Name: Otizm ile Genç Çocuk İzleme Göz (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2012-03-27T12:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 3 s
Description: Öğrenin, otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda göz izleme araştırmaları için ekipman seçimi, test ortamı oluşturma ve veri analizi yöntemlerini. Bu protokol, güvenilir veri elde etmek için en iyi uygulamaları sunar.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

playerTrialDesktop

<html> Biz Dallas Texas Üniversitesi İletişim Bozukluklarında Callier Merkezi&#39;nde bizim göz-izleme çalışmalarına katıldı ve Gelişim Bozuklukları için UNC Carolina Enstitüsü, tüm personele ve çocuklara teşekkür ediyorum. N. Sasson Araştırma Kaynakları Ulusal Merkezi (NCRR), Ulusal Sağlık Enstitüleri bir bileşeni, &quot;Kuzey ve Orta Texas Klinik ve Translational Bilim Girişimi&quot; (Milton Packer, MD, PI) başlıklı Hibe Numarası UL1RR024982, tarafından desteklenmiştir (NIH) ve Ulusal Sağlık Enstitüsü Tıbbi Araştırma için yol haritası ve içerikleri sadece yazarların sorumluluğundadır ve mutlaka NCRR veya NIH resmi görüşe temsil etmemektedir. NCRR hakkında bilgiler mevcuttur <a href="http://www.ncrr.nih.gov/">http://www.ncrr.nih.gov/</a> . Re-mühendislik Klinik Araştırma Kurumsal ilgili bilgiler elde edilebilirranslational.asp &quot;&gt; http://nihroadmap.nih.gov/clinicalresearch/overview-translational.asp. J. Elison Gelişim Bilim, UNC Merkezi&#39;nde İnsani Kalkınma Carolina Konsorsiyumuna NICHD bir NRSA ödül (5-T32-HD007376) tarafından desteklenmiştir.

