Sözel Çalışma Belleği Süresinin Ölçülmesi
1. Bir dizi kelime listesi yapın.
- Bu deney için uyaran yapmak için 40 indeks kartı ve bir kalem toplayın.
- Araba, köpek, kalem, tekne, sandalye ve çekiç gibi 210 yaygın isimden oluşan rastgele bir liste oluşturun.
- Her dizin kartının üzerinde üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz veya dokuz ortak isim bulunacaktır. Her sayı ile beş kart yapın. İsimleri listeden listeye tekrarlamayın ve onları kategoriye göre gruplandırmamaya çalışın. Örneğin, yalnızca hayvanlar, araçlar veya yiyecekler içeren listelerden kaçının. Bunun yerine, listelerin karışık olduğundan ve her birinde çeşitli içerik türleri bulunduğundan emin olmaya çalışın. Üç kelimeden oluşan bir örnek liste kase, masa ve testere içerebilir ve beş kelimelik bir örnek liste şunları içerebilir: raf, geyik, jöle, kitap ve alev.
2. Bir katılımcıyı test edin.
- Dizin kartlarınızı, siz ve katılımcı arasında, her kelime sayısı için yığınlar halinde düzenlenmiş bir masaya yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirin.
- Talimatları açıklayın: Her denemede, deneyci kartlardan birini alacak, karttaki kelimeleri yukarıdan aşağıya doğru yavaşça okuyacak ve deneyci bitirir bitirmez katılımcının listeyi aynı sırayla tekrarlaması gerekecektir.
- Üç kelimelik destedeki en üstteki kartla başlayın, bu desteyi tamamlayın ve yukarı doğru ilerleyin.
- Katılımcı yanıt verirken, bir kelimenin doğru bir şekilde tekrarlanıp tekrarlanmadığını, katılımcı bir kelimeyi söylediğinde yanına bir onay işareti koyarak veya yerine başka bir şey söylerse 'X' koyarak ilgili karta not edin. Kelimelerin doğru sırada geri bildirilmesi gerekir.
- Deney, tüm listeleri tamamladığınızda yapılır.
3. Analizi gerçekleştirin.
- Dizin kartlarına geri dönerseniz, bir listedeki her kelimenin doğru bir şekilde hatırlanıp hatırlanmadığına dair bir kaydınız olur.
- Bu sonuçları analiz etmenin en bilgilendirici yolu, bir listedeki kelime sayısı ve belirli bir kelimenin listedeki konumudur. Örneğin, üç kelimeli tüm kartlar için, ilk kelimenin doğru bir şekilde hatırlanma olasılığını hesaplayabilir ve ikinci ve üçüncü kelimeler için aynı olanı hesaplayabilirsiniz. Bunu tüm listeler için yapın ve sonuçları bir elektronik tabloya girin (Tablo 1).
- Grafik oluşturma amacıyla, Tablo 1'i kelime konumu ve liste uzunluğunun bir fonksiyonu olarak daha kompakt bir doğruluk özetine çevirin (Tablo 2).
| Liste Uzunluğu | Kelime Konumu | Doğru numara | Doğru Yüzdesi |
| 3 | 1 | 5 | 100 |
| 3 | 2 | 5 | 100 |
| 3 | 3 | 5 | 100 |
| 4 | 1 | 5 | 100 |
| 4 | 2 | 4 | 80 |
| 4 | 3 | 5 | 100 |
| 4 | 4 | 5 | 100 |
| 5 | 1 | 5 | 100 |
| 5 | 2 | 4 | 80 |
| 5 | 3 | 4 | 80 |
| 5 | 4 | 5 | 100 |
| 5 | 5 | 5 | 100 |
| 6 | 1 | 4 | 80 |
| 6 | 2 | 4 | 80 |
| 6 | 3 | 3 | 60 |
| 6 | 4 | 3 | 60 |
| 6 | 5 | 3 | 60 |
| 6 | 6 | 5 | 100 |
| 7 | 1 | 4 | 80 |
| 7 | 2 | 2 | 40 |
| 7 | 3 | 3 | 60 |
| 7 | 4 | 2 | 40 |
| 7 | 5 | 2 | 40 |
| 7 | 6 | 3 | 60 |
| 7 | 7 | 4 | 80 |
| 8 | 1 | 5 | 100 |
| 8 | 2 | 3 | 60 |
| 8 | 3 | 3 | 60 |
| 8 | 4 | 1 | 20 |
| 8 | 5 | 3 | 60 |
| 8 | 6 | 2 | 40 |
| 8 | 7 | 3 | 60 |
| 8 | 8 | 4 | 80 |
| 9 | 1 | 4 | 80 |
| 9 | 2 | 3 | 60 |
| 9 | 3 | 1 | 20 |
| 9 | 4 | 3 | 60 |
| 9 | 5 | 2 | 40 |
| 9 | 6 | 1 | 20 |
| 9 | 7 | 3 | 60 |
| 9 | 8 | 3 | 60 |
| 9 | 9 | 4 | 80 |
Tablo 1. Öğrenme sonuçlarını listeleyin. Bir katılımcıdan örnek veriler. Her liste uzunluğu için beş kart olduğunu hatırlayın. Belirli bir kelime pozisyonu ve belirli bir liste uzunluğu için katılımcının beş fırsatı vardı. Bu nedenle doğru yüzde, beş üzerinden doğru yanıtların sayısıdır.
