Exclusividade Mútua: Como as crianças aprendem os significados das palavras

Mutual Exclusivity: How Children Learn the Meanings of Words

JoVE Science Education
Developmental Psychology

A subscription to JoVE is required to view this content. Sign in or start your free trial.

JoVE Science Education Developmental Psychology

Mutual Exclusivity: How Children Learn the Meanings of Words

4.3: The Rouge Test: Searching for a Sense of Self

4.7: Metacognitive Development: How Children Estimate Their Memory

33,124 Views

•

05:18 min

•

March 03, 2015

Overview

Fonte: Laboratórios de Nicholaus Noles e Judith Danovitch – Universidade de Louisville

Os humanos são diferentes de outros animais em muitos aspectos, mas talvez o fator diferencial mais importante seja sua capacidade de usar a linguagem. Outros animais podem se comunicar e até mesmo entender e usar a linguagem de maneiras limitadas, mas tentar ensinar a linguagem humana a um chimpanzé ou a um cão leva muito tempo e esforço. Em contraste, os jovens humanos adquirem facilmente sua língua nativa, e aprendem regras linguísticas sem instrução explícita, o que é uma realização que nem mesmo os animais mais inteligentes podem igualar.

Uma vantagem que os jovens humanos têm sobre os animais é que o cérebro humano está especialmente adaptado para aprender novas palavras. Com apenas algumas exposições, as crianças pequenas podem aprender novas palavras e lembrar delas. Talvez mais impressionante, as crianças podem usar o que já sabem para orientar seu aprendizado futuro. Por exemplo, as crianças tratam objetos como se tivessem apenas um rótulo. Então, se uma criança aprendeu a palavra martelo, ela não vai assumir que uma ferramenta desconhecida tem o mesmo nome. Este é o princípio da exclusividade mútua. ^1-2

Este vídeo demonstra a capacidade das crianças de usar exclusividade mútua para combinar palavras com objetos em seu ambiente.

Procedure

Recrute crianças saudáveis de 2 anos com audição e visão normais e sem histórico de distúrbios do desenvolvimento. Para efeitos desta demonstração, apenas uma criança é testada. Tamanhos amostrais maiores são recomendados ao realizar quaisquer experimentos.

1. Reúna os materiais necessários.

Selecione um objeto de teste familiar e desconhecido.
1. O objeto de teste familiar deve ser algo identificável para a maioria das pessoas de 2 anos. Neste caso, use uma banana de brinquedo.
2. O objeto de teste desconhecido deve ser algo desconhecido para a maioria das pessoas de 2 anos. Neste caso, use uma prensa de alho.

2. Coleta de dados

Sente a criança em uma mesa em frente ao experimentador. A criança pode sentar no colo dos pais, se necessário.
Coloque os dois objetos na frente da criança, mas fora do alcance deles.
Diga: “Olha o que eu tenho aqui. Eu tenho um dax aqui.
Empurre os objetos para o alcance da criança e diga: “Você pode pegar o dax?”
Note qual objeto a criança manuseia. Se a criança responder ambíguamente(por exemplo,a criança pega os dois objetos), pergunte: “Você pode me dar o dax?” enquanto segura uma mão.
Observe qual objeto a criança indica ou entregue ao experimentador.

3. Análise

Depois de testar uma amostra suficientemente grande de crianças, compare a proporção de crianças selecionando o objeto desconhecido com o número de crianças que seriam esperadas para escolher o objeto desconhecido aleatoriamente.
Use um teste qui-quadrado para determinar se as crianças selecionam o objeto desconhecido a taxas que excedem respostas aleatórias, neste caso 50%.

As crianças adquirem rapidamente sua língua nativa e aprendem regras linguísticas sem instrução explícita.

Durante o desenvolvimento, o cérebro é especialmente adaptado para aprender novas palavras, dando às crianças uma vantagem. Depois de apenas algumas exposições a palavras novas, as crianças aprendem e se lembram delas sem esforço.

Talvez mais impressionante, as crianças podem usar o que já sabem para orientar seu aprendizado futuro. Por exemplo, se uma criança aprendeu a palavra martelo, ela assumirá que uma ferramenta desconhecida tem um nome diferente. Esse é o princípio da exclusividade mútua — a suposição de que os objetos têm apenas um rótulo.

Com base na pesquisa dos Drs. Markman e Wachtel, este vídeo demonstra como configurar e testar a capacidade das crianças de usar exclusividade mútua durante a aprendizagem de palavras iniciais, bem como como analisar e interpretar dados para combinar palavras com objetos em seu ambiente.