1. Göz Takip Ekipmanları Eye-tracking sistemi çeşitli mevcut ise de, ASD payı ile aşağıdaki özellikleri küçük çocuklu test için en elverişli olanlar: <ol><li> Her şeyden önce, göz izci düzeltilmemiş ise, kazanılmış bakışları veri bütünlüğünü tehlikeye, hangi kafa hareketi için hesap gerekiyor. Çok eski sistemler bir çene-dinlenme veya kafa monte sistemleri (bkz. Şekil 1) kullanımı ile baş stabilizasyon yoluyla doğru izleme temin ederken, bu seçenekler baş hareketi kısıtlamak için çabalarına karşı olabilir küçük çocuklar için ideal bir eye-tracking değildir, ya üzerlerine donanımları var. Neyse ki, en modern ticari kızılötesi Video eye-tracking sistemi minör kafa hareketleri esnektir kornea yansımalarına dayanan bir referans sistemi kullanın. Ya entegre veya uzaktan kafa izleme çözümleri sunuyoruz Göz-izleme sistemleri tercih ve şimdi geniştir edilirly kullanılabilir. </li><li> Test oturumu karışmaz Sadelik eye-tracking sistemi ASD olan çocukların test için tavsiye edilir. , Veya masa üstü sürümleri (örn., Tobii Teknoloji TX300, X120; Uygulamalı Bilimler Laboratuvarları modeli D6 Optikler; Bu bir ekran monitör (SensoMotoric Aletleri modeli RED500 örneğin, Tobii Teknoloji modelleri TX300, T60XL veya T120) içerisinde entegre edilmiştir modelleri olabilir ; SR Araştırma modeli EyeLink 1000) katılımcının aralığında farkettirmeden yerleştirilir. Masa üstü sürümleri belirli bir ekran boyutu içine kilitli değil, onlar artan metodolojik esneklik sunuyor ancak daha az otomatik ve daha fazla manuel ayar gerektirebilir. </li><li> Araştırmacılar ayrıca, kendi araştırma soruları ele almak için uygun bir örnekleme oranı ile eye-tracking sistemi seçmelisiniz. Çoğu kornea yansıması eye-tracking sistemi küçük çocukların algısal patt incelenmesi için yeterli 50 Hz minimum örnekleme oranını (yani, saniyede 50 veri noktası) sahipstatik resimler 13 ve dinamik videolar 10 kendi görsel tarama sırasında ERNS. Ancak, araştırmacılar ince okülomotor davranış 14 (örneğin, smooth pursuit, kazanç ve / veya ekspres sakkadlar) ilgi daha yüksek bir örnekleme oranı (yani ≥ 250 Hz) olan bir sisteme yatırım yapmak isteyeceksiniz. Birkaç örnekleme hızı seçenekleri için izin veren bazı sistemlerde, yüksek örnekleme oranları genelde daha zor eye-tracking aralığında bir kinetik çocuğu tutmak için yapmak, baş hareket özgürlüğü pahasına etkin unutmayın. Yüksek kare hızları daha hızlı örnekleme ve genellikle kameranın elde edilen görüntü kırpma ile sağlanır video verileri, işleme gerektirir. Böylece müsaade kafası hareket aralığı azaltır bakış kullanılan alanı, bir azalma ile sonuçlanır. Farklı örnekleme hızı seçenekleri sunmak sistemleri kullanan araştırmacılar, araştırma sorununu ele almaya yetecek kadar yüksek ancak beklenen düzeyde olanak sağlayacak kadar düşük birini seçmelisinizbaş hareketi. </li></ol> 2. Test Çevre ve Uyaranlar <ol><li> Seyrek oda dekoru çocuğun dikkatini ekran dışında çizilir şansını en aza indirmek için hemen eye-tracking çevre için önerilir. Benzer şekilde, loş ışıklı odada rakip olmayan ekran uyaranlara oranlarıyla ilgili azaltılmasına yardımcı olur. </li><li> Bu caydırıcı olabilecek Ancak, ASD ile bazı küçük çocuklar, görsel deneyim ve / veya işitsel hipersensitivite, araştırmacılar ekran ya da sunumlarda aşırı yüksek ya da sarsıcı ses efektleri dahil parlaklığını arttırıyor tamamen karanlık bir odada test kaçınmalıdır olabilir ASD ve azaltılmış test uygun sonucu bazı çocuklar için. Bu kullanılan eye-tracking donanıma bağlı olarak değişebilir ancak karanlık ortamlarda da izlemek için öğrencinin daha zor hale getirebilir pupilla dilatasyonu artırabilir. Çoğu durumda, standart ofis aydınlatma önerilir. </li><li> Furthe içinr ekran uzak avunma çocuğun olasılığını azaltmak, deneyci katılan çocuğa görünmemeli. Bu eye-tracking istasyonu ve deneyci-insanlı ana bilgisayar arasında veya sadece katılımcı bakış deneyci dışında konumlandırarak bir bölüm koyarak elde edilebilir. Ikinci bir kamera deneyci bu durumda katılımcı bir görünümü korumak yardımcı olabilir. Katılımcının bu video deneyci izlenmesi için ana bilgisayara gerçek zamanlı olarak iletilir böylece Nitekim, bazı ticari göz izci ekran içinde bir kamera entegre. </li></ol> 3. Prosedürleri <ol><li> Özellikle küçük çocuklarda, bir ASD olanlar, yeni bir test ortamı yaşıyor konusunda endişeli olabilir. Test alanı ve / veya deneyci ile önceden aşinalık bu duyguları yatıştırmak için yardımcı olabilir, bu her zaman mümkün değildir. En azından, kaygılı çocukların ebeveyn veya famili eşlik etmelidirTest oturumu boyunca ar yetişkin. Bazı durumlarda, araştırmacılar çocuğun yeni ortama accomodated olurken sabırlı olmaya hazır olmalıdır. </li><li> Test oturumu başlamadan önce, deneyci ekran monitör üzerinde oynayan bir çocuk video veya karikatür olması tercih edebilir. Bu genellikle de test ekranı yönelik dikkati sağlarken çocuğun daha rahat hissetmesine yardımcı olur. Deneyci sonra doğrudan kalibrasyon sırası içine eye-tracking aralığı ve geçiş içinde çocuk konumlandırmak için çocuğun yakalanan dikkatini yararlanmak olabilir. </li><li> Çocuk için oturtmadan olursa olsun bütün çocuklar, yüksekliği ve duruş, eye-tracking aralığında yerleştirilmiş olabilir sağlamak amacıyla dikey ayarlama için izin vermelidir. Ekrandaki sandalyenin mesafesi ekranın boyutu ve istenen görsel açı bağlı olsa da, sandalyenin yüksekliği çocuğun boy dayalı s böylece hat ayarlanması gerekiyoright tüm katılımcılar arasında standartlaştırılmıştır. Değil tüm çocuklar aynı şekilde sandalyede oturup Çünkü her çocuk, yüksek kalitede veri elde etmek için ekrandan en uygun mesafede konumlandırılmış emin olmak için biraz amacıyla katılımcı-to-ekran mesafeyi ayarlamak için sık sık da gereklidir . Bu mesafe, göz takip imalatçısı tarafından belirlenen edilir, ve en çok kolay bir mobil sandalyenin kullanılarak elde edilir. </li><li> Kadar küçük olursa Deneyen ilk ayarlanabilir bir asansör veya ayarlanabilir yükseklikte ofis koltuğu takılan taşınabilir bir yüksek sandalye bir tokalı araba koltuğu tek başına oturup, çocuk yapmayı deneyebilir. Biz de bu pozisyona kolay ve veri kaybına neden olabilir hareketlilik kısıtlamak yardımcı olarak, özellikle sınıf veya ev ortamlarında daha önce kullanmış çocuklu bir Rifton sandalye kullanan bir başarıya sahiptir. </li><li> Bakıcının kucağına üzerine otururken, sadece uyumlu kalması veya vücut bakıcı ca destek gereksinim duyan çocuklarn, sağlamak, aynı zamanda yükseltilmiş veya standart mesafe parametreler içinde çocuk yerleştirmek için düşebilir bir ofis sandalyesinde bakıcı sit alarak yerleştirilebilir. Bu set-up bir örneği Resim 2. Lap karşı sandalye oturma ilgili istatistikleri her zaman mümkün karıştırıcı etkileri analiz etmek için retailed edilmelidir. Sadece çocuğun gözleri göz izleme tarafından satın emin olmak için araştırmacılar bakıcılar kızılötesi-engelleme veya opak güneş gözlüğü, ya da sadece test sırasında gözlerini kapatmak için onlara talimat olabilir. Yakınları da sakin olmak ve sözlü ya da sözsüz test prosedürü sırasında çocukla iletişim kaçınmaları konusunda uyarılmalıdır. </li></ol><img alt="Şekil 1" src="/files/ftp_upload/3675/3675fig1.jpg" /> Şekil 1. Bir kafa takılan göz takip sistemi. <img alt="Şekil 2" src="/files/ftp_upload/3675/3675fig2.jpg" /> Şekil 2. </strong&gt; Bir çocuğun çocuk oturur fiziksel yardım gerektiriyorsa bakıcının kucağına oturmak, ya da uyum sağlamak için gerekli ise olabilir. <ol start="6"><li> Izin baş hareketi aralığında katılımcının gözleri bir pencere ile deneyci sağlayan göz takip sistemleri için, çocuğun gözleri göz izleme bir görüntü korumak şansını artırmak için pencerenin ortasında konumlandırılmış olmalıdır Gözün bile test sırasında çocuğun omuzlarını sarkıtarak yürür, düzeltir veya savurursa eğer. </li><li> Bir kez doğru konumlandırılmış, deneyci kalibrasyon prosedürü başlamalıdır. ASD küçük çocuklarda yetersiz veya ekranda belirli yerleri (birçok kalibrasyon dizileri için tipik olduğu gibi) bakmak için sözlü talimatları takip isteksiz olabileceği gibi, ses eşliğinde dinamik uyaranlara, kullanımı daha etkin bir yol böylece dikkatini çekmeli ve olabilir daha doğru bakışları veri. Tipik olarak, bir 5-puanlı sekansı korumak için yeterince kısa olduğuçocuğun dikkatini de doğru bir kalibrasyon sağlarken. 