Yöntem makalesi

Erken Benimseyenler Arasında Sanal Gerçekliğin Öğrenme Kullanımları Üzerine Online Araştırmacı Çalışma

DOI:

10.3791/60188

⸱

22 Kasım 2019

 ,  ,  , 
1Department of Social Sciences and Applied Languages, Alfonso X El Sabio University

* These authors contributed equally

Bu makalede

Özet

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Bu makalede, sanal gerçeklik İspanyol erken benimseyenlerin profili ve ilgi ve tercihleri bu teknoloji için öğrenme ve eğitim uygulamaları ile ilgili açıklar. Bu amaçla, bir online anket tasarladık ve Internet'teki ana sanal gerçeklik forumunun 117 kullanıcısıyla görüştük.

Özet

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Sanal gerçeklik (VR) büyük bir eğitim potansiyeli göstermiştir, çünkü istenilen her durum veya olayı simüle etmeyi mümkün kılmıştır ve böylece mevcut eğitim sorunlarının ele alınmasında önemli bir rol oynamaktadır. VR'ın sunabileceği sınırsız öğrenme olanaklarına rağmen, kullanıcılar sanal cihazları eğitime uygulamaya istekli olmadıkça, zaman, para ve çaba yatırımı sonuçsuz kalacaktır. Bu nedenle, ilk nesil VR kullanıcılarının eğitimsel çıkarlarını değerlendirmek ve mevcut ihtiyaçlarını belirlemek çok önemlidir. Bu amaçla, bu çalışmada bir çevrimiçi anket tasarladık ve bunu özel bir sunucunun SaaS (hizmet olarak yazılım) aracılığıyla uyguladık. Örnek, İspanya'daki ana iletişim ve bilgi teknolojileri portalı aracılığıyla işe alınan 117 erken VR evlat edinenden oluşuyordu. Katılımcıların ilgisini çekmek için, VR'ın ilerlemelerine ve potansiyel kullanımlarına adanmış ana forumda bir konu yayınladık. Yanıtlar toplandıktan sonra, 12 değişken (snedecor'un F ile ortalama kontrastlar ve ki-kare ve Sommer's d ile acil durum analizi) arasındaki ilişkiyi analiz ettik. Sonuçlar, vr kullanıcısının mevcut profilinin 35 yaşın üzerinde, üniversite eğitimi almış ve yakın zamanda izleyicisini satın alan (<1 yıl) bir erkek olduğunu göstermiştir. Bu kullanıcıların ilgilendiği öğrenme ve öğretme uygulamalarına gelince, bu araştırmaya katılanların sadece %13,7'si VR'ı eğitim amaçlı kullanmakta, ancak %28,2'si ilgigöstererek belki de uygulama veya öğrenme eksikliğinin deneyimler eğitim de VR kullanımını engelliyor olabilir. Ankete katılan erken evlat edinenlerin neredeyse yarısı VR teknolojisini kullanmayı öğrenmek ister ken, vr ve eğitim arasındaki ilişki, özellikle de daha genç olanlar hakkında iyimser.

Giriş

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Bilgi ve iletişim teknolojileri, insanların birbirleriyle iletişim kurmasını ve ilişki kurmasını kolaylaştırmak için hızla gelişmektedir ve birinin bir başkasıyla iletişim kurması ve etkileşimde olması gereken mesafe ve zaman azalır. Ancak, bu bağlantı, teknoloji yoluyla yapıldığında, hala çok daha kötü ve yüz yüze temas1daha sınırlıdır.

VR fiziksel deneyimleri simüle büyük bir ilerleme sağlar, bize gerçek hissediyor bir bilgisayar ortamında etkileşim sağlayan, bize varlığı ve yakınlık duygusu veren. Vr'ın önemli şirketlerin teknoloji geliştirme planlarında ayrıcalıklı bir yer kaplayabının başlıca nedenlerinden biri de budur. Ancak, potansiyel müşterilerinin ihtiyaçlarını karşılamak istiyorsanız, VR araştırma bu hedefe ulaşmak için gereklidir2.

