Name: Ocena spójności krótkich narracji rodziców na temat dziecka z wykorzystaniem procedury pięciominutowej próbki mowy (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2019-09-19T14:45:00.000+00:00
Duration: 7 min 56 s
Description: Poznaj metodę oceny spójności narracji rodziców o dzieciach za pomocą pięciominutowej próbki mowy FMSS. To narzędzie pozwala badać jakość relacji rodzic-dziecko i dostosowanie emocjonalne dziecka.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

To badanie było wspierane przez National Institute of Health Grant 1R03HD065036-01A oraz Grant National Science Foundation 1628820 przyznany Tuppett M. Yates i Efrat Sher-Censor oraz Wydziałowi Nauk Społecznych Herta i Paula Amirów, Uniwersytet w Hajfie, Izrael. Autor pragnie podziękować dr. Smadarowi Dolev za udział w filmie.

<ol><li>Bowlby, J. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aBowlby%2C+J+%22Attachment+and+loss%3A+Vol.+1.+Attachment%22">Attachment and loss: Vol. 1. Attachment</a>. , Basic Books. New York. (1982).</li>
<li>Bretherton, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Communication+patterns%2C+internal+working+models%2C+and+the+intergenerational+transmission+of+attachment+relationships%5BTitle%5D)+AND+%22Infant+Mental+Health+Journal%22%5BJournal%5D)">Communication patterns, internal working models, and the intergenerational transmission of attachment relationships.</a> Infant Mental Health Journal. 11, 237-252 (1990).</li>
<li>Main, M., Kaplan, N., Cassidy, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Security+in+infancy%2C+childhood+and+adulthood%3A+A+move+to+the+level+of+representations%5BTitle%5D)+AND+%22Monographs+of+the+Society+for+Research+in+Child+Development%22%5BJournal%5D)">Security in infancy, childhood and adulthood: A move to the level of representations.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 50 (1-2, Serial No. 209), 66-104 (1985).</li>
<li>Oppenheim, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Child%2C+parent%2C+and+parent-child+emotion+narratives%3A+Implications+for+developmental+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychopathology%22%5BJournal%5D)">Child, parent, and parent-child emotion narratives: Implications for developmental psychopathology.</a> Developmental Psychopathology. 18, 771-790 (2006).</li>
<li>Ainsworth, M. D. S., Bell, S. M., Stayton, D. J. Infant-mother attachment and social development. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aAinsworth%2C+MDS+%22The+introduction+of+the+child+into+a+social+world%22">The introduction of the child into a social world</a>. Richards, M. P. , Cambridge University Press. London. 99-135 (1974).</li>
<li>Dykas, M. J., Cassidy, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attachment+and+the+processing+of+social+information+across+the+life+span%3A+Theory+and+evidence%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Attachment and the processing of social information across the life span: Theory and evidence.</a> Psychological Bulletin. 137 (1), 19-46 (2011).</li>
<li>Sroufe, L. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attachment+and+development%3A+A+prospective%2C+longitudinal+study+from+birth+to+adulthood%5BTitle%5D)+AND+%22Attachment+and+Human+Development%22%5BJournal%5D)">Attachment and development: A prospective, longitudinal study from birth to adulthood.</a> Attachment and Human Development. 7 (4), 349-367 (2005).</li>
<li>Fonagy, P., Target, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attachment+and+reflective+function%3A+Their+role+in+self-organization%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychopathology%22%5BJournal%5D)">Attachment and reflective function: Their role in self-organization.</a> Developmental Psychopathology. 9, 679-700 (1997).</li>
<li>Cassidy, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotion+regulation%3A+Influences+of+attachment+relationships%5BTitle%5D)+AND+%22Monographs+of+the+Society+for+Research+in+Child+Development%22%5BJournal%5D)">Emotion regulation: Influences of attachment relationships.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 59, 228-249 (1994).</li>
<li>Oppenheim, D., Goldsmith, D., Koren-Karie, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Maternal+insightfulness+and+preschoolers%E2%80%99+emotion+and+behavior+problems%3A+Reciprocal+influences+in+a+day+treatment+program%5BTitle%5D)+AND+%22Infant+Mental+Health+Journal%22%5BJournal%5D)">Maternal insightfulness and preschoolers’ emotion and behavior problems: Reciprocal influences in a day treatment program.</a> Infant Mental Health Journal. 25, 352-367 (2004).</li>
<li>Rosenblum, K. L., McDonough, S., Muzik, M., Miller, A., Sameroff, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Maternal+representations+of+the+infant%3A+Associations+with+infant+response+to+the+still+face%5BTitle%5D)+AND+%22Child+Development%22%5BJournal%5D)">Maternal representations of the infant: Associations with infant response to the still face.</a> Child Development. 73, 999-1015 (2002).</li>
<li>Vreeswijk, C. M., Maas, A. J. B., van Bakel, H. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Parental+representations%3A+A+systematic+review+of+the+working+model+of+the+child+interview%5BTitle%5D)+AND+%22Infant+Mental+Health+Journal%22%5BJournal%5D)">Parental representations: A systematic review of the working model of the child interview.</a> Infant Mental Health Journal. 33 (3), 314-328 (2012).</li>
<li>Main, M., Goldwyn, R., Hesse, E. Studying differences in language usage in recounting attachment history: An introduction to the AAI. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aMain%2C+M+%22Clinical+applications+of+the+Adult+Attachment+Interview%22">Clinical applications of the Adult Attachment Interview</a>. Steele, H., Steele, M. , Guilford Press. New York. 31-68 (2008).</li>