9-nokta kalibrasyonu gençler ve yetişkinler ile araştırmalar için tipik ise bebekler ile eye-tracking çalışmalar genellikle sadece 2 nokta kalibrasyon istihdam. </li><li> Deneyen minimal görev talepleri (örneğin, bir pasif görüntüleme görev) olan bir özlü ve zorlayıcı bir görev tasarlayarak test sırasında ekrana çocuğun görsel dikkat maksimize edebilir. Ayrıca, eşlik eden bir ses efekti (kalibrasyon dizisi sırasında kullanılan belki de benzeri) ile arası bir uyaran animasyon dahil dikkatini lapsed olan çocuklar için ekran dikkat yönlendirmek yardımcı olabilir. Ayrıca, önceden tanımlanmış bir yerde bu inter-uyarıcı animasyon konumlandırarak tüm görsel tarama desenleri tüm katılımcılar için aynı noktada başlar emin olabilirsiniz. </li><li> Araştırma görevi uzun ise, deneyci kalibrasyon kayması oluşup oluşmadığını belirlemek için bir &quot;çapa&quot; olarak inter-uyarıcı animasyon kullanabilirsiniz. Typicallsürüklenme görsel açıdan 3 derecesi aşarsa y, yeniden kalibrasyon uygulanmalıdır. Birden fazla görevi ya da denemeleri dahildir, ayrıca, yeniden kalibrasyon testleri boyunca kayması ortadan kaldırmak için her biri arasında önerilir. </li></ol> 4. Analiz <ol><li> En eye-tracking sistemi bir karakterize bir dizin ile birlikte ham veri en az içeren dosyalar, zaman damgası, saygı noktasında (bazen iki göz için) X ve Y koordinatları, ekran veya uyarı mesafe, verim olay veya uyaran sunum değişikliği. Bazı yazılım programları da pupil çapı ve tespit ölçümleri hakkında bilgi verecek. </li><li> Bir ham veri büyük miktarda yoğunlaşmasına tercih nasıl araştırma sorusu tarafından belirlenir. Çoğu zaman hedef fiksasyon yoğunluk ve / veya okülomotor dinamiği ölçümlerini karakterize etmektir. Bu yapıları karakterize bir kez Ancak, bu dikkat ve bellek gibi superordinate yapıları spec altında incelenebilirIFIC tasarım koşulları. </li><li> Fiksasyon Yoğunluk: zamansal ve mekansal bilgi: birçok farklı algoritmalar fiksasyon yoğunluğu 15 karakterize olduğu mevcut iken, tüm iki temel bileşenleri analiz. Bu parametreler genellikle araştırma söz ile bağlantılı olduğu halde, örneğin, bir sabitleme, en azından 100 ms için görsel açıdan 1 ° lik bir çap içinde kalan açıdan noktası olarak tarif edilebilir. Ortak bağımlı değişkenler tespitlerin sayısı, tespit ortalama süresi ve toplam fiksasyon süresi ve bireysel tespitler (yani, tarama yolları) 16 mekansal düzenleme ve / veya sırası vardır. </li><li> Fiksasyon analizleri genellikle önceden tanımlanmış &quot;İlgi Alanları&quot; (AOI) içerisinde yürütülür. Araştırmacılar ve ASD olmayan çocuklara özel AOIs (böyle bir yüzünde gözler gibi), ilk sabitleşmek AOIs onların gecikme, ya da bakışın desenler AOIs arasında kaydırır kendi fiksasyon zaman farklı olup olmadığını da ilginizi çekebilir. Ayrıca, ölçümleri listelenen4.3 &#39;da AOI analizleri için uygulanabilir. </li><li> Özellikle ASD, sürdürülmesi dikkat bozukluğu olanların olan çocuklar, sık sık kontroller daha eksik bakışları veri sergilerler. Bu ekrandaki uyarılara nedeniyle daha az görsel dikkat oluşursa veya aşırı yanıp sönerek (bazen aşırı parlak ekran veya çok koyu test ortamı tarafından üretilen). Olabilir Gruplar arasında anlamlı bir farklılık eksik kontrol etmek için, araştırmacılar eksik veriler karmakarışık hale edilebilir mutlak değerleri yerine ekrandaki bakışları zaman bir oranı olarak analiz yapmak isteyebilirsiniz. Ayrıca, yetersiz örnekleme neden güvenilmez veri karşı korumak amacıyla, araştırmacılar son örneği bulunan tüm katılımcılara bir &quot;minimum zaman&quot; kesilmiş geçmek gerektirmelidir. Bu kesim off özgüllüğü çalışmada, ancak kaydedilen veriler daha eksik daha düşünülmelidir şüpheli ile genel katılımcılar olarak değişecektir. </li><li> Fiksasyon analiz aksine, hız-tabanlı algoritmalar ch dahilsonraki kayıtlar arasında Öklid mesafe ange ve öncelikle sakkadlar odaklanmak. Bir sakkaddan hız (mesafe / zaman) belli bir eşiği aştığında gösterilir. Eşzamanlı kayıtların zaman belirli bir süre boyunca bu hız eşiğini aşmaması halinde, bir fiksasyon gösterilir. </li><li> Okülomotor Dinamiği: okülomotor dinamikleri niteleme, göz pozisyon ve göz hareketi ince değişikliklere yeterince duyarlı bir yüksek örnekleme göz takip sistemi gerektirir. Birçok bağımlı değişkenler sakkadlar, göz kayması, ve takibi, göz hareketlerinin hızı üzerine tüm endeksler geri kalanında okülomotor dinamikleri kapsamında incelenebilir rağmen. Bu hız niteleme, iki özellik (yani, zaman ve mesafe) dayalı ve böylece sakkaddan hızları, sakkaddan genlik dağıtımı veya desen, dağıtımı veya desen dağıtımı veya desen içeren okülomotor dinamiklerinin diğer özellikleri, incelenmesi için izin verir sakkaddan duratiyon yanı sakkaddan fesih sakkaddan ve doğruluk gecikme (yani, kazanç) gibi. Ortak paradigmalar görsel olarak rehberlik sakkaddan görevleri, antisaccade görevler, hafıza rehberli sakkaddan görevler ve prediktif sakkaddan görevleri. 7, 17 kaybolmamış edebiyat ilgilenen araştırmacıların 18-20 yararlanabilir sakkaddan dinamikleri üzerine araştırmalar büyük bir gövde içerir içerir. </li></ol> 5.. Temsilcisi Sonuçlar <img alt="Şekil 3" src="/files/ftp_upload/3675/3675fig3.jpg" /> Şekil 3. Şekil 3 grubumuz tarafından araştırma oluşturulan bir fiksasyon haritasını gösterir. ASD ile tek bir çocuk tarafından mor halkalar ile tasvir bireysel tespitler, statik bir görüntü izlerken Burada gösterilen vardır. Ve ASD olmayan çocukların çeşitli AOIs için görsel dikkatini farklı olmadığını belirlemek için katılımcıların arasında bu ve benzeri görevleri tespitler analiz edilir. <img alt="Şekil 4"src = &quot;/ files/ftp_upload/3675/3675fig4.jpg&quot; /&gt; . 1) ham bakış veriler, 2 filtresini bir sabitleme uygulanarak) belirli bir AOIs için tespitler atama, ve 3) yoğuşmalı ve şekilleri karşılaştırarak: Şekil 4, Şekil 4 de dahil olmak üzere, yukarıda tanımlanan adımlardan sayıda içeren bir son ürünün bir örneği gösterir tipik (TD) çocuk ve ASD çocukların bir grup gelişmekte olan bir grup arasında tespitler. Daha spesifik olarak, bu rakam bir görsel arama paradigma içinde, ASD ile çocukların daha az sosyal görüntüleri TD çocuk ne zaman &quot;Yüksek Otizm Faiz&quot; (HAI) nesneleri aynı anda görüntülenir (yani, sabitleşmek) keşfetmek olduğunu göstermektedir. &quot;Düşük Otizm Faiz&quot; (LAI) nesneleri, sosyal uyaranlara mevcuttur, ancak, sosyal görüntülerin keşif ASD sosyal dikkat rakip uyaranlara göreli çıkıntı dayalı modüle düşündüren, gruplar arasında anlamlı farklılık yoktur. 21

