Эксперименты с участием конфедератов

1. Определите ключевые переменные.

1. Создайте операционное определение (т.е. четкое описание того, что именно исследователь подразумевает под понятием) власти.
   1. Для целей данного эксперимента власть измеряется относительным авторитетом в кампусе колледжа, например, помощник в общежитии обладает большей властью, чем студент, не занимающий эту должность.
2. Создайте операционное определение (т.е. четкое описание того, что именно исследователь подразумевает под понятием) имитации.
   1. Для целей данного эксперимента имитация определяется как бессознательное подражание участника сообщнику, совершая аналогичные движения ногами и руками.

2. Проведите исследование.

1. Познакомьтесь со студентом/участником в лаборатории.
2. Предоставьте участнику информированное согласие, краткое описание исследования, суть процедуры, указание на потенциальные риски/преимущества, право на отказ в любое время, а также способ получения помощи, если он испытывает дискомфорт.
3. Предложите участнику сесть за стол у окна одностороннего зеркала.
4. Скажите участнику, что вы хотели бы, чтобы он запомнил поведение другого участника (на самом деле единомышленника), который будет сидеть на зеркальной стороне одностороннего зеркала, пока он будет работать над задачами по математике GRE (рис. 1). ¹< спальня />
   Рисунок 1: Пример математических задач GRE, которые были даны конфедератам.
5. Обучите конфедератов.
   1. Конфедераты, также известные как марионетки, являются частью эксперимента и действуют точно так, как инструктирует исследователь. Участников убеждают в том, что сообщник является участником.
   2. Научите сообщника выполнять 7 ключевых действий: играть с волосами, класть ручку в рот, постукивать пальцами, прикасаться к лицу, морщить нос, издавать свистящие звуки и откидываться на спинку стула.
   3. Для согласованности сообщник должен сопоставлять каждое поведение с конкретным вопросом по математическим задачам GRE. Например, когда сообщник работает над задачей 1, он должен играть с волосами, когда он работает над вопросом 2, он должен положить ручку в рот, для вопроса 3 он должен постукивать пальцами и т.д. Это гарантирует, что все поведения будут происходить в одно и то же относительное время для всех участников.
6. Подведите сообщников к их креслу перед зеркальной стороной одностороннего зеркала.
7. Относитесь к сообщнику как к участнику, дав ему информированное согласие (как описано в пункте 2.2 выше), а затем объясните, что участник выполнит лист с математическими задачами GRE.
   1. Со стороны окна одностороннего зеркала участник имеет четкое представление и звук этого взаимодействия между исследователем и сообщником.
8. Верните участнику ручку и копию задач GRE. Попросите участника отметить звездочкой те, которые, по его мнению, сообщник правильно понял, а те, которые, по его мнению, сообщники ошиблись, — крестиком.
   1. В одном из условий скажите участнику, что сообщник является старшим помощником в общежитии в кампусе.
   2. В другом условии скажите участнику, что сообщник — это другой участник, «такой же, как вы».
9. Сядьте сбоку от участника и запишите его поведение на диаграмме (рис. 2).
   
   Рисунок 2: Диаграмма, используемая экспериментатором для записи поведения участника.

3. Подведите итог участника.

1. Расскажите участнику о характере исследования.
   1. «Спасибо за участие. В этом исследовании я пытался определить, увеличивает ли воспринимаемая сила или авторитет другого участника вероятность того, что такой участник, как вы, будет подражать его поведению. В исследовании участвовали две группы, одной группе сказали, что человек, за которым они наблюдают, является помощником в общежитии, в то время как другой группе сказали, что они просто еще один участник. Мы предположили, что те, кто наблюдал за ассистентом в общежитии, с большей вероятностью будут подражать их поведению, потому что они являются авторитетной фигурой».
2. Объясните подробно, почему обман был необходим для эксперимента.
   1. «Мы хотим рассказать вам об обмане, который мы использовали в этом исследовании. Мы использовали обман, сообщив вам, что человек, за которым вы наблюдали, был другим участником, но на самом деле он был частью исследования и служил в качестве сообщника. Мы сделали это, чтобы эксперимент казался реальным и чтобы убедиться, что наблюдаемый человек ведет себя одинаково для каждого участника исследования. Если бы участники знали истинные рассуждения и гипотезы, лежащие в основе исследования, они могли бы действовать неестественным образом, пытаясь оправдать предполагаемые ожидания экспериментатора. Чтобы устранить эту проблему, нам пришлось использовать конфедератов. Из-за природы обмана вполне естественно, что участники не осознают, что их обманывали».