<li>Zeanah, C. H., Benoit, D., Hirshberg, L., Barton, M. L., Regan, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mothers%E2%80%99+representations+of+their+infants+are+concordant+with+infant+attachment+classifications%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Issues+in+Psychiatry+and+Psychology%22%5BJournal%5D)">Mothers’ representations of their infants are concordant with infant attachment classifications.</a> Developmental Issues in Psychiatry and Psychology. 1, 9-18 (1994).</li>
<li>Aber, J. L., Belsky, J., Slade, A., Crnic, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Stability+and+change+in+mothers%27+representations+of+their+relationship+with+their+toddlers%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Stability and change in mothers' representations of their relationship with their toddlers.</a> Developmental Psychology. 35 (4), 1038-1047 (1999).</li>
<li>Koren-Karie, N., Oppenheim, D., Dolev, S., Sher, E., Etzion-Carasso, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mothers%E2%80%99+insightfulness+regarding+their+infants%E2%80%99+internal+experience%3A+Relations+with+maternal+sensitivity+and+infant+attachment%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Mothers’ insightfulness regarding their infants’ internal experience: Relations with maternal sensitivity and infant attachment.</a> Developmental Psychology. 38, 534-542 (2002).</li>
<li>Koren-Karie, N., Oppenheim, D. Parental insightfulness: Retrospect and prospect. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aKoren-Karie%2C+N+%22Attachment+%26+Human+Development%22">Attachment & Human Development</a>. 20, 223-236 (2018).</li>
<li>Gottschalk, L. A., Gleser, G. C. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aGottschalk%2C+LA+%22The+measurement+of+psychological+states+through+the+content+analysis+of+verbal+behavior%22">The measurement of psychological states through the content analysis of verbal behavior</a>. , University of California Press. Berkeley. (1969).</li>
<li>Gottschalk, L. A., Gleser, G. C., Daniels, R. S., Block, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+speech+patterns+of+schizophrenic+patients%3A+A+method+of+assessing+relative+degree+of+personal+disorganization+and+social+alienation%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Nervous+and+Mental+Disease%22%5BJournal%5D)">The speech patterns of schizophrenic patients: A method of assessing relative degree of personal disorganization and social alienation.</a> Journal of Nervous and Mental Disease. 127 (2), 153-166 (1958).</li>
<li>Magaňa, A. B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+brief+method+for+assessing+expressed+emotion+in+relatives+of+psychiatric+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Psychiatry+Research%22%5BJournal%5D)">A brief method for assessing expressed emotion in relatives of psychiatric patients.</a> Psychiatry Research. 17, 203-212 (1986).</li>
<li>Barrowclough, C., Hooley, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attributions+and+expressed+emotion%3A+A+review%5BTitle%5D)+AND+%22Clinical+Psychology+Review%22%5BJournal%5D)">Attributions and expressed emotion: A review.</a> Clinical Psychology Review. 23, 849-880 (2003).</li>
<li>Hooley, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Expressed+Emotion+and+relapse+of+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Annual+Review+of+Clinical+Psychology%22%5BJournal%5D)">Expressed Emotion and relapse of psychopathology.</a> Annual Review of Clinical Psychology. , 329-352 (2007).</li>
<li>Caspi, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Maternal+Expressed+Emotion+predicts+children%E2%80%99s+antisocial+behavior+problems%3A+Using+monozygotic-twin+differences+to+identify+environmental+effects+on+behavioral+development%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Maternal Expressed Emotion predicts children’s antisocial behavior problems: Using monozygotic-twin differences to identify environmental effects on behavioral development.</a> Developmental Psychology. 40, 149-161 (2004).</li>
<li>Daley, D., Sonuga-Barke, E. J. S., Thompson, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+expressed+emotion+in+mothers+of+preschool+AD%2FHD+children%3A+Psychometric+properties+of+a+modified+speech+sample%5BTitle%5D)+AND+%22British+Journal+of+Clinical+Psychology%22%5BJournal%5D)">Assessing expressed emotion in mothers of preschool AD/HD children: Psychometric properties of a modified speech sample.</a> British Journal of Clinical Psychology. 42, 53-67 (2003).</li>
<li>Pasalich, D. S., Dadds, M. R., Hawes, D. J., Brennan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+relational+schemas+in+parents+of+children+with+externalizing+behavior+disorders%3A+Reliability+and+validity+of+the+Family+Affective+Attitude+Rating+Scale%5BTitle%5D)+AND+%22Psychiatry+Research%22%5BJournal%5D)">Assessing relational schemas in parents of children with externalizing behavior disorders: Reliability and validity of the Family Affective Attitude Rating Scale.</a> Psychiatry Research. 185, 438-443 (2011).</li>
<li>Sher-Censor, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Five+Minute+Speech+Sample+in+developmental+research%3A+A+review%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Review%22%5BJournal%5D)">Five Minute Speech Sample in developmental research: A review.</a> Developmental Review. 36, 127-155 (2015).</li>
<li>Weston, S., Hawes, D. J., Pasalich, D. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+five+minute+speech+sample+as+a+measure+of+parent-child+dynamics%3A+Evidence+from+observational+research%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Child+and+Family+Studies%22%5BJournal%5D)">The five minute speech sample as a measure of parent-child dynamics: Evidence from observational research.</a> Journal of Child and Family Studies. 26, 118-136 (2017).</li>
<li>Syed, M., Nelson, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Guidelines+for+establishing+reliability+when+coding+narrative+data%5BTitle%5D)+AND+%22Emerging+Adulthood%22%5BJournal%5D)">Guidelines for establishing reliability when coding narrative data.</a> Emerging Adulthood. 3, 375-387 (2015).</li>
