Ösosyallik ve İş Bölümü

1. Eusocial ve Yalnız Davranışı Simüle Etme Expand<ul class="lab-items">
2. Not: Bu simülasyonda, ya eusosyal ya da yalnız bir hayvanı canlandıracaksınız. Bu simülasyonun amacı, ayrılan beş dakika boyunca mümkün olduğunca çok sayıda yavru üreterek kondisyonunuzu en üst düzeye çıkarmaktır. Bunu yapmak için, kaynakları aramanız ve atanmış rolünüzün kısıtlamaları dahilinde yeniden üretmeniz gerekir.
3. 10 kişilik bir sınıf mevcudu varsayarsak, 4 kişi yalnız veya marangoz arı grubunu, kalan 6 öğrenci ise eusocial veya bal arısı grubunu oluşturmalıdır. Not: Eusocial bal arısı grubunda bir kraliçe, bir erkek arı ve dört işçi bulunacaktır. Kraliçe ve erkek arı kaynakları yeniden üretecek ve koruyacak, işçiler ise kaynakları arayacak ve çalacak. Yalnız marangoz arı öğrencileri, üreme hariç, bu aktivitedeki tüm görevleri kendi başlarına yerine getirmelidir.
4. Eğitmeniniz tarafından sağlanan yuva kasesinde çoğaltma için kaynaklarınızı saklayın. Bu kaynaklar, çevre kovalarında yiyecek arayarak veya diğer yuvalardan çalarak toplanabilen çeşitli fasulyelerle temsil edilir.
5. Mavi bardaklar erkek, kırmızı fincanlar ise dişidir ve yavru üretmek için kullanılacaktır. Bu, üremek için gereken kaynakları sembolize etmek için dört fasulye türünün tümünü bir kırmızı veya mavi kapta birleştirerek ve ardından tamamlanmış bir fincanı, her bir fasulye türünden bir tane içeren zıt renkteki bir fincana istifleyerek yapılır.
6. Çoğaltmak için, yalnız öğrencilerin zıt renkli bir fincanla başka bir yalnız öğrenci aramaları gerekecek. Tersine, eusosyal kraliçe ve erkek arı her zaman birbirleriyle çoğalırlar. HİPOTEZLER: Bu laboratuvar aktivitesi için hipotezler, eusosyal grupların yalnız bireyler üzerindeki olası faydalarına dayanmaktadır. Alternatif hipotez, ekolojik kısıtlamalar göz önüne alındığında, bir grubun, eusosyal veya yalnız, diğerine göre bir avantaja sahip olacağı ve bunun kişi başına düşen yavru sayısına yansıyacağı olabilir. Boş hipotez, stratejilerden herhangi birinin sağladığı avantaj olacağı olabilir.
7. Bal arısı grubunda bir işçiyseniz veya marangoz arı grubunda yalnız bir öğrenciyseniz, odanın yiyecek arama tarafındaki pirincin arasından bir fasulye aramak için odanın diğer tarafına geçin ve fasulyeyi odanın yuva tarafındaki kasenize geri getirin. Not: Bu aktivitenin 5 dakikalık bir zaman sınırı olmasına rağmen, koşmaya izin verilmez.
8. Komşu bir kasede yalnız bir öğrenci yoksa, bir fincan kullanarak fasulyeye veya kaseye fincan dışında herhangi bir şeyle dokunmadan fasulyeyi almak için bir fincan kullanarak bir fasulye çalmayı deneyebilirsiniz. Siz çalmayı bitirmeden önce yalnız öğrenci kasesine geri dönerse, çalmaya çalışmayı hemen bırakmalısınız. Not: Kraliçe ve erkek arı yuvalarını terk etmediği için komşular eusosyal yuvalardan hırsızlık yapamazlar.
9. Etkinlik sırasında istediğiniz zaman yavru oluşturabilirsiniz. Üremenizi takip etmek için bir yavruya katkıda bulunan her bardağı adınızla etiketlemeyi unutmayın. Not: Eusocial grupları, her ürediklerinde grupları için iki yavru üretirken, yalnız öğrenciler üreme çifti başına yalnızca bir yavru üretir.
10. Sonuçlar Expand<ul class="lab-items">
11. Yalnız bir marangoz arıysanız, ürettiğiniz yavru sayısını tablonun uygun satırına kaydedin. Tablo 1'i indirmek için buraya tıklayın
12. Eusocial bal arısı grubunun bir parçasıysanız, kraliçeniz ve dronunuz tarafından üretilen yavru sayısını kaydedin.
13. Yalnız bir marangoz arı öğrencisinin uygunluğunu hesaplamak için, öğrencinin ürettiği yavru sayısını saymanız yeterlidir.
14. Bir eusocial bal arısı öğrencisinin uygunluğunu hesaplamak için, kraliçe ve erkek arı tarafından üretilen yavru sayısını gruptaki üye sayısına bölün, bu durumda 6, öğrenci başına bir uygunluk değeri elde etmek için.
15. Her öğrenci kendi uygunluk değerini hesapladığında, her sosyal kategori için üretilen ortalama yavru sayısını hesaplayın ve bunları bir çubuk grafik olarak çizin. Tablo 2'yi indirmek için buraya tıklayın
16. Ardından, verileri analiz etmek için Hamilton'un denklemini kullanın. Bunu yapmak için, r'yi akrabalık derecesine, B'yi sınıf ortalaması ösosyal uygunluğa ve C'yi sınıf ortalaması yalnız uygunluğa eşit olarak ayarlayın. r * B > C
17. Eusosyal bal arısı grubunuzda özgecil davranışın devam edip etmeyeceğini belirlemek için bu sonuçları kullanın. Hamilton denkleminde bu gözleme katkıda bulunabilecek değişkenleri tartışın. Farklı sonuçlar görmeyi beklediğiniz koşulları göz önünde bulundurun.

