja</td>
			<td>Test, w którym zostało zakodowane</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Styl komunikacji</td>
			<td>Wynik</td>
			<td colspan="3">1: Właściciel wyraża swoją preferencję w chłodny sposób i nigdy nie patrzy na psa; 2: Właściciel wyraża swoją preferencję w chłodny sposób, lecz spogląda na psa co najmniej raz, ale nie dłużej niż przez 2 s; 3: Właściciel komunikuje się z psem, używając przyjaznego, wysokiego tonu głosu i spogląda na psa więcej niż raz. Właściciel się nie uśmiecha; 4: Właściciel komunikuje się z psem w przyjaznym, wysokim tonie głosu, uśmiecha się i patrzy na psa przez niemal cały czas trwania próby</td>
			<td>Wybory żywieniowe, nauczanie</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Entuzjazm</td>
			<td>Wynik</td>
			<td colspan="3">1: Właściciel bawi się z psem, wykazując niską energię i brak zaangażowania; 2: Właściciel bawi się z psem, wykazując średnią energię i niewielkie zaangażowanie; 3: Właściciel bawi się z psem, wykazując wysoką energię i wysokie zaangażowanie</td>
			<td>Zabawa piłką, zabawa w przeciąganie liny</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Chwalenie</td>
			<td>Częstotliwość</td>
			<td colspan="3">Wypowiedzi słowne wypowiedziane pozytywnym i przyjaznym tonem głosu (np. niemieckie odpowiedniki zwrotów „Brawo!”, „Super!”)</td>
			<td>Zabawa piłką, Zabawa w przeciąganie liny, Próbka DNA, Podstawowe komendy</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Głaskanie</td>
			<td>Częstotliwość</td>
			<td colspan="3">Głaskanie, pocieranie i drapanie</td>
			<td>próbka DNA, podstawowe polecenia</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Styl gry</td>
			<td>Wynik</td>
			<td colspan="3">1: Właściciel nie śmieje się ani nie uśmiecha podczas sesji zabawy, stale wydaje polecenia i używa silnego/ostrego tonu głosu. Właściciel nigdy nie pozwala psu wygrać gry; 2: Właściciel nie śmieje się ani nie uśmiecha podczas sesji zabawy i może wydawać psu polecenia, używając silnego/ostrego tonu głosu. Właściciel nigdy nie pozwala psu wygrać gry; 3: Właściciel jest radosny i entuzjastyczny podczas sesji zabawy, ale nie pozwala psu wygrać gry; 4: Właściciel jest radosny i entuzjastyczny podczas sesji zabawy i pozwala psu wygrać grę.</td>
			<td>Zabawa z piłką, zabawa w przeciąganie liny</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Ciepło</td>
			<td>Wynik</td>
			<td colspan="3">1: Właściciel unika kontaktu i odpycha psa, jeśli ten próbuje na niego wskoczyć. Właściciel nie wita psa aktywnie i może wydawać polecenia w celu kontrolowania zachowania psa; 2: Właściciel unika kontaktu, ale może pasywnie akceptować powitania psa. Właściciel nie wita psa aktywnie i może wydawać polecenia, takie jak „siad” lub „leżeć”, w celu kontrolowania zachowania psa; 3: Właściciel aktywnie wita psa i mówi do niego przyjaznym, wysokim tonem głosu; 4: Właściciel wyraźnie się uśmiecha i wita psa w sposób ekscytujący, mówiąc do niego przyjaznym, wysokim tonem głosu</td>
			<td>Ponowne połączenie po rozdzieleniu</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Wsparcie społeczne</td>
			<td>Wynik</td>
			<td colspan="3">1: Właściciel ogranicza ruchy psa przy użyciu siły, nigdy nie uspokaja psa ani werbalnie, ani fizycznie i mówi do psa szorstkim tonem głosu; 2: Właściciel ogranicza ruchy psa przy użyciu siły, nigdy nie uspokaja psa ani werbalnie, ani fizycznie, lecz nie używa szorstkiego tonu głosu; 3: Właściciel może uspokajać psa werbalnie i/lub fizycznie, ale nie robi tego w sposób ciągły. Właściciel mówi do psa łagodnie i może pochwalić psa po zakończeniu testu; 4: Właściciel uspokaja psa werbalnie i/lub fizycznie w sposób ciągły. Właściciel mówi do psa łagodnie i chwali go w trakcie oraz po zakończeniu testu.</td>
			<td>próbka DNA, koszulka</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Polecenia</td>
			<td></td>
			<td colspan="3">Wypowiedzi słowne wypowiadane w tonie imperatywnym (np. niemieckie odpowiedniki poleceń „siad!” lub „zostań!”)</td>
			<td>Zabawa piłką, Zabawa w przeciąganie, Podstawowe komendy</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Dźwięki przyciągające uwagę</td>
			<td>Częstotliwość</td>
			<td colspan="3">Klaskanie, gwizdy, kliknięcia językowe lub podniebienne</td>
			<td>Zabawa piłką, zabawa w przeciąganie liny</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Zachowania autorytarne</td>
			<td>Wynik</td>
			<td colspan="3">1: Właściciel nie podnosi głosu ani nie zmusza psa do zajęcia określonej pozycji; 2: Właściciel podnosi głos; 3: Właściciel fizycznie zmusza psa do zajęcia określonej pozycji</td>
			<td>Podstawowe polecenia</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>
Tabela 1: Lista i definicje zachowań analizowanych podczas testu Stylu Interakcji z Właścicielem (Owner Interaction Style). Tabela ta została opracowana na podstawie 18.
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody >
		<tr>
			<td>Test</td>
			<td>Zachowanie</td>
			<td>Transformacja</td>
			<td>Rozkład</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Pobieranie próbek DNA</td>