| Pozisyon | |||||||||
| Uzunluk | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 3 | 100 | 100 | 100 | ||||||
| 4 | 100 | 80 | 100 | 100 | |||||
| 5 | 100 | 80 | 80 | 100 | 100 | ||||
| 6 | 80 | 80 | 60 | 60 | 60 | 100 | |||
| 7 | 80 | 40 | 60 | 40 | 40 | 60 | 80 | ||
| 8 | 100 | 60 | 60 | 20 | 60 | 40 | 60 | 80 | |
| 9 | 80 | 60 | 20 | 60 | 40 | 20 | 60 | 60 | 80 |
Tablo 2. Liste öğrenme sonuçlarının özeti. Veriler, bir kelimenin listedeki konumunun ve listenin uzunluğunun bir fonksiyonu olarak yanıt doğruluğu açısından özetlenir.
Bilgiyi kısa bir süre içinde aktif olarak hatırlamak için, Bireyler çalışma belleği adı verilen özel bir bellek sistemine güvenirler.
Uzun süreli belleğin aksine, çalışma belleği çok sınırlı bir kapasiteye sahiptir, bu, seçici bilgilerin aktif kalmasına izin verir - çalışılmasına, manipüle edilmesine ve daha sonra diğer bellek ve bilişsel sistemlere aktarılmasına izin verir.
Araştırmacılar, sözel bir liste paradigması kullanarak sözel çalışma belleğinin kapasite sınırını - hafıza aralığını - ölçebilirler. Bu paradigma, araştırmacının deneklere çeşitli uzunluklarda kelime listelerini okumasını ve ardından deneklerden kelimeleri sırayla tekrar etmelerini istemesini içerir.
Bu video, deneyin nasıl tasarlanacağını ve yürütüleceğini, ve sonuçların nasıl analiz edileceğini ve yorumlanacağını açıklayarak sözel çalışma belleği aralığını incelemek için standart prosedürleri gösterir.
Bu deneyde katılımcılar, bir deneycinin farklı uzunluklardaki kelime listelerini okumasını dinlerler. Bu durumda, değişken uzunluktaki listeler arasındaki kelime konumları bağımsız değişkenlerdir.
Katılımcılardan daha sonra bir liste okunurken kelimeleri çalışma belleğinde tutmaları istenir, ardından listedeki kelimeleri aynı sırayla hatırlamaları istenir. Geri çağırma doğruluğu veya listedeki kaç kelimenin doğru sırayla tekrarlandığı, bağımlı değişkendir.
Listenin başında, kelimeler daha sonraki pozisyonlardakilere göre zihinsel olarak daha fazla prova edilir. Bu nedenle, birincil konumlardaki kelimeler için daha yüksek hatırlama doğruluğu varsayılmaktadır. Bu tür bir performans, öncelik etkisi olarak adlandırılır.
Buna karşılık, daha uzun listelerin hatırlanması gerektiğinde, sözel çalışma belleğinin içeriği birbiriyle etkileşime girer. Böylece, bir listenin ortasındaki kelimeler daha büyük zorluklarla hatırlanır, çünkü daha fazla komşuları vardır.
Listenin sonundaki kelimeler en son duyulduğundan ve çok az müdahale eden komşuya sahip olduğundan, yüksek doğrulukla hatırlanmaları beklenir. Sözel çalışma belleğinin bu yönü, yenilik etkisi olarak adlandırılır.
Son olarak, sözel çalışma belleği süresi, katılımcıların tüm kelime konumlarında %75'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listeyi belirleyerek sınıflandırılır.
