Name: E-Patient Counseling Trial (E-PACO): Edukacja komputerowa a poradnictwo pielęgniarskie dla pacjentów w celu przygotowania się do kolonoskopii (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2019-08-01T12:30:00.000+00:00
Duration: 6 min 28 s
Description: Poznaj metodę edukacji komputerowej dla pacjentów przygotowujących się do kolonoskopii. Protokół porównuje skuteczność nauczania online z tradycyjnym poradnictwem pielęgniarskim, oceniając satysfakcję i wyniki edukacyjne.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

playerTrialDesktop

Autorzy dziękują dr Wietske Kievit za jej wsparcie metodologiczne i komentarze do manuskryptu.

Badanie jest autoryzowane przez komisję etyczną Centrum Medycznego Uniwersytetu Radboud (#2015-1742). Następnie uzyskuje się zgodę zarządów każdego z uczestniczących instytutów (rejestracja badania: Holenderski Rejestr Badań, NTR 5475).
1. Rekrutacja pacjentów do badania/randomizacja
<ol>
	<li>Zwróć się do wszystkich skierowanych pacjentów przez lekarzy ogólnych, chirurgów lub specjalistów chorób wewnętrznych na kolonoskopię, aby uzyskać zróżnicowaną próbkę.</li>
	<li>Skontaktuj się ze wszystkimi kwalifikującymi się pacjentami do włączenia przez asystenta kliniki ambulatoryjnej przez rozmowę telefoniczną lub kontakt twarzą w twarz z pacjentem w sposób oparty na protokole (opisany poniżej).
	<ol>
		<li>Powiedz co następuje: Dzień dobry/popołudnie, rozmawiasz z oddziałem gastroenterologii centrum badań. Zostałeś skierowany na kolonoskopię, prawda? Musimy Cię o tym poinformować przed badaniem. Masz komputer/tablet/smartfon z dostępem do internetu? (Jeśli nie, czy masz rówieśnika, który to robi?) Mamy możliwość udzielenia Państwu informacji za pomocą aplikacji internetowej. Jest to przedmiotem naszych badań naukowych, porównujących nowatorską metodę do tradycyjnej wizyty w przychodni. Jeśli będziesz współpracować w tym badaniu, będziesz musiał odpowiedzieć na kilka kwestionariuszy w tym procesie. Wykorzystujemy również informacje z Twojej karty pacjenta. Jeśli wyrazisz zgodę, wybierzemy losowo metodę edukacji; poradnictwo cyfrowe lub pielęgniarskie. Jeśli nie, odnotowuje się powód odrzucenia. Odpowiedzi negatywne są kategoryzowane jako powody odmowy uczestnictwa. Jeśli tak, czy mogę prosić o Twój adres e-mail?</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Losowo przydzielaj pacjentów do grupy interwencyjnej lub kontrolnej na ośrodek po uzyskaniu zgody. 
	UWAGA: Jest to powiązane z wysłanym zaproszeniem; Pacjenci proszeni są o podanie adresu e-mail, powiązanego z numerem identyfikacyjnym pacjenta. Zautomatyzowany skrypt HTML losowo decyduje, które zaproszenie zostanie wysłane (wizyta pielęgniarki lub edukacja komputerowa). Wynik jest widoczny dla asystenta.</li>
	<li>Upewnij się, że pacjent przeczytał automatycznie wysłaną wiadomość e-mail z instrukcjami dotyczącymi dodatkowych informacji na temat badania. W tym przypadku uzyskuje się cyfrową świadomą zgodę na udział w badaniu.</li>
</ol>
2. Kwestionariusz bazowy
<ol>
	<li>Poddaj pacjenta grupie interwencyjnej lub kontrolnej po randomizacji. Upewnij się, że pacjent wypełnił pierwszy kwestionariusz, zawierający charakterystykę wyjściową, kilka zwalidowanych narzędzi, takich jak RAND-36, PAM-13, Skala Umiejętności e-Zdrowia i STAI.</li>
</ol>
3. Ramię interwencyjne: pacjent jest przygotowany do edukacji komputerowej
<ol>
	<li>Upewnij się, że pacjent otrzymał interaktywny certyfikat CBE za pośrednictwem poczty elektronicznej. 
	UWAGA: W projekcie zaimplementowano aktualne najlepsze praktyki, w tym użycie prostego języka, dobrą dostępność i obowiązkową interakcję w celu zaangażowania użytkowników7. Używany CBE to platforma internetowa, naśladująca podróż pacjenta za pomocą specjalnego wideo prowadzonego przez lektora, wspieranego zdjęciami, trójwymiarową animacją i tekstami instruktażowymi.</li>
	<li>Przeprowadź dedykowaną sesję filmową i zdjęciową specyficzną dla każdej oddzielnej jednostki endoskopowej w badaniu zgodnie z jednolitym scenariuszem. (Rysunek 1, CBE używany w jednym z ośrodków badawczych jest dostępny za pośrednictwem https://trials.medify.eu/cbe-colonoscopy). Podziel wideo na krótkie klipy, których maksymalny czas trwania wynosi 45 sekund. Zaimplementuj obowiązkowe kliknięcie myszką po każdym elemencie, aby upewnić się, że istnieje interakcja w CBE. Upewnij się, że narzędzie zawiera wszystkie elementy, które są obowiązkowe dla świadomej zgody, takie jak ryzyko, korzyści i alternatywy dla kolonoskopii.</li>
	<li>Poproś pacjenta o wypełnienie CBE. 
	UWAGA: Poniższe kroki (w zakładce 3.3) są obowiązkowe do wykonania przez pacjenta w CBE.
	<ol>
		<li>Kliknij na link w wiadomości e-mail: https://trials.medify.eu/cbe-colonoscopy.</li>
		<li>Wejdź do menu głównego CBE. Najpierw przeczytaj wyskakujące okienko z instrukcjami, jak korzystać z CBE.</li>
