Оценка рабочей памяти у детей: Батарея для всесторонней оценки для детей - Рабочая память (CABC-WM)

Общая цель этой инновационной батареи заключается в оценке нескольких компонентов рабочей памяти у детей школьного возраста с помощью удобного для детей компьютерного интерфейса. Батарея комплексной оценки рабочей памяти детей, также называемая рабочей памятью CABC, может помочь нам лучше понять рабочую память у детей. Путем всесторонней оценки центральной исполнительной функции, зрительных пространственных навыков и фонологической рабочей памяти.

Основное преимущество рабочей памяти CABC заключается в том, что она позволяет всесторонне оценить рабочую память с помощью удобного для детей, мотивирующего компьютерного интерфейса в игровом контексте. Демонстрировать процедуру будет научный сотрудник Кэти Капуста. Она будет помогать ребенку-участнику дополнить рабочую память CABC.

Начните с того, что проводите ребенка в комнату для тестирования и усаживайте его перед компьютером на соответствующем расстоянии. Затем наденьте регулируемые наушники на его голову и с помощью разветвителя подключите дополнительный комплект наушников, которые помощник будет носить во время выполнения задачи. Затем проинструктируйте ребенка использовать интерфейс сенсорного экрана для выбора пиратского аватара, который он будет использовать на протяжении всей игры, состоящей из 13 задач на рабочую память.

Выбрав пиратский аватар, попросите ребенка выбрать один из пяти островов на экране. Затем попросите ребенка выбрать одну из картинок на выбранном им острове, с которой начнется задание. Обратите внимание, что все задачи в рабочей памяти CABC озвучиваются компьютерным пиратом, который предоставляет стандартизированные устные инструкции для каждой задачи.

Привет, приятель. В начале каждого задания помощник исследователя просматривает инструкции по постановке задачи, прежде чем позволить ребенку продолжить. Примечание: чтобы начать каждое задание за ребенка, нажмите девять на клавиатуре.

Для выполнения задних слуховых и визуальных заданий положите клавиатуру перед ребенком. Наклейте зеленую наклейку на клавишу C и красную наклейку на клавишу M, чтобы помочь ребенку различать одинаковые и разные реакции соответственно. Компьютер предоставляет ребенку инструкции по обучению до того, как он приступит к выполнению заданий.

После того как ребенок выполнит задачу, поместите клавиатуру в недоступное для него место, если это не требуется для следующей задачи в батарее. В задании на обновление чисел наблюдайте, как компьютерный диктор направляет ребенка на визуальное внимание к двум числам, представленным на экране компьютера, и к последующим операциям сложения. После того, как ребенок устно предоставит итоговый итог для каждого испытания, наведите ответ ребенка на 10-клавишной цифровой клавиатуре, что автоматически перейдет к следующему испытанию.

В задаче на диапазон цифр посмотрите, как компьютерный диктор инструктирует ребенка слушать последовательности цифр, которые увеличиваются в длину, и повторять столько цифр, сколько он сможет вспомнить. Точно так же наблюдайте, как компьютерный экранный диктор дает инструкции для выполнения задачи «Диапазон цифр». После каждой попытки вводите цифры, которые ребенок повторяет, в цифровую клавиатуру с 10 клавишами, независимо от правильности ответа.

В задаче на повторение неслов попросите ребенка как можно точнее повторить ряд не-слов. После того, как ребенок предпримет разумную попытку, нажмите клавишу C, чтобы показать, что попытка была сделана, и перейдите к следующему испытанию. За каждое испытание ребенок получает виртуальный конфетный жетон.

В качестве альтернативы, если ребенок говорит, что он не знает или не отвечает, нажмите клавишу M, чтобы показать, что попытка не была предпринята, и начать следующую попытку. В задаче на определение местоположения следите за вниманием ребенка к задаче, когда он вспоминает ряд мест на экране компьютера и реагирует прикосновением к экрану, чтобы сделать свой выбор. Точно так же в задаче на бег по промежутку местоположения наблюдайте, как компьютерный диктор просит ребенка вспомнить в прямом порядке столько мест, сколько мест представлено в конце последовательности непредсказуемой длины.

После того как ребенок коснется экрана, чтобы ответить, убедитесь, что он нажал кнопку «Далее», чтобы перейти к следующему испытанию. Затем для наглядности послушайте, как компьютерный диктор дает ребенку инструкции по обучению. По аналогии с визуальным бегом по промежутку наблюдайте, как компьютерный диктор инструктирует ребенка выбирать порядок многоугольников, который он может вспомнить, в прямом порядке из как можно большего числа многоугольников.

Пусть ребенок выберет кнопку «Далее», чтобы перейти к следующему испытанию. В задаче на определение диапазона фонологического связывания прислушайтесь к вербальному ответу ребенка, когда его или ее просят назвать не-слово, которое было в паре с неречевым звуком. После того, как ребенок сделает разумную попытку, нажмите клавишу C.

В противном случае нажмите клавишу M, чтобы указать, что попытка не была предпринята, и перейдите к следующей попытке. Для визуальной привязки следите за ребенком, пока он использует сенсорный экран для перемещения многоугольников на экране в места сетки, которые он или она помнят. Затем попросите ребенка выбрать кнопку «Далее», чтобы перейти к следующему испытанию.

Наконец, для кросс-модального связывания следите за ответами ребенка, когда ему или ей предлагается многоугольник для обозначения, после изучения пар многоугольников, не состоящих из слов, в интервалах от одного до шести. Рабочая память CABC была введена 168 типично развивающимся детям второго класса. У детей, успешно прошедших этап обучения, не наблюдалось эффектов пола или потолка.

Предположение о том, что задания соответствуют их развитию для фиксации различных выступлений детей. Самыми сложными заданиями для детей были бег по цифрам и бег по визуальному диапазону. С проходными баллами 70,7% и 80,4% соответственно.

Все остальные задания прошли не менее 90% детей. Кроме того, подтверждающий факторный анализ подтверждает полезность задач рабочей памяти CABC для измерения дискретных компонентов рабочей памяти, таких как центральная исполнительная, зрительно-пространственная и фонологическая рабочая память в текущей выборке детей. Долгосрочная цель рабочей памяти CABC состоит в том, чтобы сделать эту батарею доступной для исследователей, преподавателей и клиницистов, чтобы помочь им понять, как сильные и слабые стороны индивидуальной рабочей памяти могут повлиять на академические достижения, а также помочь им адаптировать инструкции и вмешательства для отдельных детей.

Рабочая память CABC может быть в конечном итоге использована для изучения профилей рабочей памяти детей с трудностями в обучении, такими как дислексия или языковые нарушения, и того, как такие профили могут помочь в вмешательстве в клинических или образовательных условиях. После просмотра этого видео у вас должно сложиться хорошее представление о том, как рабочая память CABC оценивает несколько компонентов рабочей памяти у детей младшего школьного возраста.