Name: Trening pamięci roboczej dla starszych uczestników: schemat treningu w grupie kontrolnej i wstępna ocena funkcjonowania intelektualnego (Wideo) | JoVE Journal
Uploaded: 2020-09-20T12:30:00.000+00:00
Duration: 7 min 1 s
Description: Poznaj metodę treningu pamięci roboczej dla osób starszych, porównującą grupę eksperymentalną z kontrolną. Odkryj, jak początkowe zdolności poznawcze wpływają na skuteczność interwencji.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Opisane wyniki uzyskano w ramach projektu wspieranego przez Narodowe Centrum Nauki w ramach grantu nr 2014/13/B/HS6/03155.

<ol><li>Baddeley, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory%3A+Looking+back+and+looking+forward%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+Reviews+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working memory: Looking back and looking forward.</a> Nature Reviews Neuroscience. , (2003).</li>
<li>Au, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Improving+fluid+intelligence+with+training+on+working+memory%3A+a+meta-analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Improving fluid intelligence with training on working memory: a meta-analysis.</a> Psychonomic Bulletin and Review. 22, 366-377 (2015).</li>
<li>Karbach, J., Verhaeghen, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Making+working+memory+work%3A+A+meta-analysis+of+executive+control+and+working+memory+training+in+younger+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Making working memory work: A meta-analysis of executive control and working memory training in younger and older adults.</a> Psychological Science. 25, 11-2027 (2014).</li>
<li>Melby-Lervåg, M., Hulme, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+working+memory+training+effective%3F+A+meta-analytic+review%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Is working memory training effective? A meta-analytic review.</a> Developmental Psychology. , (2013).</li>
<li>Melby-Lervåg, M., Redick, T. S., Hulme, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Training+Does+Not+Improve+Performance+on+Measures+of+Intelligence+or+Other+Measures+of+%26%2334%3BFar+Transfer%26%2334%3B%3A+Evidence+From+a+Meta-Analytic+Review%5BTitle%5D)+AND+%22Perspectives+on+Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Working Memory Training Does Not Improve Performance on Measures of Intelligence or Other Measures of &#34;Far Transfer&#34;: Evidence From a Meta-Analytic Review.</a> Perspectives on Psychological Science. , (2016).</li>
<li>Schwaighofer, M., Fischer, F., Bühner, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+Working+Memory+Training+Transfer%3F+A+Meta-Analysis+Including+Training+Conditions+as+Moderators%5BTitle%5D)+AND+%22Educational+Psychologist%22%5BJournal%5D)">Does Working Memory Training Transfer? A Meta-Analysis Including Training Conditions as Moderators.</a> Educational Psychologist. , (2015).</li>
<li>Soveri, A., Antfolk, J., Karlsson, L., Salo, B., Laine, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+revisited%3A+A+multi-level+meta-analysis+of+n-back+training+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Working memory training revisited: A multi-level meta-analysis of n-back training studies.</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2017).</li>
<li>Au, J., Buschkuehl, M., Duncan, G. J., Jaeggi, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((There+is+no+convincing+evidence+that+working+memory+training+is+NOT+effective%3A+A+reply+to+Melby-Lerv%C3%A5g+and+Hulme+%282015%29%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">There is no convincing evidence that working memory training is NOT effective: A reply to Melby-Lervåg and Hulme (2015).</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2016).</li>
<li>Dougherty, M. R., Hamovitz, T., Tidwell, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reevaluating+the+effectiveness+of+n-back+training+on+transfer+through+the+Bayesian+lens%3A+Support+for+the+null%5BTitle%5D)+AND+%22Psychonomic+Bulletin+and+Review%22%5BJournal%5D)">Reevaluating the effectiveness of n-back training on transfer through the Bayesian lens: Support for the null.</a> Psychonomic Bulletin and Review. , (2016).</li>
<li>Lövdén, M., Bäckman, L., Lindenberger, U., Schaefer, S., Schmiedek, F. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aL%C3%B6vd%C3%A9n%2C+M+%22A+Theoretical+Framework+for+the+Study+of+Adult+Cognitive+Plasticity%22">A Theoretical Framework for the Study of Adult Cognitive Plasticity</a>. , Psychological Bulletin. (2010).</li>
<li>Shinaver, C. S., Entwistle, P. C., Söderqvist, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cogmed+WM+Training%3A+Reviewing+the+Reviews%5BTitle%5D)+AND+%22Applied+Neuropsychology%3A+Child%22%5BJournal%5D)">Cogmed WM Training: Reviewing the Reviews.</a> Applied Neuropsychology: Child. , (2014).</li>
<li>Shipstead, Z., Redick, T. S., Engle, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+working+memory+training+generalize%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychologica+Belgica%22%5BJournal%5D)">Does working memory training generalize?</a> Psychologica Belgica. , (2010).</li>
<li>Shipstead, Z., Redick, T. S., Engle, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+working+memory+training+effective%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Bulletin%22%5BJournal%5D)">Is working memory training effective?</a> Psychological Bulletin. 138 (4), 628-654 (2012).</li>
<li>Weicker, J., Villringer, A., Thöne-Otto, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Can+impaired+working+memory+functioning+be+improved+by+training%3F+A+meta-analysis+with+a+special+focus+on+brain+injured+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Can impaired working memory functioning be improved by training? A meta-analysis with a special focus on brain injured patients.</a> Neuropsychology. , (2016).</li>