İspanya'da, çoğu Batı toplumlarında olduğu gibi, kabul edilebilir daldırma deneyimleri sunabilen ilk ticari kafaya monte edilmiş ekranların (HMD) ortaya çıkmasıVR'a olan ilgiyi artırdı ve yazılım ve VR deneyimlerinin gelişmesine yol açtı. Örneğin, bazı en önemli VR çalışmaları şu anda İspanyolca, Dikey Robot gibi, ürünleri için birden fazla kez verilen4, veya Tessera Studios ve Çift Ayna Oyunları, uluslararası prestij hepsi. Aznar-Díaz, Romero-Rodríguez ve Rodríguez-García5tarafından yapılan incelemede gösterildiği gibi, eğitim ve bilimsel alanlarda da 2015 yılından itibaren araştırma ve uygulamalı eğitim deneyimleri bir patlama yaşadım.

Çoğu üniversite vr'ın sadece iş ve sanayi sektöründe değil, aynı zamanda birçok bilimsel disiplinde oynayacağı önemli rolün farkındadır. Bu nedenle, çeşitli araştırma ve yenilik hatları üzerinde çalışıyoruz. Örneğin, Alfonso X el Sabio Üniversitesi VR simülasyonu ve " UAX Sanal SimülasyonHastanesi ", dünyada benzersiz gelecekteki doktorlar eğitimi için artırılmış gerçeklik kullanımı nda dünya çapında bir öncüdür. Ayrıca, bu üniversite sosyal, psikolojik ve eğitim araştırma6VR uygular.

Birkaç on yıl önce Internet'in yaygınlaşmasından bu yana, farklı eğitim metodolojileri sözde e-öğrenme doğru üniversitelerin giderek artan sayıda7,8benimseyen doğru gelişti . Bu çevrimiçi öğrenme sistemi, bazıları özel olarak bunun için geliştirilmiş, diğerleri eğitim amaçlı olarak dahil edilmiş ve uyarlanmış olan teknolojik yollarla uzaktan öğrenmeyi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ancak, e-öğrenme sosyal etkileşim söz konusu olduğunda sınırlamalar muaf değildir. Bu anlamda VR, bu eksikliklerin bazılarını önemli ölçüde azaltarak insanlar arasındaki etkileşimi diğer teknolojilerden daha kolay ve çok daha gerçekçi hale getiriyor. Ayrıca, teknolojinin bize sunduğu tüm olanaklardan yararlanır, fırsatlar neredeyse sonsuz bir dünya yaratmak3. Örneğin, VR bize evrende seyahat sağlayacak, ya da deniz tabanı boyunca, dinozorlar görmek için, mikroskobik dünya gözlemlemek için, hatta simüle bir şekilde belirli deneyimler ve sosyal olaylar ile ilişkili duyguları yaşamak için. Bu nedenle, VR sınıf konuları 9,10,11ile öğrencilerin meşgul onların mücadelede öğretmenlere yardımcı, hayati bir eğitim kaynağı olabilir.

Ancak VR'ın her yönü olumlu değildir ve bazı olumsuz yanları göz önünde bulundurulmalıdır. Yukarıda da belirtildiği gibi, potansiyel kursiyerler ve öğrenciler bunu kullanmak için istekli değillerdi veya daha dar ama daha gerçek ilgi ve tercihleri ile uyumlu olabilir e-öğrenme, diğer formları tercih olmasaydı VR için yeni ve eğitim uygulamaları geliştirmek için yararsız olacaktır. Bu nedenle VR ve öğrenme arasındaki istenilen ilişki sadece heyecan verici olasılıklar dünyasına değil, daha da önemlisi, bu ilişkiyi gerçek sosyal ihtiyaçlar ve talepler üzerine kurmaya bağlıdır. VR'ın yakın zamanda şirketler tarafından hedef alındığını ve dünya nüfusunun %1'inden azının bunu kullandığını unutmamalıyız. VR aynı zamanda henüz emekleme aşamasında olan ve birisi kullanmadıysa anlaşılamayan bir teknolojidir. Bu son nokta vr ya cehalet ya da yenilik12,13sosyal korku sonucu bu kadar çok önyargılar ile çevrili neden açıklar .