Bu çalışmayı yürütmek için, araba, köpek, kalem veya tekne gibi 210 yaygın isimden oluşan rastgele bir kelime listesi oluşturarak uyaranlar hazırlayın.
Ana isimler listesinden, her biri üzerinde farklı isimler bulunan beş dizin kartı içeren yedi farklı uzunlukta yığın oluşturun. Bu nedenle, ilk yığın için, oluşturulan isimlerden üçünü yazarak başlayın ve dokuz kişilik bir liste uzunluğuna sahip olana kadar her yığın için kelime sayısını artırın.
Kelime listelerini sonlandırmak için, listelerde hiçbir ismin tekrarlanmadığını veya istemeden hatırlamayı kolaylaştıracak kategoriler halinde kümelenmediğini doğrulayın. Yığınları en kısadan en uzuna doğru artan sırayla yığınlar halinde düzenleyin ve yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirin.
Deneye başlamak için, katılımcıyı selamlayın ve önünüze yerleştirilmiş dizin kartları yığını ile size bakacak şekilde oturmalarını sağlayın. Katılımcıya talimatları açıklayın, kendilerine okunan kelimeleri nasıl hatırlamaları gerektiğine dair ayrıntılar verin ve ardından listeyi uygun sırayla tekrar edin.
İlk olarak, bir kart alın ve kelimeleri yukarıdan aşağıya doğru yavaşça yüksek sesle okuyun. Listenin sonuna geldiğinizde 'Git' deyin.
Katılımcı listeyi geri okurken, kartı takip edin ve sırasıyla bir onay işareti veya X koyarak her kelimenin doğru veya yanlış sırada tekrarlanıp tekrarlanmadığını işaretleyin.
Bir sonrakine geçmeden önce her destedeki tüm kartları gözden geçirdiğinizden emin olun. Oturumu en uzun listeyle tamamlayın.
Verileri analiz etmek için, her kümedeki tüm kartlar için kelime sayısına ve listedeki her kelimenin konumuna göre sonuçları hesaplayın. Her pozisyon için toplam beş yanıt olduğunu unutmayın.
Liste geri çağırma performansını görselleştirmek için, liste uzunluğuna göre sözcük konumunun bir fonksiyonu olarak yüzde doğrusunu çizin. Listelerin başında ve sonunda yer alan kelimeler için hatırlamanın, ortadaki kelimelerden daha doğru olduğuna dikkat edin, bu da sözel çalışma belleğindeki öncelik ve yenilik etkilerini doğrular.
Çalışma belleği yayılmasını hesaplamak için, liste uzunluğunun ve sözcük konumunun bir fonksiyonu olarak doğru yüzdeyi özetleyin. Bir katılımcının tüm kelime konumları için %75'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listeyi belirleyin.
Artık bir sözel liste paradigması tasarlamaya aşina olduğunuza göre, çalışma belleği işleviyle ilgili belirli soruları yanıtlamak için bu yaklaşımı uygulayabilirsiniz.
Çalışma belleği, favori bir tarifin ayrıntılı adımlarını hatırlamak veya sosyal bir işlevde birkaç yeni kişinin adını hatırlamaya çalışmak için günlük olarak devreye girer.
Ek olarak, bellek aralığı birçok zeka testinin bir bileşeni olarak dahil edilir, çünkü ölçüm IQ ile çok güvenilir bir şekilde ilişkilidir.
Bu tür korelasyonlar ayrıca, beyin hasarının genel olarak bilişsel işlevi etkileyip etkilemediğini belirlemek için veya Alzheimer gibi dejeneratif hastalıklar için bir gösterge olarak fonksiyonel görüntüleme ile hafıza açıklığının kullanılmasına izin verir.
Az önce JoVE'nin sözel çalışma belleği süresi hakkındaki tanıtımını izlediniz. Şimdi, deneyin nasıl tasarlanacağı ve yürütüleceğinin yanı sıra sonuçların nasıl analiz edileceği ve fenomenin nasıl uygulanacağı konusunda iyi bir anlayışa sahip olmalısınız.
İzlediğiniz için teşekkürler!
Kaynak: Jonathan Flombaum Laboratuvarı—Johns Hopkins Üniversitesi
Bir avuç üründen daha fazlasını içeren bir alışveriş listesindeki her şeyi hatırlamak neden nispeten zordur? Neden yeni duyulan bir telefon numarasını hatırlamak mümkün oluyor da aynı anda iki veya üç telefon numarasını hatırlayamıyor? Aynı anda birkaç yeni insan tanıtıldığında isimleri hatırlamak neden zor?