<li>Brehmer, Y., Westerberg, H., Bäckman, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working-memory+training+in+younger+and+older+adults%3A+Training+gains%2C+transfer%2C+and+maintenance%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Human+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working-memory training in younger and older adults: Training gains, transfer, and maintenance.</a> Frontiers in Human Neuroscience. , (2012).</li>
<li>Dahlin, E., Neely, A. S., Larsson, A., Bäckman, L., Nyberg, L. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aDahlin%2C+E+%22Transfer+of+learning+after+updating+training+mediated+by+the+striatum%22">Transfer of learning after updating training mediated by the striatum</a>. , Science. (2008).</li>
<li>Dorbath, L., Hasselhorn, M., Titz, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Aging+and+executive+functioning%3A+A+training+study+on+focus-switching%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Psychology%22%5BJournal%5D)">Aging and executive functioning: A training study on focus-switching.</a> Frontiers in Psychology. , (2011).</li>
<li>Heinzel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+improvements+and+gains+in+non-trained+cognitive+tasks+in+young+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Aging%2C+Neuropsychology%2C+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Working memory training improvements and gains in non-trained cognitive tasks in young and older adults.</a> Aging, Neuropsychology, and Cognition. , (2014).</li>
<li>Schmiedek, F., Lövdén, M., Lindenberger, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Hundred+days+of+cognitive+training+enhance+broad+cognitive+abilities+in+adulthood%3A+Findings+from+the+COGITO+study%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. , (2010).</li>
<li>Zinke, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+transfer+in+older+adults%3A+Effects+of+age%2C+baseline+performance%2C+and+training+gains%5BTitle%5D)+AND+%22Developmental+Psychology%22%5BJournal%5D)">Working memory training and transfer in older adults: Effects of age, baseline performance, and training gains.</a> Developmental Psychology. 50 (1), 304-315 (2014).</li>
<li>Bürki, C. N., Ludwig, C., Chicherio, C., de Ribaupierre, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Individual+differences+in+cognitive+plasticity%3A+an+investigation+of+training+curves+in+younger+and+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Research%22%5BJournal%5D)">Individual differences in cognitive plasticity: an investigation of training curves in younger and older adults.</a> Psychological Research. , (2014).</li>
<li>Li, S. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Plasticity+in+Old+Age%3A+Practice+Gain%2C+Transfer%2C+and+Maintenance+%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working Memory Plasticity in Old Age: Practice Gain, Transfer, and Maintenance .</a> Psychology and Aging. , (2008).</li>
<li>Richmond, L. L., Morrison, A. B., Chein, J. M., Olson, I. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+transfer+in+older+adults%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working memory training and transfer in older adults.</a> Psychology and Aging. 26 (4), 813-822 (2011).</li>
<li>von Bastian, C. C., Oberauer, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+and+mechanisms+of+working+memory+training%3A+a+review%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Research%22%5BJournal%5D)">Effects and mechanisms of working memory training: a review.</a> Psychological Research. 78 (6), 803-820 (2014).</li>
<li>Zając-Lamparska, L., Trempała, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+working+memory+and+attentional+control+training+and+their+transfer+onto+fluid+intelligence+in+early+and+late+adulthood%5BTitle%5D)+AND+%22Health+Psychology+Report%22%5BJournal%5D)">Effects of working memory and attentional control training and their transfer onto fluid intelligence in early and late adulthood.</a> Health Psychology Report. 4 (1), 41-53 (2016).</li>
<li>Verhaeghen, P., Marcoen, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((On+the+mechanisms+of+plasticity+in+young+and+older+adults+after+instruction+in+the+method+of+loci%3A+Evidence+for+an+amplification+model%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">On the mechanisms of plasticity in young and older adults after instruction in the method of loci: Evidence for an amplification model.</a> Psychology and Aging. , (1996).</li>
<li>Borella, E., Carbone, E., Pastore, M., De Beni, R., Carretti, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+for+healthy+older+adults%3A+The+role+of+individual+characteristics+in+explaining+short-+and+long-term+gains%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Human+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working memory training for healthy older adults: The role of individual characteristics in explaining short- and long-term gains.</a> Frontiers in Human Neuroscience. , (2017).</li>
<li>Bakermans-Kranenburg, M. J., Van Uzendoorn, M. H., Bradley, R. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Those+who+have%2C+receive%3A+The+matthew+effect+in+early+childhood+intervention+in+the+home+environment%5BTitle%5D)+AND+%22Review+of+Educational+Research%22%5BJournal%5D)">Those who have, receive: The matthew effect in early childhood intervention in the home environment.</a> Review of Educational Research. , (2005).</li>
<li>Foster, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Do+the+effects+of+working+memory+training+depend+on+baseline+ability+level%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Experimental+Psychology%3A+Learning+Memory+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Do the effects of working memory training depend on baseline ability level?</a> Journal of Experimental Psychology: Learning Memory and Cognition. 43 (11), 1677-1689 (2017).</li>