Neste experimento, crianças de 2 anos serão convidadas a distinguir um objeto familiar, por exemplo, uma banana de um objeto desconhecido, como uma prensa de alho.

Especificamente, cada criança é informada de que um dos objetos é chamado de dax — um nome que o pesquisador inventou — enquanto o item familiar não é mencionado. Eles são então solicitados a escolher qual objeto é o dax.

Se a criança não entender a exclusividade mútua, ela responderá aleatoriamente e será igualmente provável que escolha qualquer objeto. No entanto, se o rótulo do objeto familiar for tratado como sendo mutuamente exclusivo, então a criança adivinhará que o novo rótulo se refere ao objeto desconhecido e o escolherá com mais frequência.

Para começar o experimento, saúda a criança e instrua-a a sentar-se em uma cadeira enquanto você se senta no outro de frente para elas. Coloque dois itens — uma banana familiar e uma prensa de alho desconhecida — na mesa fora do alcance da criança.

Explique à criança: “Olha o que eu tenho. Eu tenho um dax aqui. Ao mesmo tempo, empurre os objetos para mais perto da criança e pergunte: “Você pode pegar o dax?”

Anote qual objeto a criança escolhe como sendo o dax.

Para analisar os resultados, conte o número de crianças que escolheram os objetos desconhecidos e familiares como correspondentes ao novo rótulo dax, e grafe as porcentagens como gráfico de tortas.

Note que a maioria das crianças usou exclusividade mútua e ligou o objeto desconhecido ao rótulo do romance. No entanto, algumas crianças de 2 anos têm experiências diferentes, então nem toda criança conhece ou se lembra do rótulo de banana, o que levou algumas crianças a selecionar a banana.

Agora que você está familiarizado com como crianças pequenas combinam palavras com objetos, vamos ver como a exclusividade mútua ajuda as crianças a aprender os significados das palavras.

Um dos aspectos mais importantes da exclusividade mútua é que as crianças podem determinar o significado das palavras de forma eficiente, uma vez que não precisam de instruções diretas dos adultos. Isso significa que apenas falando naturalmente e introduzindo as crianças a uma ampla gama de objetos e experiências, os adultos permitem que as crianças aprendam um novo vocabulário.

Além disso, as crianças aprendem os nomes de partes de um objeto mais rapidamente quando o nome do objeto já foi estabelecido por exclusividade mútua. Por exemplo, se uma criança sabe que um objeto é um touro, então eles podem usar exclusividade mútua para concluir que palavras desconhecidas que se referem ao touro devem referenciar suas partes em vez de todo o animal.

Da mesma forma, conhecer os nomes de algumas das partes pode ajudar as crianças a identificar exatamente o que está sendo referenciado, e a vincular uma nova palavra com a parte apropriada. Dessa forma, cada palavra que uma criança aprende faz deles um aluno melhor e mais eficiente.

Talvez o aspecto mais interessante da exclusividade mútua seja que esse processo é fácil para a maioria das crianças. A criança simplesmente olha, ouve e experimenta o mundo, e seu cérebro combina palavras com objetos e organiza o mundo ao seu redor.

Você acabou de assistir a introdução de JoVE à exclusividade mútua. Agora você deve ter uma boa compreensão de como projetar e executar um experimento investigando como as crianças combinam palavras com objetos, bem como como analisar e avaliar os resultados.

Obrigado por assistir!

Results

Dado dois objetos, cada criança respondendo aleatoriamente teria 50% de chance de pegar o objeto desconhecido primeiro. No entanto, se a criança conhece o rótulo do objeto familiar e o trata como sendo exclusivo desse objeto, então eles devem adivinhar que o novo rótulo se refere ao objeto desconhecido (Figura 1). Como crianças de 2 anos têm experiências diferentes, nem toda criança conhece ou se lembra do rótulo da banana. Então algumas crianças selecionam a banana, mas a maioria liga o objeto desconhecido ao rótulo do romance. Para ter poder suficiente para ver resultados significativos, os pesquisadores teriam que testar pelo menos 18 crianças.

Figura 1: Gráfico de tortas mostrando a porcentagem de crianças que selecionaram o objeto desconhecido.