<li>Sher-Censor, E., Grey, K., Yates, M. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+intergenerational+congruence+of+narrative+affective+content+and+narrative+coherence%5BTitle%5D)+AND+%22International+Journal+of+Behavioral+Development%22%5BJournal%5D)">The intergenerational congruence of narrative affective content and narrative coherence.</a> International Journal of Behavioral Development. 37, 340-348 (2013).</li>
<li>Sher-Censor, E., Shulman, C., Cohen, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Associations+among+mothers%E2%80%99+representations+of+their+relationship+with+their+toddlers%2C+maternal+parenting+stress%2C+and+toddlers%E2%80%99+internalizing+and+externalizing+behaviors%5BTitle%5D)+AND+%22Infant+Behavior+and+Development%22%5BJournal%5D)">Associations among mothers’ representations of their relationship with their toddlers, maternal parenting stress, and toddlers’ internalizing and externalizing behaviors.</a> Infant Behavior and Development. 50, 132-139 (2018).</li>
<li>Sher-Censor, E., Dolev, S., Said, M., Baransi, N., Amara, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Coherence+of+representations+regarding+the+child%2C+resolution+of+the+child%E2%80%99s+diagnosis+and+emotional+availability%3A+A+study+of+Arab-Israeli+mothers+of+children+with+ASD%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Autism+and+Developmental+Disorders%22%5BJournal%5D)">Coherence of representations regarding the child, resolution of the child’s diagnosis and emotional availability: A study of Arab-Israeli mothers of children with ASD.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 47, 3139-3149 (2017).</li>
<li>Yates Sher-Censor, E., T, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mothers%E2%80%99+Expressed+Emotion+and+narrative+coherence%3A+Associations+with+preschoolers%E2%80%99+behavior+problems+in+a+multiethnic+sample%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Child+and+Family+Studies%22%5BJournal%5D)">Mothers’ Expressed Emotion and narrative coherence: Associations with preschoolers’ behavior problems in a multiethnic sample.</a> Journal of Child and Family Studies. 24, 1392-1405 (2015).</li>
<li>Sher-Censor, E., Khafi, T., Yates, T. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Preschoolers%27+self-regulation+moderates+relations+between+mothers%E2%80%99+representations+and+children%27s+adjustment+to+school%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Preschoolers' self-regulation moderates relations between mothers’ representations and children's adjustment to school.</a> Developmental Psychology. 52, 1793-1804 (2016).</li>
<li>Sher-Censor, E., Koren-Karie, N., Getzov, S., Rotman, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mother-+adolescent+dialogues+and+adolescents%E2%80%99+behavior+problems+in+a+multicultural+sample%3A+The+mediating+role+of+representations%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Research+on+Adolescence%22%5BJournal%5D)">Mother- adolescent dialogues and adolescents’ behavior problems in a multicultural sample: The mediating role of representations.</a> Journal of Research on Adolescence. 28, 211-228 (2017).</li>
<li>Narayan, A. J., Sapienza, J. K., Monn, A. R., Lingras, K. A., Masten, A. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Risk%2C+vulnerability%2C+and+protective+processes+of+parental+expressed+emotion+for+children%27s+peer+relationships+in+contexts+of+parental+violence%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Clinical+Child+and+Adolescent+Psychology%22%5BJournal%5D)">Risk, vulnerability, and protective processes of parental expressed emotion for children's peer relationships in contexts of parental violence.</a> Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. 44 (4), 676-688 (2015).</li>
<li>Dozier, M., Sepulveda, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Foster+mother+state+of+mind+and+treatment+use%3A+Different+challenges+for+different+people%5BTitle%5D)+AND+%22Infant+Mental+Health+Journal%22%5BJournal%5D)">Foster mother state of mind and treatment use: Different challenges for different people.</a> Infant Mental Health Journal. 25, 368-378 (2004).</li>
<li>Marshall, V. G., Longwell, L., Goldstein, M. J., Swanson, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Family+factors+associated+with+aggressive+symptomatology+in+boys+with+Attention+Deficit+Hyperactivity+Disorder%3A+A+research+note%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Child+Psychology+and+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Family factors associated with aggressive symptomatology in boys with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A research note.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 31, 629-636 (1990).</li>
<li>Yelland, I., Daley, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Expressed+emotion+in+children%3A+Associations+with+sibling+relationships%5BTitle%5D)+AND+%22Child%3A+Care%2C+Health+and+Development%22%5BJournal%5D)">Expressed emotion in children: Associations with sibling relationships.</a> Child: Care, Health and Development. 35, 568-577 (2009).</li>
<li>Habermas, T., Bluck, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Getting+a+life%3A+The+emergence+of+the+life+story+in+adolescence%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Getting a life: The emergence of the life story in adolescence.</a> Psychological Bulletin. 126, 748-769 (2000).</li>
<li>McLean, K. C., Thorne, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Late+adolescents%E2%80%99+self-defining+memories+about+relationships%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Late adolescents’ self-defining memories about relationships.</a> Developmental Psychology. 39, 635-645 (2003).</li>
<li>Roisman, G. I., Fraley, R. C., Belsky, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+taxometric+study+of+the+Adult+Attachment+Interview%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">A taxometric study of the Adult Attachment Interview.</a> Developmental Psychology. 43, 675(2007).</li>
</ol>