<li>Kliegel, M., Bürki, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Memory+training+interventions+require+a+tailor-made+approach%3A+Commentary+on+McDaniel+and+Bugg%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Applied+Research+in+Memory+and+Cognition%22%5BJournal%5D)">Memory training interventions require a tailor-made approach: Commentary on McDaniel and Bugg.</a> Journal of Applied Research in Memory and Cognition. , (2012).</li>
<li>Sternberg, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Memory-scanning%3A+mental+processes+revealed+by+reaction-time+experiments%5BTitle%5D)+AND+%22American+Scientist%22%5BJournal%5D)">Memory-scanning: mental processes revealed by reaction-time experiments.</a> American Scientist. , (1969).</li>
<li>Folstein, M. F., Folstein, S. E., McHugh, P. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Mini-mental+status.+A+practical+method+for+grading+the+cognitive+state+of+patients+for+the+clinician%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+Psychiatric+Research%22%5BJournal%5D)">Mini-mental status. A practical method for grading the cognitive state of patients for the clinician.</a> Journal of Psychiatric Research. 12 (3), 189-198 (1975).</li>
<li>Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., Perrig, W. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Improving+fluid+intelligence+with+training+on+working+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Proceedings+of+the+National+Academy+of+Sciences+of+the+United+States+of+America%22%5BJournal%5D)">Improving fluid intelligence with training on working memory.</a> Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. , (2008).</li>
<li>Bolger, N., Laurenceau, J. P. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aBolger%2C+N+%22Methodology+in+the+Social+Sciences%22">Methodology in the Social Sciences</a>. , (2013).</li>
<li>Kwok, O. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Analyzing+Longitudinal+Data+With+Multilevel+Models%3A+An+Example+With+Individuals+Living+With+Lower+Extremity+Intra-Articular+Fractures%5BTitle%5D)+AND+%22Rehabilitation+Psychology%22%5BJournal%5D)">Analyzing Longitudinal Data With Multilevel Models: An Example With Individuals Living With Lower Extremity Intra-Articular Fractures.</a> Rehabilitation Psychology. , (2008).</li>
<li>Bissig, D., Lustig, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Who+benefits+from+memory+training%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychological+Science%22%5BJournal%5D)">Who benefits from memory training?</a> Psychological Science. , (2007).</li>
<li>Borella, E., Carretti, B., Riboldi, F., De Beni, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Training+in+Older+Adults%3A+Evidence+of+Transfer+and+Maintenance+Effects%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Aging%22%5BJournal%5D)">Working Memory Training in Older Adults: Evidence of Transfer and Maintenance Effects.</a> Psychology and Aging. , (2010).</li>
<li>Kraemer, K. R., Enam, T., McDonough, I. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+reserve+moderates+older+adults%27+memory+errors+in+an+autobiographical+reality+monitoring+task%5BTitle%5D)+AND+%22Psychology+and+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Cognitive reserve moderates older adults' memory errors in an autobiographical reality monitoring task.</a> Psychology and Neuroscience. , (2019).</li>
<li>López-Higes, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Efficacy+of+cognitive+training+in+older+adults+with+and+without+subjective+cognitive+decline+is+associated+with+inhibition+efficiency+and+working+memory+span%2C+not+with+cognitive+reserve%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Efficacy of cognitive training in older adults with and without subjective cognitive decline is associated with inhibition efficiency and working memory span, not with cognitive reserve.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. , (2018).</li>
<li>Mill, J. S. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aMill%2C+JS+%22A+system+of+logic%2C+ratiocinative+and+inductive%3A+Being+a+connected+view+of+the+principles+of+evidence%2C+and+the+methods+of+scientific+investigation%22">A system of logic, ratiocinative and inductive: Being a connected view of the principles of evidence, and the methods of scientific investigation</a>. 1, (1875).</li>
<li>Redick, T. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+memory+training+and+interpreting+interactions+in+intelligence+interventions%5BTitle%5D)+AND+%22Intelligence%22%5BJournal%5D)">Working memory training and interpreting interactions in intelligence interventions.</a> Intelligence. , (2015).</li>
<li>Guiney, H., Machado, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Volunteering+in+the+Community%3A+Potential+Benefits+for+Cognitive+Aging%5BTitle%5D)+AND+%22Journals+of+Gerontology+-+Series+B+Psychological+Sciences+and+Social+Sciences%22%5BJournal%5D)">Volunteering in the Community: Potential Benefits for Cognitive Aging.</a> Journals of Gerontology - Series B Psychological Sciences and Social Sciences. , (2018).</li>
<li>Proulx, C. M., Curl, A. L., Ermer, A. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Longitudinal+Associations+between+Formal+Volunteering+and+Cognitive+Functioning%5BTitle%5D)+AND+%22Journals+of+Gerontology+-+Series+B+Psychological+Sciences+and+Social+Sciences%22%5BJournal%5D)">Longitudinal Associations between Formal Volunteering and Cognitive Functioning.</a> Journals of Gerontology - Series B Psychological Sciences and Social Sciences. , (2018).</li>
<li>Matysiak, O., Kroemeke, A., Brzezicka, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Working+Memory+Capacity+as+a+Predictor+of+Cognitive+Training+Efficacy+in+the+Elderly+Population%5BTitle%5D)+AND+%22Frontiers+in+Aging+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Working Memory Capacity as a Predictor of Cognitive Training Efficacy in the Elderly Population.</a> Frontiers in Aging Neuroscience. 11, 126(2019).</li>
<li>Soper, D. S. A-priori Sample Size Calculator for Student t-Tests [Software].. , Available from: 
 <a target="_blank" href="http://www.danielsoper.com/statcalc ">http://www.danielsoper.com/statcalc </a> (2013).</li>
</ol>