Bu simülasyonda, ya eusosyal ya da yalnız bir hayvanı canlandıracaksınız. Bu simülasyonun amacı, ayrılan beş dakika boyunca mümkün olduğunca çok sayıda yavru üreterek kondisyonunuzu en üst düzeye çıkarmaktır. Bunu yapmak için, kaynakları aramanız ve atanmış rolünüzün kısıtlamaları dahilinde yeniden üretmeniz gerekir.

Sınıf mevcudunun 10 olduğunu varsayarsak, dört kişi yalnız veya marangoz arı grubunu oluşturmalı ve kalan altı öğrenci eusosyal veya bal arısı grubunu oluşturmalıdır. Eusocial bal arısı grubunda bir kraliçe, bir erkek arı ve dört işçi yer alacak. Kraliçe ve erkek arı kaynakları yeniden üretecek ve koruyacak, işçiler ise kaynakları arayacak ve çalacak.

Yalnız marangoz arı öğrencileri, üreme hariç, bu aktivitedeki tüm görevleri kendi başlarına yerine getirmelidir. Üreme kaynakları, bir kase ile temsil edilen bir yuvada saklanır. Bu kaynaklar, çevre kovalarında yiyecek arayarak veya diğer yuvalardan çalarak toplanabilen çeşitli fasulyelerle temsil edilir.

Mavi bardaklar erkektir ve kırmızı bardaklar dişidir ve yavru üretmek için kullanılacaktır. Bu, üremek için gereken kaynakları sembolize etmek için dört fasulye türünün tümünü bir kırmızı veya mavi kapta birleştirerek ve ardından tamamlanmış bir fincanı, her bir fasulye türünden bir tane içeren zıt renkteki bir fincana istifleyerek yapılır. Üremek için, yalnız öğrencilerin zıt renkli bir fincanla başka bir yalnız öğrenci aramaları gerekecektir.

Tersine, eusosyal kraliçe ve erkek arı her zaman birbirleriyle çoğalırlar. Bu laboratuvar aktivitesi için hipotezler, ösosyal grupların yalnız bireyler üzerindeki olası faydalarına dayanmaktadır. Alternatif hipotez, ekolojik kısıtlamalar göz önüne alındığında, bir grubun, eusosyal veya yalnız, diğerine göre bir avantaja sahip olacağı ve bunun kişi başına düşen yavru sayısına yansıyacağı olabilir.

Boş hipotez, stratejilerden herhangi birinin sağladığı avantaj olacağı olabilir. Bal arısı grubunda bir işçiyseniz veya marangoz arı grubunda yalnız bir öğrenciyseniz, odanın yiyecek arama tarafındaki pirincin arasından bir fasulye aramak için odanın diğer tarafına yürüyün ve fasulyeyi odanın yuva tarafındaki kasenize geri getirin. Komşu bir kasede yalnız bir öğrenci yoksa, fasulyeye veya kaseye fincan dışında herhangi bir şeyle dokunmadan fasulyeyi almak için bir fincan kullanarak her seferinde bir fasulye çalmaya çalışabilirsiniz.

Siz çalmayı bitirmeden önce yalnız öğrenci kasesine geri dönerse, çalmaya çalışmayı hemen bırakmalısınız. Komşular eusosyal yuvalardan çalamazlar çünkü kraliçe ve erkek arı yuvalarını terk etmezler. Aktivite sırasında herhangi bir zamanda yavru oluşturabilirsiniz.

Üremenizi takip etmek için bir yavruya katkıda bulunan her bardağı adınızla etiketlemeyi unutmayın. Eusocial grupları, her ürediklerinde grupları için iki yavru üretirken, yalnız öğrenciler üreme eşleşmesi başına yalnızca bir yavru üretir. Yalnız bir marangoz arı olsaydınız, ürettiğiniz yavru sayısını tablonun uygun satırına kaydedin.

Eusocial bal arısı grubunun bir parçasıysanız, kraliçeniz ve erkek arınız tarafından üretilen yavru sayısını kaydedin. Yalnız bir marangoz arı öğrencisinin uygunluğunu hesaplamak için, öğrencinin ürettiği yavru sayısını saymanız yeterlidir. Bir eusosyal bal arısı öğrencisinin uygunluğunu hesaplamak için, kraliçe ve erkek arı tarafından üretilen yavru sayısını gruptaki üye sayısına, bu durumda altıya bölün ve öğrenci başına bir uygunluk değeri elde edin.

Her öğrenci kendi uygunluk değerini hesapladığında, her bir sosyal kategori için üretilen ortalama yavru sayısını hesaplayın ve bunları bir çubuk grafik olarak çizin. Ardından, verileri analiz etmek için Hamilton denklemini kullanın. Bunu yapmak için, r'yi akrabalık derecesine, B'yi sınıf ortalaması ösosyal uygunluğa ve C'yi sınıf ortalaması yalnız uygunluğa eşit olarak ayarlayın.

Eusosyal bal arısı grubunuzda özgecil davranışın devam edip etmeyeceğini belirlemek için bu sonuçları kullanın. Hamilton denkleminde bu gözleme katkıda bulunabilecek değişkenleri tartışın. Hangi koşullar altında bu gözlemin farklı olmasını beklersiniz?