Öğrenme Çıktısı Doktora Hemşirelik Eğitimi değerlendirmek için önlemler

Öğrenmenin değerlendirilmesi söz konusu olduğunda, gerçek dünya durumlarında notlar her zaman en iyi yöntem değildir. Bu video makalesinde, bir öğrenme çıktısı beyanıyla tanımlanan becerilerin, bilgilerin ve/veya değerlerin öğrenci tarafından gösterilmesine dayalı olarak öğrenmeyi değerlendirmek için bir rubrik kullanmanın avantajları açıklanacaktır. Rubrik, belirlenmiş bir kriter seti kullanarak bilgi, beceri ve/veya değerlerin değerlendirilmesine olanak tanıyan objektif bir puanlama aracıdır.

Öğretim üyeleri genellikle lisans veya lisansüstü eğitimleri sırasında öğrenme çıktılarının nasıl değerlendirileceği konusunda eğitilmedikleri için, rubrikler gibi araçlara veya rubriklerin ders öğrenme çıktılarını değerlendirmek için nasıl kullanılacağına genellikle pek aşina değildirler. Burada rubrikler, bir hemşirelik uygulama doktorası programında uygulanacaktır. Özellikle, doktora düzeyindeki bir hemşirelik öğrencisinin klinik uygulamada bilimsel bilgiyi kullanımını belirlemek için kullanılacaklardır.

Merhaba, ismim Glen Route; Texas Christian Üniversitesi'ndeki Harris Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Koleji'nde hemşirelik alanında yardımcı doçent ve hemşirelik uygulamaları doktorası programı sorumlusuyum. Bu noktada, ölçülebilir öğrenme çıktıları oluşturmanın nasıl gösterileceği konusunda bana yardımcı olması için Texas Christian Üniversitesi'ndeki Taylor Öğretim Mükemmelliği Merkezi direktörü Jeff King'i takdim etmek istiyorum. Ölçülebilir öğrenme çıktıları oluşturmak ve değerlendirmek için hemşirelik uygulamaları doktorası programımızda bu metodolojiyi kullanmaktayız.

Öyleyse başlayalım. Daha önce belirtildiği gibi rubrik, tanımlanmış bir kriter seti kullanarak bir çalışmanın değerlendirilmesine olanak tanıyan bir puanlama aracıdır. Bir rubrik, herhangi bir disiplindeki kavram ve yapıları veya herhangi bir beceriyi değerlendirebilir.

Rubrikler genellikle standart bir yapıya sahiptir. Tipik olarak, satır ve sütunlardan oluşan bir tablo şeklinde düzenlenirler. Satırlar, ölçmeye çalıştığınız kavramı tanımlayan bileşenleri belirler.

Sütunlar, ölçtüğünüz her bir bileşen için farklı başarı derecelerini temsil ederken; rubrikler, eğitmen olarak zihninizdekileri yazıya dökmenin bir mekanizmasını sağlar. Diğer sözlerle rubrikler, bir durumu gördüğünüzde onu tanımanıza yardımcı olan unsurları belirleyerek, diğer kişilerin de performans seviyeleri arasındaki farkı ayırt edebilmesini sağlar. Örneğin, bir sınavdan %90 alan ancak bu bilgiyi gerçek dünya durumunda uygulayamayan bir öğrenci, aynı sınavdan %70 alan bir öğrenci kadar iyi hazırlanmış sayılmaz.

Peki, bu bilgiyi kim hayata geçirebilir? Örneğin, gerçek dünya bilgisini pratiğe dökemeyen bir öğrencinin, sizi hayata döndürmek için CPR yapmasını mı tercih ederdiniz? Yoksa bunu gerçek dünya koşullarında uygulayabilen, düşük notlar alan bir öğrencinin size müdahale etmesini mi?

Böylece, gerçek öğrenmeyi değerlendirmenin neden önemli olabileceğini görebilirsiniz. Şimdi Glen, bir öğrenme çıktısı ifadesinin nasıl oluşturulacağını size gösterecek. Teşekkürler, Jeff.