Autor nie ma nic do zdradzienia.

W czterech naszych poprzednich badaniach oceniano zarówno koherencję, jak i EE w FMSS rodziców (Davidovitch, M., 2018)29,30,32. Oddzielne zespoły kodujące oceniły FMSS-Coherence i FMSS-EE. Trzy z tych badań wykazały, że spójność FMSS i komponent krytyczny FMSS-EE były znacząco ujemnie skorelowane, chociaż powiązania były małe lub umiarkowane (Davidovitch, M., 2018)29,32. W czwartym badaniu nie stwierdzono istotnego związku między spójnością FMSS a krytyką EE30. Ponadto cztery badania wykazały, że spójność FMSS nie jest istotnie związana z innymi składnikami FMSS-EE, a mianowicie z nadmiernym zaangażowaniem emocjonalnym i pozytywnymi komentarzami. Co więcej, koherencja FMSS miała unikalny wkład w wyjaśnioną wariancję wskaźników dostosowania dzieci. W jednym z badań FMSS-EE powiązano z raportami matek o problemach z zachowaniem przedszkolaków, podczas gdy FMSS-Coherence powiązano z raportami obserwatorów o problemach z zachowaniem przedszkolaków32. W innym badaniu tylko FMSS-Coherence, a nie FMSS-EE, było związane z opisami rodziców przez przedszkolaki w narracjach zabawowych29; Wreszcie, w dwóch badaniach spójność FMSS przyczyniła się do wyjaśnionej wariancji problemów z zachowaniem dzieci w wieku szkolnym (Davidovitch, M., 2018) i dzieci w wieku szkolnym (Davidovitch, M., 2018) poza wkładem FMSS-EE. Podsumowując, wyniki te sugerują, że spójność FMSS różni się od FMSS-EE i wskazują na wartość dodaną wynikającą z oceny spójności FMSS rodziców w stosunku do tradycyjnego kodowania EE.
Naukowcy, którzy chcą korzystać z koherencji FMSS, powinni wziąć pod uwagę następujące kwestie. Stosowanie FMSS jako pierwszej miary procedury badawczej ma zasadnicze znaczenie, ponieważ każdy środek zastosowany przed FMSS może zabarwić narracje rodziców. Ważne jest również to, że rodzic będzie sam na sam w pokoju z ankieterem, bez obecności innych członków rodziny, aby rodzic mógł swobodnie mówić o dziecku.
Minimalna interakcja między rodzicem a osobą przeprowadzającą rozmowę kwalifikacyjną podczas FMSS ma kluczowe znaczenie. Badania FMSS sugerują, że zdecydowana większość rodziców jest w stanie wykonać zadanie nieprzerwanego mówienia o swoim dziecku przez 5 minut. Jednak badacze rodzin wysokiego ryzyka, takich jak bezdomni rodzice35 lat i matki bliźniąt, które urodziły przed 20 rokiem życia23 sugerują, aby zapewnić serię standardowych podpowiedzi, gdy rodzice mają trudności z opowiadaniem przez 5 minut (np. "W jaki sposób chciałbyś, aby twoje dziecko było inne?"; "Jakie jest twoje dziecko w porównaniu z innymi dziećmi w tym samym wieku?"). W badaniach tych oceniano wyłącznie FMSS-EE. Ponieważ takie podpowiedzi wyraźnie zachęcają rodzica do opowiadania o różnych aspektach cech dziecka, mogą prowadzić do wyższych wyników w składnikach koherencji i złożoności oraz wpływać na ostateczny wynik koherencji. Wymagane są badania w celu porównania uzyskanych wyników z dodatkowymi podpowiedziami i bez nich. Takie badania przeprowadzone z rodzinami wysokiego i niskiego ryzyka mogą wskazać, czy istnieją korzyści ze stosowania takiego zmodyfikowanego protokołu do oceny spójności FMSS rodziców, a jeśli tak, to w jakich kontekstach.
Wreszcie, zakodowanie sześciu podskal (skupienie, opracowanie, odrębność, obawa, akceptacja/odrzucenie i złożoność) przed oceną końcowego wyniku spójności jest uzasadnione w celu poprawy jakości kodowania. Do tej pory badania koncentrowały się tylko na końcowym wyniku koherencji. Niemniej jednak przyszłe badania na dużych próbach mogą sprawdzić, czy profil mocnych stron i trudności, jakie rodzice wykazują w swoim FMSS, odzwierciedlony w ich wynikach w sześciu podskalach, jest związany z różnymi zachowaniami rodzicielskimi i wynikami dzieci (np. rodzice, którzy zapewniają skromny FMSS w porównaniu z rodzicami, którzy wykazują wysoki poziom obaw). Takie podejście może być szczególnie przydatne w warunkach klinicznych, ponieważ może ułatwić dostosowanie zindywidualizowanych interwencji, które spełniają specyficzne trudności wyrażone przez rodziców w ich FMSS36.
FMSS-Coherence jest obiecującą metodą badania relacji rodzic-dziecko i innych bliskich relacji. Niemniej jednak należy zwrócić uwagę na dwa ograniczenia. Po pierwsze, wymagana jest walidacja metody w krajach innych niż Stany Zjednoczone i Izrael. Po drugie, ponieważ FMSS obejmuje tylko jedno ogólne pytanie, można go łatwo dostosować do różnych kontekstów. Jak pokazano powyżej, FMSS-Coherence może być używany nie tylko do przeprowadzania wywiadów z rodzicami na temat ich dzieci, ale także do przeprowadzania wywiadów z nimi na temat ich romantycznego partnera (River, L., et al., 2019) oraz do przeprowadzania wywiadów z nastolatkami na temat ich rodziców34. Jednak rozszerzanie stosowania metody koherencji FMSS na inne konteksty relacyjne powinno odbywać się z ostrożnością. Na przykład spójność FMSS może mieć mniejsze zastosowanie do oceny jakości relacji, które nie obejmują opieki. Ponadto wcześniejsze badania EE udokumentowały ważność FMSS-EE i TMSS-EE (tj. Trzyminutowa próbka mowy-EE) dla dzieci w wieku 6 lat i starszych, które zostały poproszone o opowiedzenie o swoich rodzicach37 lub rodzeństwie38. Umiejętności narracyjne oraz myślenie abstrakcyjne i krytyczne, które są niezbędne do spójnego opowiadania, rozwijają się znacząco w okresie przejściowym od dzieciństwa do okresu dojrzewania39,40. W związku z tym metoda koherencji FMSS może nie mieć zastosowania u dzieci w wieku poniżej połowy okresu dojrzewania.
Potrzebne są dodatkowe badania, aby rozwiązać następujące problemy. Pierwszy przyszły kierunek obejmuje zbadanie, czy koherencja FMSS rodziców jest związana z wrażliwością rodziców i przywiązaniem do dziecka, główne wyniki spójności narracyjnej rodziców badane w badaniach przywiązania, w których wykorzystano długie protokoły wywiadów 12,14,15,16. Poparcie dla związku między koherencją FMSS a wrażliwością matek pochodzi z opisanego powyżej badania matek dzieci, u których zdiagnozowano ASD31. Chociaż wyniki tego badania są obiecujące, konieczna jest replikacja u matek typowo rozwijających się dzieci. Po drugie, chociaż we wcześniejszych badaniach FMSS-Koherencja badano różne cechy uczestników 29,30,31,32,33,34, to, czy cechy osobowości rodziców kształtują spójność ich FMSS, czeka na przyszłe badania. Po trzecie, przyszłe badania skorzystałyby na przeanalizowaniu nie tylko koherencji FMSS matek, ale także ojców oraz ich związku z wrażliwością ojcowską i adaptacją społeczno-emocjonalną dziecka. Po czwarte, w większości badań stosowano dychotomiczne kategorie koherentne i niespójne (np. 31,32,33). Jest to zgodne z badaniami przywiązania, które zazwyczaj wykorzystują dwuetapową procedurę kodowania, która zaczyna się od ciągłych skal, a kończy na klasyfikowaniu rodziców do kategorii, które są używane w analizach danych 12,13,14,15,16. U podstaw tego podejścia leży przekonanie, że narracje spójne i narracje niespójne różnią się jakościowo4. Jednak coraz więcej dowodów z badań nad przywiązaniem41, a także z kilku badań spójności FMSS 30,34 sugeruje, że zmienność leżąca u podstaw koherencji FMSS może być rozłożona w sposób ciągły. W związku z tym potrzebne są dodatkowe badania na dużych próbach, które pozwoliłyby na zbadanie indywidualnych różnic między rodzicami, którzy opowiadają w sposób spójny, oraz między rodzicami, którzy opowiadają w sposób niespójny, oraz ich powiązań z jakością rodzicielstwa i wynikami dziecka.