			<td>Komendy</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>34,60%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 2 -&gt; wynik 2</td>
			<td>37,10%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 5 -&gt; wynik 3</td>
			<td>17,10%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 6 - 19 -&gt; wynik 4</td>
			<td>11,20%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Dźwięki przyciągające uwagę</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>77,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 5 -&gt; wynik 2</td>
			<td>22,20%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Głaskanie</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>25,40%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 2 -&gt; wynik 2</td>
			<td>26,30%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 5 -&gt; wynik 3</td>
			<td>26,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 6 - 20 -&gt; wynik 4</td>
			<td>21,50%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Chwalenie</td>
			<td>N = 0 - 4 -&gt; wynik 1</td>
			<td>25,40%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 5 - 9 -&gt; wynik 2</td>
			<td>26,30%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 10 - 14 -&gt; wynik 3</td>
			<td>26,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 15 - 20 -&gt; wynik 4</td>
			<td>21,50%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Zabawa w przeciąganie</td>
			<td>Komendy</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>38,00%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 2 -&gt; wynik 2</td>
			<td>24,50%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 5 -&gt; wynik 3</td>
			<td>27,40%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 6 - 13 -&gt; wynik 4</td>
			<td>10,10%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Dźwięki przyciągające uwagę</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>68,60%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 13 -&gt; wynik 2</td>
			<td>31,40%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Chwalenie</td>
			<td>N = 0 - 4 -&gt; wynik 1</td>
			<td>24,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 5 - 9 -&gt; wynik 2</td>
			<td>27,60%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 10 - 14 -&gt; wynik 3</td>
			<td>20,00%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 15 - 20 -&gt; wynik 4</td>
			<td>27,60%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Podstawowe komendy</td>
			<td>Komendy</td>
			<td>N = 3 - 6 -&gt; wynik 1</td>
			<td>29,20%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 7 - 9 -&gt; wynik 2</td>
			<td>26,10%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 10 - 14 -&gt; wynik 3</td>
			<td>22,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 15 - 50 -&gt; wynik 4</td>
			<td>21,90%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Głaskanie</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>13,20%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 2 -&gt; wynik 2</td>
			<td>47,90%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 4 -&gt; wynik 3</td>
			<td>19,60%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 5 - 10 -&gt; wynik 4</td>
			<td>19,30%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Chwalenie</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>23,20%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 -&gt; wynik 2</td>
			<td>33,30%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 2 -&gt; wynik 3</td>
			<td>19,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 10 -&gt; wynik 4</td>
			<td>23,70%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Zabawa piłką</td>
			<td>Komendy</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>23,70%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 2 -&gt; wynik 2</td>
			<td>19,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 5 -&gt; wynik 3</td>
			<td>30,00%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 6 - 77 -&gt; wynik 4</td>
			<td>26,50%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Dźwięki przyciągające uwagę</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>42,50%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 16 -&gt; wynik 2</td>
			<td>57,50%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>Chwalenie</td>
			<td>N = 0 -&gt; wynik 1</td>
			<td>35,30%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 1 - 2 -&gt; wynik 2</td>
			<td>29,00%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 3 - 4 -&gt; wynik 3</td>
			<td>19,80%</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td></td>
			<td>N = 5 - 10 -&gt; wynik 4</td>
			<td>15,90%</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>
Tabela 2. Przetwarzanie danych zmiennych behawioralnych pierwotnie kodowanych jako wartości liczbowe. Liczba komend, pochwał i głaskania zostaje przekształcona w skale 4-stopniowe, natomiast liczba dźwięków przyciągających uwagę zostaje przekształcona w skale 2-stopniowe. Tabela została opracowana na podstawie 18.