Autorzy nie mają nic do ujawnienia.

W przedstawionym tutaj badaniu sprawdziliśmy, czy osoby starsze mogą odnieść korzyści z treningu pamięci roboczej i czy jest on związany z początkowym poziomem ich podstawowych funkcji poznawczych. Użyliśmy zadania n-back jako interwencji eksperymentalnej, a pojemność pamięci roboczej (mierzona za pomocą zadania OSPAN) była metodą badania początkowego poziomu funkcjonowania intelektualnego uczestników. W protokole mieliśmy dwa kluczowe kroki. Pierwszym i najważniejszym była ocena początkowego poziomu WM. Drugim było star...

W wielu badaniach nad treningiem poznawczym, zadanie dual n-back jest używane jako metoda treningu pamięci roboczej (WM). WM jest częstym celem interwencji poznawczych ze względu na jego znaczenie dla innych, wyższych funkcji intelektualnych1. Jednak skuteczność takiego treningu i jego potencjał do tworzenia bardziej ogólnej poprawy funkcji poznawczych były szeroko dyskutowane (dla metaanalizy, patrz2,3,4,5,6,7,14 a recenzje, zobacz4,8,9,10,11,12,13). Podczas gdy niektórzy badacze twierdzą, że ''... nie było przekonujących dowodów na uogólnienie treningu pamięci roboczej na inne umiejętności'''4, inni prezentują dane metaanalityczne, które pokazują bardzo istotne efekty treningu WM2,3,5,6,11. Osobnym problemem jest skuteczność WM w populacji osób starszych. Kilka badań szkoleniowych WM wykazało większe korzyści u młodszych dorosłych w porównaniu ze starszymi dorosłymi15,16,17,18,19,20, podczas gdy inne pokazują, że podobne efekty można zaobserwować w obu grupach wiekowych21,22,23,24,25.
Uważa się, że różne elementy przewidują korzyści płynące z treningu pamięci26. Niektóre z tych czynników wydają się być potencjalnymi moderatorami skuteczności szkolenia WM21. Zdolność umysłowa, opisywana jako podstawowa zdolność poznawcza lub ogólny zasób poznawczy, wydaje się być jednym z najsilniejszych wyborów na to stanowisko. Aby ocenić rolę początkowego poziomu intelektualnego, położyliśmy szczególny nacisk (metoda opisana tutaj) na pomiar zdolności poznawczych przed zastosowaniem reżimu treningowego. Było to podyktowane danymi pokazującymi, że uczestnicy, którzy na początku szkolenia charakteryzują się wyższymi zdolnościami poznawczymi, osiągnęli znacznie lepsze wyniki treningu w porównaniu z osobami o niższym poziomie początkowego funkcjonowania poznawczego27. Podobne zjawisko obserwuje się w badaniach edukacyjnych, gdzie określa się je mianem efektu Mateusza28, co oznacza, że osoby z początkowo lepszymi umiejętnościami poprawiają się jeszcze bardziej w porównaniu z osobami o początkowo niższym poziomie zdolności, o którym mowa.
Zastanawiające jest jednak to, że nie opublikowano zbyt wielu raportów na ten temat21,29. Co więcej, nawet znaczne różnice indywidualne, zwłaszcza jeśli chodzi o populację osób starszych, są często pomijane podczas analizy i interpretacji danych30. W niniejszej pracy badano wpływ początkowego poziomu pojemności pamięci roboczej na sukces treningowy WM w grupie zdrowych osób starszych. W celu utrzymania jak największego podobieństwa każdego elementu schematów treningowych między grupą eksperymentalną a kontrolną, zastosowaliśmy projekt aktywnej grupy kontrolnej. W związku z tym treści szkoleniowe (WM kontra pamięć semantyczna) pozostały jednym z kluczowych czynników decydujących o oczekiwanej różnicy w wynikach szkolenia. Obie grupy przeprowadziły skomputeryzowane, domowe szkolenia. Członkowie grupy eksperymentalnej zostali przydzieleni do adaptacyjnego programu treningowego z podwójnym n-powrotem oraz do aktywnej grupy kontrolnej przeszkolonej za pomocą zadania opartego na quizie pamięci semantycznej. Nowością w tym podejściu jest nacisk na wstępną ocenę poziomu poznawczego uczestników poprzez ocenę pojemności ich pamięci roboczej (WMC). Dodatkowo, przedstawiona w tym artykule metoda oceny początkowego poziomu WMC okazała się skutecznym narzędziem w rozróżnianiu osób, które odniosą sukces i nie odniosą sukcesu podczas kolejnego treningu pamięci roboczej. Wcześniej opisaliśmy i opublikowaliśmy wyniki tego badania44. Dlatego w tym artykule skupiamy się na szczegółowym opisie zastosowanego przez nas protokołu.

<table><tbody><tr><td>GEx</td><td>n/a</td><td>autorska platforma internetowa: używany do treningu N-back, Quiz</td><td></td></tr><tr><td>IBM SPSS Statistics 26.0</td><td>Oprogramowanie IBM Corporation</td><td>SPSS zostało wykorzystane do obliczeń analizy statystycznej.</td><td></td></tr><tr><td>Inquisit wersja 4.0.8.0</td><td>Milisekunda Oprogramowanie</td><td>: narzędzie do projektowania i administrowania eksperymentami wykorzystywane do: Zadania Sternberga, Zadania Sylogizmu Liniowego oraz prezentujące instrukcje do bazowego zapisu</td><td></td>EEG</tr><tr><td>MATLAB R2018b</td><td>Oprogramowanie MATLAB firmy MathWorks, Inc</td><td>zostało wykorzystane do obliczania statystyk oraz do eksportu baz danych i&nbsp; wizualizacji wyników</td><td></td></tr><tr><td>PsychoPy wersja 2 v.1.83.04</td><td>Jonathan Peirce; wspierany przez oprogramowanie open source Uniwersytetu w Nottingham</td><td> używany do: Go/no Go Task, The Switching Task, Running Memory Span Taskckage oparty na Python</td><td></td></tr><tr><td>Sublime Text (wersja 2.0.2)</td><td>n/a</td><td>oprogramowanie open-source: HTML editor używany do: online OSPAN Task</td><td></td></tr></tbody></table>

trening pamięci roboczej dla starszych uczestników: schemat treningu w grupie kontrolnej i wstępna ocena funkcjonowania intelektualnego

Working Memory Training for Older Participants: A Control Group Training Regimen and Initial Intellectual Functioning Assessment