Cevap, kısa süreler boyunca insanların çalışma belleği adı verilen özel bir bellek sistemine güvenmeleri gerçeğiyle ilgilidir. Uzun süreli belleğin aksine, çalışma belleği çok sınırlı bir kapasiteye sahiptir. Bilginin akılda tutulabilmesi, incelenebilmesi, manipüle edilebilmesi ve daha sonra diğer hafıza ve bilişsel sistemlere aktarılabilmesi için oradadır. Ancak bu aktif rolde hizmet verebilmek için seçici olması ve bir seferde yalnızca sınırlı miktarda bilgiyi kabul etmesi gerekir.
Deneysel psikologlar, insanların sözel ve görsel bilgiler arasında büyük bir ayrım yaparak, farklı bilgi türleri için bağımsız çalışma belleği sistemlerine sahip olduklarını düşünme eğilimindedir. Bu sistemlerin her birinin bağımsız bir kapasite sınırı vardır.
Bir kişinin sözel çalışma belleği kapasite sınırını ölçmek için - genellikle hafıza süresi olarak adlandırılır - deneysel psikologlar genellikle sözel bir liste paradigması kullanır.
Bu video, sözel bir liste paradigması kullanarak sözel çalışma belleği aralığının ölçümünü gösterecektir.
1. Bir dizi kelime listesi yapın.
- Bu deney için uyaran yapmak için 40 indeks kartı ve bir kalem toplayın.
- Araba, köpek, kalem, tekne, sandalye ve çekiç gibi 210 yaygın isimden oluşan rastgele bir liste oluşturun.
- Her dizin kartının üzerinde üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz veya dokuz ortak isim bulunacaktır. Her sayı ile beş kart yapın. İsimleri listeden listeye tekrarlamayın ve onları kategoriye göre gruplandırmamaya çalışın. Örneğin, yalnızca hayvanlar, araçlar veya yiyecekler içeren listelerden kaçının. Bunun yerine, listelerin karışık olduğundan ve her birinde çeşitli içerik türleri bulunduğundan emin olmaya çalışın. Üç kelimeden oluşan bir örnek liste kase, masa ve testere içerebilir ve beş kelimelik bir örnek liste şunları içerebilir: raf, geyik, jöle, kitap ve alev.
2. Bir katılımcıyı test edin.
- Dizin kartlarınızı, siz ve katılımcı arasında, her kelime sayısı için yığınlar halinde düzenlenmiş bir masaya yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirin.
- Talimatları açıklayın: Her denemede, deneyci kartlardan birini alacak, karttaki kelimeleri yukarıdan aşağıya doğru yavaşça okuyacak ve deneyci bitirir bitirmez katılımcının listeyi aynı sırayla tekrarlaması gerekecektir.
- Üç kelimelik destedeki en üstteki kartla başlayın, bu desteyi tamamlayın ve yukarı doğru ilerleyin.
- Katılımcı yanıt verirken, bir kelimenin doğru bir şekilde tekrarlanıp tekrarlanmadığını, katılımcı bir kelimeyi söylediğinde yanına bir onay işareti koyarak veya yerine başka bir şey söylerse 'X' koyarak ilgili karta not edin. Kelimelerin doğru sırada geri bildirilmesi gerekir.
- Deney, tüm listeleri tamamladığınızda yapılır.
3. Analizi gerçekleştirin.
- Dizin kartlarına geri dönerseniz, bir listedeki her kelimenin doğru bir şekilde hatırlanıp hatırlanmadığına dair bir kaydınız olur.
- Bu sonuçları analiz etmenin en bilgilendirici yolu, bir listedeki kelime sayısı ve belirli bir kelimenin listedeki konumudur. Örneğin, üç kelimeli tüm kartlar için, ilk kelimenin doğru bir şekilde hatırlanma olasılığını hesaplayabilir ve ikinci ve üçüncü kelimeler için aynı olanı hesaplayabilirsiniz. Bunu tüm listeler için yapın ve sonuçları bir elektronik tabloya girin (Tablo 1).