		<li>Kliknij na zakładkę Objaśnienie procedury kolonoskopii.</li>
		<li>Przeczytaj tekst na slajdzie (1/21): Jak przygotować się do egzaminu? Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (21.02): Tuż przed badaniem. Lektor wideo powie: "Witamy w szpitalu, gdzie odbędzie się badanie Twojego jelita grubego. Ważne jest, aby być w miejscu na 30 minut przed planowanym terminem rozpoczęcia badania. Meldujesz się w recepcji centrum endoskopii i zajmujesz miejsce w poczekalni. Pracownik działu odbierze Cię z poczekalni. Numer telefonu osoby kontaktowej zostanie odnotowany, aby poinformować ją, kiedy można Cię ponownie odebrać." Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (21.03): Przygotowanie do egzaminu. Lektor wideo powie: "W pomieszczeniu przygotowawczym odbędzie się dyskusja z pielęgniarką z pomocą COW (komputer na kółkach). Twoje imię i nazwisko oraz data urodzenia są weryfikowane, a Twoje dane medyczne sprawdzane. Otrzymasz opaskę na nadgarstek z informacjami o pacjencie. Następnie do ramienia wprowadza się igłę dożylną. Środek przeciwbólowy i, w razie potrzeby, środek uspokajający będą podawane za pomocą tej igły dożylnej". Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (21.04): Przygotowanie do egzaminu. Lektor wideo powie: "Pielęgniarka poprosi Cię o zdjęcie spodni/spódnicy/sukienki i bielizny. Możesz umieścić swoje rzeczy pod łóżkiem. Kładziesz się na łóżku. Jesteś teraz gotowy do przewiezienia do pracowni endoskopii". Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (5/21): Endoskop. Lektor wideo powie: "Rurka, za pomocą której wykonamy badanie, nazywa się endoskopem. Najpierw jest dokładnie czyszczony i przechowywany w specjalnej czystej szafce. Czysty endoskop podawany jest do skrzynki, której pokrywa zamykana jest opaską kablową. Zgodnie z wymaganiami, endoskop jest zawsze sprawdzany przed rozpoczęciem badania". Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (21.06): Spotkanie z lekarzem. Lektor wideo powie: "W związku ze środkiem uspokajającym ważne jest, aby monitorować ciśnienie krwi, tętno i nasycenie krwi tlenem. Będziesz miał mały klips na palcu i ciśnieniomierz na ramieniu. Następnie spotkasz się z gastroenterologiem lub gastroenterologiem rezydentem, który wykona endoskopię". Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz wideo na slajdzie (7/21): Procedura limitu czasu. Lektor wideo powie: "Zanim procedura faktycznie się rozpocznie, odbywa się procedura przerwy. Lekarz i pielęgniarka omówią z Tobą listę pytań kontrolnych. W tej chwili możesz również zadawać pytania". Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz wideo na slajdzie (8/21): Środek uspokajający. Lektor wideo powie: "Aby złagodzić ból, otrzymasz lek przeciwbólowy, czasami w połączeniu ze środkiem uspokajającym, podawany za pomocą igły dożylnej. Zrobisz się trochę senny, co pomoże Ci się zrelaksować i ułatwi Ci badanie. To nie jest środek znieczulający. Może to spowodować, że będziesz trochę zapominalski przez resztę dnia. Ze względu na podawane leki ważne jest, aby nie prowadzić pojazdu ani nie pić alkoholu przez dwadzieścia cztery godziny po badaniu. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Przeczytaj tekst na slajdzie (21.09): Lokalizacja jelit. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Spójrz na zautomatyzowaną animację 3D w tle, centrującą jelito. Przeciągnij, aby obrócić obraz 3D. Przeczytaj tekst na slajdzie (10/21): Jelito cienkie. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Przeciągnij, aby obrócić obraz 3D. Przeczytaj tekst na slajdzie (11/21): Jelito grube. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Przeciągnij, aby obrócić obraz 3D. Przeczytaj tekst na slajdzie (12/21): Kontynuacja badania jelita grubego. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Spójrz na zautomatyzowaną animację 3D w tle, wyśrodkowaną odbyt. Przeczytaj tekst na slajdzie (13/21): Egzamin alternatywny. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Spójrz na zautomatyzowaną animację 3D w tle, wchodzącą w dwukropek. Odtwórz wideo na slajdzie (14/21): Napar powietrza. Lektor wideo powie: "Badanie trwa zwykle pół godziny. Kładziesz się na lewym boku, a światła są przyciemnione podczas badania. Endoskop jest wkładany ostrożnie. Następnie powietrze, a właściwie gazowy dwutlenek węgla, jest wdmuchiwany do jelita. Endoskop jest popychany do przodu do końca jelita grubego. Podczas wyjmowania endoskopu ściana jelita jest dokładnie sprawdzana. Lekarz może usunąć małe kawałki tkanki jelitowej lub polipy. Może zaistnieć konieczność zmiany pozycji podczas badania. Pielęgniarka może od czasu do czasu naciskać na brzuch, aby zapobiec wysunięciu się endoskopu z miejsca. Aby skurcze jelit były jak najmniejsze, często podaje się leki rozluźniające jelita. Może to powodować suchość w ustach i szybsze bicie serca. Po badaniu wkładamy zużyty endoskop z powrotem do pudełka i przykrywamy go pokrywką przed zabraniem lunety do dezynfekcji. " Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Przeczytaj tekst na slajdzie (15/21): Technika egzaminacyjna. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Spójrz na zautomatyzowaną animację 3D w tle, wyśrodkowaną polip. Odtwórz film na slajdzie (16/21): Usuwanie polipa. Lektor wideo powie: "Tutaj widzisz usuwanie polipa z jelita grubego. Nazywa się to również polipektomią. Lekarz najpierw obejrzy polip. Polip ma zwykle średnicę od 5 do 15 milimetrów. Następnie lekarz założy pętlę wokół podstawy polipa. To jest mocno naciągnięte. Za pomocą pętli podstawa polipa jest stale podgrzewana, co kauteryzuje podstawę. Polip jest przechowywany do dalszych badań". Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (17/21): Po badaniu. Lektor wideo powie: "Po badaniu zabierzemy Cię z powrotem na salę pooperacyjną. Zostaniesz ponownie podłączony do sprzętu monitorującego. Pielęgniarka będzie miała na to oko i będzie regularnie sprawdzać, jak się czujesz. W tym okresie monitorowane jest ciśnienie krwi, ból i ewentualna utrata krwi. Po zabiegu możesz odczuwać ból brzucha, a konkretnie skurcze, spowodowany gazowym dwutlenkiem węgla, który został wdmuchnięty do jelita grubego podczas badania. Ważne jest, aby uwolnić gaz, który czujesz, i nie zatrzymywać go w środku. Kiedy będziesz wystarczająco obudzony, dostaniesz coś do jedzenia i picia. Igła do kroplówki zostanie usunięta." Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Odtwórz film na slajdzie (18/21): Raport z badania i wizyta kontrolna. Lektor wideo powie: "Gdy znacznie wyzdrowiejesz, twój towarzysz zostanie powiadomiony, że możesz zostać odebrany. Możesz się ubrać. Po wyjściu otrzymasz list od lekarza ze wstępnymi wynikami badania oraz numerami telefonów, pod które możesz zadzwonić, jeśli wystąpią jakiekolwiek komplikacje po zabiegu. Lekarz kierujący lub pielęgniarka z Twojego gabinetu przekaże Ci ostateczne wyniki badania i wyniki biopsji tkanki." Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Przeczytaj tekst na slajdzie (19/21): Miłej podróży. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Przeczytaj tekst na slajdzie (20/21): Zagrożenia związane z badaniem. Po zakończeniu kliknij przycisk Dalej.</li>
		<li>Wypełnij kwestionariusz dotyczący historii medycznej i stosowania leków na slajdzie (21/21): Kwestionariusz i świadoma zgoda. Po zakończeniu kliknij przycisk Wyślij. 
		UWAGA: Ten moduł służy jako ocena ryzyka przed sedacją. Dwukrotnie sprawdza świadomą zgodę. Po ostatecznym zatwierdzeniu przez pacjenta informacja jest przesyłana pocztą elektroniczną do pracowni endoskopowej.</li>
		<li>Kliknij w zakładkę Przygotowanie do kolonoskopii, która jest teraz dostępna. Postępuj zgodnie z instrukcjami i przeczytaj wszystkie informacje na temat stosowania środków przeczyszczających w ten sam krokowy sposób.</li>
		<li>Kliknij na zakładkę Trasa do oddziału, aby przejść do jednostki endoskopowej.</li>
	</ol>
	</li>
	<li>Dla przeszkolonej pielęgniarki endoskopowej: oceń otrzymane informacje wysłane przez pacjenta. Korzystaj z automatycznego protokołu, w którym działania są powiązane z odpowiedziami udzielonymi przez pacjentów. 
	UWAGA: Ten system automatycznie oznacza odpowiedzi jako "zielony" (brak akcji), "pomarańczowy" (może być konieczna akcja) i "czerwony" (akcja jest konieczna). W razie wątpliwości ocena ryzyka zostanie przeprowadzona przez konsultanta gastroenterologa.</li>
</ol>
4. Ramię kontrolne: Pacjent odwiedza przychodnię
<ol>
	<li>Umów się na wizytę pacjenta w przychodni w celu przeprowadzenia instruktażu przez przeszkoloną pielęgniarkę. Podczas poradnictwa postępuj zgodnie ze standardową procedurą operacyjną. 
	UWAGA: Zawiera informacje o tym, jak stosować środki przeczyszczające, instrukcje dietetyczne, skutki sedacji benzodiazepinami i istotne kwestie praktyczne. Na koniec pielęgniarka dwukrotnie sprawdza podpisaną świadomą zgodę i składa informacje na temat historii choroby.</li>
</ol>
5. Dzień kolonoskopii
<ol>
	<li>Zaplanuj pacjenta na kolonoskopię około 2-8 tygodni od punktu wyjściowego. Poproś pacjenta o wypełnienie kwestionariusza, zawierającego 10-punktowy test wiedzy, STAI i pomiary satysfakcji pacjenta przed kolonoskopią (T1).</li>
	<li>Oceń czystość jelit podczas kolonoskopii (T2) online i w raporcie z endoskopii; wypełnij również kilka istotnych pozycji dotyczących kolonoskopii tutaj (wskazanie, rodzaj sedacji i środka przeciwbólowego, klasyfikacja ASA).</li>
	<li>Poproś pacjenta o wypełnienie kwestionariusza po kolonoskopii, zawierającego miary zadowolenia pacjenta (T3), tuż przed wypisem ze szpitala.</li>
</ol>