Skuteczność interwencji treningu poznawczego jest ostatnio bardzo dyskutowana. Nie ma zgody co do tego, jaki rodzaj reżimu treningowego jest najskuteczniejszy. Również indywidualne cechy jako predyktory wyników treningu są nadal badane. W tym artykule pokazujemy próbę rozwiązania tego problemu poprzez zbadanie nie tylko wpływu treningu pamięci roboczej (WM) na efektywność poznawczą u osób starszych, ale także wpływu początkowej pojemności WM (WMC) na wynik treningu. Szczegółowo opisujemy, jak wykonać 5 tygodni adaptacyjnego treningu z podwójnym powrotem z aktywną grupą kontrolną (quiz pamięciowy). Skupiamy się tutaj na technicznych aspektach szkolenia, a także na wstępnej ocenie WMC uczestników. Ocena wydolności przedtreningowej i potreningowej innych wymiarów poznawczych opierała się na wynikach testów aktualizacji pamięci, hamowania, przerzucania uwagi, pamięci krótkotrwałej (STM) i rozumowania. Odkryliśmy, że początkowy poziom WMC przewiduje skuteczność interwencji treningowej n-back. Zauważyliśmy również poprawę po treningu w prawie wszystkich mierzonych przez nas aspektach funkcjonowania poznawczego, ale efekty te były w większości niezależne od interwencji.

Efekty związane z treningiem
85 osób wzięło udział w badaniu (29 było mężczyznami) i były to średnio 66,7 lat. Ze względu na problemy techniczne dane od jednego uczestnika w grupie trenującej n-back nie zostały zarejestrowane. Na koniec przeanalizowano dane od 43 uczestników w grupie treningowej n-back i 42 w grupie treningowej Quiz. Wielowymiarowa analiza wariancji (MANOVA) z powtarzanymi pomiarami została wyko...

Przedstawiono interwencję treningu poznawczego w populacji osób starszych wraz z oceną zdolności poznawczych przed treningiem. Pokazujemy dwie wersje treningu - eksperymentalną i aktywną kontrolę - i pokazujemy ich wpływ na szereg testów poznawczych.

Trening pamięci roboczej dla starszych uczestników: schemat treningu w grupie kontrolnej i wstępna ocena funkcjonowania intelektualnego

The efficacy of cognitive training interventions is recently highly debated. There is no consensus on what kind of training regimen is the most effective. ...