Ten artykuł przedstawia osiem różnych zadań eksperymentalnych, odzwierciedlających codzienne życie psów i właścicieli, używanych do analizy, jak właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami w ustandaryzowany sposób. Zadania obejmowały zarówno sytuacje pozytywne (np. zabawa), jak i negatywne (potencjalnie stresujące) (np. ograniczenie fizyczne).

Drugi koniec smyczy: eksperymentalny test analizujący, w jaki sposób właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami domowymi

It has been suggested that the way in which owners interact with their dogs can largely vary and influence the dog-owner bond, but very few objective ...

Ogólnym celem niniejszej procedury jest analiza interakcji właścicieli psów z ich pupilami w zestawie zestandaryzowanych zadań odzwierciedlających codzienne życie diad właściciel-pies. Metoda ta może pomóc w odpowiedzi na różne kluczowe pytania z zakresu etologii psów, antrozoologii i psychologii społecznej ludzi, takie jak wpływ właścicieli na zachowanie psów podczas codziennych interakcji. Główną zaletą tej techniki jest połączenie analizy behawioralnej z podejściem analitycznym w oparciu o analizę czynnikową, co pozwala na kompleksową analizę stylów interakcji właściciela z psem.Gdy właściciel psa przyjdzie do pomieszczenia testowego, należy pozwolić psu na swobodne zapoznanie się z otoczeniem przez pięć minut, bez smyczy. Pomieszczenie testowe powinno mieć wymiary około pięciu na sześć metrów. W tym czasie należy wyjaśnić właścicielowi psa przebieg procedury.Aby udokumentować eksperyment, należy użyć czterech cyfrowych kamer wideo zamontowanych w czterech narożnikach pomieszczenia. Należy podłączyć je do stacji zapisu wideo znajdującej się poza pomieszczeniem testowym. Test musi być przeprowadzony w określonej kolejności, zaczynając od testu wyboru pokarmu.Najpierw poproś właściciela o zajęcie miejsca na krześle po jednej stronie pomieszczenia. Przekaż właścicielowi kwestionariusz w celu zebrania informacji demograficznych oraz przygotowania testu. Załóż psu smycz i przywiąż go do ściany naprzeciwko właściciela.Następnie, korzystając z przygotowanego przez właściciela stołu, przygotuj dwa talerze: jeden z kawałkiem kiełbasy i jeden pusty. Ustaw talerze w odległości jednego metra od siebie i 1,5 metra od psa. Następnie podejdź za psa i stań za nim, patrząc w podłogę.Następnie poproś właściciela, aby kucnął i podniósł pusty talerz. Przez pięć sekund właściciel musi teraz zademonstrować psu, że talerz jest interesujący i smaczny. Następnie właściciel wraca na krzesło i kontynuuje wypełnianie formularza.Teraz wypuść psa i pozwól mu podejść do jednej z dwóch płytek. Gdy pies wybierze, do której z nich podejść, podnieś drugą płytkę. Następnie chwyć za smycz i sprowadź psa z powrotem do pozycji startowej.Następnie należy odłożyć obie płytki na stół i powtórzyć procedurę. Czynność tę należy wykonać łącznie sześć razy, używając tych samych dwóch płytek. Aby pobrać próbki tkanek, poproś właściciela o unieruchomienie psa w obszarze pobierania próbek DNA w pomieszczeniu testowym.Wyjaśnij właścicielowi technikę badania i poproś go o uspokojenie psa w sposób, który uzna za odpowiedni. Następnie pobierz próbkę wymazem bawełnianym z wewnętrznej strony policzka psa. Pamiętaj, aby delikatnie obracać wymaz, pocierając go o tkankę.Pobierz dwie próbki z każdej strony pyska, łącznie cztery próbki. W przypadku testu ponownego spotkania po separacji, poproś właściciela o opuszczenie pomieszczenia doświadczalnego przez drzwi numer jeden na trzy minuty. W tym czasie pozwól psu swobodnie poruszać się po pomieszczeniu bez smyczy.Po trzech minutach poproś właściciela o wejście i zatrzymanie się na pięć sekund obok drzwi bez wchodzenia w interakcję z psem. Następnie poproś właściciela, aby w zwykły sposób przywitał się z psem przez 30 sekund. W kolejnym kroku poproś właściciela o wykorzystanie zabawki z liny do wspólnej zabawy w przeciąganie z psem przez 30 sekund.Poleć właścicielowi zabawę z psem w