Aqui, apresentamos um protocolo para medir o efeito da emoção induzida positiva no aprendizado de gramática em aprendizes de língua estrangeira usando uma linguagem semiartificial que integra as regras gramaticais de uma língua estrangeira com o léxico do nativo dos alunos Língua.
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Artigo de método
Paradigma experimental para medir o efeito da emoção induzida no aprendizado da gramática
Neste artigo
Resumo
Resumo
Estudos anteriores descobriram que a emoção tem influência significativa no aprendizado do vocabulário da língua estrangeira e na compreensão textual. No entanto, pouca atenção foi dada ao efeito da emoção induzida no aprendizado da gramática. Esta pesquisa analisou a influência da emoção induzida positiva no aprendizado das regras gramaticais japonesas entre um grupo de alunos com chineses como língua nativa, usando uma língua semiartificial (ou seja, chipanese),que combina as regras gramaticais do japonês e o vocabulário dos chineses. A música foi usada para invocar condições emocionais positivas nos participantes. Os participantes foram obrigados a aprender frases chipaneses em uma sessão de treinamento através da prática e, em seguida, uma tarefa de julgamento grammaticalidade foi administrada para medir os resultados de aprendizagem. Descobrimos que os participantes de estados emocionais positivos tiveram um desempenho menos preciso e eficiente do que os do grupo controle. Os achados sugerem que o protocolo é eficaz na identificação do efeito da emoção induzida positiva na aprendizagem da gramática. São discutidas as implicações desse paradigma experimental para investigar a aprendizagem em língua estrangeira.
Introdução
As emoções desempenham um papel crucial em diversas atividades cognitivas, como percepção, aprendizado, raciocínio, memorização e resolução de problemas. Como o aprendizado de idiomas requer atenção, raciocínio e memorização, as emoções podem ter influência significativa nos resultados de aprendizagem de idiomas1. Vários estudos anteriores exploraram o efeito das emoções induzidas na produção de palavras ou compreensão de texto2,3, e têm consistentemente constatado que a emoção teve uma influência crucial nos dois processos linguísticos. Por exemplo, Egidi e Caramazza descobriram que a ....
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Protocolo
O experimento foi aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade de Estudos Estrangeiros de Pequim e cumpriu a diretriz para experimentos com seres humanos. Todos os sujeitos desta pesquisa forneceram consentimento informado por escrito.
1. Construção de estímulos
- Projete estímulos experimentais baseados nas questões específicas da pesquisa. Como este estudo pretende examinar a aprendizagem em língua estrangeira usando uma linguagem semiartificial, criar as frases experimentais reorganizando frases na língua nativa dos participantes de acordo com as regras gramaticais da língua estrangeira testada. As sentenças experimentais da amo....
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Resultados
O objetivo deste estudo é explorar o efeito da emoção induzida positiva no aprendizado da gramática da língua estrangeira. Para isso, dois grupos de participantes foram recrutados para participar do experimento, incluindo um grupo de emoção positiva (15 mulheres,idade M= 20,20, faixa etária: 18-27) e um grupo controle (16 mulheres,idade M= 20,33, faixa etária: 18-26). Cada grupo era composto por 30 participantes. Os dois grupos não diferem significativamente na idade, t (5.......
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Discussão
Os resultados indicam que os participantes classificaram suas emoções como significativamente mais positivas após serem expostas à música positivamente valenced. Esses assuntos foram significativamente mais felizes que o grupo controle. Isso sugere que nossa manipulação da emoção foi bem sucedida. Os participantes do grupo de emoção positiva foram encontrados significativamente menos precisos e eficientes do que os do grupo controle. Uma possível razão é que os participantes utilizaram uma estratégia indutiva na aprendiz.......
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Divulgações
Os autores declaram que não têm interesses concorrentes.
Agradecimentos
Este estudo foi apoiado pelo projeto-chave [18AYY003] da Fundação Nacional de Ciência Social da China, o Centro Nacional de Pesquisa em Educação em Língua Estrangeira (MOE Key Research Institute of Humanities and Social Sciences at Universities), Beijing Foreign A Universidade de Estudos e o projeto pós-financiado da Beijing Foreign Studies University [2019SYLHQ012].
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Materiais
| Nome | Empresa | Número de catálogo | Comentários |
|---|---|---|---|
| E-prime | PST | 2.0.8.22 | Software de apresentação de estímulos |
| Computador | N/A | N/A | Usado para apresentar estímulos e registrar as respostas dos sujeitos |
| Manequim de Autoavaliação (SAM) | N/A | N/A | Usado para avaliar os estados afetivos dos sujeitos. De Lang (1980)29 |
Referências
- Affect in Language Learning. Arnold, J. , Cambridge University Press. Cambridge. (1999).
- Egidi, G., Caramazza, A. Mood-dependent integration in discourse comprehension: Happy and sad moods affect consistency processing via different brain networks. NeuroImage. 103, 20-32 (2014)....
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Reimpressões e permissões