Teoria przywiązania sugeruje, że spójność narracji rodziców, a mianowicie stopień, w jakim rodzice dostarczają jasne, spójne i wieloaspektowe portrety swojego dziecka, ma szczególne znaczenie dla poznania klimatu emocjonalnego relacji rodzic-dziecko1,2. Zgodnie z tym poglądem spójność narracji rodziców ujmuje spójność ich wewnętrznych reprezentacji (tj. uczuć, atrybucji i oczekiwań) dziecka. Reprezentacje rodziców są definiowane jako złożone reguły przetwarzania informacji, które kierują interpretacją zachowania dziecka przez rodziców, a także zachowaniem rodziców wobec dziecka1,3, a w konsekwencji kształtują przystosowanie dziecka.
Niektórzy rodzice przetwarzają informacje o swoim dziecku w elastyczny sposób. Ich wyobrażenia o dziecku są przypuszczalnie niezniekształcone i obejmują mocne strony, a także trudne aspekty charakterystyki dziecka i relacji rodzic-dziecko. Poproszeni o opowiedzenie o dziecku, rodzice ci prawdopodobnie przedstawiliby wieloaspektowe i zintegrowane (tj. spójne4) opisy dziecka i jego relacji. Co ważne, uważa się, że spójne reprezentacje rodziców ułatwiają dokładną interpretację sygnałów dziecka, a także szybkie i odpowiednie reakcje na dziecko (tj. wrażliwy opiekun5). To z kolei przyczynia się do poczucia bezpieczeństwa i kompetencji dziecka, a także lepszej samoregulacji6,7.
Inni rodzice przetwarzają informacje o swoim dziecku w zniekształcony sposób i konstruują niespójne reprezentacje, które mogą przybierać różne formy, takie jak jednostronne reprezentacje, które są negatywne i nadmiernie podkreślają słabości dziecka, przytłoczone troską, zabarwione trudnościami w oddzieleniu się od dziecka, idealizujące lub słabo zintegrowane. Takie reprezentacje są przypuszczalnie odzwierciedlone w niespójnych narracjach, które są jednowymiarowe i/lub niespójne. Niespójne reprezentacje mogą utrudniać dokładną interpretację sygnałów dziecka i prowadzić do nieczułej opieki rodziców pod względem emocjonalnego oderwania, wrogości, sztywności i szorstkości lub nadopiekuńczości i natrętności1,2,4. Dziecko z kolei może internalizować niespójne reprezentacje rodzica8, konstruować negatywne oczekiwania dotyczące bliskich relacji, uczyć się ograniczać lub wyolbrzymiać ekspresję emocjonalną w kontekstach relacyjnych9 i doświadczać gorszego dopasowania społeczno-emocjonalnego10,11.
Badania nad załącznikami potwierdzają te pojęcia7,9,10,11. Jednak istniejące metody oceny spójności narracji rodziców obejmują pracochłonne, częściowo ustrukturyzowane wywiady12. Należą do nich Adult Attachment Interview13, w którym rodzice proszeni są o opowiedzenie o swoich wczesnych doświadczeniach związanych z przywiązaniem, oraz Working Model of the Child Interview14, Parent Developmental Interview15 oraz Insightful Assessment16,17, w którym rodzice są proszeni o opowiedzenie o swoim dziecku. Ze względu na ich długość i koszty, zastosowanie tych metod w badaniach i praktyce na dużą skalę z rodzicami jest stosunkowo ograniczone. Aby przezwyciężyć tę wadę, w artykule przedstawiono nową metodę oceny spójności krótkich narracji rodziców uzyskanych za pomocą procedury FMSS.
Procedura FMSS została opracowana przez psychoanalityka i badacza Louisa Gottschalka i jego kolegów18,19. Naukowcy argumentowali, że chociaż procedura jest krótka, maksymalizuje projekcję i ekspresję wewnętrznych stanów psychicznych, zestawów odpowiedzi i postaw, ponieważ wymaga narracji bez pomocy podpowiedzi lub odpowiedzi od ankietera18. Naukowcy zajmujący się psychiatrią dorosłych przyjęli tę procedurę i wykorzystują ją do oceny jakości relacji tworzonych między pacjentami chorymi psychicznie a ich opiekunami. W tym kontekście opiekun jest proszony o rozmowę na temat chorego psychicznie krewnego i ich relacji, a FMSS jest kodowany dla wyrażanych emocji (FMSS-EE20), a mianowicie oświadczeń krytycznych opiekunów i emocjonalnego nadmiernego zaangażowania wobec krewnego. FMSS-EE jest skuteczny w indeksowaniu niskiej jakości relacji opiekun-pacjent oraz przewidywaniu ryzyka nieadaptacji i nawrotu choroby u pacjentów21,22. W ciągu ostatnich trzech dekad naukowcy zajmujący się rozwojem i pediatrią przyjęli metodę FMSS-EE. Kodowanie FMSS-EE zostało dostosowane do kontekstu wychowywania małych dzieci, na przykład poprzez dodanie oceny pozytywnych komentarzy rodziców dotyczących dziecka i relacji rodzic-dziecko (patrz referencje dla przykładów23,24,25). Badania przeprowadzone na rodzicach dzieci od niemowlęctwa do okresu dojrzewania wykazały, że FMSS-EE jest związany z jakością rodzicielstwa i jest związany z przystosowaniem społeczno-emocjonalnym dziecka26,27.
Badania nad załącznikami i FMSS-EE zostały opracowane oddzielnie. W związku z tym badania EE nie badają spójności FMSS. Aby ocenić spójność FMSS rodziców, skale oceny Insightful Assessment17 zostały niedawno dostosowane do stosowania z FMSS. W artykule przedstawiono protokół zbierania FMSS rodziców i kodowania FMSS-Coherence. Opisano wyniki badań, w których wykorzystano metodę FMSS-Koherencja. Na koniec omówiono kierunki przyszłych badań nad koherencją FMSS oraz kwestie, które powinni wziąć pod uwagę badacze planujący zastosowanie koherencji FMSS.

<table><tbody><tr><td>Dyktafon</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Stoper</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Edytor</td><td></td><td></td><td></td> tekstu</tr></tbody></table>

ocena spójności krótkich narracji rodziców na temat dziecka z wykorzystaniem procedury pięciominutowej próbki mowy

Assessing the Coherence of Parents' Short Narratives Regarding their Child Using the Five-Minute Speech Sample Procedure

Potrzebne są ważne i skuteczne środki do oceny jakości relacji rodzic-dziecko, aby ułatwić prowadzenie badań i praktykę opartą na dowodach z rodzicami. Niniejszy artykuł skupia się na takiej metodzie, a mianowicie na pięciominutowej próbie koherencji mowy (FMSS-Coherence). W tej metodzie rodzic jest proszony o mówienie przez pięć nieprzerwanych minut o swoim dziecku i ich relacji. Powstała w ten sposób narracja jest kodowana pod kątem spójności, czyli stopnia, w jakim rodzic zapewnia w narracji jasny, spójny, wielowymiarowy i dobrze poparty obraz dziecka. FMSS-Coherence opiera się na badaniach przywiązania, które pokazują, że spójność narracji rodziców wskazuje na jakość relacji rodzic-dziecko i przystosowanie dziecka. Przezwycięża ograniczenia środków narracyjnych przywiązania, które są zazwyczaj pracochłonne. Spójność FMSS jest mniej zniuansowana niż istniejące miary narracyjne przywiązania. Jednak badania przeprowadzone na rodzinach z różnych środowisk kulturowych, w różnym wieku dzieci i w kontekście dzieci typowo rozwijających się, a także dzieci ze specjalnymi potrzebami sugerują, że spójność można wiarygodnie ocenić za pomocą procedury FMSS. Co więcej, spójność FMSS rodziców jest związana z jakością rodzicielstwa i przystosowaniem społeczno-emocjonalnym dzieci. Jest to zatem obiecujące rozwiązanie dla badaczy i praktyków, którzy poszukują stosunkowo efektywnej czasowo i kosztowo metody oceny spójności narracji rodziców dotyczących ich dziecka.