taki sposób, w jaki zwykle bawi się on w codziennych sytuacjach. Po przeciąganiu zabawki poproś właściciela o założenie psu koszulki w następujący sposób: przełóż głowę psa przez otwór na głowę, a następnie włóż każdą z przednich łap w rękaw.I na koniec zawiąż supeł na dole koszulki na grzbiecie psa. Następnie poproś właściciela, aby przez 30 sekund chodził po pokoju, ignorując psa, a potem zdjął koszulkę, przez cały czas nie zwracając się do zwierzęcia. Do testu podstawowych komend ukucnij po jednej stronie pokoju za pudełkiem wypełnionym pogniecionymi gazetami.Poproś właściciela, aby stanął po przeciwnej stronie pomieszczenia i zawołał psa. Pies i właściciel powinni być zwróceni twarzami w stronę drzwi. Podczas wydawania komend szukaj czegoś wewnątrz pudełka, aby odwrócić uwagę psa.Właściciel musi najpierw wydać psu polecenie „siad”. Gdy pies już siedzi, kolejnym poleceniem jest „leżeć”. Gdy pies położy się, trzecim poleceniem jest „zostań”.Następnie właściciel musi podejść do eksperymentatora i przez 15 sekund stać twarzą w twarz z psem. Na koniec właściciel powinien zawołać psa, a następnie go pochwalić. W kolejnym kroku należy przeprowadzić test nauczania.Poproś właściciela, aby przypiął psa do ściany za pomocą smyczy o długości jednego metra, a następnie odszedł dwa metry w stronę obszaru szkoleniowego. Teraz poproś właściciela, aby pokazał psu, jak zdjąć pokrywkę z pojemnika zawierającego kawałek kiełbasy. Najpierw właściciel trzyma kiełbasę w jednej ręce i zdejmuje pokrywkę drugą ręką.Następnie właściciel wkłada pokarm do pojemnika i przykrywa go. Na koniec właściciel zdejmuje pokrywkę i pokazuje psu znajdującą się wewnątrz kiełbasę. Należy polecić właścicielowi powtórzenie tej demonstracji cztery razy, podczas których może on mówić i patrzeć na psa według uznania.Następnie przeprowadź zabawę w aportowanie piłki. Poproś właściciela, aby stanął w wyznaczonym miejscu, rzucił piłkę tenisową przez pokój i polecił psu przynieść ją w sposób, w jaki robi to zazwyczaj. Właściciel powinien rzucić piłkę trzy razy.To kończy testy. Punktacja i analiza wyników zostały opisane w protokole tekstowym. Opisaną metodą przeanalizowano właścicieli 220 border collies.Średni wiek właścicieli wynosił 38 lat, a średni wiek psów 48 miesięcy. 125 psów było samicami, a 187 właścicieli było kobietami. Przeprowadzono eksploracyjną analizę czynnikową w celu zidentyfikowania czynników, które miały największy wpływ na wariancję.Były to ciepło właściciela, wsparcie społeczne właściciela oraz kontrola właściciela, z których najsilniejszy wpływ miało ciepło właściciela. spośród tych trzech czynników, ciepło właściciela i wsparcie społeczne korelowały ze sobą dodatnio, natomiast kontrola właściciela była niezależna. Wiek właściciela korelował ujemnie z ciepłem i wsparciem społecznym.Nie stwierdzono jednak korelacji między wiekiem właściciela a kontrolą. Czynniki te skorelowano następnie z zachowaniem psów. Na przykład w sytuacji, gdy obca osoba znajdowała się w odległości dwóch metrów od pary właściciel-pies, psy, które cofały się w stronę właściciela lub pozostawały bierne, miały właścicieli z wysokimi wynikami w czynniku ciepła.Z kolei psy, które podchodziły do obcego w sposób uległy/przyjazny lub agresywny, miały właścicieli z niskimi wynikami w czynniku ciepła. Co więcej, prawdopodobieństwo wykazania agresji psa wobec obcego było wyższe w przypadku właścicieli z wysokimi wynikami w zakresie kontroli właściciela i niższe w przypadku właścicieli z niskimi wynikami w tym zakresie. Bateria testów może zostać przeprowadzona w ciągu jednej godziny z jedną diadą właściciel-pies.Podczas przeprowadzania tej procedury niezwykle ważne jest, aby zapewnić właścicielowi jak największy komfort, tak aby zachowywał się on w sposób jak najbardziej naturalny. Opracowanie tej techniki pozwoliło badaczom z zakresu interakcji między ludźmi a zwierzętami badać, w jaki sposób właściciele wpływają na zachowanie swoich psów oraz na relację między psem a człowiekiem.

