Bir Seyir Değerlendirilmesi içinde Bilişsel Görevler Pratik Yöntem

Bu prosedürün genel amacı, konuşma üreten bir cihazda gezinme yeteneklerini tahmin etmek için küçük çocukların navigasyon ve bilişsel becerilerini değerlendirmek için gereken adımları göstermektir. Bu, önce beş sembol ve bir tablet kullanılarak bir alıştırma seansı gerçekleştirilerek gerçekleştirilir. İkinci adım, katılımcıdan tableti kullanarak 25 sembol almasını isteyerek resmi gezinme görevini gerçekleştirmektir.

Daha sonra, bilişsel beceriler daha hafif R sözel olmayan testi kullanılarak değerlendirilir. Son adım, seyir becerilerini tahmin etmek için puanları analiz etmektir. Sonuç olarak, bilişsel beceriler, bir çocuğun taksonomik organizasyona sahip bir konuşma üreten cihazda gezinme yeteneğini tahmin etmelidir.

Bu yöntem, bilişin bir konuşma üretme cihazı kullanarak çocukların gezinme becerileri üzerindeki etkisi gibi artırıcı ve alternatif iletişim alanındaki temel soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir. Bu tekniğin sonuçları: Konuşma dili patologlarına bir çocuğun bilişsel ve gezinme yetenekleri hakkında değerli bilgiler sağlayarak, belirli bir çocuk için en uygun konuşma üreten cihazın seçimine kadar uzanır. Bilgisayarlı bir tablet ve artırıcı ve alternatif iletişim uygulaması, hedef kelimelerin her biri için bir sembol kitapçığı ve 25 kişilik bir gezinme görevi de dahil olmak üzere materyalleri toplayarak başlayın.

Hedef kelimeler, katılımcıya masaya oturmasını ve ardından bilgisayarlı tableti doğrudan önlerine koymasını söyler. Katılımcının karşısına açılı olarak oturun ve semboller kitapçığını katılımcı ile eğitmen arasına dik olarak yerleştirin. Tabletin nasıl kullanılacağını göstermek için katılımcıya daha önce bir akıllı telefon veya bilgisayarlı tablet kullanıp kullanmadığını sorun.

İlk olarak, katılımcıya sembollerin farklı kategorileri temsil eden farklı klasörlerde bulunabileceğini bildirin. Ardından, ana sayfa düğmesinin ilk seviyeye ve geri düğmesinin önceki seviyeye nasıl bağlandığını gösterin. Alıştırma oturumuna başlamak için kitapçığı açın ve katılımcıya kitapçıkta gösterilen ilk beş sembolü bulmak için tableti kullanmasını söyleyin.

Bir kelimenin hangi kategoriye ait olduğunu sorarak katılımcıyı gerektiği gibi yönlendirin. Resmi gezinme görevine başlamak için, denemeler arasında uygulamadaki ana sayfa düğmesine dokunun. Tutarlı bir şekilde ilk seviyeden başlamak için, katılımcıya kitapçığı her seferinde bir sayfa çevirerek tabletteki 25 sembolün tümünü almasını söyleyin.

Konuya, simge beş dakika içinde alınamazsa bir sayfayı atlayabileceklerini söyleyin. Öğeleri doğru olarak puanlayın. Katılımcı, tablette hedefle eşleşen sembolü doğru bir şekilde seçerse.

Kitapçıkta, bir sembol atlanırsa veya yanlış alınırsa sıfır puan verin ve test. 25 sembolün tümü sunulduğunda veya katılımcı art arda sekiz sembolü alamazsa, lidar r denetçisinin kılavuzundaki Prosedürler tam olarak açıklandığı gibi izlenmelidir. Başarıyı sağlamak için, sınav görevlisi resmi değerlendirmeden önce lidar R'yi uygulama alıştırması yapmalıdır.

Bir şövale, test kartları ve köpük şekilleri kullanılarak revize edilen lidar Uluslararası performans Ölçeğinin dört alt kümesini yönetin. İlk test için katılımcıya hedef resmi gösterin. Ardından, katılımcıya 30 ila 60 saniye içinde hedef resimle aynı olan mümkün olduğunca çok sayıda öğeyi bulması ve üzerini çizmesi için sözsüz bir şekilde talimat verin.

İkinci test için, uyaran kartının görülen boş kutu ile ilgili olduğunu belirtin. Çizimde, katılımcının boş kutuyu dolduran resimli bir nesneyi tanımlaması gerekir. Daha sonra üçüncü test için, resimdeki bir uyaran kartında sunulan gömülü figürleri tanımlama ihtiyacını belirtin.

Son olarak, son test için, katılımcıya sözsüz bir şekilde, uyaranı, şekilleri ve kartları her iki çalışma için de karşılık gelen bir sıraya yerleştirme ihtiyacını belirtin. Biliş, tipik olarak gelişen çocuklarda sürekli dikkat, kategorizasyon ve akıl yürütme becerilerinin navigasyon becerilerinin tahminini sağlayan navigasyon puanları ile korele idi. Tipik olarak gelişen çocukların dikkatlerini sürdürme yetenekleri arttıkça, navigasyon puanları da arttı.

Öte yandan, otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda, bilişsel esneklik, konuşma üreten bir cihazın seviyeleri arasında gezinme yeteneği ile yüksek oranda ilişkiliydi. Bu yöntemde ustalaşılan şey yaklaşık 60 ila 90 dakika içinde tamamlanabilir. Bu videoyu izledikten sonra, bilişsel becerilere göre gezinme doğruluğunu nasıl ölçeceğinizi iyi anlamış olmalısınız.

Bu, bilişsel beceri düzeylerini ve gezinme yeteneklerini uygun bir konuşma üreten cihazla eşleştirmenize olanak tanır.