<ol><li>Sasson, N. J., Tsuchiya, N., Hurley, R., Couture, S. M., Penn, D. L., Adolphs, R., Piven, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orienting+to+social+stimuli+differentiates+social+cognitive+impairment+in+autism+and+schizophrenia%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Orienting to social stimuli differentiates social cognitive impairment in autism and schizophrenia.</a> Neuropsychologia. 45, 2580-2588 (2007).</li>
<li>Pierce, K., Conant, D., Hazin, R., Stoner, R., Desmond, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Preference+for+geometric+patterns+early+in+life+as+a+risk+factor+for+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Arch.+Gen.+Psychiat%22%5BJournal%5D)">Preference for geometric patterns early in life as a risk factor for autism.</a> Arch. Gen. Psychiat. 68, 101-109 (2011).</li>
<li>Combs, D. R., Chapman, D., Waguspack, J., Basso, M. R., Penn, D. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attention+shaping+as+a+means+to+improve+emotion+perception+deficits+in+outpatients+with+schizophrenia+and+impaired+controls%5BTitle%5D)+AND+%22Schizophr.+Res%22%5BJournal%5D)">Attention shaping as a means to improve emotion perception deficits in outpatients with schizophrenia and impaired controls.</a> Schizophr. Res. 127, 151-156 (2011).</li>
<li>Ames, C., Fletcher-Watson, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+review+of+methods+in+the+study+of+attention+in+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Rev%22%5BJournal%5D)">A review of methods in the study of attention in autism.</a> Dev Rev. 30, 52-73 (2010).</li>
<li>Boraston, Z., Blakemore, S. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+application+of+eyetracking+technology+in+the+study+of+autism%5BTitle%5D)+AND+%22The+Journal+of+Physiol%22%5BJournal%5D)">The application of eyetracking technology in the study of autism.</a> The Journal of Physiol. 581, 893-898 (2007).</li>
<li>Simmons, D. R., Robertson, A. E., McKay, L. S., Toal, E., McAleer, P., Pollick, F. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Vision+in+autism+spectrum+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Vision+Res%22%5BJournal%5D)">Vision in autism spectrum disorders.</a> Vision Res. 49, 2705-2739 (2009).</li>
<li>Karatekin, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+studies+of+normative+and+atypical+development%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Rev%22%5BJournal%5D)">Eye tracking studies of normative and atypical development.</a> Dev Rev. 27, 283-348 (2007).</li>
<li>Spezio, M. L., Adolphs, R., Hurley, R. S., Piven, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Analysis+of+face+gaze+in+autism+using+%26quot%3BBubbles%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Analysis of face gaze in autism using &quot;Bubbles.</a> Neuropsychologia. 45, 144-151 (2007).</li>
<li>Dalton, K. M., Nacewicz, B. M., Johnstone, T., Schaefer, H. S., Gernsbacher, M. A., Goldsmith, H. H., Alexander, A. L., Davidson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Gaze+fixation+and+the+neural+circuitry+of+face+processing+in+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Gaze fixation and the neural circuitry of face processing in autism.</a> Nat. Neurosci. 8, 519-526 (2005).</li>
<li>Klin, A., Lin, D. J., Gorrindo, P., Ramsay, G., Jones, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Two-year-olds+with+autism+orient+to+non-social+contingencies+rather+than+biological+motion%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Two-year-olds with autism orient to non-social contingencies rather than biological motion.</a> Nature. 459, 257-261 (2009).</li>
<li>Pelphrey, K. A., Sasson, N. J., Reznick, J. S., Paul, G., Goldman, B. N., Piven, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+scanning+of+faces+in+adults+with+autism%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Autism+Dev.+Disord%22%5BJournal%5D)">Visual scanning of faces in adults with autism.</a> J. Autism Dev. Disord. 32, 249-261 (2002).</li>
<li>Chawarska, K., Shic, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Looking+but+not+seeing%3A+atypical+visual+scanning+and+recognition+of+faces+in+2+and+4-year-old+children+with+autism+spectrum+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Autism+Dev.+Disord%22%5BJournal%5D)">Looking but not seeing: atypical visual scanning and recognition of faces in 2 and 4-year-old children with autism spectrum disorder.</a> J. Autism Dev. Disord. 39, 1663-1672 (2009).</li>
<li>Sasson, N. J., Elison, J. T., Turner-Brown, L. M., Dichter, G. S., Bodfish, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brief+report%3A+circumscribed+attention+in+young+children+with+autism%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Autism+Dev.+Disord%22%5BJournal%5D)">Brief report: circumscribed attention in young children with autism.</a> J. Autism Dev. Disord. 41, 242-247 (2011).</li>
<li>D'Cruz, A. K., Mosconi, M. W., Steele, S., Rubin, L. H., Beatriz, L., Minshew, N., Sweeney, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lateralized+response+timing+deficits+in+autism%5BTitle%5D)+AND+%22Biol.+Psychiatry%22%5BJournal%5D)">Lateralized response timing deficits in autism.</a> Biol. Psychiatry. 66, 393-397 (2009).</li>
<li>Shic, F., Chawarska, K., Scassellati, B. The incomplete fixation measure. Proceedings of the 2008 symposium on eye tracking research & applications, , AMC. 111-114 (2008).</li>
<li>Jacob, R. J. K., Karn, K. S. Eye tracking in human-computer interaction in usability research: ready to deliver the promises (section commentary). <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aJacob%2C+RJK+%22The+Mind%27s+Eye%3A+Cognitive+and+Applied+Aspects+of+Eye+Movement+Research%22">The Mind's Eye: Cognitive and Applied Aspects of Eye Movement Research</a>. Hyona, J., Radach, R., Deubel, H. , Elsevier Science. Amsterdam. 573-605 (2003).</li>
<li>Sweeney, J. A., Takarae, Y., Macmillan, C., Luna, B., Minshew, N. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+movements+in+neurodevelopmental+disorders%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Opin.+Neurol%22%5BJournal%5D)">Eye movements in neurodevelopmental disorders.</a> Curr. Opin. Neurol. 17, 37-42 (2004).</li>
<li>Duchowski, A. T. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aDuchowski%2C+AT+%22Eye+tracking+methodology%3A+theory+and+practice%22">Eye tracking methodology: theory and practice</a>. , Springer-Verlag. London. (2003).</li>
<li>Goldberg, J. H., Kotval, X. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Computer+interface+evaluation+using+eye+movements%3A+methods+and+constructs%5BTitle%5D)+AND+%22Int.+J.+Indus.+Ergonomics%22%5BJournal%5D)">Computer interface evaluation using eye movements: methods and constructs.</a> Int. J. Indus. Ergonomics. 24, 631-645 (1999).</li>
<li>Salvucci, D. D., Goldber, J. H. Identifying fixations and saccades in eye-tracking protocols. Proceedings of the Eye Tracking Research and Applications Symposium 2000, , ACM. NY. 71-78 (2000).</li>
<li>Sasson, N. J., Turner-Brown, L. M., Holtzclaw, T. N., Lam, K. S. L., Bodfish, J. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Children+with+autism+demonstrate+circumscribed+attention+during+passive+viewing+of+complex+social+and+nonsocial+picture+arrays%5BTitle%5D)+AND+%22Autism.+Research%22%5BJournal%5D)">Children with autism demonstrate circumscribed attention during passive viewing of complex social and nonsocial picture arrays.</a> Autism. Research. 1, 31-42 (2008).</li>
<li>Gredebäck, G., Johnson, S., von Hofsten, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+in+infancy+research+Developmental+Neuropsychology%5BTitle%5D)+AND+%22%22%5BJournal%5D)">Eye tracking in infancy research Developmental Neuropsychology.</a> 35, 1-19 (2009).</li>
</ol>