<ol><li>Zauber, A. G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Colonoscopic+polypectomy+and+long-term+prevention+of+colorectal-cancer+deaths%5BTitle%5D)+AND+%22New+England+Journal+of+Medicine%22%5BJournal%5D)">Colonoscopic polypectomy and long-term prevention of colorectal-cancer deaths.</a> New England Journal of Medicine. 366 (8), 687-696 (2012).</li>
<li>Chang, C. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Meta-analysis%3A+The+effect+of+patient+education+on+bowel+preparation+for+colonoscopy%5BTitle%5D)+AND+%22Endoscopy+Internation+Open%22%5BJournal%5D)">Meta-analysis: The effect of patient education on bowel preparation for colonoscopy.</a> Endoscopy Internation Open. 3 (6), E646-E652 (2015).</li>
<li>Yee, R., Manoharan, S., Hall, C., Hayashi, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Optimizing+bowel+preparation+for+colonoscopy%3A+what+are+the+predictors+of+an+inadequate+preparation%5BTitle%5D)+AND+%22American+Journal+of+Surgery%22%5BJournal%5D)">Optimizing bowel preparation for colonoscopy: what are the predictors of an inadequate preparation.</a> American Journal of Surgery. 209 (5), 787-792 (2015).</li>
<li>Abuksis, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+patient+education+program+is+cost-effective+for+preventing+failure+of+endoscopic+procedures+in+a+gastroenterology+department%5BTitle%5D)+AND+%22American+Journal+of+Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">A patient education program is cost-effective for preventing failure of endoscopic procedures in a gastroenterology department.</a> American Journal of Gastroenterology. 96 (6), 1786-1790 (2001).</li>
<li>Denberg, T. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+a+mailed+brochure+on+appointment-keeping+for+screening+colonoscopy%3A+a+randomized+trial%5BTitle%5D)+AND+%22Annals+of+Internal+Medicine%22%5BJournal%5D)">Effect of a mailed brochure on appointment-keeping for screening colonoscopy: a randomized trial.</a> Annals of Internal Medicine. 145 (12), 895-900 (2006).</li>
<li>Morcom, J., Dunn, S. V., Luxford, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Establishing+an+Australian+nurse+practitioner-led+colorectal+cancer+screening+clinic%5BTitle%5D)+AND+%22Gastroenterology+Nursing%22%5BJournal%5D)">Establishing an Australian nurse practitioner-led colorectal cancer screening clinic.</a> Gastroenterology Nursing. 28 (1), 33-42 (2005).</li>
<li>Fox, M. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+systematic+review+of+the+literature+reporting+on+studies+that+examined+the+impact+of+interactive%2C+computer-based+patient+education+programs%5BTitle%5D)+AND+%22Patient+Education+and+Counseling%22%5BJournal%5D)">A systematic review of the literature reporting on studies that examined the impact of interactive, computer-based patient education programs.</a> Patient Education and Counseling. 77 (1), 6-13 (2009).</li>
<li>Veldhuijzen, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Computer-assisted+instruction+before+colonoscopy+is+as+effective+as+nurse+counseling%2C+a+clinical+pilot+trial%5BTitle%5D)+AND+%22Endoscopy+International+Open%22%5BJournal%5D)">Computer-assisted instruction before colonoscopy is as effective as nurse counseling, a clinical pilot trial.</a> Endoscopy International Open. 5 (8), E792-E797 (2017).</li>
<li>Mittal, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Boston+bowel+preparation+scale%3A+reliable+not+only+for+colonoscopy-oriented+research+but+clinical+practice+also%5BTitle%5D)+AND+%22Gastrointestinal+Endoscopy%22%5BJournal%5D)">The Boston bowel preparation scale: reliable not only for colonoscopy-oriented research but clinical practice also.</a> Gastrointestinal Endoscopy. 71 (1), 221(2010).</li>
<li>Lai, E. J., Calderwood, A. H., Doros, G., Fix, O. K., Jacobson, B. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Boston+bowel+preparation+scale%3A+a+valid+and+reliable+instrument+for+colonoscopy-oriented+research%5BTitle%5D)+AND+%22Gastrointestinal+Endoscopy%22%5BJournal%5D)">The Boston bowel preparation scale: a valid and reliable instrument for colonoscopy-oriented research.</a> Gastrointestinal Endoscopy. 69, 620-625 (2009).</li>
<li>Bouwmans, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+iMTA+Productivity+Cost+Questionnaire%3A+A+Standardized+Instrument+for+Measuring+and+Valuing+Health-Related+Productivity+Losses%5BTitle%5D)+AND+%22Value+in+Health%22%5BJournal%5D)">The iMTA Productivity Cost Questionnaire: A Standardized Instrument for Measuring and Valuing Health-Related Productivity Losses.</a> Value in Health. 18 (6), 753-758 (2015).</li>
<li>Spielberger, C. D. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aSpielberger%2C+CD+%22Manual+for+the+State%E2%80%90Trait+anxiety+inventory+%28form+Y%29%22">Manual for the State‐Trait anxiety inventory (form Y)</a>. , Consulting Psychologists Press. Plato Alto, CA. (1987).</li>
<li>Krol, M. W., de Boer, D., Delnoij, D. M., Rademakers, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Net+Promoter+Score+-+an+asset+to+patient+experience+surveys%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Health+Expectactions%22%5BJournal%5D)">The Net Promoter Score - an asset to patient experience surveys?</a> Health Expectactions. 18 (6), 3099-3109 (2015).</li>
<li>van der Vaart, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Validation+of+the+Dutch+functional%2C+communicative+and+critical+health+literacy+scales%5BTitle%5D)+AND+%22Patient+Education+and+Counseling%22%5BJournal%5D)">Validation of the Dutch functional, communicative and critical health literacy scales.</a> Patient Education and Counseling. 89 (1), 82-88 (2012).</li>
<li>van der Vaart, R., Drossaert, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Development+of+the+Digital+Health+Literacy+Instrument%3A+Measuring+a+Broad+Spectrum+of+Health+1.0+and+Health+2.0+Skills%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Medical+Internet+Research%22%5BJournal%5D)">Development of the Digital Health Literacy Instrument: Measuring a Broad Spectrum of Health 1.0 and Health 2.0 Skills.</a> Journal of Medical Internet Research. 19 (1), e27(2017).</li>
<li>Rademakers, J., Nijman, J., van der Hoek, L., Heijmans, M., Rijken, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Measuring+patient+activation+in+The+Netherlands%3A+translation+and+validation+of+the+American+short+form+Patient+Activation+Measure+%28PAM13%29%5BTitle%5D)+AND+%22Biomed+Central+Public+Health%22%5BJournal%5D)">Measuring patient activation in The Netherlands: translation and validation of the American short form Patient Activation Measure (PAM13).</a> Biomed Central Public Health. 12, 577(2012).</li>
<li>Ware, J. E. Jr <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((SF-36+health+survey+update%5BTitle%5D)+AND+%22Spine+%28Phila+Pa+1976%29%22%5BJournal%5D)">SF-36 health survey update.</a> Spine (Phila Pa 1976). 25 (24), 3130-3139 (2000).</li>
<li>Rex, D. K., Imperiale, T. F., Latinovich, D. R., Bratcher, L. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impact+of+bowel+preparation+on+efficiency+and+cost+of+colonoscopy%5BTitle%5D)+AND+%22American+Journal+of+Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">Impact of bowel preparation on efficiency and cost of colonoscopy.</a> American Journal of Gastroenterology. 97 (7), 1696-1700 (2002).</li>
<li>Rosenfeld, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+patient+education+on+the+quality+of+inpatient+bowel+preparation+for+colonoscopy%5BTitle%5D)+AND+%22Canadian+Journal+of+Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">The impact of patient education on the quality of inpatient bowel preparation for colonoscopy.</a> Canadian Journal of Gastroenterology. 24 (9), 543-546 (2010).</li>
<li>Clark, B. T., Rustagi, T., Laine, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((What+level+of+bowel+prep+quality+requires+early+repeat+colonoscopy%3A+systematic+review+and+meta-analysis+of+the+impact+of+preparation+quality+on+adenoma+detection+rate%5BTitle%5D)+AND+%22American+Journal+of+Gastroenterology%22%5BJournal%5D)">What level of bowel prep quality requires early repeat colonoscopy: systematic review and meta-analysis of the impact of preparation quality on adenoma detection rate.</a> American Journal of Gastroenterology. 109 (11), quiz 1724 1714-1723 (2014).</li>
<li>Liu, X., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Telephone-based+re-education+on+the+day+before+colonoscopy+improves+the+quality+of+bowel+preparation+and+the+polyp+detection+rate%3A+a+prospective%2C+colonoscopist-blinded%2C+randomised%2C+controlled+study%5BTitle%5D)+AND+%22Gut%22%5BJournal%5D)">Telephone-based re-education on the day before colonoscopy improves the quality of bowel preparation and the polyp detection rate: a prospective, colonoscopist-blinded, randomised, controlled study.</a> Gut. 63 (1), 125-130 (2014).</li>
<li>Tae, J. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impact+of+patient+education+with+cartoon+visual+aids+on+the+quality+of+bowel+preparation+for+colonoscopy%5BTitle%5D)+AND+%22Gastrointestinal+Endoscopy%22%5BJournal%5D)">Impact of patient education with cartoon visual aids on the quality of bowel preparation for colonoscopy.</a> Gastrointestinal Endoscopy. 76 (4), 804-811 (2012).</li>
<li>Prakash, S. R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Improving+the+quality+of+colonoscopy+bowel+preparation+using+an+educational+video%5BTitle%5D)+AND+%22Canadian+Journal+of+Gastroenteroly%22%5BJournal%5D)">Improving the quality of colonoscopy bowel preparation using an educational video.</a> Canadian Journal of Gastroenteroly. 27 (12), 696-700 (2013).</li>
</ol>

