| Sosyal Destek Ölçeği | Yayımlanmış akademik ölçek; orijinali Park tarafından geliştirilmiş, Kim tarafından revize edilmiş/tamamlanmıştır | 25 maddelik versiyon; 5'li Likert cevap formatı; ticari katalog numarası yok | Okul öncesi öğretmen adayları arasındaki algılanan sosyal desteği Duygusal Destek, Bilgilendirici Destek, Maddi Destek ve Değerlendirici Destek boyutlarında ölçer. Genel Cronbach’s alpha = 0,96. |
|---|
| Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği | Yayımlanmış akademik ölçek; orijinal olarak Enochs ve Riggs tarafından geliştirilmiştir; Çinceye uyarlanmış çalışma versiyonu | 25 maddelik versiyon; 5'li Likert yanıt formatı; ticari katalog numarası yok | Çin'deki hizmet öncesi okul öncesi eğitim bağlamında öğretmen yeterliliğini Genel Öğretmen Öz Yeterliliği ve Kişisel Öğretmen Öz Yeterliliği üzerinden değerlendirir. Genel Cronbach’s alpha = 0,96. |
|---|
| Öğretmen-Çocuk Etkileşim Ölçeği | Yayınlanmış akademik ölçek; Lee tarafından geliştirilmiş ve Çince kullanımı için çalışma uzman paneli tarafından gözden geçirilmiştir | 30 maddelik versiyon; 5'li Likert yanıt formatı; ticari katalog numarası yok | Gözlemlenen sınıf içi etkileşim kalitesi yerine, öz bildirimle beyan edilen öğretmen-çocuk etkileşim yetkinliğini değerlendirir. Duygusal Etkileşim, Sözel Etkileşim ve Davranışsal Etkileşimi içerir; genel Cronbach’s alpha = 0,94. |
|---|
| Demografik Bilgi Formu | Araştırma ekibi, Sichuan Sanat ve Bilim Üniversitesi / Daegu Üniversitesi iş birliği | Özel çalışma anket bölümü; ticari katalog numarası yok | Cinsiyet, eğitim geçmişi, mesleki kategori, staj yeri, staj süresi, staj türü ve anaokulu türü dahil olmak üzere katılımcı özellikleri toplandı. |
|---|
| Katılımcı Bilgilendirme ve Aydınlatılmış Onam Metni | Araştırma ekibi; Daegu Üniversitesi Araştırma Etik Kurulu tarafından onaylanmıştır | Etik onay numarası: XXX; doğrulamak için yerel onay kaydı | Anket dağıtımı öncesinde; çalışma amacını ve anket içeriğini açıklamak ve okul öncesi öğretmen adaylarından bilgilendirilmiş onam almak için kullanılır. |
|---|
| Pilot Anket Soru Formu Paketi | Araştırma ekibi ve uzman paneli | 1 Haziran'da kullanılan pilot versiyon–5, 2024; ticari katalog numarası yoktur | Mesleki Algı Ölçeği, Sosyal Destek Ölçeği, Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği, Öğretmen-Çocuk Etkileşim Ölçeği ve demografik maddelerin açıklığı ve uygunluğu, 50 okul öncesi öğretmen adayında pilot test ile değerlendirilmiştir. |
|---|
| Uzman Panel İnceleme Prosedürü | Araştırma ekibi; iki erken çocukluk eğitimi profesöründen, bir okul öncesi kurum müdüründen, üç staj sorumlusundan ve araştırma ekibinden oluşan uzman paneli | Konsensüs tabanlı içerik incelemesi; ticari model numarası yoktur | Resmi anket öncesinde ölçek maddelerini belirsizlik, uygunluk, anlamsal netlik, gelişimsel uygunluk ve kültürel uygunluk açısından gözden geçirmek için kullanılır. |
|---|