Yazarlar ifşa şey ve çıkar çatışmaları var.

Psikiyatrik bozuklukların algısal özelliklerini incelemek için objektif ve erişilebilir bir araç olarak eye-tracking ortaya çıkışı ASD klinik özellikleri katkıda anormal görsel dikkat ve okülomotor kalıpları içine araştırma kolaylaştırmıştır. Bu çalışmanın bir özellikle umut veren bir uygulama hastalığın erken ve gelisen gelişim mekanizmaları yakalamak için ASD küçük çocuklar çalışmaya olmuştur. Bu yaş grubu ile araştırmalar geleneksel davranış paradigmaları bunu yaparken, erken ders ve ASD özelliklerini aydınlatmak için kritik olsa da genellikle bu nüfusun mevcut sosyal ve iletişim bozuklukları verilen teşvik ediyor. Eye-tracking görsel tercihleri ​​doğrudan ve ölçülebilir tedbir sağlayarak bu görevin bazı taleplerini hafifletmek ve davranış bakabilir. Sonuçta, bu yaklaşım, ASD gelişiminde kritik bir dönemde önemli bilgiler ortaya bir süreç tha yardımcı olabilirda t erken tanı ve müdahale çabalarını bilgi verebileceğim. Bu faydalarına rağmen, ASD ile eye-tracking küçük çocuklu metodolojik zorlukları bir dizi karmaşık. Bu nüfusu ile eye-tracking uygulanması için geçerli protokol detayları kılavuzlar. Önerileri, özellikle yaygın ve ticari olarak mevcut kornea yansıma göz-izleme sistemleri, katılımcı hareketi kısıtlamak değildir ve kafa hareketi için düzeltebilirsiniz olanlar sınırlıdır burada özetlenen karşın, ilgilenen araştırmacılar için genel öğretim sağlamak üzere tasarlanmıştır. Optimal tasarım genellikle belirli çalışma, ancak genel öneriler ekipman seçimi ve bu nüfusun eğitim engelleri ve potansiyel dikkat dağıtıcı en aza indirmek prosedürleri uygulanması ve uygun analitik stratejiler takip için elverişli bir test ortamı oluşturma içerir. Bu tür uygulamaların benimsenmesi eye-tracking araştırma hızlandırırASD erken belirtisi tezahürlerini incelemeyi amaçlayan, ama onlar da ilgilenen araştırma grupları ilgilendirmeyen olabilir göz izleme bebekler 22 gibi otizm dışındaki gelişimsel engelli çocuklar dahil olmak üzere daha geniş bir genç çocuk. Ayrıca, araştırmacılar psikobiyolojik yanıtın daha kapsamlı bir profil sağlamak için bu tür EEG, galvanik deri iletkenliği ve kalp hızı izleme gibi diğer fizyolojik önlemlerle bir eye-tracking dahil ederek bu öneriler üzerine inşa etmek isteyebilirsiniz. Mobil göz-izleme sistemlerinin artan durumu da canlı sosyal etkileşim gibi daha ekolojik geçerli bağlamları içine ASD bakışları davranış araştırmalarına uzatmak olasılığı arttırır. Bu yenilikçi tasarımlar önümüzdeki yıllarda popülaritesi yükselmesi bekleniyor.