VR'ın potansiyel kullanımları ile gerçek talep arasındaki bu uçurumu kapatmak için, hmd satın alan ilk evlat edinenlerin beklentilerini, piyasaya sunulduğu anda öğrenmek gerekir. Bu kullanıcılar teknolojik yeniliklere o kadar güçlü bir şekilde ilgi duyuyorlar ki, ticari olarak başarılı veya başarısız olabilecek yeni ürünler satın almakla korkmuyorlar. Bu nedenle, nüfusun geri kalanından farklı olarak, bu yeni ürünleri çevreleyen belirsizlik onları etkilemez. Bu nedenle, vr teknolojisinin henüz piyasada kurulmadı gerçek olanaklarını keşfeden ilk teknolojidir. Sonuç olarak, gerçek bir kullanıcı düzeyinde bilgi sağlayabilir, onları bu çalışma için değerli bir kaynak yapma.

Örnekleme yöntemi olarak, erken benimseyenlerin temsili kolaylık örneği ile doldurulan bir çevrimiçi sınav anketi tasarladık. Katılımcılar, 460.000'den fazla kullanıcısı ve aylık on milyon ziyareti olan iletişim ve bilgi teknolojileri, dijital eğlence vevideo oyunları için Bir İspanyol portalındaki vr forumundan işealındı. Biz az 2 ay içinde 2.000 ziyaret aldı bir konu oluşturdu. Ankete köprü üzerinden erişen katılımcılar, sorulan tüm sorulara yanıt verdi.

Şimdiye kadar, İspanya'da bu belirli bir VR forumu ve 400'den fazla konuları ile tek web sitesidir. Yaklaşık 76.000 erken VR benimseyenler mesajları ve mesajları piyasada ki tüm HMDs ve platformlar hakkında konuşurken katkıda15. Bu nedenle, erken VR benimseyenlerin homojen bir kolaylık örneğini bulmak için en iyi yerdir. Jager, Putnick ve Bornstein16'yagöre, bir alt grup bir veya daha fazla sosyodemografik faktör üzerinde homojen olduğunda, sonuçları daha net genelleştirilebilirlik ile tahmin edebiliriz, nüfus etkileri ve alt nüfus farklılıkları hakkında daha doğru hesaplar sağlar. Ayrıca heterojen kolaylık örneklemesinde yaygın olan olası önyargıları da ortadan kaldırır.

Araştırma hedeflerimiz: (1) erken evlat edinenlerin profilini incelemek; (2) vr'ın mevcut durumunu bir eğitim teknolojisi olarak incelemek, uygulama derecesini belirlemek; (3) erken benimseyenler arasında bir öğrenme aracı olarak VR kabul değerlendirmek için.

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Protokol

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Protokol, bir grup dış uzmanın süreci gözden geçirip doğruladığı Nebrija Üniversitesi Bilimsel ve Etik Komitesi'nesunuldu. Çalışmaya katılabilmek için Helsinki17Bildirgesi'nin önerdiği yazılı bir kabul bilgilendirilmiş onayına ihtiyacımız vardı ve katılımcılara herhangi bir deneysel koşulda yer alamayacaklarını açıkça belirttik.

1. Araştırma aracının tasarımı

  1. Çalışmanın hedeflerine ulaşmak için anketin ilk taslağını tasarlayın (Ek Dosya 1olarak sağlanan anketin örnek taslağına bakın).
    NOT: Taslak, kolayca paylaşılabilmek ve değiştirilebilmek için Microsoft Word ile oluşturulur. Sorular, farklı tematik sayfalarda gruplandırılan tek, çoklu ve açık yanıtları içeriyordu:
  • Sayfa 1: Zorunlu olarak yazılı bilgilendirilmiş bir onayı kabul edin.
  • Sayfa 2: Katılımcıların demografik ve sosyal verileri.
  • Sayfa 3: Önceki VR deneyiminin yanı sıra kullanım sıklığına ait açıklayıcı bilgiler.
  • Sayfa 4: VR ile ilgili öznel görüş ve tutumlar.
  • Sayfa 5: Eğitimde VR geleceği hakkında Inançlar3.
  1. Araştırma ekibinin dışında olan üç sosyal bilimci ve teknoloji uzmanına bir taslak gönderin. Bu komitenin görevi, etik yönleri ve bilimsel yönergelere göre çalışma tasarımı da dahil olmak üzere deneysel tasarımı gözden geçirmektir. Ayrıca, araştırma hedefleri ile ilgili olarak madde anlama (hem sorular hem de olası yanıtlar) gibi yönleri göz önünde bulundurarak aracı doğrulamaları gerekir.
  2. Anketin kesin bir sürümünü tasarlayın (bkz. Ek Dosya 2),uzmanlar grubu tarafından yapılan önerileri göz önünde bulundurarak, projenin bir araştırma raporuyla birlikte bilimsel ve etik bir komiteye sunulabilir.
    NOT: Nebrija Üniversitesi komitesinin hem bilimsel hem de etik alanlarında olumlu bir değerlendirme aldık (Bkz. Nebrija Üniversitesi komitesinin ek dosya 3olarak verdiği olumlu değerlendirme). Ayrıca, aynı komite tarafından yürütülen tüm araştırma sürecinin bir takip edildi.