Niezawodność międzyoceniająca 
Niezawodność międzyoceniająca wyników w skali FMSS-Coherence w poprzednich badaniach była określana jako bardzo dobra lub doskonała. Wartości ICC dla wyników ciągłych mieściły się w zakresie od 0,86 do 0,95 29,30, a współczynnik Kappa mieścił się w zakresie od 0,83 do 1,031,3.
Spójność FMSS, obserwowane rodzicielstwo i przystosowanie dziecka 
Wspierając tezę, że spójne narracje rodziców wiążą się z bardziej wrażliwą opieką, badanie matek i małych dzieci z ASD uczęszczających do szkół kształcenia specjalnego wykazało, że matki, których FMSS były spójne, wykazywały wyższą dostępność emocjonalną podczas obserwowanych interakcji zabawowych z dzieckiem w porównaniu z matkami, których FMSS były niespójne. Innymi słowy, matki wykazujące spójność FMSS były bardziej wrażliwe, zapewniały bardziej odpowiednią strukturę i były mniej intruzywne podczas interakcji z dzieckiem31 (patrz: Rycina 1).
<img alt="Porównanie spójności FMSS matki i jej dostępności emocjonalnej wobec dziecka z ASD przedstawione na wykresie pudełkowym." class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/60025/60025fig1.jpg" data-altupdatedat="1788282455000" data-alt="Rysunek 1"> 
Rysunek 1: Średnia dostępność emocjonalna matek w stosunku do dziecka z ASD w zależności od spójności matek w skali FMSS. Słupki błędów przedstawiają błędy standardowe średniej (p &lt; 0.05). <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/60025/60025fig1large.jpg" target="_blank">Proszę kliknąć tutaj, aby wyświetlić powiększoną wersję tej ryciny.</a>
Zgodnie z koncepcją badaczy przywiązania, według której reprezentacje rodziców są internalizowane przez ich dzieci, dzieci w wieku przedszkolnym, których matki przedstawiały niespójne FMSS, wykazywały w swoich narracjach podczas zabawy bardziej negatywne opisy relacji rodzic-dziecko niż dzieci, których matki przedstawiały spójne FMSS29. Wreszcie, zgodnie z oczekiwaniami, spójne FMSS rodziców wiążą się z lepszą adaptacją społeczno-emocjonalną ich dzieci. Spójność FMSS matek wiąże się z mniejszą liczbą problemów behawioralnych u ich małych dzieci30, przedszkolaków32 oraz dzieci w wieku szkolnym (Davidovitch, M., 2018). Ponadto spójność FMSS matek przewiduje zmniejszenie problemów z zachowaniami eksternalizacyjnymi, wzrost rezyliencji ego oraz wzrost akceptacji rówieśniczej od okresu przedszkolnego do pierwszej klasy u dzieci z trudnościami w samoregulacji3.
Zastosowanie metody FMSS-Coherence w innych kontekstach relacyjnych 
Niedawne odkrycia wskazują na użyteczność FMSS-Coherence w badaniach nad innymi bliskimi relacjami. Badanie, w którym ciężarne matki wypełniły skalę FMSS w odniesieniu do przyszłego ojca, wykazało, że niższa spójność FMSS była powiązana z doświadczeniami maltretowania matek w dzieciństwie, a związek ten był mediowany przez objawy zespołu stresu pourazowego (PTSD) u matek (River, L., Castillo, M., Narayan, A., Sher-Censor, E., Lieberman, A., 2019). W innym badaniu, w którym nastolatkowie wypełnili skalę FMSS w odniesieniu do swoich matek, spójne FMSS nastolatków mediowało związek między wyższym poziomem wrażliwego kierowania ze strony matki, zaobserwowanym podczas dialogu matka-nastolatek na temat autobiograficznych zdarzeń emocjonalnych, a mniejszą liczbą problemów behawioralnych u nastolatków, zgłaszaną przez badaczy34. Wynik ten jest zgodny z założeniem teorii przywiązania, według której dziecko otrzymujące wrażliwą opiekę konstruuje spójne reprezentacje relacji z opiekunem, co z kolei sprzyja lepszemu dostosowaniu dziecka8,9,10,1.
Spójność FMSS (FMSS-Coherence) a charakterystyka uczestników 
Aby potwierdzić tezę, że wskaźnik FMSS-Coherence odzwierciedla jakość relacji, w badaniach nad FMSS-Coherence kontrolowano szereg cech uczestników. Uwzględniono wśród nich wiek matki i dziecka29,30,31,32,3, kolejność narodzin29,30,31,32,3, płeć dziecka29,30,31,32,3, stan cywilny29,32,3, zasób słownictwa biernego i/lub poziom wykształcenia matek i adolescentów29,30,31,32,3, status socjoekonomiczny rodziny29,30,32,3, psychiczny i ekonomiczny stres matki oraz jej stan zdrowia31 oraz zachowania adaptacyjne dzieci z ASD31. Spośród tych cech jedynie słownictwo bierne i poziom wykształcenia matek były istotnie powiązane z wskaźnikiem FMSS-Coherence u matek, natomiast płeć adolescentów wiązała się z ich wskaźnikiem FMSS-Coherence, przy czym dziewczęta wykazywały wyższy poziom spójności niż chłopcy. Co istotne, korelacje FMSS-Coherence z obserwowanymi praktykami wychowawczymi oraz dostosowaniem społeczno-emocjonalnym dzieci pozostały istotne po skontrolowaniu tych zmiennych30,31,32,3. Wreszcie, badania sugerują, że FMSS-Coherence jest narzędziem walidowanym dla mniejszości etnicznych i rodzin imigranckich (w USA: osób pochodzenia latynoamerykańskiego i czarnoskórych32; w Izraelu: Arabów-Izraelczyków31 oraz imigrantów z byłego Związku Radzieckiego i krajów zachodnich34).

Ten artykuł przedstawia metodę oceny spójności krótkich narracji rodziców na temat ich dziecka i ich relacji przy użyciu procedury pięciominutowej próbki mowy.