<table border="1"><tbody><tr><td> Malzeme Adı </td><td> Tip </td><td> Şirket </td><td> Katalog Numarası </td><td> Yorum </td></tr><tr><td> Göz tracker </td><td> Tek başına bir kornea yansıması tabanlı bir sistem. Göz izci 60Hz az 24 &quot;TFT geniş ekran monitör. Kayıtları entegre edilmiştir. </td><td> Tobii </td><td> Tobii 60XL </td><td> Şekil 2&#39;de gösterilmiştir. (Görsel açının ~ 0.5 ° &#39;lik bir ortalama doğruluğu korurken, bu durumda, 60 cm&#39;lik bir mesafe ile 40x20x27cm sahip kübik alanı içinde) bu başlık hareketi sağlayan birkaç sistem biridir. </td></tr><tr><td> Göz-tracker Kontrol Yazılımı </td><td></td><td> Tobii </td><td> Tobii Studio v 2.1.14 </td><td></td></tr><tr><td> Tespit Analiz Programı </td><td></td><td> Tobii </td><td> Tobii Studio v 2.1.14 </td><td> DüzeltmekŞekil 3&#39;te tirme analizi bu programı kullanarak oluşturulur. Şekil 4 de çıkış harici yazılım içinde oluşturulur. </td></tr></tbody></table>

otizm ile genç Çocuk İzleme göz

Eye Tracking Young Children with Autism

Erişilebilir ticari eye-tracking sistemi yükselişi psikolojik ve psikiyatrik araştırma kullanımı hızlı bir artış artırdı. Bakışları davranışının doğrudan, ayrıntılı ve nesnel ölçü sağlayarak, eye-tracking hasta popülasyonunda klinik anormal algısal stratejileri incelemek için değerli bir araç haline gelmiştir ve bozukluğu spesifik özellikleri 1 tanımlamak erken tanımlanması 2 teşvik ve tedavi 3 bilgilendirmek için kullanılmıştır . Özellikle, otizm spektrum bozuklukları araştırmacı (ASD), 4-7, araştırma paradigmaları içine eye-tracking entegre yararlanmıştır. Eye-tracking büyük ölçüde özellikle sosyal bilgiler 1,10-11 işlenmesi sırasında, bozulmuş görev performanslı 8 ve anormal beyin işleyişi 9 altında yatan mekanizmaların ortaya çıkarmak için bu çalışmalarda kullanılmaktadır. ASD yaşından büyük çocuklarda ve yetişkinlerde eye-tracking, bu alanda araştırma üstünlüğü ihtiva ederkenBu 2,12-13 değerlendirilmesi ve erken yeni ortaya çıkan gelişimsel anomaliler hesaplamak için bir non-invaziv bir araç sunuyor bozukluğu olan küçük çocuklar eğitim için özellikle yararlı olabilir. ASD ile Küçük çocuklu eye-tracking uygulanması, ancak, belirli bir görev talep ve bozukluğu ile ilgili psikososyal hususlar kaynaklanan uyumlu davranış ile sorunlar dahil olmak üzere benzersiz zorluklar, bir dizi ile ilişkilidir. ASD küçük çocuklarda göz izlerken, araştırma tasarımı, veri toplama ve psikometrik analiz optimize etmek için bu protokolü, biz detaylı metodolojik hususlar. Verilen öneriler daha geniş bir diğer gelişimsel engelli eye-tracking çocuklar için geçerli olacak şekilde tasarlanmıştır. Kendi çalışmalarından elde edilen dersler dayanan bu alanlardaki en iyi uygulamaları için kurallar sunarak, biz verileri bozabilir ortak tuzaklar kaçınarak diğer araştırmacılar ses araştırma tasarımı ve analizine seçimler yapmanıza yardımcı umuyoruzedinimi ASD veya diğer gelişimsel zorluklar ile eye-tracking küçük çocuklu iken.

Göz izleme uzun tipik olarak gelişen bireylerde bakışları desen çalışması için kullanılmıştır, ancak son teknolojik gelişmeler otizm, daha uygun gibi klinik popülasyonları ile kullanımı yaptık. Göz izleme Otistik küçük çocuklar erken belirti belirtileri hakkında fikir sunabilir iken, yöntemsel zorluklar içerir. En iyi uygulamalar için öneriler sunulmaktadır.

Otizm ile Genç Çocuk İzleme Göz

Erişilebilir ticari göz izleme sistemlerinin artışı, bu sistemlerin psikolojik ve psikiyatrik araştırmalarda kullanımında hızlı bir artışı tetiklemiştir. ... sağlayarak