Rubrik geliştirme süreci, bir öğrenme çıktısı beyanının oluşturulmasıyla başlar. Bu beyan, öğrenme sürecinin tamamlanmasıyla birlikte öğrencinin becerilerinin, bilgilerinin veya değerlerinin kanıtlanmasına olanak tanır. Bu videonun amaçları doğrultusunda, hemşirelik uygulamaları doktorası derecesi, öğrenme çıktısı değerlendirme rubriklerinin uygulanması için iyi bir örnek alan sunmaktadır.

Örneğin, hemşirelik uygulamalarını değerlendirmek için bir yöntem olarak bilimsel bilginin kullanılması kavramını ölçmek üzere bir öğrenme kazanımı ifadesi oluşturmaya başlamak için, öncelikle değerlendirilecek olan kesin beceriyi, bilgiyi veya değeri yazın. Bu örnekte öğrenciler, bilimsel bilgiyi kullanarak hemşirelik uygulamalarını değerlendirme yetenekleri üzerinden değerlendirilmektedir.

Bu değerlendirmede, ölçülen temel bileşenler; öğrencinin bilimsel bilgiye, uygun metodolojiye ve değerlendirme yöntemlerine olan aşinalığıdır. Ardından, değerlendirilecek öğrenme alanı türünü veya temel kavramı yansıtan bir eylem fiili seçin ve bunu, bilimsel bilginin bir bileşen olduğu ve ölçülen öğrenci performansını belirten bir ifadeyle takip edin; seçilebilecek olası fiiller "kullanmak" veya "uygulamak" olabilir. Öğrenme çıktısı ifadesini, özetleyici bir eylem sağlayan bir kelime veya kelime grubu yazarak tamamlayın.

Öğrenci, kavramı kavradıktan sonra bunu sergilemelidir. Bu durumda, hemşirelik uygulamasının değerlendirilmesi, seçilen kelime ve ifadelerin toplamıdır. Bir öğrenme çıktısı cümlesi oluşturulabilir.

Olası bir cümle, hemşireliğin tartışmalı veya belirsiz bir alanında hemşirelik uygulamasını değerlendirmek için uygun bir metodoloji seçerek bilimsel bilgiden yararlanmak olabilir. Öğrenme çıktısı ifadesinin nasıl oluşturulacağını tanımladığıma göre, şimdi Jeff size öğrenme çıktısını ölçmek için tasarlanan rubriğin nasıl oluşturulacağı hakkında bilgi verecek. Teşekkürler, Glen.

Rubriği oluşturmadan önce, öncelikle hangi bileşenlerin doğası gereği nicel olduğunu belirleyin; bu, belirli bir patolojinin altı göstergesinin tamamını listelemek gibi öğrenci performansının sayılabilecek yönleri olduğu anlamına gelir. Ardından, hangi bileşenlerin, önceden belirlenmiş bir kriter setiyle ölçüldükleri için doğası gereği nitel olduğunu belirleyin; bunlar genellikle kolayca sayılamayan unsurlardır. Tipik olarak, ders çıktı değerlendirmeleri, ders çıktısı değerlendirmeleri genellikle bütünsel olduğu ve dolayısıyla birden fazla öğrenci yeteneğinden oluştuğu için nitel bileşenler içerir. Bununla birlikte, ders çıktıları zaman zaman nicel bileşenler de içerebilir.

Öte yandan, ders düzeyinde değil, bireysel ödev düzeyinde değerlendirme yapmak için oluşturulan rubrikler söz konusudur. Kazanım düzeyi rubrikler, genellikle ders kazanımlarını değerlendirmek için tamamen nicel bileşenler içerir. Bu nedenle, öğrenciler için performans seviyelerini belirleyen nitel değerlendirmelerin eklenmesi ve bu seviyelerin tanımlarının açık ve net olduğundan emin olunması genellikle yerinde bir yaklaşımdır.