Ocena spójności krótkich narracji rodziców na temat dziecka z wykorzystaniem procedury pięciominutowej próbki mowy

Valid and efficient measures for assessing the quality of parent-child relationships are needed to facilitate research and evidence-based practice with ...

Metoda ta ocenia spójność krótkich narracji rodziców dotyczących ich dzieci. Spójność wskazuje na jakość relacji rodzic-dziecko i przystosowanie dziecka. Spójność FMSS może być stosowana w kontekście innych bliskich relacji, takich jak związki małżeńskie, relacje nauczyciel-uczeń i inne.Główną zaletą tej metody jest to, że jest efektywna czasowo i kosztowo w porównaniu z innymi wywiadami z rodzicami. Zacznij od odprowadzenia rodzica do cichego pokoju testowego. Następnie podaj pięciominutową spójność próbki mowy (FMSS) jako pierwszą miarę, którą należy zebrać od rodzica.Włącz dyktafon i powiedz rodzicowi, więc przez następne pięć minut opowiedz mi o swoich myślach i uczuciach dotyczących Twojego dziecka. Proszę, powiedz mi, jaką osobą jest twoje dziecko i jak się ze sobą dogadujecie. Włącz stoper, aby odliczać od pięciu minut, gdy rodzic zacznie mówić.Mogę powiedzieć, że zazwyczaj jest bardzo miłym chłopcem. Myślę, że naprawdę dobrze się dogadujemy. Po zakończeniu rozmowy kwalifikacyjnej dokonaj transkrypcji dźwięku FMSS na tekst.Dla każdej z poniższych spójnych podskal należy użyć znaków plus lub minus, aby oznaczyć segmenty, które odzwierciedlają podskale w sposób pozytywny lub negatywny. Na podstawie tych znaków plus i minus określ wynik dla każdej podskali zgodnie z poniższymi wskazówkami. Aby się skupić, przypisz wysoki wynik, gdy rodzic odnosi się do dziecka i/lub jego związku jako skoncentrowanego przedmiotu FMSS.Przypisz niski wynik, gdy rodzic odwołuje się do innych spraw przez większość FMSS lub opowiada o swoich dzieciach jako całości, zamiast skupiać się na dziecku docelowym. Na przykład, kiedy rodzic mówi: "Uważam, że mój harmonogram różni się od innych prac, więc zwykle pracuję we wtorkowe wieczory, środowe wieczory i czwartkowe wieczory, niektóre weekendy, ale zwykle mam wolne poniedziałki i piątki. W celu rozwinięcia przypisz wysoki wynik, gdy rodzic podaje szczegółowe i bogate opisy dziecka i/lub ich relacji.Przypisz niską punktację, gdy FMSS jest lakoniczny i zawiera tylko kilka krótkich zdań. Na przykład jest przyjaznym chłopcem. To dobry chłopiec.Nie ma nic specjalnego, co mógłbym o nim powiedzieć. To bardzo dobry chłopiec. W przypadku odrębności przypisz wysoki wynik, gdy rodzic opisuje dziecko jako mające odrębną osobowość z potrzebami i pragnieniami, które różnią się od jego własnych.Przypisz niską ocenę, gdy rodzic ma trudności z opisaniem dziecka jako odrębnej jednostki. A kiedy rodzic wykazuje rozpuszczenie granic, czyli opisuje role rodzica i dziecka jako równe lub odwrócone. W przypadku obaw przypisz niski wynik, gdy rodzic nie wyraża zmartwień lub obaw.Należy pamiętać, że niski wynik w obawie jest pozytywnym markerem spójności, więc należy odwrócić ten wynik. Przyznaj wysoki wynik, gdy rodzic kilkakrotnie odwołuje się do cech dziecka lub relacji, które go dotyczą. Na przykład martwię się o jego umiejętności społeczne.Martwię się, że nie ma żadnych bliskich przyjaciół. Trzyma się bardzo na uboczu i martwię się o to. Po prostu nie wiem, co robić.Aby uzyskać akceptację, przypisz wysoki wynik, gdy rodzic mówi o dziecku z miłością, jest zadowolony i dumny z osiągnięć dziecka oraz wykazuje empatię dla słabości i negatywnych zachowań dziecka. Przypisz niską ocenę, gdy rodzic wyraża odrzucenie, rozczarowanie, dewaluację lub osądzającą postawę wobec dziecka, nawet jeśli on lub ona również okazuje kilka wyrazów uczuć. Na przykład, Ona jest szalona.Płacze, gdy nie dostaje tego, co chce. Bardzo dobrze radzi sobie w szkole, potrafi samodzielnie odrabiać lekcje, ale cały czas jest w sprawach wszystkich i stara się być ulubienicą swojego nauczyciela. Wreszcie, w przypadku złożoności, przypisz wysoki wynik, gdy rodzic odnosi się zarówno do pozytywnych, jak i negatywnych aspektów dziecka lub związku w różnych kontekstach i podaje przykład wspierający większość swoich stwierdzeń.Przypisz niski wynik, gdy rodzic przedstawia niewymiarowy portret, który skupia się tylko na pozytywnych lub głównych negatywnych lub niepokojących aspektach dziecka i związku. Po przypisaniu punktów należy ponownie przeczytać FMSS i zaznaczyć sprzeczności w tekście. Przejrzyj przypisane Ci punkty, aby zintegrować swoje wyświetlenie z FMSS jako całość i określ ostateczny wynik spójności.Wyciągnij transkrybowany skrypt FMSS do analizy i arkusz ocen. Uwaga dla uproszczenia, używany jest tutaj tylko arkusz ocen z wysokimi, umiarkowanymi i niskimi wynikami, podczas gdy oryginalny arkusz ocen ma siedmiopunktowe skale. W tym przykładzie, w którym matka mówi o ośmioletnim chłopcu, przypisz wysoki wynik w skupieniu, ponieważ matka mówi tylko o dziecku.Brak znaków minus. Dla rozwinięcia oznacz plus obok poniższych. Dobrze radzi sobie w szkole, jest bardzo przyjazny i towarzyski, pomaga, kłóci się z bratem, spędza czas z przyjaciółmi i pomaga tacie.W związku z tym przypisz wysoki wynik w opracowaniu. Przypisz wysoki wynik w zakresie odrębności, ponieważ nie ma problemów z oddzielnością ani znaków minus. Przypisz niski wynik w trosce, ponieważ matka nie wyraża żadnych zmartwień ani obaw, i odwróć wynik od niskiego do wysokiego.Aby uzyskać akceptację, oznacz plus w pobliżu następującego: matka jest dumna ze swojego dziecka, wyraża podekscytowanie jego zachowaniem i zrozumienie, gdy odnosi się do jego negatywnego zachowania. W związku z tym przypisz wysoki wynik akceptacji. Przypisz wysoki wynik w złożoności, ponieważ matka opisuje różne cechy dziecka, odnosi się do mocnych stron dziecka, takich jak przyjacielskie i słabe strony, na przykład walczy z rodzeństwem i popiera swoje twierdzenia przykładami.Na koniec oceń FMSS jako wysoce spójny, na podstawie punktacji przyznanych w powyższych podskalach, a także braku sprzeczności w tekście. Wyniki badania matek i małych dzieci z ASD uczęszczających do szkół specjalnych wykazały, że matki, które zapewniały spójny FMSS, wykazywały wyższą dostępność emocjonalną podczas obserwowanej interakcji z dzieckiem podczas zabawy, w porównaniu z matkami, które zapewniały niespójny FMSS. Ostateczny wynik spójności FMSS powinien być oparty na wynikach przypisanych do każdej z sześciu podskal.Częstym błędem jest opieranie końcowej oceny na ogólnym wrażeniu i intuicji. Koledzy z innych uniwersytetów prowadzą szereg przedsięwzięć badawczych dotyczących czynników poprzedzających i wyników spójności FMSS, koncentrując się na przykład na przyszłych rodzicach.