Pamięć robocza ma kluczowe znaczenie dla funkcji poznawczych i decyduje o efektywności uczenia się nowych umiejętności. Nasze szkolenie ma na celu poprawę tej wydajności poznawczej, biorąc pod uwagę również początkowy poziom osoby trenującej. Dzięki starannemu zaprojektowaniu procedur dla eksperymentalnych i aktywnych grup kontrolnych, opracowaliśmy szkolenie, które uwzględnia krytyczny czynnik określający oczekiwane różnice w skuteczności treningu.Alexandra Bramorska, doktorantka z naszego laboratorium, zademonstruje procedurę. Przed rozpoczęciem każdej procedury udziel uczestnikom bardzo jasnych i szczegółowych instrukcji dotyczących sposobu wykonania każdego zadania. Aby przeprowadzić wstępną ocenę zakresu operacji, uruchom blok szkoleniowy, który automatycznie szacuje indywidualny czas potrzebny każdemu uczestnikowi na obliczenie prostego równania matematycznego.W następnym bloku treningowym wyświetlaj jedną literę na ekranie na raz przez 500 milisekund na literę. Po wypełnieniu pełnego zestawu od trzech do dziewięciu liter przedstaw uczestnikowi matrycę 12 liter i poproś uczestnika, aby kliknął litery w kolejności, w jakiej zostały przedstawione, bez limitu czasu. W ostatnim bloku połącz dwa bloki treningowe przedstawiające od dwóch do pięciu par liter równania przed wyświetleniem macierzy liter.Aby uruchomić ocenę zakresu pamięci, przedstaw informacje o liczbie liter, które mają zostać zapamiętane w zadaniu, oraz o tym, aby uczestnicy rozpoczęli zadanie, gdy będą gotowi. Sekwencja liter powinna być przedstawiona czarną czcionką na środku białego ekranu przez około 0,25 sekundy na literę. Po każdej sekwencji liter wyświetl na ekranie dziewięcioliterową matrycę i poproś uczestnika, aby zaznaczył odpowiednie litery w kolejności, w jakiej pojawiły się bez limitu czasu.Po potwierdzeniu, że uczestnik rozumie zadanie, poproś uczestnika o powtórzenie zadania z sekwencją eksperymentalną. Do oceny zadania przełączania użyj poziomej linii, aby podzielić ekran na dwie części i przedstawić czerwone kwadraty lub prostokąty złożone z mniejszych kwadratów lub prostokątów powyżej lub poniżej tej linii. Poinstruuj uczestnika, aby kliknął lewy przycisk i powiedział prostokąt, gdy w górnej części ekranu zostaną zaobserwowane małe figury.I kliknąć prawy przycisk i powiedzieć kwadrat, gdy w dolnej części ekranu obserwuje się całą figurę złożoną z mniejszych figur. Następnie wyświetl figury powyżej lub poniżej środkowej linii w kolejności losowej. Po ukończeniu bloku szkoleniowego poproś uczestnika o wykonanie zadania eksperymentalnego Istotne jest, aby uczestnicy zrozumieli i przestrzegali protokołów szkoleniowych.Ponieważ bez ich zrozumienia nie można być pewnym, co tak naprawdę wpływa na ich wyniki. Przed rozpoczęciem eksperymentalnego treningu N-back lub quizu kontrolnego należy przekazać uczestnikowi login i hasło do platformy internetowej, aby umożliwić uczestnikowi wejście na teren obiektu tylko raz na 24 godziny, aby uniknąć sytuacji, w których uczestnik trenuje