Triagem Universal para Prevenção da Leitura, Escrita e Deficiências Matemáticas em Espanhol

Resumo

Este trabalho apresenta um protocolo para administrar medidas baseadas no currículo espanhol para a detecção precoce de dificuldades de leitura, matemática e escrita. Essas ferramentas poderiam ajudar profissionais e pesquisadores aplicados que trabalham no contexto do modelo de Resposta à Intervenção.

Resumo

O objetivo deste estudo foi descrever um protocolo espanhol que inclui medidas baseadas em leitura, escrita e matemática (CBMs) voltadas para a detecção precoce de alunos com risco de apresentar deficiências de aprendizagem (LD). A identificação precoce de LD é um componente crítico do modelo De Resposta à Intervenção (IR). Nas primeiras séries, a triagem de habilidades fundamentais mencionadas acima pode fornecer uma diretriz baseada em dados para identificar alunos que requerem uma intervenção mais intensiva baseada em resposta antes de iniciar o ensino fundamental. Projetamos diferentes CBMs com base em indicadores de habilidades básicas de leitura precoce, escrita e matemática [Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas, IPAL, IPAE e IPAM, respectivamente] que visam cumprir o duplo objetivo de triagem universal e avaliação do progresso dos estudantes espanhóis. Para a leitura, o IPAL inclui princípio alfabético, consciência fonológica, conceitos sobre impressão e enigmas no jardim de infância. Na primeira e segunda séries, o IPAL inclui princípio alfabético, fluência de palavras sem sentido, frases de labirinto e fluência de leitura oral. Além disso, inclui segmentação fonêmica para primeira série e prosódia para a segunda série. Para escrever, o IPAE inclui copiar cartas, escrever alusões, ditar cartas, ditar palavras com ortografia arbitrária, palavras ditadas com ortografia baseada em regras, palavras sem sentido ditadas, frases ditadas, escrever frases e escrever uma história para a primeira série. Finalmente, para matemática, o IPAM inclui comparação de números, número ausente, identificação de números, matriz de quantidade e contagem em voz alta para o jardim de infância e comparação de números, computação de vários dígitos, número faltante, computação de dígito único e valor de lugar para o primeiro terceiro ano.

Introdução

O modelo De Resposta à Intervenção (IR) é um método multi-nível para prevenir e identificar deficiências de aprendizagem (LD). O Centro Nacional de Resposta à Intervenção¹ definiu os quatro componentes essenciais da IR: a) sistema instrutivo e comportamental multiníníveis para prevenir a falha escolar; b) triagem universal; c) monitoramento do progresso; e d) decisões baseadas em dados. O primeiro passo no processo multinário é a identificação de crianças em risco de LD utilizando triagem universal com todos os alunos. A Medição Baseada no Currículo (CBM) é a ferramenta de avaliação mais utilizada, tanto para o rastreamento universal quanto par....

Protocolo

O protocolo segue as diretrizes do Comitê de Ética da Universidad de La Laguna (ULL). Para poder participar do estudo, os pais foram obrigados a assinar um termo de consentimento. Tanto as escolas quanto as famílias foram informadas sobre o propósito do estudo.

NOTA: Projetamos um conjunto de CBMs baseados em indicadores de habilidades básicas de leitura precoce, escrita e matemática (Indicadores del Progreso de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas, IPAL²⁰, IPAE²¹e IPAM^{22, respectivamente)} que visa cumprir o duplo objetivo de triagem universal e moni....

Resultados

Neste estudo, os alunos foram classificados seguindo esses critérios: em risco ≤20^th (ou seja, matemática e escrita) ou ≤25^th (ou seja, leitura), baixo desempenho ≤40^th, desempenho médio ≤60^th, e desempenho ideal >60^th. Para todas as formas paralelas de cada CBM descrita acima, foi criada uma pontuação composta para classificar os alunos em risco de leitura (IPAL), redação (IPAE) e matemática (IPAM). Esses escores compostos foram calculados pela média dos escores .......

Discussão

Ao longo dos últimos anos, o governo espanhol vem dando a ênfase principal em um sistema de prevenção³², permitindo a concepção de novas propostas orientadas para a detecção precoce e intervenção de estudantes em risco para LD. No entanto, faltam ferramentas de monitoramento de triagem e progresso adaptadas ao currículo espanhol e que podem ser utilizadas por professores de língua espanhola. O projeto e a padronização dos CBMs acima mencionados nas Ilhas Canárias permitiram o teste piloto do Model.......

Materiais

Lista de materiais utilizados neste artigo

Nome	Empresa	Número de catálogo	Comentários
Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Escritura (IPAE).	Ediciones Pirá mide	978-84-368-3981-4	Medida Baseada no
Currículo Indicadores de Progresso de Aprendizagem em Leitura (IPAL) [Indicadores de Habilidades Básicas de Leitura Precoce]	Ediciones Pirá mide	978-84-368-3981-4	Medida Baseada
em Currículo Indicadores de Progresso de Aprendizagem em Matemática; ticas (IPAM) [Indicadores de Habilidades Matemáticas Básicas Iniciais].	Ediciones Pirá mide	978-84-368-3981-4	Cronômetro de Medida Baseada
em Currículo 1/1005 Kalenji 100	OXYLANE	02.314.041/001-88	Cronômetro 1/100 com tempos de 1 volta