2. Anketi güvenli bir sunucunun çevrimiçi belirtimine uyarlama

  1. Platformun kayıtlı bir kullanıcısı olarak özel bir sunucuyla (Bkz. Malzeme Tablosu)hizmet olarak yazılımın ana sayfasına (SaaS) gidin (kişisel veri ekleyerek daha önce yapılması gereken bir kayıt işlemi) ve anketinizi sıfırdan oluştur'u seçin (Bkz. Şekil 1).

figure-protocol-1
Şekil 1: Anketin sıfırdan nasıl oluşturulması. (1) Yeni Anket simgesine tıklayın; (2) Anketinizi Sıfırdan Oluştur'useçin. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. Özel bir sunucu ile SaaS aracılığıyla olası yanıtların yanı sıra sorularla birlikte anketin birkaç sayfasını oluşturun.
    NOT: Bu adımda uzman grubu tarafından doğrulama işlemi sırasında alınan önerileri takip etmek önemlidir. Ayrıca, katılımcılara verilen talimatlarda doğru sorulan soruyu ve doldurulması gereken cevap türünü (örn. açık, kapalı, bir veya çoktan seçmeli, vb.) açıklarlar (Bkz. Şekil 2).

figure-protocol-2
Şekil 2: Anketin nasıl tasarlanması. (1) Anketi yapılandır; (2) Sayfa ve soru ekleme ve yapılandırma; (3–5) Sayfalar, sorular ve yanıtlar geliştirin. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. Anket oluşturulduktan ve kaydedildikten sonra (Ek Dosya 2'dekison soru formunu görün), platformun ana menüsüne dönün, anketi seçin ve Aç simgesine tıklayın | Katılımcıların kullanımına açmak için Genel Anketi kapatın. Bundan sonra, ankete bağlantı edininsimgesine tıklayın , katılımcıların ankete erişeceği birkaç seçenekten birini seçerek (örneğin, bir e-postaya veya bir web sitesine gömülü bir bağlantı, bir web sitesinde ki bir iframe, bir web sitesinde açılan pencere, çağrı merkezinin bilgisayarlarına bağlantı, Şekil 3'ebakın).
    NOT: Son aracı geliştirme kriteri (1) anketin Internet erişimi olan herhangi bir elektronik cihazla (örn. tabletler, kişisel bilgisayarlar, akıllı telefonlar) tamamlanması gerektiğiydi; (2) katılımcıların anketi sadece bir kez doldurmaları gerekiyordu (bu amaçla, seçilen sistem ankete erişmek ve anketi tamamlamak için kullanılan cihazın IP'sini tanımlayarak katılan kullanıcıların bilgilerini tutabilmelidir); (3) seçilen sistem, verilerin güvenli bir özel sunucuda depolanmasına izin vererek katılımcıların anonimliğini her zaman garanti etmek zorundaydı.

figure-protocol-3
Şekil 3: Anket için bir bağlantı nasıl elde edilebilen. (1) Anketi açın; (2) Anket simgesine bağlantı edinin'e tıklayın; (3) Seçilen yöntemi seçin. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

