В этом исследовании излагается предлагаемый протокол для идентификации дислексии. Протокол основан на диагностических и ответных мерах на модели вмешательства. Это предложение предусматривает использование структурированных собеседований и стандартизированных тестов для оценки эффективности чтения и письма и определяющих факторов.
Для просмотра этого контента требуется подписка на JoVE. Войдите или начните свой бесплатный пробный период.
Методическая статья
Оценка дислексии в возрасте шести лет
В этой статье
Краткое содержание
Аннотация
В последние годы наблюдается рост распространенности дислексии в раннем возрасте в различных странах и регионах. Это увеличение имеет серьезные последствия в школе и семье, из-за плохой успеваемости, которая характеризует людей с дислексией и социально-эмоциональных проблем, которые они иногда проявляют. Одной из наиболее частых проблем при выявлении дислексии является отсутствие общего диагностического протокола, который включает в себя конкретные критерии оценки любого ребенка. Исследовательская группа по вопросам инвалидов и расстройств развития в Университете Малаги разработала протокол для раннего выявления дислексии. Протокол основан на диагностических и ответных мерах на модели вмешательства. Следовательно, он принимает во внимание диагностические критерии, согласованные некоторыми ассоциациями и комитетами экспертов, а также определенные конкретные когнитивные и языковые детерминанты, которые характеризуют людей, которые представляют с дислексией после адекватного обучения, согласно последним исследованиям. Протокол действия разрабатывается в течение нескольких этапов, и мы предлагаем использовать структурированные интервью с родителями и учителями наряду со стандартизированными тестами для оценки интеллекта, чтения и письма, а также факторов риска, определяющих возникновение проблемы. Этот протокол действий представляет собой модель для выявления дислексии, которая стремится отличить его от других сопутствующих проблем и определить ее характеристики и детерминанты, с тем чтобы предложить эффективное вмешательство и/ или профилактику с раннего возраста.
Введение
DSM-5 устанавливает специфические трудности в обучении в качестве диагностической категории в рамках нейро-развития расстройств. Дислексия считается одной из наиболее распространенных специфических трудностей обучения. Он характеризуется трудностями с точным и беглым распознаванием слов, наряду с орфографией и орфографической точностью. Это также влечет за собой трудности в чтении понимания1. Эти проявления появляются после начала обязательного школьного обучения, начиная с шестилетнего возраста.
В последние годы наблюдается рост распространенности дислексии в раннем возрасте. Некоторые авторы утверждают, что от 5% д....
Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.
Протокол
Данное настоящее исследование было разработано в соответствии с Хельсинкской декларацией, которая устанавливает этические принципы развития исследований с людьми. Кроме того, он следует руководящим принципам и был одобрен Комитетом по этике экспериментов Университета Малаги (CEUMA).
ПРИМЕЧАНИЕ: Протокол, представленный ниже, должен осуществляться психологами в школьной обстановке, начиная с первого года начального образования (6 лет), и в сотрудничестве с учителями(рисунок 6).
Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.
Результаты
В следующем разделе излагается ряд репрезентативных результатов, полученных одним студентом с диагнозом дислексия, после предлагаемого протокола действий.
В таблице 1 показаны баллы, полученные студентами 1-го года в области фонологического сознания, знания алфавита, словарного запаса, а также беглости и понимания чтения после обычного чтения и написания инструкций. Результаты показывают, что большинство студентов достигают аналогичных прямых баллов в оценке, близко к среднему.......
Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.
Обсуждение
В этом исследовании мы представили предлагаемый протокол обнаружения дислексии, который будет применяться с первого года в начальной школе в школьной обстановке. Этот протокол действий учитывает сильные стороны диагностической модели8,,13,,32 и ответ на модель вмешательства21,,22,,33,,34,,
Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.
Раскрытие информации
Авторам нечего раскрывать
Благодарности
Эта работа финансировалась региональным правительством Андалусии (Испания) посредством публичных призывов к финансированию, по данных исследовательской группы SEJ-521 "Нарушение уровня инвалидности и развития".
....Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.
Материалы
| Имя | Компания | Каталожный номер | Комментарии |
|---|---|---|---|
| ПРОЛЕЦ-Р. Baterí a de Evaluació n de los Procesos Lectores | TEA ediciones | Этот инструмент оценки производительности чтения | |
| Скрининговый тест на дислексию - Junior | Pearson Assessment | Скрининговые тесты на дислексию (письмо, понимание, чтение, фонологическая осведомленность, знание алфавита, словарный запас) | |
| Шкала интеллекта Вешера для детей - 5 издание | Pearson Assessment | Этот инструмент оценивает интеллект |
Ссылки
- American Psychiatric Association. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. DSM-5. [Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders] (5th ed.). , E. Médica Panamericana. Madrid. (2014).
- Katusic, S. K., Collingan, R. C., Barbaresi, W. J., Schaid, D. J., Jacoben, S. J.
Доступ ограничен. Войдите в систему или начните пробный период, чтобы просмотреть этот контент.
Перепечатки и разрешения