- Grafik oluşturma amacıyla, Tablo 1'i kelime konumu ve liste uzunluğunun bir fonksiyonu olarak daha kompakt bir doğruluk özetine çevirin (Tablo 2).
| Liste Uzunluğu | Kelime Konumu | Doğru numara | Doğru Yüzdesi |
| 3 | 1 | 5 | 100 |
| 3 | 2 | 5 | 100 |
| 3 | 3 | 5 | 100 |
| 4 | 1 | 5 | 100 |
| 4 | 2 | 4 | 80 |
| 4 | 3 | 5 | 100 |
| 4 | 4 | 5 | 100 |
| 5 | 1 | 5 | 100 |
| 5 | 2 | 4 | 80 |
| 5 | 3 | 4 | 80 |
| 5 | 4 | 5 | 100 |
| 5 | 5 | 5 | 100 |
| 6 | 1 | 4 | 80 |
| 6 | 2 | 4 | 80 |
| 6 | 3 | 3 | 60 |
| 6 | 4 | 3 | 60 |
| 6 | 5 | 3 | 60 |
| 6 | 6 | 5 | 100 |
| 7 | 1 | 4 | 80 |
| 7 | 2 | 2 | 40 |
| 7 | 3 | 3 | 60 |
| 7 | 4 | 2 | 40 |
| 7 | 5 | 2 | 40 |
| 7 | 6 | 3 | 60 |
| 7 | 7 | 4 | 80 |
| 8 | 1 | 5 | 100 |
| 8 | 2 | 3 | 60 |
| 8 | 3 | 3 | 60 |
| 8 | 4 | 1 | 20 |
| 8 | 5 | 3 | 60 |
| 8 | 6 | 2 | 40 |
| 8 | 7 | 3 | 60 |
| 8 | 8 | 4 | 80 |
| 9 | 1 | 4 | 80 |
| 9 | 2 | 3 | 60 |
| 9 | 3 | 1 | 20 |
| 9 | 4 | 3 | 60 |
| 9 | 5 | 2 | 40 |
| 9 | 6 | 1 | 20 |
| 9 | 7 | 3 | 60 |
| 9 | 8 | 3 | 60 |
| 9 | 9 | 4 | 80 |
Tablo 1. Öğrenme sonuçlarını listeleyin. Bir katılımcıdan örnek veriler. Her liste uzunluğu için beş kart olduğunu hatırlayın. Belirli bir kelime pozisyonu ve belirli bir liste uzunluğu için katılımcının beş fırsatı vardı. Bu nedenle doğru yüzde, beş üzerinden doğru yanıtların sayısıdır.
| Pozisyon | |||||||||
| Uzunluk | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 3 | 100 | 100 | 100 | ||||||
| 4 | 100 | 80 | 100 | 100 | |||||
| 5 | 100 | 80 | 80 | 100 | 100 | ||||
| 6 | 80 | 80 | 60 | 60 | 60 | 100 | |||
| 7 | 80 | 40 | 60 | 40 | 40 | 60 | 80 | ||
| 8 | 100 | 60 | 60 | 20 | 60 | 40 | 60 | 80 | |
| 9 | 80 | 60 | 20 | 60 | 40 | 20 | 60 | 60 | 80 |
Tablo 2. Liste öğrenme sonuçlarının özeti. Veriler, bir kelimenin listedeki konumunun ve listenin uzunluğunun bir fonksiyonu olarak yanıt doğruluğu açısından özetlenir.
Bilgiyi kısa bir süre içinde aktif olarak hatırlamak için, Bireyler çalışma belleği adı verilen özel bir bellek sistemine güvenirler.
Uzun süreli belleğin aksine, çalışma belleği çok sınırlı bir kapasiteye sahiptir, bu, seçici bilgilerin aktif kalmasına izin verir - çalışılmasına, manipüle edilmesine ve daha sonra diğer bellek ve bilişsel sistemlere aktarılmasına izin verir.
Araştırmacılar, sözel bir liste paradigması kullanarak sözel çalışma belleğinin kapasite sınırını - hafıza aralığını - ölçebilirler. Bu paradigma, araştırmacının deneklere çeşitli uzunluklarda kelime listelerini okumasını ve ardından deneklerden kelimeleri sırayla tekrar etmelerini istemesini içerir.
Bu video, deneyin nasıl tasarlanacağını ve yürütüleceğini, ve sonuçların nasıl analiz edileceğini ve yorumlanacağını açıklayarak sözel çalışma belleği aralığını incelemek için standart prosedürleri gösterir.
Bu deneyde katılımcılar, bir deneycinin farklı uzunluklardaki kelime listelerini okumasını dinlerler. Bu durumda, değişken uzunluktaki listeler arasındaki kelime konumları bağımsız değişkenlerdir.