3. Örnekleme yöntemi

  1. Kayıtlı bir kullanıcı olarak internet portalına gidin (tüm kişisel verileri tamamlamadan önce yapılması gereken kayıt) ve çalışmayı ayrıntılı olarak incelemek için VR forumunda bir iş parçacığı oluşturun (Bkz. Malzeme Tablosu). Çevrimiçi özel sunucuda barındırılan ankete bir köprü gönderin (Bkz. Şekil 4).

figure-protocol-4
Şekil 4: VR forumunda bir konu başlatmak için nasıl. (1) Sistemas VR simgesine tıklayınız; (2) NUEVO HILO simgesine tıklayınız; (3,4) Anket linkinin yer aldığı bir yazı yazın. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. Platformun kayıtlı kullanıcısı olarak SaaS'ın ana sayfasına gidin, oluşturulan anketi seçin ve Sonuçlar'atıklayın. Açılan menüde, doldurulmuş anketlere doğrudan erişmek için simge Anketi'ni tıklatın. SaaS aracılığıyla tüm eksik veya hatalı anketleri ortadan kaldırın (Bkz. Şekil 5).

figure-protocol-5
Şekil 5: Tüm eksik veya hatalı anketler nasıl ortadan kaldırılır. (1) Sonuçlar simgesine tıklayın; (2) Dışa Aktarma simgesine tıklayın; (3) Tüm eksik veya hatalı anketleri ortadan kaldırın. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. Anketler eksik anketleri hariç tutulduktan sonra minimum katılımcı sayısına (>100) ulaştıktan sonra, platformun kayıtlı kullanıcısı olarak SaaS'ın ana sayfasına gidin, anketi seçin ve anketi bitirmek için Herkese Açık/Kapat simgesine tıklayın, böylece başka hiç kimse tekrar katılamaz (Şekil 3'teki 1.adıma bakın).
    NOT: Bu çalışmanın katılımcıları 117 VR kullanıcısı (21 kadın ve 96 erkek) vr HMD'ye (İspanya'da mevcut olan) sahipti. 117 katılımcının son örneğinin, verilere başka bir filtre uygulamadan, teslim edilmemiş birçok dosyanın yanı sıra eksik olan 36 anketi hariç taldığımız 578 anketin taranması ve filtreedilmesinden kaynaklandığını unutmayın. Katılımcıların ortalama yaşı ise, σX = 6,39 (μ = 36,19 ve σX = 7,50 kadınlar için, μ = 37,07 ve σX = 6,15) standart sapması ile 36,91 yaş.

4. İstatistiksel analizler

  1. Platformun kayıtlı bir kullanıcısı olarak SaaS'ın ana sayfasına gidin, oluşturulan anketi seçin ve Sonuçlarsimgesine tıklayın. Açılan menüde Dışa Aktar'a tıklayın ve ayrıntılı raporun açılır pencere seçeneklerini (gelişmiş elektronik tablo biçimi), Metin'de ve .csv uzantılı seçin (Bkz. Şekil 6). Anketler katılımcılar tarafından tamamlandıktan sonra, bu anketlerin güvenli, özel ve korunan bir yerde tutulabilmesi için onları .csv biçiminde bir e-posta hesabına aktarın.

figure-protocol-6
Şekil 6: İstatistiksel yazılım paketinde kullanılacak verilerin nasıl dışa aktarılabildiğini. (1) Sonuçlar simgesine tıklayın; (2) Anketler simgesine tıklayın; (3) Ayrıntılı seçenekte Metin ve csv'yi seçin. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. İstatistiksel yazılımı açın (bkz. Malzemeler Tablosu)ve Dosya Menüsü'nü seçin | İthalat Verileri | CSV Verileri. Daha önce kaydedilmiş.csv dosyasını seçin. Bu işlem, anonim verilerin istatistiksel yazılım paketinin gerektirdiği analiz biçimine dönüştürülmesini sağlar (bkz. Şekil 7).

