Experimentação usando um Confederado

1. Defina as variáveis-chave.

1. Crie uma definição operacional (ou seja,uma descrição clara do que um pesquisador significa por um conceito) de poder.
   1. Para efeitos deste experimento, o poder é medido por autoridade relativa no campus universitário, por exemplo,um assistente de residência tem mais poder do que um aluno que não oantém esse cargo.
2. Crie uma definição operacional (ou seja,uma descrição clara do que um pesquisador significa por um conceito) de imitação.
   1. Para efeitos deste experimento, a imitação é definida como a imitação não consciente do confederado pelo participante, fazendo movimentos semelhantes com seus pés e mãos.

2. Conduzir o estudo.

1. Conheça o aluno/participante do laboratório.
2. Fornecer ao participante consentimento informado, uma breve descrição da pesquisa, uma noção do procedimento, uma indicação de potenciais riscos/benefícios, o direito de retirada a qualquer momento e uma maneira de obter ajuda se sentirem desconforto.
3. Que o participante se sente em uma mesa no lado da janela de um espelho de mão única.
4. Diga ao participante que você gostaria que eles se lembrassem dos comportamentos de outro participante (um confederado na realidade) que se sentará no lado espelho do espelho unidirecional enquanto eles trabalham em problemas de Matemática GRE(Figura 1). ¹
   
   Figura 1: Um exemplo dos problemas matemáticos gre dados ao confederado.
5. Treine o confederado.
   1. Confederados, também conhecidos como patetas, fazem parte do experimento e agem exatamente como o pesquisador instrui. Os participantes são levados a acreditar que um confederado é um participante.
   2. Treine o confederado para se envolver em 7 comportamentos-chave: brincar com o cabelo, colocar uma caneta na boca, bater os dedos, tocar o rosto, enrugar o nariz, fazer sons assobiando e inclinar-se para trás em sua cadeira.
   3. Para consistência, o confederado deve combinar cada comportamento com uma pergunta específica sobre os problemas matemáticos gre. Por exemplo, quando o confederado trabalha no problema 1, eles devem brincar com o cabelo, quando trabalham na questão 2, eles devem colocar uma caneta na boca, para a questão 3, eles devem bater os dedos, etc. Isso garantirá que todos os comportamentos ocorram ao mesmo tempo relativo para todos os participantes.
6. Leve o confederado para sua cadeira em frente ao lado do espelho do espelho de mão única.
7. Trate o confederado como um participante, dando-lhes consentimento informado (como descrito em 2,2 acima), e depois explique que o participante completará a folha de problemas matemáticos gre.
   1. No lado da janela do espelho unidirecional, o participante tem visão clara e som dessa interação entre o pesquisador e o confederado.
8. Retorne ao participante com uma caneta e uma cópia dos problemas do GRE. Instrua o participante a marcar os que acham que o confederado acertou com uma estrela, e aqueles que acham que o confederado errou com um X.
   1. Em uma condição, diga ao participante que o confederado é assistente de residência no campus.
   2. Na outra condição diga ao participante que o confederado é outro participante "assim como você".
9. Sente-se ao lado do participante e regisse os comportamentos do participante em um gráfico(Figura 2).
   
   Figura 2: Gráfico usado pelo experimentador para registrar o comportamento do participante.

3. Debrief o participante.

1. Diga ao participante a natureza do estudo.
   1. "Obrigado por participar. Neste estudo eu estava tentando determinar se o poder ou autoridade percebido de um participante aumentaria as chances de um participante como você imitar seu comportamento. Havia dois grupos no estudo, um grupo foi informado que a pessoa que eles estavam observando é um assistente de residência, enquanto o outro grupo foi informado de que eles eram apenas mais um participante. Nós imaginamos que aqueles que observaram o assistente do corredor residente seriam mais propensos a imitar seu comportamento porque eles são uma figura de autoridade."
2. Explique explicitamente por que a decepção era necessária para o experimento.
   1. "Queremos falar sobre a decepção que usamos neste estudo. Usamos a decepção dizendo que a pessoa que você observou era outra participante, mas na realidade eles faziam parte do estudo e serviam como confederados. Fizemos isso para fazer o experimento parecer real e garantir que essa pessoa seja observada agindo de forma semelhante para cada participante do estudo. Se os participantes souberem o verdadeiro raciocínio e hipótese por trás do estudo, eles podem se apresentar de forma não natural, tentando corresponder às expectativas percebidas pelo experimentador. Para eliminar este problema, era necessário usarmos o confederado. Devido à natureza do engano, é bastante natural que os participantes não percebam que estavam sendo enganados."