the-other-end-leash-an-experimental-test-to-analyze-how-owners

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Podejście oparte na porównaniu gatunków pozwala neurobiologom behawioralnym badać różne czynniki neurobiologiczne związane z określonymi zachowaniami, uznawanymi za charakterystyczne dla danego modelu zwierzęcego. Wykorzystując naturalnie występujące różnice w zachowaniu między blisko spokrewnionymi gatunkami, technika ta nie wymaga stosowania inwazyjnych metod w celu manipulacji ekspresją danego zachowania.

Wykorzystanie podejścia porównawczego gatunków do badania neurobiologii reakcji ojcowskich

Przedstawiamy proste podejście do oceny skuteczności określonej diety w pozytywnym modulowaniu codziennej aktywności oraz objawów klinicznych i behawioralnych u psów z wyraźnymi zaburzeniami zachowania.

Zaburzenia zachowania: innowacyjne podejście do monitorowania modulacyjnych efektów diety nutraceutycznej

Obecne badanie miało na celu zautomatyzowanie kwantyfikacji deficytów motorycznych u szczurów. Wstępny model oceny ocenia utratę motoryczną wynikającą z implantacji mikroelektrody wewnątrzkorowej w korze ruchowej. Informujemy o rozwoju i wykorzystaniu algorytmu śledzenia za pomocą łatwego do adaptacji, prostego i łatwo dostępnego oprogramowania do kodowania.

Nowatorski system śledzenia funkcji motorycznych pojedynczego zwierzęcia za pomocą prostego, łatwo dostępnego oprogramowania

Rezonans magnetyczny (MRI) na nieskrępowanych obudzonych psach to nowa metoda z kilkoma zaletami w porównaniu z obrazowaniem z fizycznymi lub chemicznymi ograniczeniami. Protokół ten wprowadza opłacalną metodę treningu, która minimalizuje szkolenie w środowisku MRI, które może być kosztowne, i maksymalizuje pulę pacjentów dostępnych dla funkcjonalnego rezonansu magnetycznego psów.

