Zmodyfikowane zadanie odporności na pokusy: paradygmat wywołujący strategiczne kłamstwa u dzieci

Ogólnym celem tej procedury jest wywołanie u dzieci naturalistycznych zachowań związanych z kłamliwością w celowo zaprojektowanych warunkach laboratoryjnych. Metoda ta może pomóc odpowiedzieć na kluczowe pytania z zakresu rozwoju społecznego dzieci, takie jak pojawienie się zachowań dzieci związanych z kłamaniem lub związek między mówieniem kłamstw a zrozumieniem stanu psychicznego dzieci. Główną zaletą tej techniki jest to, że pozwala ona na ekologicznie uzasadnione badanie naturalistycznych zachowań dzieci związanych z opowiadaniem kłamstw

Na początek zapoznaj dziecko i rodzica ze środowiskiem laboratoryjnym i pozwól dziecku usiąść przy stole wielkości dziecka. Po umożliwieniu dziecku zaaklimatyzowania się w sali testowej, zaproponuj dziecku trzy atrakcyjne prezenty i poinstruuj dziecko, aby wybrało ten najbardziej pożądany. Następnie poinformuj dziecko, że wybrany prezent jest nagrodą za wygranie trzech rund poniższej gry w zgadywanie.

Poinstruuj rodzica, aby pożegnał się z dzieckiem. Następnie pozwól rodzicowi dołączyć do asystenta w sąsiednim pokoju, aby obserwować sesję testową za lustrem weneckim. Zanim zaczniesz grać w zgadywankę, umieść dwa ukryte przedmioty w nieprzezroczystych, odwróconych do góry nogami kubkach na rowkowanych talerzach.

Następnie napełnij trzecią filiżankę odrobiną ryżu i umieść ją do góry nogami na innym ryflowanym talerzu. Następnie zaproś dziecko do gry w zgadywanie. Przedstaw dziecku pierwszy kubek i poinformuj dziecko, że pod kubkiem ukryty jest jakiś przedmiot.

Następnie udziel dziecku wskazówek, które pomogą mu odgadnąć tożsamość ukrytego przedmiotu. Kiedy dziecko poprawnie zidentyfikuje pierwszy przedmiot, pogratuluj mu i powtórz grę w zgadywanie z drugim ukrytym przedmiotem. Po drugiej rundzie podaruj dziecku kubek z ukrytym ryżem i wybraną przez dziecko nagrodą.

Następnie poinformuj dziecko, że otrzyma nagrodę tylko wtedy, gdy poprawnie odgadnie tożsamość przedmiotu ukrytego pod kubkiem. Niech asystent zapuka do drzwi dokładnie w tym momencie. Przed wyjściem z pokoju poinstruuj dziecko, aby nie podnosiło kubka, aby zerknąć na ukryty przedmiot.

Stań za lustrem weneckim, aby obserwować zachowanie dziecka. Kiedy dziecko podniesie kubek, aby dotknąć przedmiotu, ryż wyleje się na rowkowany talerz. Następnie wróć do pokoju minutę po tym, jak dziecko zaczęło zerkać i zapytaj dziecko, czy podniosło kubek, aby zerknąć na przedmiot.

Kiedy dziecko odpowie "nie", pomimo fizycznych dowodów wykroczenia, spójrz na rozsypany ryż i zadaj sobie głośne pytanie: Dlaczego ten ryż znajduje się poza kubkiem? Jeszcze raz zapytaj dziecko, czy podniosło kubek, aby zerknąć na przedmiot i poczekaj, aż zareaguje. Kiedy dziecko nadal zaprzecza, że podniosło kubek, aby zerknąć, zapytaj je po raz ostatni, w jaki sposób ryż wysypał się poza kubek i poczekaj, aż dziecko odpowie.

Puchar poszybował w powietrze. Następnie powiedz dziecku, że to była tylko gra i to normalne, że dzieci zerkają i mówią, że nie zerkały podczas gry, ponieważ nagroda jest bardzo kusząca. Daj dziecku obiecany prezent na koniec sesji testowej, niezależnie od jego odpowiedzi podczas gry w zgadywanie.

Następnie poinformuj rodzica, że protokół gry w zgadywanie jest specjalnie zaprojektowany, aby wywołać u dzieci kłamliwe zachowanie. Na koniec wyjaśnij rodzicowi, że zachowania polegające na podglądaniu i kłamaniu odzwierciedlają wyrafinowany rozwój poznawczy i społeczny. W tym protokole uczestnicy w wieku od trzech do sześciu lat zostali przetestowani za pomocą gry w zgadywanie, a dwóch wyszkolonych programistów przeanalizowało ich odpowiedzi i wyjaśnienia.

Uczestnicy zostali podzieleni na cztery grupy w zależności od ich odpowiedzi i wyjaśnień: kłamcy strategiczni, kłamcy niestrategiczni, mówiący prawdę i niepodglądający. Około połowa dzieci zaglądała pod kubek pod nieobecność eksperymentatora. Średnio obserwatorzy inicjowali zachowanie podglądania w ciągu 30 sekund od odejścia eksperymentatora.

Większość podglądaczy kłamała na temat swojego wykroczenia, a starsze dzieci były bardziej skłonne do kłamstwa niż młodsze dzieci. Starsze dzieci były również bardziej skłonne niż młodsze dzieci do stosowania strategicznych kłamstw. Próbując tej procedury, ważne jest, aby pamiętać, aby naturalnie grać w grę w zgadywanie i procedurę wywoływania kłamstw.

Po tej procedurze można wykonać inne środki, takie jak zadania związane z kontrolą inhibitorów lub fałszywymi przekonaniami, aby odpowiedzieć na dodatkowe pytania, takie jak to, jakie zdolności są związane z oszukiwaniem dzieci. Po jej opracowaniu technika ta utorowała drogę naukowcom zajmującym się psychologią rozwojową do badania zachowań dzieci związanych z kłamaniem w interakcjach społecznych.