Развитие речи I: бихевиористический подход

Бихевиористский взгляд Скиннера на развитие языка предполагает, что изучение языка возникает на основе опыта и сформированных ассоциаций.

Согласно Скиннеру, дети овладевают языком посредством оперантного обусловливания, при котором последствия определяют поведение.

Младенцы начинают с произвольного лепета. Опекуны подкрепляют те звуки лепета, которые напоминают взрослую речь.

Повторяя эти подкрепленные звуки, младенцы постепенно начинают издавать вокализации, которые становятся всё более похожими на речь.

Основываясь на этой идее, теоретики социального обучения утверждали, что младенцы также осваивают язык, наблюдая и имитируя речь, которую они слышат вокруг себя.

Младенцы слушают звуки и ритмы своих опекунов, наблюдают за движениями их рта и пытаются их воспроизвести.

По мере того как их имитация становится более точной, они постепенно начинают воспроизводить звуки, используемые в их родном языке.

Положительные реакции лиц, осуществляющих уход, могут способствовать этому процессу, однако имитация остается основным механизмом обучения.

В совокупности подкрепление и имитация способствуют раннему обучению младенцев языку.