figure-protocol-7
Şekil 7: İstatistiksel yazılım paketinde veri nasıl alınır? Dosya Menüsünü Seçin | İthalat Verileri | CSV Verileri. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. İstatistiksel olarak analiz etmek için değişkenleri seçin ("Cinsiyet", "Yaş", "Eğitim Yeterliliği", "Örgün Eğitimle Güncel Doğrudan İlişkiler", "Gelişmiş VR HMD ile Önceki Deneyimler", "Özel VR HMD Düzeyi", "VR Kullanan Yıl Sayısı", " Kullanım Sıklığı", "Eğitim Amaçlı VR Kullanımı", "Eğitim Amaçlı VR'a İlgi", "Sanal Gerçekliğin Gelecekteki Pedagojik Olanaklarına İlişkin İyimserlik" ve "Sanal Gerçekliğin Gelecekteki Pedagojik Olanaklarına İlişkin İyimserlik") ve istatistiksel yazılım paketi tarafından oluşturulan .sav dosyası tarafından aktarılan bilgilerin geri kalanını silin.
  2. Anketin iç tutarlılığını Alpha'nın Cronbach'ı ile istatistiksel yazılım paketiyle değerlendirin. Bu amaçla, Çözümle Menüsünü | Ölçek | Güvenilirlik Analizive tüm değişkenleri Güvenilirlik Analizi diyalog kutusuna aktarın. Son olarak, istenen çıktıyı oluşturmak için Tamam simgesine tıklayın (Bkz. Şekil 8).
    NOT: Anket, Alpha'nın Cronbach'ı (α = 0.826) ile ölçülen yüksek bir güvenilirlik ve iç tutarlılığa sahipti.

figure-protocol-8
Şekil 8: Anketin iç tutarlılığının nasıl değerlendirildiği. Analiz Menüsünü Seçin | Ölçek | Güvenilirlik Analizi. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. İstatistiksel yazılım paketi ile açıklayıcı analiz gerçekleştirin. Aritmetik ortalama ve nicel değişken "Yaş" için standart sapma gibi açıklayıcı istatistikleri keşfedin. Diğer değişkenlerde çalışma frekansdağılımı. Bu analizi gerçekleştirmek için Çözümle Menüsü ' nü seçin | Açıklayıcı İstatistikler | Frekanslar ve çıktıdan sonra Analiz | Açıklayıcı İstatistikler | Açıklayıcı (bkz. Şekil 9).

figure-protocol-9
Şekil 9: Verilerin açıklayıcı analizinasıl yürütilir. Analiz Menüsünü Seçin | Açıklayıcı İstatistikler | Frekanslar ve çıktıdan sonra Analiz | Açıklayıcı İstatistikler | Açıklayıcı. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. İstatistiksel yazılım paketi ile Tek Yönlü ANOVA analizi yapın. Bu amaçla, Çözümle Menüsü | Araçları Karşılaştır | Tek Yönlü ANOVAve Tek Yönlü ANOVA diyalog kutusunda faktör olarak "Yaş" ve bağımlı değişkenler olarak değişkenlerin geri kalanı koymak (Bkz. Şekil 10).
    NOT: Bu işlem her bir nominal ("Cinsiyet", "Örgün Eğitimle Güncel Doğrudan İlişki", "Gelişmiş VR HMD ile Önceki Deneyimler", "Eğitim Amaçlı VR Kullanımı", "Eğitim Amaçlı VR'a İlgi", "Sanal Gerçekliğin Gelecekteki Pedagojik Olanaklarına İlişkin İyimserlik", "Sanal Gerçekliğin Gelecekteki Pedagojik Olasılıklarına İlişkin İyimserlik") ve ordinal değişkenler ("Eğitim Niteliği", "Özel VR HMD Düzeyi", "Yıl Sayısı VR", ve "Kullanım Sıklığı"). Çıktı, "Yaş" un, Snedecor'un F dağılımı (varyansların dikkate alınamayan eşitliği) ile karşılaştırılması yla ayrık bir nicel değişken olarak istatistiksel önemini göstermektedir.

figure-protocol-10
Şekil 10: Tek Yönlü ANOVA analizi nasıl yapılır. Analiz Menüsünü Seçin | Araçları Karşılaştır | Tek Yönlü ANOVA. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