Badanie E-PACO jest badaniem inicjowanym przez badacza. Autorzy oświadczają, że nie mają sprzecznych interesów.
Finansowanie jest wspierane przez ZonMW (The Netherlands Organisation for Health Research and Development) poprzez grant w programie "Actieplan eHealth", numer projektu 430000016. Medify (producent oprogramowania) nie odegrał żadnej roli w finansowaniu tego badania, ani w projektowaniu i prowadzeniu badania, ani w pisaniu i składaniu manuskryptu.

Badanie E-Patient Counseling (E-PACO) ma na celu zbadanie użyteczności, praktyczności i postrzeganej przez pacjenta użyteczności edukacji komputerowej (CBE) w porównaniu z konwencjonalnym poradnictwem pielęgniarskim. W niniejszym manuskrypcie zademonstrowano CBE wraz z metodologią zastosowaną do oceny hipotez.
Uznaje się, że wysokiej jakości kolonoskopia jest złotym standardem w profilaktyce raka jelita grubego. Nieodpowiednie przygotowanie jelit wiąże się z brakiem nowotworów i zwiększoną pot...

Kompletna kolonoskopia to procedura wykrywania zmian przedrakowych w okrężnicy1. Dla odpowiedniego zbadania błony śluzowej jelita grubego kluczowe znaczenie ma optymalna czystość jelit. Źle przygotowana okrężnica prowadzi do niewystarczającego wskaźnika wykrywalności gruczolaka, a tym samym konieczności powtarzania zabiegów. W poprzednich badaniach lepsze zrozumienie przez pacjentów, jak się przygotować, wyraźnie skutkuje wyższą jakością przygotowania jelit2. Aby uzyskać czystą okrężnicę, pacjenci mają ograniczoną dietę przez 1-2 dni i stosują środki przeczyszczające w celu wywołania biegunki. Wywołuje to dyskomfort w jamie brzusznej i przerywa codzienną rutynę. Biorąc pod uwagę te bariery, nieodpowiednie przygotowanie jelit nie jest rzadkością3. Optymalne przestrzeganie protokołu przez pacjenta zwiększa skuteczność przygotowania jelit i późniejszą skuteczność kolonoskopii.
Istnieje znaczna różnica w sposobie, w jaki informacje do kolonoskopii są podawane pacjentom4. Niektórzy pacjenci otrzymują informacje bezpośrednio od swojego pracownika służby zdrowia podczas konsultacji lub są informowani przez personel pomocniczy (pielęgniarki, techników lub administratorów), podczas gdy inne jednostki dostarczają informacji za pośrednictwem drukowanych ulotek5. Efekt każdego transferu informacji jest potęgowany przez czynniki zależne od pacjenta, takie jak poziom wykształcenia, wszechstronne możliwości i aspekty kulturowe. Powoduje to mieszane rozumienie informacji, które może negatywnie wpłynąć na przestrzeganie instrukcji.
Kluczowym elementem w przygotowaniu pacjenta jest to, że każdy pacjent jest dokładnie poinformowany o ryzyku i korzyściach zabiegu, w tym o krokach przygotowania jelita do kolonoskopii. Ponadto rutynowe stosowanie środków uspokajających i przeciwbólowych wymaga indywidualnej oceny ryzyka pacjenta. Wiele ośrodków polega na poradnictwie pielęgniarskim w celu uzyskania świadomej zgody przed zabiegiem. Skutkuje to lepszym przestrzeganiem przez pacjenta instrukcji przygotowania jelit. Jednak, choć jest skuteczna, jest czasochłonna dla pielęgniarki, powtarzalna i powoduje zmienność informacji między pacjentami. Co ważniejsze, wymaga to dodatkowej wizyty pacjenta w szpitalu, co implikuje nieobecność pacjenta w pracy6. Podsumowując, jest to ekonomicznie trudna praktyka w środowiskach opieki zdrowotnej zwracających uwagę na koszty. Wcześniejsze badania pokazują, że ukierunkowane ścieżki e-learningowe umożliwiają dobre zrozumienie i uczenie się oraz zwiększają satysfakcję pacjentów7. Edukacja internetowa jest z powodzeniem wykorzystywana do zwiększania wiedzy o pacjentach i stała się akceptowanym mechanizmem uzyskiwania świadomej zgody. Doprowadziło to do opracowania dostosowanych do potrzeb programów instruktażowych dotyczących przygotowania jelit, które łączą w sobie zalety elastyczności w czasie i środowisku, a jednocześnie zachowują spójność w dostarczaniu informacji. Wcześniej autorzy opracowali narzędzie, które umożliwia instruktaż wspomagany komputerowo (CAI) dla kolonoskopii8. Narzędzie to wykorzystuje animację komputerową, która przykuwa uwagę widza, jednocześnie odpowiednio informując go o celach kolonoskopii. Napisany zrozumiałym językiem w logicznej kolejności moduł edukuje pacjentów w zakresie różnych aspektów kolonoskopii. Zapewnia podstawowe punkty nauczania anatomii i krok po kroku instruuje pacjenta, jak wykonać przygotowanie jelit. W naszym badaniu pilotażowym wykazaliśmy, że CAI do kolonoskopii poprawiło przygotowanie jelit do poziomu porównywalnego z poradnictwem pielęgniarskim.
Grupa badawcza starała się zwiększyć skuteczność opracowanego CAI. Jego ograniczeniem było to, że było to jednokierunkowe narzędzie, które dostarczało informacji, ale nie pozwalało na uzyskanie specyficznych dla pacjenta informacji dotyczących historii medycznej i stosowania leków. Jest to ważna część wizyty u pielęgniarki, ponieważ umożliwia ocenę ryzyka przed sedacją, gdy jest ona oceniana przez pielęgniarkę. W związku z tym opracowano dedykowany kwestionariusz, którego celem było zebranie punktów danych do ustrukturyzowanej oceny ryzyka. Kwestionariusz ten jest wypełniany przez pacjenta na zakończenie CAI. Eliminuje to potrzebę bezpośredniego spotkania z pielęgniarką lub lekarzem w tym momencie. Zastosowanie komunikacji dwukierunkowej (połączenie CAI z kwestionariuszem) jest praktyczne i dostarcza pacjentowi wysokiej jakości informacji, a jednocześnie zaspokaja zapotrzebowanie endoskopisty na informacje na temat ryzyka sedacji. To połączone nauczanie i zdobywanie informacji jest znane jako edukacja komputerowa (CBE)7.