assessing-coherence-parents-short-narratives-regarding-their-child

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Opisano zestaw testowy (IMAP) służący do pogłębionej oceny zdolności słuchowych i poznawczych wpływających na umiejętności słuchania. Jest on szybki w przeprowadzeniu, przyjazny dla dzieci i wolny od zakłóceń językowych. Generowanie bodźców oraz zarządzanie protokołem są kontrolowane za pomocą platformy programowej (IHR-STAR), co zapewnia powtarzalność procedur.

Zrozumienie procesu słuchania: zestaw testów IMAP

Procedura imitacji wywołanej została ustanowiona w celu zbadania rozwoju pamięci pamięciowej w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie. Procedura ta jest szeroko stosowana w celu ustanowienia solidnych podstaw natury pamięci przywoławczej w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie.

Badanie pamięci przywoławczej w niemowlęctwie i wczesnym dzieciństwie przy użyciu paradygmatu wywołanego naśladownictwa

Obecna metodologia ma na celu zapewnienie ekologicznie odpowiedniego podejścia do mierzenia prawdziwości, długości i jakości prawdziwych i fałszywych zeznań dzieci. Omówione zostaną również implikacje obecnej metodologii dla przyszłych badań i specjalistów przeprowadzających wywiady z dziećmi.

Eksperymentalna analiza zdolności dzieci do składania fałszywych zeznań o przestępstwie

Badania elektrofizjologiczne są ważnym narzędziem do identyfikacji biomarkerów zaburzeń rozwojowych, w tym zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD), ale zbieranie danych w tych populacjach pozostaje wyzwaniem. W niniejszej pracy przedstawiono protokół zapoznawczy towarzyszący badaniom, które obejmują elektroencefalografię (EEG) w celu zwiększenia prawdopodobieństwa zbierania danych EEG od dzieci z ASD.

Protokół zapoznawczy ułatwia udział dzieci z ASD w badaniach elektrofizjologicznych

Tutaj prezentujemy protokół do administrowania odnośnikiem wideo wzajemnych zachowań społecznych (vrRSB) za pomocą wersji papierowej lub online. Badanie to określa ilościowo RSB, warunek wstępny kompetencji społecznej, u małych dzieci za pomocą elementów "wideoreferencyjnych", w których badany jest porównywany z dzieckiem referencyjnym pokazanym w trzyminutowym filmie.

Wykorzystanie kotwicy punktacji wideo do szybkiej seryjnej oceny komunikacji społecznej u małych dzieci

Obecny protokół opisuje, jak przeprowadzać eksperymenty hiperskanowania fNIRS i analizować synchronizację mózg-mózg. Ponadto omawiamy wyzwania i możliwe rozwiązania.

Przeprowadzanie eksperymentów hiperskaningowych z funkcjonalną spektroskopią w bliskiej podczerwieni

Obecny eksperyment łączył trzy eksperymentalne procedury - manipulację nauką w ćwiczeniu odzyskiwania, zadanie dyskryminacji listy i technikę indukcji stresu - w celu zbadania wpływu różnych strategii uczenia się i ostrego stresu na wiele pomiarów pamięci epizodycznej.

Wykorzystanie testów praktycznych, wystąpień publicznych i monitorowania źródeł w celu zbadania wpływu strategii uczenia się i stresu na pamięć epizodyczną

Ten protokół przedstawia krok po kroku metodę korzystania z opartej na pisaniu, poprawnej i niezawodnej aplikacji przeznaczonej do edukacji na poziomie przedszkolnym. Działa jako narzędzie oceny oparte na programie nauczania, koncentrując się w szczególności na ocenie wczesnych umiejętności pisania u młodych uczniów.

Oparty na tablecie protokół pomiarowy oparty na programie nauczania do pisania w przedszkolu

Opisano trzy nowe testy behawioralne (zmiana kroku kończyny przedniej, test niestabilności postawy, test obchodzenia się z makaronem) do oceny funkcji kończyn przednich po urazie rdzenia kręgowego w odcinku szyjnym u gryzoni.

Ocena funkcji kończyn przednich po jednostronnym SCI szyjki macicy za pomocą nowych zadań: zmiana kroku kończyny, niestabilność postawy i obchodzenie się z makaronem

Podstawową miarą wyników w badaniach klinicznych dotyczących zaburzeń nerwowo-mięśniowych jest ogólna poprawa funkcji mięśni. Dlatego ocena wpływu potencjalnych związków terapeutycznych na wydajność mięśni przed klinicznym badaniem w modelach mysich ma ogromne znaczenie. Poniżej opisujemy kilka testów funkcjonalnych, aby rozwiązać ten problem.

Ocena wydajności funkcjonalnej w modelu myszy Mdx

Poznaj metodę oceny spójności narracji rodziców o dzieciach za pomocą pięciominutowej próbki mowy FMSS. To narzędzie pozwala badać jakość relacji rodzic-dziecko i dostosowanie emocjonalne dziecka.

Ocena spójności krótkich narracji rodziców na temat dziecka z wykorzystaniem procedury pięciominutowej próbki mowy

Przeglądaj więcej filmów