więcej niż raz dziennie. Wyjaśnij uczestnikowi, że początkowy poziom N to dwa w pierwszym bloku zadania.I że poziom trudności może się zwiększać lub zmniejszać w zależności od wydajności. Wyjaśnij, że cała sesja będzie trwała 15 rund z ponad 20 próbami końcowymi na rundę i że cały trening jest ustawiony na 25 sesji. Po wyjaśnieniu zadania na poziomie N równa się dwa, użyj liter alfabetu jako bodźców słuchowych i zielonych kwadratów w jednym z dziewięciu miejsc w matrycy trzy na trzy jako bodźców wizualnych.E.I.E.W przypadku quizu kontrolnego przedstaw 15 pytań w każdej sesji treningowej zadania quizu bez limitu czasu na przeczytanie pytań. Poinstruuj uczestnika, aby w ciągu 40 sekund od udzielenia odpowiedzi na pytanie wybrał jedną z czterech podanych możliwości. W tym reprezentatywnym eksperymencie przeanalizowano 43 uczestników w grupie treningowej N-back i 42 w grupie treningowej quizowej.Wieloczynnikowa analiza wariantów zmiennych niezależnych wykazała statystycznie istotną poprawę po treningu w zadaniach związanych z sylogizmem i przełączaniem uwagi. Istotny efekt grupy treningowej zaobserwowano w przypadku zadań pamięci SPAN i OSPAN. Udowodniono, że żaden z efektów interakcji nie jest statystycznie istotny.Jednak w zadaniu OSPAN grupa trenująca N-back poprawiła swoje wyniki w drugiej sesji, podczas gdy oba wyniki były podobne w grupie quizowej. Występy w zadaniach Sternberga i go no go nie były związane z przydziałem grupy treningowej ani z czasem pomiaru. Analiza wielopoziomowa wykazała, że wyniki OSPAN z pomiaru przedtreningowego były istotnym predyktorem wyniku N-back, ponieważ począwszy od pierwszej sesji, uczestnicy z wyższymi poziomami punktów OSPAN mieli znacznie lepszą wydajność zadania N-back przez cały trening.Ponieważ szkolenie odbywa się w domu, ważne jest, aby uczestnicy rozumieli i przestrzegali protokołów szkoleniowych. Ponieważ bez ich zrozumienia nie można być tak naprawdę pewnym, co wpływa na wyniki.

working-memory-training-for-older-participants-control-group-training

Research

JoVE Journal

Behavior

Zachowanie

Przetestowaliśmy użyteczność aplikacji opartej na tablecie (EmoCogMeter) w badaniu wpływu wieku na funkcje poznawcze. Wyniki wskazują na związany z wiekiem spadek funkcji poznawczych, co dowodzi użyteczności naszej aplikacji. Wyniki badań podkreślają ogromny potencjał kliniczny i praktyczny aplikacji opartej na tabletach do wykrywania i monitorowania dysfunkcji poznawczych.

Ocena zmian funkcji poznawczych związanych z wiekiem za pomocą EmoCogMeter, nowatorskiego podejścia opartego na tabletach i komputerach

Nowatorski paradygmat poznawczy został opracowany w celu wyjaśnienia behawioralnych i neuronalnych korelatów interferencji przez dystraktory, które mają być ignorowane, w porównaniu z interferencją przerywaczy podczas zadania pamięci roboczej. W tym manuskrypcie szczegółowo opisano kilka wariantów tego paradygmatu i dokonano przeglądu danych uzyskanych za pomocą tego paradygmatu u młodszych/starszych dorosłych.

