Слепота по невнимательности

1. Стимулы и дизайн

1. Стимулами для этого эксперимента могут послужить базовые программы для работы со слайдами, такие как PowerPoint или Keynote.
2. Первый стимул, который нужно создать, называется некритическим стимулом.
   1. На белом слайде создайте две черные линии, одна из которых должна составлять около 80% от длины всего слайда по вертикали, а другая должна быть чуть длиннее. На рисунке 1a слайд имеет длину 770 пикселей, более короткая линия – 630 пикселей, а другая – 645 пикселей.
   2. Теперь выберите более короткую из двух линий и поверните ее на 90° так, чтобы она была горизонтальной, и центрируйте две линии в центре экрана так, чтобы они образовали крест, как на рисунке 1b.
   3. Скопируйте только что созданное слайд, но сделайте более длинную линию вертикальным плечом креста, а длинную линию горизонтальным плечом креста, как показано на рисунке 2.

Рисунок 1. (a) Две линии, которые используются для построения перекрестного стимула в пункте (b). Линия слева немного короче, чем справа, разница, которую легко увидеть, когда они выровнены и ориентированы вертикально, но трудно увидеть, когда они ориентированы так, чтобы образовать крест. Крестик в пункте (b) является примером некритического стимула. Задача участников – судить, какая линия креста длиннее. (В показанном случае вертикальная линия длиннее). Сложность этой задачи привлекает внимание.

Рисунок 2. Пример некритического стимула. В этом примере горизонтальная линия является более длинной. Увидеть разницу должно быть очень сложно.

3. Теперь сделайте критические раздражители.
   1. Просто дублируйте два некритических стимула. На первом этапе создайте маленькую серую звезду и поместите ее в один из четырех квадрантов, на рисунке 3a звезда находится в правом нижнем углу. Во втором критическом стимуле нарисуйте маленький серый треугольник и поместите его в любой из квадрантов. На рисунке 3b треугольник находится в верхнем левом квадранте.

Рисунок 3. Два примера критических стимулов. Каждый из стимулов имеет форму в одном из квадрантов, определенных крестом. Вопрос, представляющий интерес для эксперимента, будет заключаться в том, видят ли наблюдатели эту форму в различных условиях вовлечения внимания в задачу.

4. Наконец, сделайте стимул фиксации и маску.
   1. Стимул фиксации представляет собой просто пустое предметное стекло с маленьким крестиком в центре, 20 х 20 пикселей.
   2. Чтобы создать маску, установите для каждого пикселя случайным образом черный или белый. На рисунке 4 показан пример.

Рисунок 4. Стимул для маски. В маске каждый пиксель или квадрат на слайде случайным образом устанавливается в черный или белый цвет. Цель такой маски — вымывать предыдущие стимулы из зрительной системы. Это позволяет экспериментаторам точно контролировать количество времени, в течение которого наблюдатель подвергается воздействию определенного стимула. Это связано с тем, что активность в клетках сетчатки и мозга может сохраняться даже после отсутствия стимула. Пустой экран, особенно темный, позволяет активности сохраняться особенно долго, даже создавая остаточные образы. Маска, подобная показанной на рисунке, случайным образом перестраивает все срабатывания в визуально реагирующих нейронах, вместо того чтобы позволить их предыдущей активности сохраняться после устранения стимула.

5. Остается только что собрать созданные образы в испытания. Существует два типа испытаний. Чтобы провести некритическое испытание, представьте фиксирующий стимул в течение 1500 мс, за которым немедленно последует один из некритических стимулов в течение 200 мс, а затем маска в течение 500 мс. На рисунке 5a схематизирована последовательность.
6. Критические испытания идентичны некритическим с одним исключением: включите в этот список критический стимул на 200 мс вместо некритического стимула. На рисунке 5b схематизирована последовательность событий.

Рисунок 5. Схематическое изображение последовательности событий в (а) некритических и (б) критических испытаниях. Единственное различие между двумя типами испытаний заключается в том, какой стимул отображается в середине в течение 200 мс, критический или некритический. Каждый блок эксперимента будет включать в себя три испытания, два некритических испытания, за которыми последует критическое.

7. Экспериментальный дизайн: Эксперимент в конечном итоге будет включать в себя в общей сложности девять испытаний в трех группах. Первая группа из трех попыток называется набором невнимательности, вторая группа называется распределённым набором внимания, а третья — полным набором внимания.
8. Каждая группа испытаний будет включать в себя два некритических испытания, за которыми последует критическое испытание. Единственное различие между тремя группами испытаний заключается в инструкциях, даваемых участникам.

2. Проведение эксперимента

1. Для проведения эксперимента требуется не менее 50 участников, но каждый сеанс очень короткий. Первоначальные эксперименты проводились путем набора участников в научном музее. Библиотека или студенческий городок в погожий день также являются хорошими местами.
2. Чтобы протестировать участника, используйте следующую процедуру:
   1. Спросите кого-нибудь, готов ли он принять участие в очень коротком эксперименте по визуальному восприятию.
   2. Когда они скажут «да», укажите на экран компьютера с уже присутствующим стимулом фиксации и скажите следующее: «Я бы хотел, чтобы вы просто направили свои глаза на этот крест, не двигая ими. Через мгновение крест будет заменен крестом большего размера, но в этом кресте одна из линий будет чуть длиннее другой. Я хотел бы, чтобы вы внимательно посмотрели на этот крест и попытались сообщить, какой из них длиннее, горизонтальная или вертикальная линия. Крест будет присутствовать очень коротко — менее чем на одну секунду — так что вам действительно нужно присмотреться, когда у вас будет возможность».
   3. Спросите участницу, есть ли у нее вопросы, и после ответа на любой из них запустите первый некритический стимул из набора невнимательности. Запишите, указал ли участник горизонтальную или вертикальную линию как длиннее.
   4. Теперь проведите второе некритическое испытание, а затем запустите критическое испытание, чтобы завершить набор невнимательности.
   5. После критического испытания задайте следующий вопрос и запишите ответ участника: «В этом последнем испытании или в любом другом испытании вы видели что-нибудь еще на экране, кроме тестового креста?» Если участник ответит «да», попросите его описать, что он видел и где он это видел. Запись полного ответа.
   6. Теперь пришло время провести испытания разделенного внимания. Для начала просто скажите участнику следующее: «Я бы хотел, чтобы ты сейчас провел еще три испытания. Ты готов?
   7. Опять же, проведите два некритических испытания, а затем критическое. После критического испытания спросите участника, видел ли он что-нибудь неожиданное, что это было и где.
   8. Наконец, проведите все испытания на внимание, сказав следующее: «Я бы хотел, чтобы вы провели еще три испытания. Но на этот раз вам не нужно указывать мне, какая из двух линий длиннее. Вместо этого после каждого испытания просто скажите мне, видели ли вы что-нибудь, кроме двух линий, что это было и где на экране это было.
   9. Проведите два некритических испытания, а затем критическое.

3. Анализ данных

1. Чтобы проанализировать результаты, посмотрите на ответы, данные каждым участником на каждое из критических испытаний. Помните, что это те испытания, которые имеют форму где-то на дисплее вместе с большим крестом. Отметьте, видел ли участник стимул, считая его видимым, если участник правильно сообщил форму или квадрант, в котором он появился.
2. Суммируйте количество участников, которые видели стимул в каждой серии испытаний (невнимательность, распределённое внимание и полное внимание).