Aşağıdaki protokolün amacı, otizm spektrum bozuklukları veya diğer gelişimsel engellere sahip küçük çocukların göz izleme çalışmaları için araştırma, tasarım, veri toplama ve psikometrik analizleri optimize eden metodolojik öneriler sunmaktır. Bu süreç, öncelikle uygun göz izleme ekipmanlarının seçilmesi ve otizmli küçük çocuklarla gerçekleştirilen göz izleme çalışmalarına eşlik eden komplikasyonları azaltan uygun bir test ortamının oluşturulmasıyla gerçekleştirilir. İkinci adım olarak, yüksek kaliteli veriler elde etmek için çocuğun ilgisini ve uyumunu korurken, onu optimal göz izleme için uygun şekilde konumlandırmak kritik öneme sahiptir.Ardından, fiksasyon paternlerinin metriklerini karakterize etmek veya okülomotor özellikleri incelemek amacıyla göz izleme verileri analiz edilir. Sonuçlar, otizm spektrum bozukluğu olan ve olmayan çocukların görsel dikkat paternleri açısından farklılık gösterip göstermediğini ortaya koyabilir. Bu belirleme, tipik olarak ilgi alanlarına yönelik fiksasyon analizine veya sakkad dinamiklerinin incelenmesine dayanır.Genellikle, bu yöntemde yeni olan kişiler, otizmli küçük çocuklarda göz izleme işleminin, tipik gelişim gösteren daha büyük çocuklarda veya yetişkin popülasyonlarda göz izleme sırasında karşılanmayan kendine özgü zorluklar içermesi nedeniyle sıklıkla zorlanırlar. Otizm spektrum bozukluğu olan küçük çocuklar test edilirken, baş hareketlerini hesaba katan ancak başı kısıtlamayan veya minimum baş hareketi gerektirmeyen bir göz izleme sistemi seçmek en iyisidir. Tarama kalıplarını incelemek için en az 50 hertz örnekleme hızına sahip sistemler yeterlidir.Ancak, ince oküler-motor davranışları incelemek için en az 250 hertz değerinde daha yüksek bir örnekleme hızı önerilir. Dikkat dağılımını en aza indirmek için odada az eşya bulunması tavsiye edilir. Benzer şekilde, loş bir oda ekranın belirginliğini artırmaya yardımcı olur, ancak tamamen karanlık bir odada test yapmaktan kaçının.SD'li küçük çocukların deneyimleyebileceği görsel ve/veya işitsel aşırı duyarlılıklar nedeniyle, tamamen karartılmış ortamlar pupilla dilatasyonunu artırabilir ve bu durum pupillanın takibini zorlaştırabilir; bu nedenle dikkat dağıtıcı unsurları daha da azaltmak için önlem alınmalıdır. Göz izleme istasyonu ile deneyci bilgisayarı arasına bir bölme yerleştirerek veya deneyciyi katılımcının görüş alanı dışına konumlandırarak, deney sırasında deneycinin görünür olmadığından emin olun. Mümkünse, çocuğun yeni ortama karşı duyduğu endişeyi azaltmak için testten önce test alanına ve deneyciye alışmasına izin verilmesi en iyisidir.En azından, endişeli bir çocuğa tüm test oturumu boyunca bir ebeveyn veya tanıdık bir yetişkin eşlik etmelidir. Şimdi, göz takip verilerini elde etmek için çocuğu konumlandırın; bazı çocuklar bir araç koltuğunda tek başına otururken başarılı olsa da, birçok çocuk yalnızca kolayca yükseltilip alçaltılabilen bir ofis koltuğuna oturan bakım veren kişinin kucağında otururken uyumlu kalmaktadır. Çocuğun kendini rahat hissetmesine yardımcı olmak ve dikkatin ekrana yönlendirildiğinden emin olmak için ekran monitöründe bir video veya çizgi film oynatın.Çocuğun ekrana odaklandığı süre zarfında, hem sandalyenin yüksekliğini çocuğun boyuna göre ayarlayın hem de ekranla arasındaki mesafeyi düzenleyin; böylece çocuk, optimal göz izleme aralığında konumlandırılmış olur. Bu noktada, görüş hattı ve görsel açı tüm katılımcılar için standart hale getirilmelidir. Sonuçları etkilememek adına, bakım verenlerin gözlerini kapatmaları ve test sırasında çocuklarıyla iletişim kurmaktan kaçınmaları konusunda talimat verin.Katılımcının gözlerini kabul edilebilir baş hareketi aralığı içinde görüntüleyen yazılımlar için, gözlerin bu pencerenin ortasında göründüğünden emin olun. Bu, çocuk test sırasında kamburlaştığında, dikleştiğinde veya sallandığında bile göz izleyicinin göz görüntüsünü koruma olasılığını artırır. Doğru şekilde konumlandırıldıktan sonra kalibrasyon prosedürüne başlayın.SD'li çocuklar sözlü talimatları takip etmekte isteksiz veya yetersiz olabilirler, bu nedenle çocuğun dikkatini her bir kalibrasyon noktasına çekmek için sesle desteklenen dinamik uyaranlar kullanın. Genellikle beş noktalı bir sekans, hem çocuğun dikkatini korumak için yeterince kısa hem de doğru bir kalibrasyon sağlamak için yeterlidir. Bebeklerde test sırasında görsel dikkati maximize etmek için bazen iki noktalı kalibrasyon kullanılsa da, uyaran arası süreyi de içeren pasif izleme görevi gibi görev talepleri minimum düzeyde olan, kısa ve ilgi çekici uyaranlar içeren bir görev kullanın.Eşlik eden bir ses efektiyle birlikte sunulan animasyon, dikkati dağılmış çocuklar için dikkati yeniden ekrana yönlendirmeye yardımcı olabilir. Ayrıca, bu uyaran arası animasyonun önceden belirlenmiş bir konuma yerleştirilmesi, burada gösterilen görevdeki tüm katılımcılar için görsel tarama modellerinin aynı noktadan başlamasını sağlayabilir. Bu işlem, deneme başlamadan önce bakışların kişiye veya nesneye yönelik taraflı olmaması için yapılır.Uzun süreli görevler için, kalibrasyon kaymasının meydana gelip gelmediğini belirlemek amacıyla interra stimulus animasyonunu bir çapa olarak kullanın. Genellikle, burada gösterildiği gibi kayma üç derecelik görsel açıyı aşarsa, birden fazla görev dahil olduğunda yeniden kalibrasyon uygulanmalıdır. Test süreci boyunca kaymayı ortadan kaldırmak için her görev arasında yeniden kalibrasyon yapılması önerilir.Çoğu göz izleme sistemi; zaman damgası, bakış noktasının X ve Y koordinatları, bakış noktasının uyarana olan uzaklığı ve uyaran sunumundaki bir olayı veya değişikliği tanımlayan bir dizini içeren ham veri dosyaları üretir; eksik bakış verilerini kontrol etmek için analizleri mutlak değerler yerine ekran üzerindeki bakış süresinin oranı olarak gerçekleştirin. Burada görüldüğü gibi fiksasyon modellerini analiz etmek için zamansal ve mekansal bileşenler gereklidir. Fiksasyon, genellikle bakış noktasının en az 100 milisaniye boyunca bir derecelik görsel açı çapı içerisinde kalması olarak tanımlanır.Fiksasyon analizlerinde yaygın bağımlı değişkenler arasında fiksasyon sayısı, ortalama fiksasyon süresi, toplam fiksasyon süresi ve bireysel fiksasyonların mekansal düzenlemesi veya sırası yer alır; fiksasyon analizleri sıklıkla önceden tanımlanmış ilgi alanları veya AOI'ler içerisinde yürütülür. SD olan ve olmayan çocuklar, bir yüzdeki gözler gibi belirli AOI'lere yönelik fiksasyon süreleri, AOI'leri ilk kez fiksasyonlama süreleri veya AOI'ler arasındaki bakış kayması örüntüleri açısından farklılık gösterebilirler. Göz hareketlerinin hızının karakterize edilmesi, SEC hızlarının dağılımı veya örüntüsü, SEC genliğinin dağılımı veya örüntüsü, SEC süresinin dağılımı veya örüntüsünün yanı sıra SEC gecikme süresi ve SEC sonlanma doğruluğu dahil olmak üzere okülomotor dinamiğin diğer özelliklerinin incelenmesine olanak tanır.Burada temsili bir fiksasyon haritası gösterilmiştir. Daireler, statik bir görüntüye bakan SD'li tek bir çocuğun bireysel fiksasyonlarını belirtmektedir. Bu ve benzeri görevlerden elde edilen fiksasyonlar, SD'li çocukların SD'siz çocuklara kıyasla çeşitli AOI'lere yönelik görsel dikkatleri açısından farklılık gösterip göstermediklerini belirlemek için katılımcılar arasında analiz edilir. Bu şekil, bir görsel keşif paradigması dahilinde, SD'li çocukların tipik gelişim gösteren veya TD çocuklara göre daha az sosyal görüntüye fiksasyon yaptığını kanıtlamaktadır.Yüksek otizm ilgisi (HAI) nesneleri eş zamanlı olarak görüntülendiğinde. Ancak, düşük otizm ilgisi (LAI) nesneleri sosyal uyaranlarla birlikte sunulduğunda, sosyal imgelerin keşfi gruplar arasında anlamlı bir farklılık göstermez; bu durum, ST'deki sosyal dikkatin rakip uyaranların göreli belirginliğine göre modüle edildiğini göstermektedir. Bu videoyu izledikten sonra, uygun ekipmanı seçerek ve çocuğu doğru şekilde konumlandırıp dikkatini sürdürerek uygun bir test ortamı oluşturarak otizmli küçük çocukların göz takibini nasıl daha etkili yapacağınız konusunda iyi bir anlayışa sahip olacaksınız; böylece kaliteli göz takibi verilerinin elde edilmesini sağlayacak ve araştırma sorunuzla ilgili metrikleri analiz ederek, otizm spektrumundaki küçük çocuklarla göz takibi çalışmaları yürütmek için yeterli donanıma sahip olacaksınız.