Celem tego badania jest przetestowanie użyteczności, praktyczności i użyteczności CBE postrzeganej przez pacjenta poza centrum, w porównaniu z konwencjonalnym doradztwem pielęgniarskim. Hipoteza jest taka, że CBE nie ustępuje poradnictwu pielęgniarskiemu w osiąganiu wysokiej jakości przygotowania jelit podczas kolonoskopii. Proces ten jest niezależny od czasu i przestrzeni, dlatego można go oglądać w zaciszu własnego domu. W związku z tym wybrane wyniki drugorzędne są miarami wyników związanymi z pacjentem, takimi jak krótka absencja urlopowa, niepokój, satysfakcja i zrozumienie informacji, ponieważ mogą one skorzystać na dostarczaniu za pośrednictwem tego kanału cyfrowego. Uwzględnione środki procesowe obejmują aktywizację pacjentów, zdrowie i umiejętności e-zdrowia w celu określenia, którzy pacjenci odnoszą największe korzyści z tego narzędzia.
Projekt badania 
Badanie jest skonfigurowane jako projekt wieloośrodkowego randomizowanego, kontrolowanego badania endoskopowego, zaślepionego. Kryteriami włączenia są pełnoletni wiek oraz skierowanie na planową pełną kolonoskopię. Kryteriami wykluczenia są analfabetyzm w języku niderlandzkim oraz znaczne upośledzenie audiowizualne i niepełnosprawność umysłowa, które uniemożliwiają realizację CBE. Pacjenci byli również wykluczani, jeśli nie ma dostępu do Internetu lub krewny ma dostęp do Internetu (patrz Tabela 1). Pacjenci będą rekrutowani przez personel back office w przychodni w 4 dużych centrach endoskopii w Holandii. Wszyscy pacjenci otrzymują schemat przeczyszczający w dawce podzielonej oparty na glikolu polietylenowym lub pikosiarczanie sodu. Po ocenie kryteriów włączenia i wykluczenia przez przeszkolony personel, pacjenci są losowo przydzielani w rozkładzie 1:1 na ośrodek badania przy użyciu narzędzia randomizacji (opisanego w poniższym protokole). Powody odmowy udziału są rejestrowane. Schemat blokowy próby przedstawiono na rysunku 2.
Miary wyniku 
Pierwszorzędową miarą wyniku jest jakość przygotowania jelita podczas endoskopii. Endoskopiści są szkoleni w zakresie oceny przygotowania jelit za pomocą Bostońskiej Skali Przygotowania Jelit (BBPS). BBPS to skumulowany wynik trzech segmentów jelita, w zakresie od 0-1 "niezadowalający", 2-3 "słaby", 4-5 "dostateczny", 6-7 "dobry" i 8-9 "doskonały". Wyniki ≥6 są uważane za dostateczne9,10. Jako wyniki drugorzędne nacisk kładziony jest na absencję chorobową, niepokój, satysfakcję i ponowne przypomnienie sobie informacji. Gromadzone są również informacje na temat aktywizacji pacjentów i kompetencji zdrowotnych.
Efekt minimalizacji kosztów interwencji jest obliczany na dwa sposoby. Porównanie między grupami w odniesieniu do kosztów jednostkowych endoskopii zostanie przeprowadzone za pomocą analizy kosztu wizyty. Oceniany jest również makroekonomiczny wpływ absencji chorobowej, ponieważ pacjenci w grupie interwencyjnej będą potrzebować mniej wizyt w szpitalu. W tym celu ocenia się kilka elementów: status społeczno-ekonomiczny, status pracy i czas trwania absencji chorobowej, za pomocą dostosowanego Kwestionariusza Kosztów iProductivity11.
Pacjenci przewidujący inwazyjne procedury medyczne często doświadczają lęku, który może przewyższać ich mechanizmy radzenia sobie. Lęk jest oceniany na poziomie T0 i T1 za pomocą Inwentarza Stanu i Cechy Lęku (STAI)12. STAI jest szeroko stosowanym 20-punktowym instrumentem samoopisowym z wynikami od 20 (brak lęku) do 80 (wysoki poziom lęku). Satysfakcja pacjentów jest oceniana za pomocą dwóch różnych miar. Doświadczenie pacjenta wpływa na przyszłe zachowanie, dlatego "gotowość do powrotu" jest oceniana w T3, w zakresie od 1 (skrajnie niechętny do powrotu) do 10 (skrajnie chętny do powrotu). Co więcej, Net Promoter Score (NPS) jest wykorzystywany do pytania "Czy poleciłbyś ten aparat endoskopowy swoim rówieśnikom?". Wyniki pacjenta wahają się od 1 (wcale nieprawdopodobne) do 10 (bardzo prawdopodobne). NPS będzie oceniany na poziomie T0 i T3 i jest obliczany jako % Promotorzy (wyniki 9-10) - % Krytycy (wyniki 1-6)13. Aby ocenić zrozumienie przez pacjenta informacji zawartych w CBE, pacjenci proszeni są o odtworzenie elementów instrukcji. Ponowne przypomnienie sobie informacji o pacjencie jest oceniane w T1 (przed kolonoskopią) za pomocą 10-punktowego testu, z pytaniami, na które należy odpowiedzieć "tak" lub "nie". Na efekt edukacji pacjenta w zakresie kolonoskopii ma wpływ zdolność pacjenta do rozumienia informacji medycznych. Do oceny tej pozycji używana jest 14-punktowa niderlandzka skala kompetencji zdrowotnych, podzielona na 3 podskale, w T014. Dodano nowy kwestionariusz składający się z 21 elementów jako miara dla e-Health Literacy15. Zawiera on pytania dotyczące umiejętności i doświadczenia pacjentów w przetwarzaniu informacji medycznych online. Każdego dnia pacjenci mają do czynienia z opcjami, które mogą mieć poważne konsekwencje dla ich zdrowia. Skuteczne zarządzanie ich wyborami wymaga wiedzy, umiejętności i pewności siebie. W tym celu elementy te zostały zmapowane w T0 13-punktowej Skali Miary Aktywacji Pacjenta (PAM-13)16. Aktualny stan zdrowia pacjentów jest oceniany za pomocą 36-punktowej ankiety zdrowotnej Medical Outcomes Study (RAND-36) pod adresem T017.
Analiza statystyczna 
Aby statystycznie porównać obie grupy pod względem pierwszorzędowego wyniku, stosuje się względne ryzyko nieodpowiednio przygotowanego jelita grubego, zdefiniowane jako BBPS <6. W literaturze powszechny jest 90% wskaźnik sukcesu (dla odpowiednio przygotowanej okrężnicy), z 10% marginesem równoważności jako maksymalną akceptowalną klinicznie różnicą. W wyniku obliczenia mocy równoważności wzięło udział 180 pacjentów w grupie, w sumie 360 pacjentów. Jest to wymagane, aby wykluczyć różnicę na korzyść grupy standardowej wynoszącą więcej niż 10%. Przy marginesie ± 60% utraty pacjentów przed ukończeniem protokołu, na podstawie wcześniejszych badań, docelowa liczba pacjentów, do których należy się zbliżyć, ustalono na 1000. Oprócz analiz równoważności, przeprowadzone zostaną analizy wyższości w celu zbadania wpływu na drugorzędne miary wyników.

