Использование парадигмы визуальный мир изучить предложение понимания в Мандарин говорящих детей с аутизмом

Этот метод может помочь ответить на ключевые вопросы в понимании языковых способностей детей с аутизмом, таких как, могут ли они понять предложение, используя как лингвистическую, так и нелингвико-информацию. Основными преимуществами этого метода являются то, что он чувствителен к коду времени понимания предложения, и он требует минимальной задачи и спроса на связь. Этот метод просто записывает движения глаз в качестве автоматических ответов на лингвистический вклад, не спрашивая участников предоставить сознательные суждения о входе, тем самым значительно уменьшая вычислительную модель участников.

Начните с построения тестовых стимулов, которые состоят из 12 визуальных целевых элементов, и двух произнесенных предложений, содержащих морфологические маркеры BA и BEI. Создайте визуальное изображение из шаблона в программном обеспечении для редактирования изображений, в котором каждое изображение содержит две картинки. Дважды нажмите на шаблон, чтобы открыть его.

Отрегулируйте ширину, высоту, разрешение и глубину цвета из всплывающих меню. Введите соответствующие параметры. Затем измените роль события двух персонажей в двух картинах.

Нажмите Экспорт файлов. Затем настройте микрофон и откройте программное обеспечение для редактирования звука для построения произнесенных предложений. Выберите Record Mono Sound из нового меню.

Установите условия записи, нажав на опцию ставки образца 44, 100 Герц. Нажмите кнопку Запись. Окончательно, записывают поговорено предложения путем спрашивать родного диктора мандарина Пекин произвести предложения в child-directed образе.

Сохранить записи, нажав Сохранить. Начните с того, что участник сидит перед монитором дисплея удаленного трекера глаз. Установите расстояние между глазами участника и монитором около 60 сантиметров.

Выполните стандартные процедуры калибровки и проверки, попросив участников зафиксировать на сетке из пяти целей фиксации в случайной последовательности. Затем попросите участника прослушать произнесенные предложения во время просмотра фотографий. Иметь одного экспериментатора, чтобы следить за участником на компьютере, и один стоять позади участника и осторожно отдохнуть руками на плечах участника, чтобы свести к минимуму внезапные движения участника.

Далее, если участник выполнит задачу по измерению движений глаз, возникающих в качестве автоматических ответов на лингвистический вклад. После завершения задачи просмотрите данные и определите две области интересов, область целевых событий BA и область целевых событий BEI, выбрав один из значков формы области интересов на баре инструментов и нарисовав поле по всему региону, которое будет определено как область интересов. Сохраните область интереса в папке "Область интересов".

Наконец, выберите менеджера периода интереса из меню, чтобы установить время для каждых 200 миллисекунд для анализа. Используйте ту же функцию, чтобы время блокировки пропорций фиксации в областях интереса к началу маркера для каждого судебного разбирательства, и использовать функцию отчета о зоне интереса для экспорта необработанных данных в файл Excel. Используйте функции Excel для усредения пропорций фиксации после появления маркера для каждой области.

Затем используйте функции Excel для вычисления пропорций фиксации в каждом времени в 200 миллисекундах в течение 5 200 миллисекунд с момента появления маркера для двух областей. Результаты показывают, что группа аутизма отображается движения глаз моделей, аналогичных возрастной группы TD. Обе группы продемонстрировали больше фиксаций на целевом событии BA при слушании BA, то при слушании BEI, происходящих после начала объекта np и до начала наречия.

Если быть конкретным, то это событие произошло в группе TD во время окна между 1400 и 1600 миллисекундами. Принимая во время, эффект произошел в группе аутизма во время окна между 1, 800 и 2000 миллисекунд. После своего развития, парадигма успешно была использована для проверки типичных развивающихся языковых способностей детей.

Наша лаборатория в настоящее время расширила парадигму для изучения способностей понимания языка у детей дошкольного возраста с аутизмом. Имея в виду, что мы работаем с особыми группами населения, дети с аутизмом часто проявляют различные виды сложных поведения или симптомов, в частности, в незнакомой среде, поэтому необходимо проявлять дополнительную осторожность до и во время теста. Перед экспериментом важно, чтобы экспериментаторы акклиматизировали участников к экспериментальной среде.

Во время теста экспериментаторам может потребоваться перенаправить участников и побудить их несколько раз переставить их на экран компьютера.