  1. Değişkenler arasında bir ilişki olup olmadığını test etmek için acil durum tabloları üzerinde Ki-kare testi ve ilişkilendirmelerin gücünü ve yönünü yansıtmak için Somers'ın d'sini gerçekleştirin. Bu amaçla, Çözümle menüsüne gidin | Açıklayıcı İstatistikler | Crosstabs ve Crosstabs diyalog kutusunda, İstatistik'e tıklayın ve Chi-squared ve Somers' d seçeneklerini seçin ve Continue'ye tıklayın (Bkz. Şekil 11).
  2. Crosstabs diyalog kutusunda, nominal veya ordinal değişkenlerden birini satır olarak, geri kalanını ise sütun olarak aktarın. Bu işlem, aralarındaki tüm bağıntıları elde etmek için, zaten analiz edilmiş olanları ortadan kaldırarak, satırlarda her değişken için tekrarlanmalıdır.

figure-protocol-11
Şekil 11: Nasıl Ki-kare ve Somers d testi yapmak. (1) Analiz Menüsünü Seçin | Açıklayıcı İstatistikler | Çapraz sekmeler; (2) Ki-kare ve Somers'd seçeneklerini seçin. Bu rakamın daha büyük bir sürümünü görüntülemek için lütfen buraya tıklayın.

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Sonuçlar

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Tablo 1, aralık ölçeği değişkeni "Yaş"ın ortalama ve standart sapması ile birlikte kategorik değişkenlerin (nominal, dikotomve ordinal değişkenler) frekans dağılımını göstermektedir.

KATEGORİk DEĞIŞKENLER
CinsiyetDüzeyFrekansYüzde
Erkek ya da kadın ol...

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Tartışma

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Bu çalışma, VR'ı bir öğrenme aracı olarak kullanmaya olan ilgilerini değerlendirerek VR'ı ilk benimseyenlerin profilini inceliyor. Bu nedenle, diğer çalışmalar ile birlikte, VR gerçek olanakları ve sınıf9uygulamaları yeni bir bakış açısı sunuyor.

VR cihazlarının kullanıcıları kelimenin tam anlamıyla her yerde yaşıyor, bu yüzden onları tanımlamak ve bulmak için fiziksel bir yer yoktur. Bu nedenle, onları bulmak için tek olası yolu VR forumları ve VR kullanıcıları bilgi b...

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Açıklamalar

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Yazarların açıklayacak bir şeyi yok.

Teşekkürler

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

Yazarlar çok Elotrolado.netyönetim ekibine müteşekkir , onların yardımı olmadan bu çalışma yürütmek imkansız olurdu çünkü. Anketi oluşturabilmemiz ve verileri toplamak için sunucularını kullanabilmemiz için bize hizmetlerini ücretsiz olarak sunan Encuestafacil.com'ada müteşekkiriz. Son olarak, Nebrija Üniversitesi Bilimsel ve Etik Komitesi'nden ve Alfonso X el Sabio Üniversitesi'nden alınan geri bildirim ve desteği takdir ediyoruz.

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Malzemeler

Bu makalede kullanılan malzemelerin listesi
AdŞirketKatalog numarasıYorumlar
Encuestafacil.com Saas (Software as a Service)Encuestafacil.com2019Software as a Service in the Encuestafacil.com özel veri sunucusu
Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)Verilerinistatistiksel analizinde kullanılan24
Çevrimiçi portalda VR ForumNew EOL, S.L.2019The elotrolado.net, 460.000'den fazla kullanıcısı ve aylık on milyon ziyareti ile iletişim ve bilgi teknolojileri, dijital eğlence ve video oyunları için bir İspanyol web sitesidir. Şimdiye kadar, 400'den fazla iş parçacığına sahip belirli bir VR forumuna sahip tek İspanyol web sitesidir. VR'yi erken benimseyen yaklaşık 76.000 kişi, tüm HMD ve piyasadaki platformlar hakkında konuşan mesajlar ve gönderilerle katkıda bulunuyor.
IBM Yazılım paketi Elotrolado.net