| Yerinde Yazdırılmış Anket Formları | Araştırma ekibi; yerel kurumsal anket malzemeleri | Kağıt anket formları; ticari katalog numarası yoktur | Yerinde anket uygulaması için kullanılmıştır. Final örnekleminde, çevrimiçi anketlerle birleştirilmeden önce 336 geçerli yerinde anket elde edilmiştir. |
|---|
| WeChat | Tencent | WeChat mobil uygulaması; sürüm, Haziran ayı boyunca kullanılan cihaz/uygulama kaydından doğrulanmalıdır–Temmuz 2024 | Anketlerin uygulanması için çevrim içi dağıtım kanalı olarak kullanılmıştır; çevrim içi/WeChat yoluyla 27 tamamlanmış çevrim içi anket toplanmıştır. |
|---|
| Telefonla ve Yüz Yüze Katılımcı Alım Prosedürü | Araştırma ekibi | Standardize edilmiş alım prosedürü; ticari katalog numarası yoktur | Kurumlara/katılımcılara ulaşmak, çalışma amacını ve anket içeriğini açıklamak ve anket uygulaması öncesinde bilgilendirilmiş onamı desteklemek için kullanılır. |
|---|
| SPSS Statistics | IBM | Sürüm 27.0 | Betimsel istatistikler, Pearson korelasyon katsayıları ve Cronbach alfa için kullanılmıştır’Cronbach alfa güvenilirlik analizi, çarpıklık ve basıklık kullanılarak yapılan normallik kontrolleri ve Harman’yaygın yöntem yanlılığı için tek faktörlü test. |
|---|
| SPSS Amos | IBM | Sürüm 26.0 | Doğrulayıcı faktör analizi, yapısal eşitlik modellemesi, çok gruplu ölçüm değişmezliği testi, dolaylı etkilerin bootstrap testi ve alternatif model karşılaştırmaları için kullanılır. |
|---|
| Microsoft Excel | Microsoft | Microsoft 365 Excel veya yerel olarak yüklü Excel sürümü; gönderimden önce kesin yerel derlemeyi doğrulayın | Kodlanmış anket verilerinin, veri sözlüğünün, ek tabloların ve JoVE Materyal Tablosunun düzenlenmesi için çalışma kitabı ortamı olarak önerilir/kullanılır. Kesin yerel sürüm yazarlar tarafından doğrulanmalıdır. |
|---|
| Yapısal Eşitlik Modellemesi Uyum İndeksi Kriterleri | Yayımlanmış metodolojik kılavuz; makalede atıfta bulunulan Schreiber et al. ve Kline referansları | Ticari katalog numarası yoktur; istatistiksel analiz planında uygulanan kriterler | Ki-kare istatistiği, serbestlik derecesine bölünmüş ki-kare, Tucker-Lewis İndeksi, Karşılaştırmalı Uyum İndeksi, Düzeltilmiş Uyum İyiliği İndeksi, Artımlı Uyum İndeksi, Yaklaşım Hata Kareler Ortalamasının Karekökü ve Standartlaştırılmış Artık Kareler Ortalamasının Karekökü dahil olmak üzere model uyum indekslerini tanımlar ve raporlar. |
|---|
| Bootstrap Aracılık Test Prosedürü | SPSS Amos / araştırma ekibi istatistiksel analiz planı | 5.000 bootstrap örneği; %95 yanlılığı düzeltilmiş güven aralıkları | Öğretmen öz yeterliliği üzerinden dolaylı ilişkileri test etmek için kullanılmıştır. %95 yanlılığı düzeltilmiş güven aralığı sıfırı içermediğinde, dolaylı etkiler anlamlı kabul edilmiştir. |
|---|
| Ölçüm Değişmezliği Test Prosedürü | SPSS Amos / araştırma ekibi istatistiksel analiz planı | Çok grup doğrulayıcı faktör analizi; ΔCFI &< .010 ve ΔRMSEA (Kök Ortalama Kare Hata Yaklaşımı) &< .015 kriterleri | Havuzlanmış SEM tahminleri yorumlanmadan önce; cinsiyet, program türü, staj süresi ve kurum genelinde konfigürasyonel, metrik ve skaler değişmezliği değerlendirmek için kullanılmıştır. |
|---|