Applications and Summary

O mundo está cheio de objetos, e um dos primeiros desafios enfrentados pelas crianças que estão aprendendo uma língua é combinar os rótulos que ouvem com os objetos corretos em seu ambiente. As crianças têm várias tendências que as ajudam a resolver esse problema. Primeiro, eles tratam os rótulos como se referindo a objetos inteiros, para que eles não se confundissem com o que está sendo rotulado. Por exemplo, quando uma criança ouve “banana”, ela não acha que o rótulo é uma característica do objeto, como uma parte ou uma cor; eles assumem que a palavra se refere a todo o objeto. Em segundo lugar, as crianças tratam esses rótulos como sendo exclusivos. Então, cada objeto tem apenas um nome. Assim, se ouvirem um novo rótulo, podem assumir que não se aplica a nenhum dos muitos itens que já aprenderam a nomear. Uma vez que as crianças aprendem palavras de forma muito eficaz durante esse tempo em seu desenvolvimento, elas rapidamente reduzem a ambiguidade em seu ambiente, e o problema de vincular rótulos a objetos torna-se cada vez mais fácil de resolver usando o princípio da exclusividade mútua.

A constatação de que as crianças podem determinar o significado de uma nova palavra sem ter que receber instruções diretas de outra pessoa é importante, pois mostra que pais e outros adultos não têm que fazer um esforço especial para ensinar a língua de seus filhos. Em vez disso, apenas falando naturalmente e introduzindo a criança a uma ampla gama de objetos e experiências, os adultos estão realmente permitindo que a criança aprenda um novo vocabulário.

Transcript

Children acquire their native language rapidly and learn linguistic rules without explicit instruction.

During development, the brain is especially adapted to learn new words, giving young children an advantage. After only a few exposures to novel words, young children learn and remember them effortlessly.

Perhaps more impressively, children can use what they already know to guide their future learning. For example, if a child has learned the word hammer, they will assume that an unfamiliar tool has a different name. This is the principle of mutual exclusivity—the assumption that objects only have one label.

Based on the research of Drs. Markman and Wachtel, this video demonstrates how to setup and test children’s ability to use mutual exclusivity during early word learning, as well as how to analyze and interpret data for matching words to objects in their environment.

In this experiment, 2 year-old children will be asked to distinguish a familiar object, for example, a banana from an unfamiliar object, such as a garlic press.

Specifically, each child is told that one of the objects is called a dax—a name that the researcher made up—while the familiar item is not mentioned. They are then asked to choose which object is the dax.

If the child doesn’t understand mutual exclusivity, they will respond randomly and be equally likely to pick either object. However, if the label of the familiar object is treated as being mutually exclusive, then the child will guess that the new label refers to the unfamiliar object and pick it more often.

To begin the experiment, greet the child and instruct them to sit in a chair while you sit in the other one facing them. Place two items—a familiar banana and an unfamiliar garlic press—on the table out of reach of the child.

Explain to the child: “Look what I have. I have a dax here.” Simultaneously push the objects closer to the child and ask: “Can you get the dax?”

Make a note of which object the child picks as being the dax.

To analyze the results, count the number of children that picked the unfamiliar and familiar objects as corresponding to the new label dax, and graph the percentages as a pie chart.

Note that most children used mutual exclusivity and linked the unfamiliar object to the novel label. However, some 2-year-olds have different experiences, so not every child knows or remembers the label for banana, which led some children to select the banana.

Now that you are familiar with how young children match words to objects, let’s look at how mutual exclusivity helps children learn the meanings of words.

One of the most important aspects of mutual exclusivity is that children can determine the meaning of words efficiently since they do not need direct instructions from adults. This means that just by speaking naturally and introducing children to a wide range of objects and experiences, adults enable children to learn new vocabulary.

In addition, children learn the names of parts of an object faster when the object’s name has already been established through mutual exclusivity. For example, if a child knows that an object is a bull, then they can use mutual exclusivity to conclude that unfamiliar words referring to the bull must reference its parts instead of the whole animal.

Similarly, knowing the names of some of the parts can help children to identify exactly what one is being referenced, and to link a new word with the appropriate part. In this way, every word that a child learns makes them a better and more efficient learner.

Perhaps the most interesting aspect of mutual exclusivity is that this process is effortless for most children. The child simply looks, listens, and experiences the world, and their brain matches words to objects and organizes the world around them.

You’ve just watched JoVE’s introduction to mutual exclusivity. Now you should have a good understanding of how to design and run an experiment investigating how children match words to objects, as well as how to analyze and assess the results.

Thanks for watching!

Tags

Valor vazio emissão