Research

JoVE Journal

Medicine

Tıp

Dili çok genç genellikle gelişmekte olan çocukların anlama, hem de otizmi olan, açıklanan değerlendirmek için güvenilir bir ev tabanlı bir yol. Yan yana görüntüleri sadece bir resim eşleşen bir ses işitme ise yöntemin çocukların gözü bakışları inceliyor. Uyaranlar akılda genç katılımcılar ile tasarlanmıştır.

Taşınabilir İntermodal bakıyor Tercihli (IPL): Genellikle yürümeye başlayan çocuklar ve Otizm ile Genç Çocukları Gelişmekte araştırılması Dil Anlama

Belirli görsel modalitelere yanıt olarak dönüşlü göz hareketlerine dayalı görsel bilgi işlemenin kalitesini ölçmek için bir yöntem tanımlanmıştır. Reaksiyon süreleri ve fiksasyon çıktı parametreleri, 6 aylıktan itibaren görme bozukluğu olan ve olmayan çocuklarda görsel performansı karakterize etmek için kullanılır.

Bir Yöntem Göz İzleme Kullanarak Çocuklarda Görsel Bilgi İşleme belirlememize

Biz gerçek zamanlı cümle anlama otistik çocuklar tarafından sırasında morfolojik ipuçları kullanımını incelemek için bir protokol mevcut.

Cümle anlama Mandarin konuşan çocuklarda otizm eğitim için görsel dünya paradigması kullanarak

Küçük çocuklar değil PASİF dünyayı, gözlemlemek ama oldukça aktif keşfetmek ve çevreleri ile meşgul. Bu iletişim kuralı yol gösterici ilkeler ve bebeklerde kaydetmek için başa takılan göz izci ve yeni yürümeye başlayan çocuklar dinamik görsel ortamlar ve görsel dikkat doğal davranış bağlamında kullanmak için pratik öneriler sağlar.

Gaze eylem: doğal davranış sırasında çocuk dinamik görsel dikkat başa takılan göz izleme

Bu bir nitel karşılaştırmalı vaka çalışması göz izleme veri sosyal video sahneleri ilk anları üç katılımcılar tarafından görüntülendiği şekilde analizidir: bir otizm spektrum bozukluğu, hastalarının dikkat eksikliği hiperaktif bozukluğu olan, diğeri ile neurotypical denetim.

Göz izleme veri ile yüksek işlevli ASD, hastalarının DEHB, çocukların ve sosyal videoları izlerken bir denetimin karşılaştırma

Tercihli görünümlü bir paradigma kullanarak göz izleme çalışmaları, bebeklerin ortaya çıkan anlayışını ve dış görsel dünyasına dikkat etmek için kullanılabilir.

Göz Izleme ve Tercihli görünümlü paradigma kullanarak görsel dile bebek hassasiyetini keşfetme

Bu yazıda, bebeklerde ve küçük çocuklarda görme keskinliğini bir göz izleme sistemi kullanarak değerlendirmek için yeni bir otomatik yöntem sunuyoruz.

Bir göz izleme sistemi kullanarak bebeklerde ve küçük çocuklarda görme keskinliğini değerlendirmek için otomatik bir yöntem

Miyokard dokusunda gerginlik gibi parametreleri ölçmek için doğru ve pratik bir yöntem gösterilmiştir beri, bu zorlanma, sık kullanılan parametre EF daha kontraktil disfonksiyon için daha duyarlı ve daha önceki bir belirteçtir, büyük klinik değeri.

Özellik Takibi Manyetik Rezonans Türetilmiş Miyokard Gerinim Değerlendirmesi

Gibi fonksiyonel MRI ve Difüzyon Tensör Görüntüleme gibi beyin görüntüleme teknikleri, otizmde bilişsel ve nöral açıkları karakterize giderek daha yararlı hale gelmiştir. Otizm, zihinsel özürlü olan çocukların tarama için uyarlamalar ile birlikte bir ağ düzeyinde beyin bağlantısı bir inceleme sunulmaktadır.

FMRI ve Difüzyon Tensör Görüntüleme Otizm Beyin problama

kemirgenlerde kısmi mesane çıkışı tıkanıklığı geleneksel modelleme hayvan ölüm ile doludur. Proksimal üretra ve mesane boynuna diseksiyon A denervasyon yaralanması büyük sorun oluşturmaktadır. Biz geleneksel modelin eksiklikleri kaçınarak, gelişmiş ve güvenli ve güvenilir bir orta üretral tıkanma modelini değerlendirdi.

Kadın Küçük Kemirgenler Sinir koruyucu Orta üretral Tıkanıklığı (Nemo)

Öğrenin, otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda göz izleme araştırmaları için ekipman seçimi, test ortamı oluşturma ve veri analizi yöntemlerini. Bu protokol, güvenilir veri elde etmek için en iyi uygulamaları sunar.

Otizm ile Genç Çocuk İzleme Göz

Daha fazla video keşfet