<table><tbody><tr><td>Edukacja komputerowa</td><td>Medify BV</td><td>n/a</td><td>Komputerowe narzędzie edukacyjne do instruktażu pacjenta przed kolonoskopią</td></tr><tr><td>Komputer / tablet</td><td>Dowolna</td><td></td><td>Do ukończenia e-learningu i wypełnienia kwestionariuszy należy użyć komputera lub tabletu</td></tr><tr><td>System zarządzania treścią Medify</td><td>BV</td><td>n/a</td><td>System zarządzania treścią do przetwarzania treści e-learningowych</td></tr></tbody></table>

e-patient counseling trial (e-paco): edukacja komputerowa a poradnictwo pielęgniarskie dla pacjentów w celu przygotowania się do kolonoskopii

E-Patient Counseling Trial (E-PACO): Computer Based Education versus Nurse Counseling for Patients to Prepare for Colonoscopy

Poprawa edukacji pacjentów skupiająca się na przygotowaniu jelit przed kolonoskopią prowadzi do czystszej okrężnicy. Jednostki endoskopowe muszą uzyskać świadomą zgodę i przeprowadzić ocenę ryzyka stosowania środków uspokajających przed kolonoskopią. Obecną praktyką w Holandii mającą na celu osiągnięcie tych celów jest poradnictwo pielęgniarskie w warunkach ambulatoryjnych. Jest to kosztowne i ma wady pod względem jednolitości i czasochłonności zarówno dla pacjenta, jak i szpitala. Stawia się hipotezę, że edukacja komputerowa z wykorzystaniem wideo i animacji 3D może w większości przypadków zastąpić poradnictwo pielęgniarskie, nie tracąc przy tym na jakości czystości jelit podczas kolonoskopii.
To wieloośrodkowe, randomizowane, zaślepione badanie kliniczne prowadzone przez endoskopistę ocenia pierwszorzędową miarę wyniku (przygotowanie jelita) podczas kolonoskopii. Drugorzędowymi wskaźnikami wyników są: absencja chorobowa, niepokój pacjenta po instruktażu i przed kolonoskopią, satysfakcja pacjenta i ponowne przypomnienie sobie informacji. Badanie zostanie przeprowadzone w czterech jednostkach endoskopii o różnym stopniu zaawansowania (wiejskim, miejskim i trzeciorzędowym). Kryteriami włączenia są pełnoletni wiek oraz skierowanie na pełną kolonoskopię. Kryteriami wykluczenia są: holenderski analfabetyzm, niepełnosprawność audiowizualna lub niepełnosprawność umysłowa oraz brak dostępu do internetu (osoby posiadające taki sam dostęp).
To badanie ma na celu wprowadzenie internetowej edukacji komputerowej jako narzędzia do edukacji pacjentów przed kolonoskopią. Decydując się na bezpośrednie porównanie ze standardem opieki (poradnictwo pielęgniarskie), można ocenić zarówno endoskopowe miary jakości, jak i miary wyników związane z pacjentem.

Wspomniane wcześniej badanie pilotażowe porównywało instruktaż prowadzony przez pielęgniarkę z CAI, wykorzystując to samo narzędzie interaktywne, co w niniejszym protokole8. Ponieważ cele tego badania były porównywalne z wynikami stosowanymi w niniejszym protokole, poniżej przedstawiono bardziej szczegółowe wyjaśnienie wyników pilotażu. Patrz również Tabela 28.
W t...

Celem tego badania jest ustalenie pozycji internetowej edukacji komputerowej jako narzędzia do przygotowania pacjenta przed kolonoskopią. Edukacja komputerowa jest porównywana ze standardem opieki, poradnictwem pielęgniarskim, oceną endoskopowych wskaźników jakości i miarami wyników związanych z pacjentem.

E-Patient Counseling Trial (E-PACO): Edukacja komputerowa a poradnictwo pielęgniarskie dla pacjentów w celu przygotowania się do kolonoskopii

Improving patient education focusing on bowel preparation before a colonoscopy leads to cleaner colons. Endoscopy units must obtain informed consent and ...

Protokół ten porusza kwestię edukacji pacjentów w obecnej erze online. Chociaż współczesne życie wdraża rozwiązania internetowe w szybkim tempie, edukacja pacjentów pozostaje w tyle. Edukacja komputerowa, która wzmacnia pozycję pacjentów w czasie, miejscu i tempie uczenia się, wykazała pozytywny wpływ na zadowolenie pacjentów, przynosząc szereg korzyści operacyjnych.Procedurę zademonstruje Kirill Pavlov, rezydent gastroenterologii z mojego oddziału. Wcieli się w rolę pacjenta poddawanego edukacji komputerowej, ilustrując każdy etap tego procesu. Wszyscy pacjenci skierowani na kolonoskopię są proszeni o udział w badaniu, a powody odmowy są rejestrowane.Kryteriami włączenia są pełnoletni wiek i skierowanie na pełną kolonoskopię. Kryteriami wykluczenia są: holenderski analfabetyzm, niepełnosprawność audiowizualna lub niepełnosprawność umysłowa oraz brak rówieśników z dostępem do Internetu. Pacjenci są losowo przydzielani do grupy poradnictwa pielęgniarskiego w ramach interwencji, edukacji komputerowej lub grupy kontrolnej w każdym ośrodku po uzyskaniu zgody.Po edukacji pacjenta wypełniane są kwestionariusze wyjściowe. W dniu kolonoskopii pacjent i endoskopista wypełniają kwestionarius

e-patient-counseling-trial-e-paco-computer-based-education-versus

Research

JoVE Journal

Cancer Research

Badania nad rakiem

Ten protokół opisuje proces rozwoju narzędzia edukacyjnego dla osób z dyspepsją cyfrową. Przedstawiono ocenę niezaspokojonych potrzeb i literatury, opracowanie treści oraz budowę narzędzia. Metodologia ta może być wykorzystana jako przewodnik dla przyszłego rozwoju cyfrowych narzędzi edukacyjnych.