Szkolenie psów do przytomnego, nieskrępowanego funkcjonalnego rezonansu magnetycznego

Ta praca opisuje standardowy protokół do mechanicznych i termicznych ilościowych testów sensorycznych w celu oceny systemu somatosensorycznego u psów. Progi sensoryczne są mierzone za pomocą elektronicznego anestezjometru von Freya, algometru ciśnieniowego i termody kontaktowej na gorąco.

Ocena progów sensorycznych u psów za pomocą ilościowych testów sensorycznych mechanicznych i termicznych

Protokoły treningowe obejmujące pozytywne wzmocnienie rutynowych procedur hodowlanych u królików zostały opracowane i okazały się skuteczne, ponieważ króliki niezawodnie wykazały wyuczone zachowania podczas cotygodniowego egzaminu ogólnego. Podnoszenie królików za pomocą skrzyni transportowej było mniej awersyjne niż konwencjonalna technika obsługi.

Szkolenie królików laboratoryjnych w celu udoskonalenia rutynowych procedur hodowlanych

Labirynt w kształcie krzyża służy do pomiaru zachowań lękowych u gryzoni. Posiada on dwa przeciwległe ramiona zamknięte i dwa przeciwległe ramiona otwarte; gryzonie wykazujące lęk unikają ramion otwartych. Obszar centralny nie jest ani całkowicie otwarty, ani zamknięty, w związku z czym czas spędzony w tej strefie jest niejednoznaczny i trudny do interpretacji. W niniejszym opracowaniu opisano modyfikację protokołu labiryntu w kształcie krzyża, która eliminuje ten obszar.

Test sukcesywnych alejek do oceny lęku u myszy i szczurów

Ten artykuł opisuje, jak rejestrować aktywność ciała migdałowatego za pomocą magnetoencefalografii (MEG). Ponadto w tym artykule opiszemy, jak przeprowadzić warunkowanie strachu śladowego bez świadomości, zadanie, które aktywuje ciało migdałowate. Obejmie 3 tematy: 1) Projektowanie paradygmatu warunkowania śladowego przy użyciu maskowania wstecznego do manipulowania świadomością. 2) Rejestrowanie aktywności mózgu podczas zadania za pomocą magnetoencefalografii. 3) Wykorzystanie obrazowania...

Jak wykryć aktywność ciała migdałowatego za pomocą magnetoencefalografii za pomocą obrazowania źródłowego

Test zimnego tłoczenia jest klasycznym zadaniem indukującym stres, używanym w szerokim zakresie badań badających związek między stresem a poznaniem, emocjami i zachowaniem. W tym artykule przedstawiono praktyczną i wszechstronną alternatywę dla tradycyjnego testu wyciskania na zimno: owinięcie ramienia na zimno.

Alternatywa dla tradycyjnego testu na zimno: owijka na ramię na zimno

Przezczaszkowa stymulacja magnetyczna (TMS) okazała się użytecznym narzędziem w badaniu roli artykulacyjnej kory ruchowej w percepcji mowy. Ten artykuł opisuje, jak rejestrować motoryczne potencjały wywołane (MEP) z mięśni warg i jak zakłócić motoryczną reprezentację warg za pomocą powtarzających się TMS.

Stymulacja kory ruchowej wargi za pomocą przezczaszkowej stymulacji magnetycznej

Poznaj metodę analizy interakcji właścicieli z psami domowymi w ośmiu zadaniach eksperymentalnych. Badanie łączy etologię psów z antrozoologią, identyfikując ciepło właściciela jako kluczowy czynnik wpływający na zachowanie zwierząt.

Drugi koniec smyczy: eksperymentalny test analizujący, w jaki sposób właściciele wchodzą w interakcje ze swoimi psami domowymi

Przeglądaj więcej filmów