Kantitatif değerlendirmeler daha fazla analitik bilgi sağladığı için daha tanılayıcıdır ve öğrencilerin tam olarak nerede başarılı olduklarını veya nerede eksik kaldıklarını görmeleri kolaydır. Bu nedenle, hem kantitatif hem de kalitatif bileşenler içeren ders düzeyindeki kazanımlar mükemmeldir. Burada verilen örnekte, hemşirelik uygulamasını değerlendirmek için bilimsel bilgileri kullanın ve uygun bir metodoloji seçin.

Hem nitel hem de nicel temelli bir rubrik, hemşireliğin tartışmalı veya belirsiz bir alanı için tamamen uygun olacaktır. Örneğin, eğitmen öğrencilerin değerlendirmenin bir parçası olarak bir literatür taraması eklemesini istiyorsa; bu durumda, literatür taramasındaki atıf sayısı nicel yönü oluşturacaktır.

Kalitatif kavramlar belirlendikten sonra, satır ve sütunlardan oluşan basit bir tablo oluşturun. Satırlar değerlendirilen bileşenleri, sütunlar ise her bir bileşen için başarı düzeyini belirtmek için kullanılır. En az bir adet kantitatif kategori ve bir adet kalitatif kategori satırı bulunmalıdır.

Kurs çıktı düzeyinde değerlendirme yapıldığında, iki satır ve iki sütundan oluşan minimum seviyenin ötesinde, öğrencinin çeşitli bileşenlerdeki başarısını belirlemek için en az iki performans seviyesi bulunmalıdır. Kurs düzeyindeki öğrenme çıktıları değerlendirme rubriği, ikiye eşit veya ikiden fazla sayıda satır ve sütuna sahip olabilir. Kriter sayısı arttıkça, ölçüm daha hassas hale gelir.

Rubrik oluşturulduğuna göre, ders çıktısının başarı düzeyini ölçmek için uygulanabilir. Mükemmel çıktılar genellikle hem nitel hem de nicel yönleri içerir; ancak örneğin sosyal bilimlerde, tamamen nitel bir ders çıktısı değerlendirmesinin tamamen uygun olabileceği durumlar vardır. Hangi öğrenme çıktısı ifadelerini kullanmak istediğinizi belirleyerek, oluşturulan rubriği ders çalışmalarına uygulamaya başlayın.

Ardından, ölçülebilir öğrenme çıktısı ifadesini ekleyin. Daha sonra kullanacağınız ödevleri ekleyin. Bu öğrenme çıktısını ölçmek için, her bir ödevin ağırlık yüzdesini hesaplayın.

Bu kazanım için toplam yüzde 100% olmalıdır. Sütun başlıklarında ödev ağırlığı belirlendikten sonra, en sağdakini en yüksek, sola doğru ise en düşük olacak şekilde düzenleyin. Bu başlıklar, öğrencinin kazanımı hangi düzeyde gerçekleştirdiğini veya gerçekleştiremediğini tanımlamak içindir. Şimdi rubric açıklamanızı girin.

Her bir sütun için, bir öğrenme çıktısını puanlayacak şekilde açıklama yazılmalıdır. Ardından, rubriklerinizi ve ilgili öğrenme çıktısı ifadesini kullanarak öğrenme çıktınızı puanlayın. Bir öğrenci grubu veya kohortu için elde edilen bilgiler, kaç öğrencinin öğrenmede başarıya ulaştığını ve bilginin tanımlanmış nicel ve nitel yönlerine göre hangi seviyede olduklarını belirlemeniz için size objektif bir ölçüt sağlayabilir.

Size, bu prosedürü gerçekleştirirken öğrenme çıktısını değerlendirmek için nesnel bir rubrik kullanarak nasıl ölçülebilir bir öğrenme çıktısı oluşturabileceğinizi göstermiş olduk. İlk olarak öğrenme çıktısının nicel ve nitel yönlerini tanımlamak, ardından bu çıktıyı nesnel ve tekrarlanabilir bir şekilde ölçen bir rubrik oluşturmak önemlidir. Hepsi bu kadar. İzlediğiniz için teşekkür ederiz ve ölçülebilir öğrenme çıktılarınızı oluştururken başarılar dileriz.