Narzędzie edukacyjne dotyczące niestrawności jako nowatorska pomoc w leczeniu niestrawności

W pracy przedstawiono skuteczne podejście do wykonywania kolonoskopii. Osiągnięcie sukcesu w tej procedurze polega na dokładnym przygotowaniu jelit, ostrożnym włożeniu lunety przy jednoczesnym zminimalizowaniu nadmuchu powietrza oraz umiejętnym zarządzaniu ewentualnym zapętleniem instrumentu.

Ustrukturyzowane podejście do optymalizacji techniki kolonoskopii: jednoośrodkowe doświadczenie z początkującymi endoskopistami

Ten manuskrypt opisuje użycie genetycznie kodowanych reporterów fluorogenicznych w zastosowaniu obrazowania żywych komórek do badania stresu oksydacyjnego wywołanego ksenobiotykami. To eksperymentalne podejście oferuje niezrównaną rozdzielczość czasoprzestrzenną, czułość i swoistość, unikając jednocześnie wielu niedociągnięć konwencjonalnych metod stosowanych do wykrywania toksykologicznego stresu oksydacyjnego.

Obrazowe podejścia do oceny toksykologicznego stresu oksydacyjnego przy użyciu genetycznie kodowanych czujników fluorogennych

Ten artykuł opisuje nowatorską metodę generowania indukowanych indukowanych pluripotencjalnych emigrantów grasicy pochodzących z komórek macierzystych (iTE) za pomocą trójwymiarowego (3D) systemu hodowli grasicy. iTE to jednorodny podzbiór limfocytów T blisko spokrewniony z naiwnymi limfocytami T ze zdolnością do proliferacji, tworzenia pamięci i supresji guza.

Trójwymiarowy system hodowli grasicy do generowania indukowanych przez mysie pluripotencjalnych emigrantów grasicy pochodzących z antygenu nowotworowego specyficznych dla antygenu macierzystego

Hodowla ex vivo eksplantatów kostnych może być cennym narzędziem do badania fizjologii kości i potencjalnej oceny leków w przebudowie kości i chorobach kości. Prezentowany protokół opisuje przygotowanie i hodowlę kalwarii wyizolowanych z czaszek nowonarodzonych myszy, a także jej zastosowania.

Pomiar przebudowy kości i odtworzenie mikrośrodowiska guz-kość przy użyciu kokultury kalwarii i histomorfometrii

Celem tego artykułu jest opisanie protokołu ekstrakcji wodnych metabolitów z hodowanych komórek przylegających do analizy metabolomicznej, w szczególności elektroforezy kapilarnej i spektrometrii mas.

Ekstrakcja metabolitów wodnych z hodowanych komórek adherentnych do analizy metabolomicznej za pomocą elektroforezy kapilarnej ze spektrometrią mas

Ten artykuł opisuje metodę generowania funkcjonalnych, specyficznych dla antygenu nowotworowego, indukowanych, indukowanych pluripotencjalnych komórek macierzystych pochodzących z CD8αβ+ dodatnich limfocytów T przy użyciu systemu kohodowli OP9/DLL1.

Wykorzystanie ludzkich indukowanych pluripotencjalnych komórek macierzystych do wytwarzania limfocytów T specyficznych dla antygenu nowotworowego

Chemoembolizacja przeztętnicza (TACE) jest standardową terapią dla pacjentów w pośrednim stadium raka wątrobowokomórkowego i zazwyczaj jest wykonywana przez dostęp do tętnicy udowej. W porównaniu z dostępem przezudowym, dostęp przezpromieniowy (TRA) może zmniejszyć częstość powikłań krwotocznych i poprawić tolerancję pacjenta. Przedstawiono tutaj metodę wykonywania chemoembolizacji przeztętniczej przez dostęp do tętnicy promieniowej.

Chemoembolizacja dostępu transradialnego u pacjentów z rakiem wątrobowokomórkowym

W tym artykule przedstawiamy szczegółowy protokół techniki nieinwazyjnej płynnej biopsji, w tym pobieranie krwi, separację osocza i kożucha, ekstrakcję cfDNA i DNA linii zarodkowej, kwantyfikację cfDNA lub DNA linii zarodkowej oraz analizę wzbogacania fragmentów cfDNA.

Wykrywanie bezkomórkowego DNA w próbkach osocza krwi pacjentów z rakiem

Przedstawiamy prosty protokół izolacji komórek jednojądrzastych krwi obwodowej z krwi pełnej uzyskanej od pacjentów, u których zdiagnozowano zespół Sézary'ego, a następnie selekcję limfocytów T CD4+, ich stymulację octanem forbolu12-mirystynian13 i jonoforem A23187 oraz przygotowanie RNA do profilowania transkryptomicznego.

Izolowanie ludzkich komórek jednojądrzastych krwi obwodowej i limfocytów T CD4+ od pacjentów z zespołem Sézary'ego w celu profilowania transkryptomicznego

Poznaj metodę edukacji komputerowej dla pacjentów przygotowujących się do kolonoskopii. Protokół porównuje skuteczność nauczania online z tradycyjnym poradnictwem pielęgniarskim, oceniając satysfakcję i wyniki edukacyjne.

E-Patient Counseling Trial (E-PACO): Edukacja komputerowa a poradnictwo pielęgniarskie dla pacjentów w celu przygotowania się do kolonoskopii (Wideo) | JoVE Journal

E-Patient Counseling Trial (E-PACO): Edukacja komputerowa a poradnictwo pielęgniarskie dla pacjentów w celu przygotowania się do kolonoskopii

Przeglądaj więcej filmów