Katılımcılardan daha sonra bir liste okunurken kelimeleri çalışma belleğinde tutmaları istenir, ardından listedeki kelimeleri aynı sırayla hatırlamaları istenir. Geri çağırma doğruluğu veya listedeki kaç kelimenin doğru sırayla tekrarlandığı, bağımlı değişkendir.
Listenin başında, kelimeler daha sonraki pozisyonlardakilere göre zihinsel olarak daha fazla prova edilir. Bu nedenle, birincil konumlardaki kelimeler için daha yüksek hatırlama doğruluğu varsayılmaktadır. Bu tür bir performans, öncelik etkisi olarak adlandırılır.
Buna karşılık, daha uzun listelerin hatırlanması gerektiğinde, sözel çalışma belleğinin içeriği birbiriyle etkileşime girer. Böylece, bir listenin ortasındaki kelimeler daha büyük zorluklarla hatırlanır, çünkü daha fazla komşuları vardır.
Listenin sonundaki kelimeler en son duyulduğundan ve çok az müdahale eden komşuya sahip olduğundan, yüksek doğrulukla hatırlanmaları beklenir. Sözel çalışma belleğinin bu yönü, yenilik etkisi olarak adlandırılır.
Son olarak, sözel çalışma belleği süresi, katılımcıların tüm kelime konumlarında %75'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listeyi belirleyerek sınıflandırılır.
Bu çalışmayı yürütmek için, araba, köpek, kalem veya tekne gibi 210 yaygın isimden oluşan rastgele bir kelime listesi oluşturarak uyaranlar hazırlayın.
Ana isimler listesinden, her biri üzerinde farklı isimler bulunan beş dizin kartı içeren yedi farklı uzunlukta yığın oluşturun. Bu nedenle, ilk yığın için, oluşturulan isimlerden üçünü yazarak başlayın ve dokuz kişilik bir liste uzunluğuna sahip olana kadar her yığın için kelime sayısını artırın.
Kelime listelerini sonlandırmak için, listelerde hiçbir ismin tekrarlanmadığını veya istemeden hatırlamayı kolaylaştıracak kategoriler halinde kümelenmediğini doğrulayın. Yığınları en kısadan en uzuna doğru artan sırayla yığınlar halinde düzenleyin ve yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirin.
Deneye başlamak için, katılımcıyı selamlayın ve önünüze yerleştirilmiş dizin kartları yığını ile size bakacak şekilde oturmalarını sağlayın. Katılımcıya talimatları açıklayın, kendilerine okunan kelimeleri nasıl hatırlamaları gerektiğine dair ayrıntılar verin ve ardından listeyi uygun sırayla tekrar edin.
İlk olarak, bir kart alın ve kelimeleri yukarıdan aşağıya doğru yavaşça yüksek sesle okuyun. Listenin sonuna geldiğinizde 'Git' deyin.
Katılımcı listeyi geri okurken, kartı takip edin ve sırasıyla bir onay işareti veya X koyarak her kelimenin doğru veya yanlış sırada tekrarlanıp tekrarlanmadığını işaretleyin.
Bir sonrakine geçmeden önce her destedeki tüm kartları gözden geçirdiğinizden emin olun. Oturumu en uzun listeyle tamamlayın.
Verileri analiz etmek için, her kümedeki tüm kartlar için kelime sayısına ve listedeki her kelimenin konumuna göre sonuçları hesaplayın. Her pozisyon için toplam beş yanıt olduğunu unutmayın.
Liste geri çağırma performansını görselleştirmek için, liste uzunluğuna göre sözcük konumunun bir fonksiyonu olarak yüzde doğrusunu çizin. Listelerin başında ve sonunda yer alan kelimeler için hatırlamanın, ortadaki kelimelerden daha doğru olduğuna dikkat edin, bu da sözel çalışma belleğindeki öncelik ve yenilik etkilerini doğrular.
Çalışma belleği yayılmasını hesaplamak için, liste uzunluğunun ve sözcük konumunun bir fonksiyonu olarak doğru yüzdeyi özetleyin. Bir katılımcının tüm kelime konumları için %75'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listeyi belirleyin.
Artık bir sözel liste paradigması tasarlamaya aşina olduğunuza göre, çalışma belleği işleviyle ilgili belirli soruları yanıtlamak için bu yaklaşımı uygulayabilirsiniz.
Çalışma belleği, favori bir tarifin ayrıntılı adımlarını hatırlamak veya sosyal bir işlevde birkaç yeni kişinin adını hatırlamaya çalışmak için günlük olarak devreye girer.