Kaynaklar

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Norman, K. L. Cyberpsychology: An introduction to human-computer interaction. , Cambridge University Press. Cambridge, UK. (2017).
  2. Cipresso, P., Giglioli, I. A. C., Raya, M. A., Riva, G. The past, present, and future of virtual and augmented reality research: a network and cluster analysis of the literature. Frontiers in Psychology. 9, (2018).
  3. Sánchez-Cabrero, R., et al. Demographic data, habits of use and personal impression of the first generation of users of virtual reality viewers in Spain. Data in Brief. 21, 2651-2657 (2018).
  4. Press Kit: Awards & Recognition. Vertical Robot. , Available from: http://verticalrobot.com/presskit/index.php#awards (2019).
  5. Aznar-Díaz, I., Romero-Rodríguez, J. M., Rodríguez-García, A. M. La tecnología móvil de Realidad Virtual en educación: una revisión del estado de la literatura científica en España. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC. 7 (1), 256-274 (2018).
  6. Tecnología y Medicina, una fusión para mejorar la salud. El Mundo. , Available from: https://www.elmundo.es/promociones/native/2018/06/22 (2018).
  7. Kentnor, H. E. Distance education and the evolution of online learning in the United States. Curriculum and Teaching Dialogue. 17 (1), 21-34 (2015).
  8. Moreira, F., Pereira, C. S., Durão, N., Ferreira, M. J. A comparative study about mobile learning in Iberian Peninsula Universities: Are professors ready. Telematics and Informatics. 35 (4), 979-992 (2018).
  9. Sánchez-Cabrero, R., et al. Early virtual reality adopters in Spain: sociodemographic profile and interest in the use of virtual reality as a learning tool. Heliyon. 5 (3), 01338(2019).
  10. Fernández-Robles, B. Factores que influyen en el uso y aceptación de objetos de aprendizaje de realidad aumentada en estudios universitarios de Educación Primaria. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC. 6 (1), 203-219 (2017).
  11. Yildirim, G. The users' views on different types of instructional materials provided in virtual reality technologies. European Journal of Education Studies. 3 (11), 150-172 (2017).
  12. Rosedale, P. Virtual reality: The next disruptor: A new kind of worldwide communication. IEEE Consumer Electronics Magazine. 6 (1), 48-50 (2017).
  13. Sherman, W. R., Alan, B. C. Understanding virtual reality: Interface, application, and design. , Morgan Kaufmann. Chicago, IL. (2018).
  14. Traffic overview of Elotrolado.net. Similarweb. , Available from: https://www.similarweb.com/website/elotrolado.net (2019).
  15. Foro de Sistemas VR in Multiplataforma. Elotrolado.net. , Available from: https://www.elotrolado.net/foro_multiplataforma-sistemas-vr_224 (2018).
  16. Jager, J., Putnick, D. L., Bornstein, M. H. More than just convenient: The scientific merits of homogeneous convenience samples. Monographs of the Society for Research in Child Development. 82 (2), 13-30 (2017).
  17. WMA Declaration of Helsinki-Ethical principles for medical research involving human subjects. World Medical Association. , Available from: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects (2013).
  18. Statista. Unit shipments of virtual reality (VR) devices worldwide from 2017 to 2018 (in millions), by vendor. Technology & Telecommunications Consumer Electronics Global virtual reality device shipments by vendor 2017-2018. , Available from: https://www.statista.com/statistics/671403/global-virtual-device-shipments-by-vendor/ (2019).
  19. Newzoo's 2017 Report: Insights into the $108.9 Billion Global Games Market. Newzoo. , Available from: https://newzoo.com/insights/articles/newzoo-2017-report-insights-into-the-108-9-billion-global-games-market/ (2019).
  20. Essential facts about the computer and video game industry. 2015: Sales, demographic and usage data. Entertainment Software Association. , Available from: http://www.theesa.com/wp-content/uploads/2015/04/ESA-Essential-Facts-2015.pdf (2016).
  21. AR & VR Headsets Market Share. IDC Corporate USA. , Available from: https://www.idc.com/promo/arvr (2019).
  22. Educational experiences/apps for the Oculus Rift. Unimersiv. , Available from: https://unimersiv.com/reviews/oculus-rift (2019).

Erişim kısıtlı. Bu içeriği görüntülemek için lütfen giriş yapın veya deneme sürümünü başlatın.

Yeniden basım ve izinler

Bu JoVE makalesinin metnini veya şekillerini yeniden kullanmak için izin iste

İzin iste

Etiketler

Sanal Ger eklik E itimievrimi i Anketstatistiksel AnalizTek Y nl ANOVAKi kare TestiCronbach AlfaBetimleyici statistiklerAnket Tasar mVR Ba l

İlgili makaleler