Paradygmat poznawczy do badania interferencji w pamięci roboczej przez rozproszenia i zakłócenia

Ten artykuł opisuje Test 4 Gór (4MT), zależny od hipokampa test działającej allocentrycznej pamięci przestrzennej. Hipokamp jest dotknięty chorobą na wczesnym etapie choroby Alzheimera (AD), a w tym artykule przedstawiono metodologię 4MT i wyniki badań pacjentów, które pokazują wartość 4MT w diagnostyce stanu przeddemencyjnego AD.

Test 4 Gór: Krótki test pamięci przestrzennej o wysokiej czułości do diagnozy choroby Alzheimera w stanie przeddemencyjnym

Pamięć robocza przewiduje znaczną ilość wariancji dla różnych zadań poznawczych, w tym mówienia, czytania i pisania. Dostępnych jest jednak niewiele narzędzi do oceny pamięci roboczej u dzieci. Prezentujemy innowacyjną, komputerową baterię, która kompleksowo ocenia różne składowe pamięci operacyjnej u dzieci w wieku szkolnym.

Ocena pamięci roboczej u dzieci: Kompleksowa bateria oceny dla dzieci – Pamięć robocza (CABC-WM)

Ten artykuł opisuje, jak przeprowadzić prosty eksperyment decyzyjny leksykalny do oceny rozpoznawania słów pisanych u neurologicznie zdrowych uczestników oraz u osób z demencją i spadkiem funkcji poznawczych. Przedstawiamy również szczegółowy opis analizy czasu reakcji z wykorzystaniem analizy głównych składowych (PCA) i modelowania efektów mieszanych.

Leksykalne zadanie decyzyjne do badania rozpoznawania słów pisanych u dorosłych z demencją lub łagodnymi zaburzeniami poznawczymi i bez nich

Tutaj prezentujemy protokół mający na celu pokazanie, jak negatywne stereotypy dotyczące starzenia się mogą pogorszyć wydajność pamięci osób starszych podczas testów poznawczych i jak zmniejszyć ten szkodliwy efekt. Metoda ta może pomóc osobom starszym w osiąganiu optymalnych wyników podczas testów zarówno w badaniach laboratoryjnych, jak i klinicznych.

Podkreślanie i zmniejszanie wpływu negatywnych stereotypów związanych ze starzeniem się podczas testów poznawczych osób starszych

Ten protokół treningowy wykorzystuje skomputeryzowane szkolenia do nauczania codziennych umiejętności funkcjonalnych związanych z technologią. Umiejętności te obejmują umiejętności finansowe, podróże i tranzyt, a także zarządzanie lekami.

Skomputeryzowany program oceny i szkolenia umiejętności funkcjonalnych ukierunkowany na codzienne umiejętności funkcjonalne oparte na technologii

Sport na orientację staje się skutecznym sposobem treningu zarówno ciała, jak i mózgu, ponieważ łączy aktywność fizyczną z nawigacją przestrzenną. Niniejszy manuskrypt zawiera przewodnik, w jaki sposób wykorzystać sport orientacyjny w badaniach.

Bieg na orientację jako narzędzie do badań kognitywnych: przewodnik po implementacji

Ten artykuł opisuje protokół do przeprowadzania, ilościowego monitorowania i oceny sukcesu treningu wzroku zainicjowanego jako część programu zarządzania medycyną sportową, w tym interwencji w celu zapobiegania wstrząsom mózgu i poprawy wydajności.

Metody treningu wzroku w celu łagodzenia i leczenia wstrząsu mózgu w sporcie

Nauka unikania shuttle-boxów jest dobrze ugruntowana w neuronauce behawioralnej. Protokół ten opisuje, w jaki sposób uczenie się w pudełku wahadłowym u gryzoni można połączyć z specyficzną dla miejsca elektryczną mikrostymulacją wewnątrzkorową (ICMS) i jednoczesnymi przewlekłymi zapisami in vivo jako narzędzie do badania wielu aspektów uczenia się i percepcji.

Połączony trening w skrzynce wahadłowej z rejestracją i stymulacją kory elektrofizjologicznej jako narzędziem do badania percepcji i uczenia się

Poznaj metodę treningu pamięci roboczej dla osób starszych, porównującą grupę eksperymentalną z kontrolną. Odkryj, jak początkowe zdolności poznawcze wpływają na skuteczność interwencji.

Trening pamięci roboczej dla starszych uczestników: schemat treningu w grupie kontrolnej i wstępna ocena funkcjonowania intelektualnego (Wideo) | JoVE Journal

Trening pamięci roboczej dla starszych uczestników: schemat treningu w grupie kontrolnej i wstępna ocena funkcjonowania intelektualnego

Przeglądaj więcej filmów