Ek olarak, bellek aralığı birçok zeka testinin bir bileşeni olarak dahil edilir, çünkü ölçüm IQ ile çok güvenilir bir şekilde ilişkilidir.
Bu tür korelasyonlar ayrıca, beyin hasarının genel olarak bilişsel işlevi etkileyip etkilemediğini belirlemek için veya Alzheimer gibi dejeneratif hastalıklar için bir gösterge olarak fonksiyonel görüntüleme ile hafıza açıklığının kullanılmasına izin verir.
Az önce JoVE'nin sözel çalışma belleği süresi hakkındaki tanıtımını izlediniz. Şimdi, deneyin nasıl tasarlanacağı ve yürütüleceğinin yanı sıra sonuçların nasıl analiz edileceği ve fenomenin nasıl uygulanacağı konusunda iyi bir anlayışa sahip olmalısınız.
İzlediğiniz için teşekkürler!
Bilgiyi kısa bir süre içinde aktif olarak hatırlamak için, Bireyler çalışma belleği adı verilen özel bir bellek sistemine güvenirler.
Uzun süreli belleğin aksine, çalışma belleği çok sınırlı bir kapasiteye sahiptir, bu da seçici bilgilerin aktif kalmasına izin verir - çalışılması, manipüle edilmesi ve daha sonra diğer bellek ve bilişsel sistemlere aktarılması.
Araştırmacılar, sözel bir liste paradigması kullanarak sözel çalışma belleğinin kapasite sınırını - hafıza aralığını - ölçebilirler. Bu paradigma, araştırmacının deneklere çeşitli uzunluklarda kelime listelerini okumasını ve ardından deneklerden kelimeleri sırayla tekrar etmelerini istemesini içerir.
Bu video, deneyin nasıl tasarlanacağını ve yürütüleceğini ve sonuçların nasıl analiz edileceğini ve yorumlanacağını açıklayarak sözel çalışma belleği aralığını incelemek için standart prosedürleri gösterir.
Bu deneyde katılımcılar, bir deneycinin farklı uzunluklardaki kelime listelerini okumasını dinlerler. Bu durumda, değişken uzunluktaki listeler arasındaki kelime konumları bağımsız değişkenlerdir.
Katılımcılardan daha sonra bir liste okunurken kelimeleri çalışma belleğinde tutmaları istenir, ardından listedeki kelimeleri aynı sırayla hatırlamaları istenir. Geri çağırma doğruluğu veya listedeki kaç kelimenin doğru sırayla tekrarlandığı, bağımlı değişkendir.
Listenin başında, kelimeler daha sonraki pozisyonlardakilere göre zihinsel olarak daha fazla prova edilir. Bu nedenle, birincil konumlardaki kelimeler için daha yüksek hatırlama doğruluğu varsayılmaktadır. Bu tür bir performans, öncelik etkisi olarak adlandırılır.
Buna karşılık, daha uzun listelerin hatırlanması gerektiğinde, sözel çalışma belleğinin içeriği birbiriyle etkileşime girer. Böylece, bir listenin ortasındaki kelimeler daha büyük zorluklarla hatırlanır, çünkü daha fazla komşuları vardır.
Listenin sonundaki kelimeler en son duyulduğundan ve çok az müdahale eden komşuya sahip olduğundan, yüksek doğrulukla hatırlanmaları beklenir. Sözel çalışma belleğinin bu yönü, yenilik etkisi olarak adlandırılır.
Son olarak, sözel çalışma belleği süresi, katılımcıların tüm kelime konumlarında %75'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listeyi belirleyerek sınıflandırılır.
Bu çalışmayı yürütmek için, araba, köpek, kalem veya tekne gibi 210 yaygın isimden oluşan rastgele bir kelime listesi oluşturarak uyaranlar hazırlayın.
Ana isimler listesinden, her biri üzerinde farklı isimler bulunan beş dizin kartı içeren yedi farklı uzunlukta yığın oluşturun. Bu nedenle, ilk yığın için, oluşturulan isimlerden üçünü yazarak başlayın ve dokuz kişilik bir liste uzunluğuna sahip olana kadar her yığın için kelime sayısını artırın.
Kelime listelerini sonlandırmak için, listelerde hiçbir ismin tekrarlanmadığını veya istemeden hatırlamayı kolaylaştıracak kategoriler halinde kümelenmediğini doğrulayın. Yığınları en kısadan en uzuna doğru artan sırayla yığınlar halinde düzenleyin ve yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirin.
Deneye başlamak için, katılımcıyı selamlayın ve önünüze yerleştirilmiş dizin kartları yığını ile size bakacak şekilde oturmalarını sağlayın. Katılımcıya talimatları açıklayın, kendilerine okunan kelimeleri nasıl hatırlamaları gerektiğine dair ayrıntılar verin ve ardından listeyi uygun sırayla tekrar edin.
İlk olarak, bir kart alın ve kelimeleri yukarıdan aşağıya doğru yavaşça yüksek sesle okuyun. Listenin sonuna geldiğinizde 'Git' deyin.
Katılımcı listeyi geri okurken, kartı takip edin ve sırasıyla bir onay işareti veya X koyarak her kelimenin doğru veya yanlış sırada tekrarlanıp tekrarlanmadığını işaretleyin.
Bir sonrakine geçmeden önce her destedeki tüm kartları gözden geçirdiğinizden emin olun. Oturumu en uzun listeyle tamamlayın.
Verileri analiz etmek için, her kümedeki tüm kartlar için kelime sayısına ve listedeki her kelimenin konumuna göre sonuçları hesaplayın. Her pozisyon için toplam beş yanıt olduğunu unutmayın.
Liste geri çağırma performansını görselleştirmek için, liste uzunluğuna göre sözcük konumunun bir fonksiyonu olarak yüzde doğrusunu çizin. Listelerin başında ve sonunda yer alan kelimeler için hatırlamanın, ortadaki kelimelerden daha doğru olduğuna dikkat edin, bu da sözel çalışma belleğindeki öncelik ve yenilik etkilerini doğrular.
Çalışma belleği yayılmasını hesaplamak için, liste uzunluğunun ve sözcük konumunun bir fonksiyonu olarak doğru yüzdeyi özetleyin. Bir katılımcının tüm kelime konumları için %75'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listeyi belirleyin.
Artık bir sözel liste paradigması tasarlamaya aşina olduğunuza göre, çalışma belleği işleviyle ilgili belirli soruları yanıtlamak için bu yaklaşımı uygulayabilirsiniz.
Çalışma belleği, favori bir tarifin ayrıntılı adımlarını hatırlamak veya sosyal bir işlevde birkaç yeni kişinin adını hatırlamaya çalışmak için günlük olarak devreye girer.
Ek olarak, bellek aralığı birçok zeka testinin bir bileşeni olarak dahil edilir, çünkü ölçüm IQ ile çok güvenilir bir şekilde ilişkilidir.
Bu tür korelasyonlar ayrıca, beyin hasarının genel olarak bilişsel işlevi etkileyip etkilemediğini belirlemek için veya Alzheimer gibi dejeneratif hastalıklar için bir gösterge olarak fonksiyonel görüntüleme ile hafıza açıklığının kullanılmasına izin verir.
Az önce JoVE'nin sözel çalışma belleği süresi hakkındaki tanıtımını izlediniz. Şimdi, deneyin nasıl tasarlanacağı ve yürütüleceğinin yanı sıra sonuçların nasıl analiz edileceği ve fenomenin nasıl uygulanacağı konusunda iyi bir anlayışa sahip olmalısınız.
İzlediğiniz için teşekkürler!
Sözel hafıza süresi açısından, bir kişinin yeteneğini sınıflandırmanın bir yolu, tüm kelime pozisyonları için u'ten daha iyi performans gösterdiği en uzun listedir. Bu katılımcı için bu, beş kelimelik bir liste gibi görünüyor (Şekil 1), bu da sözel çalışma belleğini beş kelime çapında yapıyor.
Şekil 1. Kelime konumunun ve liste uzunluğunun bir fonksiyonu olarak l...
Liste öğrenimi de dahil olmak üzere sözel çalışma belleği ölçümleri, bireyin bilişsel yeteneğinin hızlı ve kolay bir şekilde elde edilebilir bir ölçüsü olarak çeşitli bağlamlarda kullanılır. Bunun nedeni, hafıza süresinin IQ ile çok güvenilir bir şekilde ilişkili olduğunun bilinmesidir. Aslında, hafıza süresi birçok IQ testinde bir alt testtir. Klinik ortamlarda, sözel aralık, hastalık veya beyin hasarının genel olarak bilişsel işlevler üzerinde bir etkisi olup olmadığını belirlemek için ve Alzheimer gibi dejeneratif has...
Chapters in this video
0:00
Overview
1:07
Experimental Design
2:42
Running the Experiment
4:41
Representative Results
5:33
Applications
6:23
Summary
Videos from this collection: