Name: Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2015-07-08T13:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 1 s
Description: Öğrenin çift H labirenti kullanarak kemirgenlerde uzamsal çalışma belleği ve davranışsal stratejileri değerlendirme yöntemini. Bu teknik, bellek sistemlerinin dinamik etkileşimini anlamaya yardımcı olur.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Bu eser (sayı EXC 1086 hibe, DFG) Strazburg ve Neurex-Neuroscience Yukarı Ren Ağı (RP sonrası doc dostluk) Üniversitesi tarafından ve Alman Araştırma Vakfı tarafından finanse BrainLinks-BrainTools Mükemmeliyet Kümesi tarafından desteklenmiştir. Biz uzman teknik yardım için Nadja Martini teşekkür ederiz.

1. Genel Hususlar Bu protokol Üniversitesi Hastanesi Freiburg Hayvan Bakım ve Kullanım Komitesi (Strasbourg aynı) tarafından onaylanmıştır. Görme keskinliği mekansal öğrenme testlerinde performansı için gereklidir. Bozulmuş görsel sistemlerle Kemirgenler, böylece uygun değildir. Sıçanlar çevreleyen surların üzerinde bulunan farklı ipuçları görmek için de, aydınlatma için yeterli olmalıdır. O (Beyaz boyalı zemin üzerine, örneğin, siyah boyalı ipuçlarını) (kare, daire, üçgen) şeklinde-temel ama iyi kontrast ipuçlarını kullanmak için yararlıdır. Yüzme oluşabilir, bu test ve boğulma için gerekli olduğundan Aynı şekilde, şiddetli motorik açıkları dışlama kriterleri vardır. Son olarak, aşırı endişeli kemirgenler güçlü bir önyargılı arama davranışı, performans üzerindeki etkileri görüntüleyebilirsiniz. 2. aparat Kurma <ol><li> Her iki ucunda ve ortasında kesişen bir 160 cm merkez geçitte oluşan bir çift-H labirent ConstructÜç 160 cm paralel çalıştırmak kollarından (Şekil 1). Merkezi alleyway ve dik kolları 20 cm genişliğinde, ve yüksek 35 cm, şeffaf pleksiglas duvarları ile çevrili olduğundan emin olun. Pleksiglas kalınlığı tüm parçaları için 6 mm &#39;dir. </li><li> Tüm iç açılardan silikon eklemleri kullanarak tutkal ve vida ve su geçirmez labirent kullanarak yerine duvarlar sabitleyin. Bu eklemler kolayca değiştirilebilir onların su geçirmezlik kaybetmek gerekir. Boşaltılması için köşe kolları (ya da labirentin ortasında) birinin ucunda bir boşaltma çıkışını yerleştirin. </li><li> Yeterli bir için etrafında boşluk) labirent etrafında yürüyüş ve iyi kontrast ipuçlarının b) yerleştirilmesi ile, 80 cm yüksekliğinde masaya labirent yerleştirin. Onun, yani pozisyon, kuzeybatı (NW), kuzey (N), kuzeydoğu (NE), güneybatı (GB), güney (S) ve güneydoğu (SE) tarafından labirent her kolu belirleyin. </li><li> Manuel ya da aut kullanarak, hayvan davranışı test sonrası analizi için labirent üzerinde bir tavana monte kamera yerleştirinOmatic (video izleme) yöntemleri (bkz §5). </li></ol> 3. Genel Yorumlar <ol><li> Önceki kullanımı 18 cm (200 L), yaklaşık bir yüksekliğe kadar su ile labirent doldurun. Bu ayakları ile labirentin alt dokunmadan fareleri önlemek için yeterince yüksek, ama kaçmasını önlemek için yeterli sığ. </li><li> Ön Eğitimden sonra, 250 g yağsız süt tozu karıştırarak su opak hale. Acımış haline gelen süt su önlemek için günlük olarak su değiştirin. Sıçanlar kaçış platformu aramaya yönelik teşvik sağlamak üzere 23 ° C - 21 arası su sıcaklığını korumak. NOT: Sıçanlar öncesi eğitim sırasında platformun pozisyonu aşina hale geldikçe, kendi konumunu eğitimi sırasında farklı bir kola taşınır. </li><li> Köşe kollar (NE, NW, SE ya da SW) birinin ucunda bir 17 cm yüksekliğinde, 10 cm çapında bir platform sokmak, kullanılmadan önce. Sokulmasına yüksekliği sağlayın su yüzeyinin yüzeyinin altında 1 cm dir. Ulaşmak için fareler eğitin(§4 bakınız) paradigması tipine bağlı olan bir allocentric ya egocentric öğrenme stratejisi kullanılarak hedef platform. </li></ol> 4. Temel Eğitim Protokolleri NOT: Sıçanlar genellikle onları labirent aşina olmayı sağlar öncesi eğitimin başlangıç ​​gününde, ile sağlanır. <ol><li> Ön eğitim merkezi kollarının biri (örn S kolu) ucuna gelen sıçan bırakın ve sonra sıçanlar 4 ardışık 60 saniye ver, köşe kollarının biri (örn, NE) ve ucunda hedefi platformu yerleştirin içinde denemeler, hedef platforma ulaşmak için. </li><li> Kaçış platformu ulaştıktan sonra, onlar dinlenme ve çevrelerini gözlemlemek böylece sıçan, 15 saniye orada beklemek için izin verir. Ne olursa olsun başlama pozisyonu, daima girişini engelleyen şeffaf giyotin kapı, zıt kol engeller. NOT: Ön eğitimi sırasında, şeffaf su bırakın ve plakasını ayarlamak oight böylece sıçan tarafından görünür hale getirilir, su yüzeyinin üzerinde 1 cm çıkıntı yapacak şekilde. </li><li> En azından bir 10 saniye boşluk ile ayrılmış en fazla 4 ardışık denemeler oluşan günlük eğitim oturumu gerçekleştirin (denemelerde arasında birkaç dakika aralıklarla ayrık eğitim, yani, bir alternatiftir). </li><li> Eğitim için, seçilen kol (örneğin, KB) onun öncesi eğitim konumundan platformu taşınmaya ve 1 cm su yüzeyinin altında kendi ucunda onu daldırın. Şimdi süt gücünün eklenmesiyle su opak hale ve aşağıdaki eğitim (bölüm 4) gerçekleştirin. </li><li> 60 saniye içinde hedef platformu ulaşmak başlangıç ​​pozisyonuna dönmelerini ve yavaşça deneyci tarafından platforma onlara rehberlik yoktur sıçanlar için. </li><li> Böyle mesafe yüzerek, gol kol / platforma gecikme, her kolda harcanan zaman, yanı sıra ilk / tekrarlayan hataların sayısı olarak eğitim ve sonda oturumları sırasında çeşitli değişkenler, (bakınız Şekil ölçün2). Gecikmeleri, motor zorluklar etkilenebilir unutmayın. Durum ortaya çıkarsa, mesafe ve hatalar bilişsel performansı ile ilgili daha güvenilir değişkenler olarak görünür. </li><li> Allocentric Strateji Eğitimi: <ol><li> 1. Gün - Öncesi Eğitim: <ol><li> Bu adım için süt tozu ilave etmeyin. Sabit bir yerde su yüzeyinin üstünde 1 cm çıkıntılı kaçış platformu yerleştirin. 4 ardışık çalışmalarda Tren sıçan platforma ulaşmak için. </li></ol></li><li> Gün 2 - 5 - Eğitim: <ol><li> Opak hale getirmek için suya yağsız süt tozu, 250 g ekleyin. (NW NE dan örneğin) farklı bir kola platformu hareket ettirin ve platform su yüzeyinin altında 1 cm olacak şekilde su ekleyin. Öngörülemeyen iki kol tek bir oturumda deneme başlangıcı olarak iki kez kullanılır öyle ki her oturum için dizilerin, N veya S kol ya Release sıçanlar (örneğin 4 çalışmalarda / gün, SNNS, stok numarası, bakınız Şekil 3). </li></ol></li><li>Gün 6 - Probe Oturum: <ol><li> Sonda duruşma için bir platform çıkarın. (Örneğin, GB) eğitim sırasında kullanılan farklı bir kolundan sıçan bırakın ve onları 60 saniye yüzmek için izin verir. Temsili yüzmek parçaları için Şekil 4&#39;e bakınız. Hedef kolunun (platformunun eski yeri) harcanan zamanın analizi sıçanlar mekansal strateji, strateji başka bir türü, farklı stratejiler sıralı kombinasyonunu (aşağıya bakınız), ya da dağınık arama deseni kullanmak konusunda bir göstergesidir. </li></ol></li></ol></li><li> Benmerkezci Strateji Eğitimi: <ol><li> 1. Gün - Öncesi Eğitim: <ol><li> Bu allocentric strateji eğitimi (adım 4.1) ilk adımı olarak aynıdır. Bu adım için süt tozu ilave etmeyin. Sabit bir yerde su yüzeyinin üstünde 1 cm çıkıntılı kaçış platformu yerleştirin. 4 ardışık çalışmalarda Tren sıçan platforma ulaşmak için. </li></ol></li><li> Gün 2 - 5 - Eğitim: <ol><li> 250 gr ekleopak işlemek için suya süt tozu yağsız. Farklı bir kola platformu hareket ettirin ve platform su yüzeyinin altında 1 cm olacak şekilde su ekleyin. Aynı başlangıç ​​kolundan Yayın sıçanlar, her denemede (4 denemeler / gün) için (S veya N Şekil 5). </li></ol></li><li> Gün 6 - Probe Oturum: <ol><li> Sonda duruşma için bir platform çıkarın. Fareler eğitim sırasında yayımlanan yerden farklı bir kol salınır. Sıçanlar 60 saniye yüzmek için izin verin. Şeffaf giyotin kapı ile ters kol engelleyin. NOT: Belirli bir deneyde, örneğin, Test İlaç Etkileri vb ihtiyaçlarına göre yukarıdaki eğitim stratejileri değiştirin. </li></ol></li></ol></li><li> Suda her seanstan sonra emici havlu ile sıçan kapalı kurulayın. </li></ol> 5. Analiz <ol><li> Gecikmeleri, ilk ve tekrarlayan hatalar, ilk seçimler ve müdahale türü Kılavuzu İle ölçümlerini yapınLly havai kameradan alınan videolardan bu değişkenleri kaydederek. </li><li> Alternatif varsa, piyasada mevcut video izleme yazılımı kullanmak ve otomatik olarak bu değişkenleri kaydetmek için yapılandırılmış. </li><li> İstatistiksel Analiz: NOT: istatistiksel analiz özel uygulama gerçekleşiyor çalışmaya bağlıdır. <ol><li> Bir birini gerçekleştirin ilk / tekrarlayan hatalar ile ilgili iki ya da üç yollu ANOVA&#39;lar, gol kol / platformu ve hedef kolunda harcanan zaman gecikme; Test günü ve tedavi grup (lar) dahil faktörleri. </li><li> Gerektiğinde, post-hoc Newman-Keuls çoklu karşılaştırma testleri kullanılarak bu ANOVA&#39;lar izleyin. Performansını karşılaştırmak için, (örneğin, şans düzeyinde vs prob duruşma sırasında hedef kolunda harcanan zaman), t-testi gerçekleştirmek ve bir referans değeri kullanın. </li><li> Gerekirse, parametrik olmayan parametre ek olarak istatistikleri (örneğin, χ², aşağıya bakınız) ya da bunun yerine koşullarını kullanacakric olanları yerine getirilmemesi. </li></ol></li></ol>

<ol><li>Izquierdo, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+connection+between+the+hippocampal+and+the+striatal+memory+systems+of+the+brain%3A+a+review+of+recent+findings%5BTitle%5D)+AND+%22Neurotoxicity+Research%22%5BJournal%5D)">The connection between the hippocampal and the striatal memory systems of the brain: a review of recent findings.</a> Neurotoxicity Research. 10 (2), 113-121 (2006).</li>
<li>Albouy, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Both+the+hippocampus+and+striatum+are+involved+in+consolidation+of+motor+sequence+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Neuron%22%5BJournal%5D)">Both the hippocampus and striatum are involved in consolidation of motor sequence memory.</a> Neuron. 58 (2), 261-272 (2008).</li>
<li>Albouy, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Interaction+between+Hippocampal+and+Striatal+Systems+Predicts+Subsequent+Consolidation+of+Motor+Sequence+Memory%5BTitle%5D)+AND+%22Plos+One%22%5BJournal%5D)">Interaction between Hippocampal and Striatal Systems Predicts Subsequent Consolidation of Motor Sequence Memory.</a> Plos One. 8 (3), (2013).</li>
<li>Chang, Q., Gold, P. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intra-hippocampal+lidocaine+injections+impair+acquisition+of+a+place+task+and+facilitate+acquisition+of+a+response+task+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Intra-hippocampal lidocaine injections impair acquisition of a place task and facilitate acquisition of a response task in rats.</a> Behav Brain Res. 144 (1-2), 19-24 (2003).</li>
<li>McDonald, R. J., Hong, N. S., Devan, B. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+challenges+of+understanding+mammalian+cognition+and+memory-based+behaviours%3A+an+interactive+learning+and+memory+systems+approach%5BTitle%5D)+AND+%22Neurosci+Biobehav+Rev%22%5BJournal%5D)">The challenges of understanding mammalian cognition and memory-based behaviours: an interactive learning and memory systems approach.</a> Neurosci Biobehav Rev. 28 (7), 719-745 (2004).</li>
<li>Packard, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Anxiety+cognition%2C+and+habit%3A+a+multiple+memory+systems+perspective%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Anxiety cognition, and habit: a multiple memory systems perspective.</a> Brain Res. 1293, 121-128 (2009).</li>
<li>Packard, M. G., McGaugh, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Inactivation+of+hippocampus+or+caudate+nucleus+with+lidocaine+differentially+affects+expression+of+place+and+response+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol+Learn+Mem%22%5BJournal%5D)">Inactivation of hippocampus or caudate nucleus with lidocaine differentially affects expression of place and response learning.</a> Neurobiol Learn Mem. 65 (1), 65-72 (1996).</li>
<li>Lawrence, A. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Executive+and+mnemonic+functions+in+early+Huntington%27s+disease%5BTitle%5D)+AND+%22Brain%22%5BJournal%5D)">Executive and mnemonic functions in early Huntington's disease.</a> Brain. 119 (Pt 5), 1633-1645 (1996).</li>
<li>Lawrence, A. D., Watkins, L. H., Sahakian, B. J., Hodges, J. R., Robbins, T. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+object+and+visuospatial+cognition+in+Huntington%27s+disease%3A+implications+for+information+processing+in+corticostriatal+circuits%5BTitle%5D)+AND+%22Brain%22%5BJournal%5D)">Visual object and visuospatial cognition in Huntington's disease: implications for information processing in corticostriatal circuits.</a> Brain. 123 (Pt 7), 1349-1364 (2000).</li>
<li>Walker, F. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Huntington%27s+disease%5BTitle%5D)+AND+%22Lancet%22%5BJournal%5D)">Huntington's disease.</a> Lancet. 369 (9557), 218-228 (2007).</li>
<li>Cushman, L. A., Stein, K., Duffy, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Detecting+navigational+deficits+in+cognitive+aging+and+Alzheimer+disease+using+virtual+reality%29%5BTitle%5D)+AND+%22Neurology%22%5BJournal%5D)">Detecting navigational deficits in cognitive aging and Alzheimer disease using virtual reality).</a> Neurology. 71 (12), 888-895 (2008).</li>
<li>Liu, L., Gauthier, L., Gauthier, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+disorientation+in+persons+with+early+senile+dementia+of+the+Alzheimer+type%5BTitle%5D)+AND+%22A%60m+J+Occup+Ther%22%5BJournal%5D)">Spatial disorientation in persons with early senile dementia of the Alzheimer type.</a> A`m J Occup Ther. 45 (1), 67-74 (1991).</li>
<li>Mapstone, M., Steffenella, T. M., Duffy, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+visuospatial+variant+of+mild+cognitive+impairment%3A+getting+lost+between+aging+and+AD%5BTitle%5D)+AND+%22Neurology%22%5BJournal%5D)">A visuospatial variant of mild cognitive impairment: getting lost between aging and AD.</a> Neurology. 60 (5), 802-808 (2003).</li>
<li>Vliet, E. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+neuropsychological+profiles+of+mild+Alzheimer%27s+disease+and+questionable+dementia+as+compared+to+age-related+cognitive+decline%5BTitle%5D)+AND+%22J+Int+Neuropsychol+Soc%22%5BJournal%5D)">The neuropsychological profiles of mild Alzheimer's disease and questionable dementia as compared to age-related cognitive decline.</a> J Int Neuropsychol Soc. 9 (5), 720-732 (2003).</li>
<li>Hanagasi, H. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+impairment+in+amyotrophic+lateral+sclerosis%3A+evidence+from+neuropsychological+investigation+and+event-related+potentials%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res+Cogn+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Cognitive impairment in amyotrophic lateral sclerosis: evidence from neuropsychological investigation and event-related potentials.</a> Brain Res Cogn Brain Res. 14 (2), 234-244 (2002).</li>
<li>Robbins, T. W., Murphy, E. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Behavioural+pharmacology%3A+40%2B+years+of+progress%2C+with+a+focus+on+glutamate+receptors+and+cognition%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Pharmacol+Sci%22%5BJournal%5D)">Behavioural pharmacology: 40+ years of progress, with a focus on glutamate receptors and cognition.</a> Trends Pharmacol Sci. 27 (3), 141-148 (2006).</li>
<li>Paul, C. M., Magda, G., Abel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+memory%3A+Theoretical+basis+and+comparative+review+on+experimental+methods+in+rodents%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Spatial memory: Theoretical basis and comparative review on experimental methods in rodents.</a> Behav Brain Res. 203 (2), 151-164 (2009).</li>
<li>Hodges, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Maze+procedures%3A+the+radial-arm+and+water+maze+compared%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res+Cogn+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Maze procedures: the radial-arm and water maze compared.</a> Brain Res Cogn Brain Res. 3 (3-4), 167-181 (1996).</li>
<li>Kesner, R. P., Farnsworth, G., Kametani, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Role+of+parietal+cortex+and+hippocampus+in+representing+spatial+information%5BTitle%5D)+AND+%22Cereb+Cortex%22%5BJournal%5D)">Role of parietal cortex and hippocampus in representing spatial information.</a> Cereb Cortex. 1 (5), 367-373 (1991).</li>
<li>Barnes, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Memory+deficits+associated+with+senescence%3A+a+neurophysiological+and+behavioral+study+in+the+rat%5BTitle%5D)+AND+%22J+Comp+Physiol+Psychol%22%5BJournal%5D)">Memory deficits associated with senescence: a neurophysiological and behavioral study in the rat.</a> J Comp Physiol Psychol. 93 (1), 74-104 (1979).</li>
<li>Whishaw, I. Q., Cassel, J. C., Jarrad, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Rats+with+fimbria-fornix+lesions+display+a+place+response+in+a+swimming+pool%3A+a+dissociation+between+getting+there+and+knowing+where%5BTitle%5D)+AND+%22J+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Rats with fimbria-fornix lesions display a place response in a swimming pool: a dissociation between getting there and knowing where.</a> J Neurosci. 15 (8), 5779-5788 (1995).</li>
<li>Staay, F. J., Raaijmakers, W. G., Lammers, A. J., Tonnaer, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Selective+fimbria+lesions+impair+acquisition+of+working+and+reference+memory+of+rats+in+a+complex+spatial+discrimination+task%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Selective fimbria lesions impair acquisition of working and reference memory of rats in a complex spatial discrimination task.</a> Behav Brain Res. 32 (2), 151-161 (1989).</li>
<li>Olton, R. S., Samuelson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Remembrance+of+places+past%3A+Spatial+memory+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22J+Exp+Psych%22%5BJournal%5D)">Remembrance of places past: Spatial memory in rats.</a> J Exp Psych. 2 (2), 97-116 (1976).</li>
<li>Pol-Bodetto, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+double-H+maze+test%2C+a+novel%2C+simple%2C+water-escape+memory+task%3A+acquisition%2C+recall+of+recent+and+remote+memory%2C+and+effects+of+systemic+muscarinic+or+NMDA+receptor+blockade+during+training%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">The double-H maze test, a novel, simple, water-escape memory task: acquisition, recall of recent and remote memory, and effects of systemic muscarinic or NMDA receptor blockade during training.</a> Behav Brain Res. 218 (1), 138-151 (2011).</li>
<li>Cassel, R., Kelche, C., Lecourtier, L., Cassel, J. -C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+match%2Fmismatch+of+visuo-spatial+cues+between+acquisition+and+retrieval+contexts+influences+the+expression+of+response+vs.+place+memory+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22Behavioural+Brain+Research%22%5BJournal%5D)">The match/mismatch of visuo-spatial cues between acquisition and retrieval contexts influences the expression of response vs. place memory in rats.</a> Behavioural Brain Research. 230 (2), 333-342 (2012).</li>
<li>Schumacher, A., de Vasconcelos, A. P., Lecourtier, L., Moser, A., Cassel, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Electrical+high+frequency+stimulation+in+the+dorsal+striatum%3A+Effects+on+response+learning+and+on+GABA+levels+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22Behavioural+Brain+Research%22%5BJournal%5D)">Electrical high frequency stimulation in the dorsal striatum: Effects on response learning and on GABA levels in rats.</a> Behavioural Brain Research. 222 (2), 368-374 (2011).</li>
<li>Lecourtier, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intact+neurobehavioral+development+and+dramatic+impairments+of+procedural-like+memory+following+neonatal+ventral+hippocampal+lesion+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Intact neurobehavioral development and dramatic impairments of procedural-like memory following neonatal ventral hippocampal lesion in rats.</a> Neuroscience. 207, 110-123 (2012).</li>
<li>Kirch, R. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+deficits+in+declarative+and+procedural+memory+dependent+behavioral+function+in+a+transgenic+rat+model+of+Huntington%27s+disease%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Early deficits in declarative and procedural memory dependent behavioral function in a transgenic rat model of Huntington's disease.</a> Behav Brain Res. 239, 15-26 (2013).</li>
<li>Cholvin, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+ventral+midline+thalamus+contributes+to+strategy+shifting+in+a+memory+task+requiring+both+prefrontal+cortical+and+hippocampal+functions%5BTitle%5D)+AND+%22J+Neurosci%22%5BJournal%5D)">The ventral midline thalamus contributes to strategy shifting in a memory task requiring both prefrontal cortical and hippocampal functions.</a> J Neurosci. 33 (20), 8772-8783 (2013).</li>
<li>Hooge, R., De Deyn, P. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Applications+of+the+Morris+water+maze+in+the+study+of+learning+and+memory%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res+Brain+Res+Rev%22%5BJournal%5D)">Applications of the Morris water maze in the study of learning and memory.</a> Brain Res Brain Res Rev. 36 (1), 60-90 (2001).</li>
</ol>

Yazarlar ifşa hiçbir şey yok.

Çalışma Tasarım ve Analiz Yorumlar Bunu kavram için, çift-H labirent birlikte, normal 24,25 altındaki farelerde benmerkezci ve / veya allocentric yanıtları incelemek için tasarlanmış ve 26-29 beyin durumları değiştirilmiş sıçanlarda davranışsal deney, bir dizi kullanılmıştır. son çalışmalar striatal derin beyin uyarımı (DBS) 26, nörolojik bozukluklar 27,28 hayvan modellerinde, hem de Muscimol 29 kullanarak çeşitli kortiko-hipokampal beyin b...

Hayvanlarda öğrenme esas sırasıyla yer-ve usul bellek ile ilgili merkezi rol oynayan hippocampal- ve striatal-tabanlı bellek sistemleri 1,2, aracılık eder. bu iki sistem arasındaki ilişki karmaşıktır ve bunlar kooperatif veya rekabetçi şekillerde 1,3 birbirleri ile etkileşime bilinmektedir. Buna ek olarak, çalışmalar hayvan davranış bu bellek sistemlerin her ikisi de etkisi olmaması veya diğer sistem 4-7 hasar sonrası arttığı göstermiştir. Bu sistemlerin her ikisi de talamus ile prefrontal kortekse bağlanır. Sayısız nörolojik bozukluklar ve nörodejeneratif hastalıklar usul ve bildirime bellek sistemleri arasındaki etkileşimi güveniyor insanlarda, mekansal algılamayı etkileyebilir. Örnekler aynı zamanda, Parkinson hastalığı (PD), Huntıngton hastalığı (HD), 8-10, Alzheimer hastalığı (AD), 11-14 arasında,amiyotrofik lateral skleroz (ALS), 15. Bu hastalıklar ile ilgili olarak hayvan modelleri, bazı reseptörler 16 bloke çeşitli ilaç tedavileri, hem de yoluyla hedeflenen lezyonlar ile indüklenebilir. Bu tür hayvanlar uzamsal bellek görevleri ile kullanıldığında, değerli bir içgörü bu bozuklukların yanı sıra, çeşitli tedavi seçenekleri ile ilgili temel mekanizmaları elde edilebilir. Topluca belirli öğrenme ve hafıza yönlerini, yanı sıra çeşitli rahatsızlıkların 17,18 potansiyel tedavilerin etkilerini değerlendirmek için tasarlanmış kemirgenlerde uzamsal bellek görevleri birçok farklı türleri vardır. Bu görevler hedefleri ve yollar, görevi, hafıza süresi veya gecikme yanı sıra görev çözümünde kullanılan stratejinin seçimi çözümünde davranışsal esneklik derecesi sayısına göre ayırt edilebilir. İyi bir performans yönlendirmek için kullanılan harici ipuçları veya noktalara dayalı olarak elde edilebilirhedefe yönelik hayvan (bir allocentric veya yer stratejisi). Bir sıçan gol tek bir doğru dönüş izledi biri sola dönüş olduğunu bilir Alternatif olarak, bir kemirgen, örneğin hareket yönünde açısından (bir benmerkezci veya prosedürel strateji) ile bedensel yönü ve ipuçları dayalı bir strateji geliştirebilir daha sonra bir allocentric veya yerleştirme stratejisi için çok az ihtiyaç vardır. Labirent görevler genellikle bunları çözmede kemirgen sunulan esneklik derecesine göre değişir. Örneğin, Morris Su Labirent, ikincisi (örn, 19) veya Barnes labirentin kuru sürümünde (örneğin, 20), sıçan hedefe ulaşmak için alabilir sonsuz yolları potansiyel vardır. Morris Su Maze, örneğin, hedefin yeri, dış simge veya ipuçları (allocentric strateji) dayalı öğrenilen veya platformu (benmerkezci stratejisi) 21 bulunana kadar sadece merkeze doğru çevrelerinde yüzerek olabilir. Bazı görevler birden hedefleri varve esneklik yüksek derecede, böyle bir koni alan görev 22 veya Olton adlı radyal olarak 23 labirent. Ölçeğin diğer ucunda, örneğin hedefe, Taş labirent veya T-labirentin alternatif versiyonunu ulaşmada sınırlı esneklik sunuyor görevler vardır. Bu görevler hedefe ulaşma tek doğru şekilde sağlamak ve esas striatal dayalı prosedürel bellek sistemi tarafından yönetilir bilişsel rutinleri ortaya çıkmasını kolaylaştırır. Çift H labirent deneyi görevi 24 çözümünde kemirgenler tarafından öğrenilen strateji türünü doğrudan izin verecek şekilde tasarlanmıştır yeni bir mekansal hafıza testi cihazıdır. Bir dik merkezi alleyway kesişen üç paralel çalışma kolları oluşan çift-H labirent kemirgenler labirent konumlardan birinde batırılır bir kaçış platformu ulaşmak için öğrendikleri bir su kaçış iştir. Eğitim sırasında, bir usul strateji t koruyarak tarafından geliştirilmiş olabiliraynı başlangıç ​​ve genelinde hedef yerleri. Alternatif olarak, bir allocentric strateji böylece bir su labirentinde yapmak zorunda çevresel ipuçları dayalı gizli platformun yerini öğrenmek için fare gerektiren bir rastgele sırayla başlangıç ​​konumu değişen tarafından geliştirilmiş olabilir. Bu deneyci, aksi takdirde kemirgen kullanmak strateji türü üzerinde çok az kontrole sahip olduğu birçok farklı labirent görevler bulunan bir engel, üstesinden gelir. Böylece bilişsel rutinleri ya da prosedürlerin ortaya çıkması davranışsal gözlem yorumlanmasına neden olabilecek bazı biliş arttırıcı ilaç adaylarının etkileri hipokampal tabanlı bir yerde bellek sistemine güvenmek olduğunu göz önüne alındığında bu önemli olduğunda allocentric gelen örnek şalteri hayvanlar, Eğitim sırasında usul bellek. Benzer şekilde, allocentric yer tabanlı bellek etkisi olmaksızın, ilaç ve usul bellek üzerinde tedavilerin etkisini değerlendirmek için arzu edilebilir. Son olarak, bu cihaz,bu bellek sistemleri arasında işbirliği veya rekabetçi etkileşimleri ve kemirgenler bir sistemden geçiş hangi koşullar altında çalışmak için de kullanılabilir.

<table><tbody><tr><td>Sıçanlar veya Fareler</td><td>Charles Nehri</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Kurutma havluları</td><td>Üniversite Hastanesi</td><td></td><td>1 / hayvan</td></tr><tr><td>Su</td><td></td><td></td> <td>~ 200 L / gün</td></tr><tr><td>Yağsız süt tozu</td><td>Bakkal</td><td></td><td>250 g / 200 L su</td></tr><tr><td>Bahçe Hortumu</td><td>Hırdavatçı</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Havlu için kurutma askısı</td><td>Hırdavatçı</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Kinect kamera</td><td>Kinect</td><td></td><td></td></tr><tr><td>PC bilgisayar</td><td>any</td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="4">[header]</td></tr><tr><td colspan="4">Double H Maze, (pleksiglas) (Özel Yapım)</td></tr><tr><td>Dış yan duvarlar, 1600 & kez; 350 & kez; 6 mm</td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>İç yan duvarlar, 706 > 350 &kat; 6 mm</td><td></td><td></td><td>8</td></tr><tr><td>Orta koridor panelleri, 500 > 350 &kat; 6 mm</td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td>Kol ekstremiteleri, 188 > 350 &kat; 6 mm</td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td>Giyotin kapı, 187 > 350 &kat; 6 mm</td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td>Ekstremite kapakları, 200 > 250 mm</td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td>Çapraz çubuk, 200 > 40 mm</td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td colspan="4">[başlık]</td></tr><tr><td colspan="4">Double-H Labirent Platformu (balastlanacak)</güçlü> (Özel Yapım)</td></tr><tr><td>Metal platform, 100 mm çap ve süreler; 150 mm</td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>Platform kapağı, 100 mm çap ve süreler; 6 mm</td><td></td><td></td><td>2</td></tr></tbody></table>

Çift h maze: kemirgenler a sağlam davranış Öğrenme için test ve hafıza

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

Kemirgenlerde Mekansal biliş araştırma tipik özellikler, bir labirent diğerine değişir labirent görevleri kullanımını kullanır. Bu görevler davranışsal esneklik ve gerekli bellek süresi, hedefleri ve yolların sayısı, hem de toplam görev karmaşıklığı göre değişir. Bu görevlerin çoğu bir karıştırıcı bir özellik golü, örneğin, allocentric (-bildirime gibi) ya da benmerkezci (usul) dayalı stratejiler ulaşmak için kemirgenler tarafından istihdam stratejisi üzerinde kontrol eksikliğidir. Çift H labirent eğitim döneminde öğrenilen stratejinin türünü doğrudan deneyci izin vererek, bu sorunu gideren yeni bir su kaçış bellek iştir. çift-H labirent üç kol, bu kol birinin ucunda daldırılmış bir kaçış platformuna ile birlikte, her iki tarafta çıkıntı yapan merkezi bir geçitte oluşan saydam bir cihazdır. Sıçanlar st alternatif tarafından allocentric strateji kullanılarak eğitilmiş olabiliröngörülemeyen bir şekilde labirent sanat pozisyonu (protokolü 1 bkz §4.7), böylece mevcut allothetic ipuçları dayalı platformun yerini öğrenmek için onları gerektiren. Alternatif olarak, bir benmerkezci öğrenme stratejisi, onlar hedefe ulaşmak için gerekli olan usul desen öğrenene kadar (protokol 2 §4.8), her yargılama sırasında aynı pozisyonda fareleri serbest tarafından istihdam edilebilir. Bu görev istikrarlı bellek izlerinin oluşumuna izin verecek şekilde kanıtlanmıştır. Bellek yanıltıcı sonda davasında eğitim dönemi, aşağıdaki tanınacak hangi sıçanlar dönüşümlü başlangıç ​​pozisyonu. Bir benmerkezci bir öğrenme paradigması ardından sıçanlar tipik bir allocentric tabanlı strateji başvurmak, ancak ekstra labirent ipuçları onların ilk görünümü orijinal pozisyonuna önemli ölçüde farklı sadece. Bu görev, ideal allocentric / egocentric bellek performansına uyuşturucu / sıçramaların etkilerini, hem de inci arasındaki etkileşimi araştırmak için uygundurİki bellek sistemlerini ese.

Ben merkezci Öğrenme Stratejisi Bir çalışma belirlemek amacıyla yürütülmüştür bir benmerkezci-öğrenme paradigması 25 aşağıdaki dış çevre ipuçları onların bakış açılarını değişiklikler dayalı sıçanlar değişiklikleri, seçilen bellek stratejisi belirler. Sıçanlar (/ gün 4 deneme) NE bulunan bir gol kolunu ulaşmak için 4 gün boyunca eğitildi ve ardından başlangıç ​​kolu oldu ya sola 60 cm hareket ettiği bir yanıltıcı sonda deneme kullanarak beşinci gününde test edildi (yani ) SW...

Bu protokolün amacı kemirgenlerde uzamsal bilişi araştırmaktır. Çift H su labirenti, öğrenme, pekiştirme ve hafızanın farklı bileşenlerinin yanı sıra hafıza sistemlerinin etkileşimini aydınlatmak için özellikle yararlı olan yeni bir testtir.

Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

Aşağıdaki deneyin genel amacı, kemirgenlerde uzamsal çalışma belleğini incelemek ve onların öğrenme ile davranışsal stratejilerini değerlendirmektir. Bu, öncelikle öğrenme ve bellek performansını değerlendirmek için çift H labirenti oluşturularak gerçekleştirilir. İkinci adım olarak, hayvanlar davranışsal eğitimden önce labirent ortamına alıştırılır.Ardından, alışkanlık şeklinde bir tepki geliştirmek amacıyla hayvanlar, egosentrik bir öğrenme paradigması kullanılarak her gün labirentte eğitilir. Alternatif olarak, yer tepkisi geliştirmek için allosentrik bir paradigma kullanılabilir. Son adım, başlangıç pozisyonlarının değiştirildiği ve desenin kaldırıldığı bir sondaj denemesinde hayvanın öğrenme stratejisinin değerlendirilmesidir.Sonuçlar, hayvan davranış kayıtlarına dayanarak labirentte kullanılan öğrenme stratejisi seçimine dair bir içgörü sağlamaktadır. Bu tekniğin, sekiz kollu radyal labirent veya Morris Su labirenti gibi mevcut yöntemlere göre temel avantajı, iki gün kadar kısa bir sürede hızla edinilebilmesi ve deneycinin, hayvan tarafından öğrenilecek strateji türünü yönlendirmesine olanak tanımasıdır. Bu yöntem, prosedürel ve deklaratif bellek sistemleri arasındaki dinamik etkileşim ve bu sistemlerin farklı tedavi modalitelerinden nasıl etkilendiği gibi davranış alanındaki temel soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir.Bu prosedürü, nöro elektronik sistemler laboratuvarından doktora sonrası araştırmacı Dr. Richard Pinnell uygulamalı olarak gösterecektir. İlk adım, çift H labirentinin kurulmasıdır. Labirent, üç paralel koşu kolunun kestiği merkezi bir koridordan oluşur.Her bir koridor 20 santimetre genişliğindedir ve yüksek şeffaf pleksiglas duvarlarla çevrilidir. Duvarlar, örneğin agri fix gibi özel yapıştırıcılar ve vidalarla sabitlenmiş ve tüm iç köşelerden su sızdırmaz hale getirilmiştir. Öncelikle, pleksiglas istenen ölçülerde kesilir ve iç eklemler birbirine geçirilerek sabitlenir.Yapıştırılacak eklemin yakınındaki koruyucu plastik kaplama çıkarılır ve tüm toz partikülleri bir temizleme solventi ile temizlenir. İki taraf 90 derecelik bir forma getirilir ve tutkal sızıntısını önlemek için uçları mühürlemek amacıyla özel bir bant kullanılır. Kürleme işlemi sırasında, bir polimerize edici ajan karıştırılarak tutkal hazırlanır ve nazikçe karıştırılır; ardından Croix tutkalı, hava tahrikli bir şırınga kullanılarak uygulanır.Ardından eklem sabitlenip su sızdırmaz hale getirilir ve kurumaya bırakılır. Drenaj için labirentin içine bir çıkış yerleştirilmelidir. Labirenti, tüm yanlarına erişim imkanı sağlayan bir masanın üzerine yerleştirin.Çevre duvarlarına kontrastı yüksek işaretler yerleştirilmelidir. Ardından, daha sonra video analizi sırasında yönlendirme yapabilmek için kuzey ve güney kolları etiketleyin. Son olarak, hayvan davranışının test sonrası analizi için labirentin üzerine bir kamera yerleştirin.Her denemeden önce hayvanın hareketlerini kaydetmek için kamerayı açın. Ön eğitim aşamasına hazırlık yapmak için labirenti yaklaşık 17 santimetre yüksekliğe kadar şeffaf suyla doldurun. Ön eğitim, eğitim oturumlarından bir gün önce veya oturumlarla aynı gün gerçekleştirilebilir.Sıçanların kaçış platformunu aramaya teşvik edilmesi için su sıcaklığını 21 ile 23 santigrat derece arasında tutun. Su sıcaklığının stabilize olması için testten bir gün önce labirenti suyla doldurun. Başlangıç konumuna bakılmaksızın, karşı kola girişi her zaman şeffaf bir giyotin kapı ile engelleyin.Hazır olduğunda, sıçanı merkez kollardan birinin ucundan serbest bırakın. Sıçan kaçış platformuna ulaştığında, yaklaşık 15 saniye boyunca dinlenmesine ve çevresini gözlemlemesine izin verin. Denemeler arasında en az 10 saniye dinlenme süresi bırakarak ardışık dört deneme uygulayın.Eğitime başlamak için, kaçış platformunu eğitim öncesi konumundan seçilen kola taşıyın ve platformu su yüzeyinin bir santimetre altına batıracak şekilde su ekleyin. Ardından, 250 gram yağsız süt tozu karıştırarak suyu opak hale getirin. Öncelikle süt tozunu ve suyu ayrı bir şişede önceden karıştırın ve bu karışımı labirentin etrafındaki birkaç farklı konuma dağıtın.Karıştırma işlemi, labirent suyunda homojenliğe daha hızlı ulaşılmasını sağlayacaktır. Karşı kola girişi engellediğinizden emin olarak, sıçanları daha önce gösterildiği gibi merkez koridordan salın. Salındıktan sonra hayvanın davranışlarını gözlemleyin ve performansını manuel olarak veya video kamera ile kaydedin.Hedef platforma 60 saniye içinde ulaşılamazsa, sıçan nazikçe kaçış platformuna yönlendirilir; burada dinlenmesine ve çevresini gözlemlemesine izin verilir. Ardından sıçan yaklaşık 15 saniye boyunca orada tutulur, sonra çıkarılır ve bir havluyla kurulanır. Bu işlem, sıçanların sonraki dört gün boyunca aşırı soğumalarını önlemek için önemlidir.Temel eğitim protokolünü takip edin. Sıçanları, her iki kol da ikişer kez kullanılacak şekilde, kuzey veya güney başlangıç kolundan tahmin edilemez bir sırayla salın. Altıncı günde prob denemelerini gerçekleştirmek için kaçış platformunu kaldırın.Sıçanı, eğitim sırasında kullanılan koldan farklı bir koldan salın. Örneğin, kuzey kolunda salındıysa, güneydoğu kolu kapatılmış haldeyken kuzeydoğu kolundan salın ve sıçanın maksimum 60 saniye yüzmesine izin verin. Sıçanı, günlük dört eğitim denemesinin her biri için aynı başlangıç kolundan salın.Altıncı günde, proba denemesi için kaçış platformunu çıkarın. Sıçağı, deneme sırasında bırakıldıkları koldan farklı bir koldan salın. Sıçanların 60 saniye boyunca yüzmesine izin verin.Test işlemi tamamlandıktan sonra, üstten bakış kamerasından alınan kayıtları gözden geçirin; yanıtları, latansları, başlangıç ve tekrarlayan hataları, ilk seçimleri ve yanıt türlerini manuel olarak takip edin. Son olarak; yanıt hataları, hedefe ulaşma latansları ve hedef kolda geçirilen süre ile ilgili istatistiksel analizleri gerçekleştirin.Bu diyagramda, hem güney hem de kuzey başlangıç pozisyonları için labirent hata bölgeleri griyle, kapatılmış kollar ise siyahla vurgulanmıştır. Taralı çizgi, sıçanın dört hata bölgesini de ziyaret ettiği örnek bir yüzme yolunu betimlemektedir. Kaçış platformuna ulaşmadan önce, bu temsili yüzme izleri sondaj denemesi sırasındaki hareketi göstermektedir.Allocentrik eğitimden ve egocentrik eğitimden sonra sıçanlar, başlangıç konumları sola kaydırıldığında temel olarak prosedürel yanıtlar vererek kuzey veya güney kol ekranından başlamak üzere eğitilirler. Ancak, başlangıç kolları 180 derece döndürülen sıçanlar, daha yüksek oranda yer yanıtları göstermiştir. Ne yer ne de prosedürel yanıt olan cevaplar "diğer" olarak tanımlanmıştır; eğitim aşamasında hem şam ameliyatlı hem de neonatal ventral hipokampal lezyon grupları için tipik yüzme yolları gösterilmiştir.Performanstaki farka dikkat edin. Prob oturumu sırasındaki dördüncü eğitim denemesinde, orijinal başlangıç kolu kapatılmış ve sıçanlar güneybatı kolundan serbest bırakılmıştır. Uzmanlaşıldığında, bu teknik doğru şekilde uygulandığı takdirde beş dakikadan kısa sürede tamamlanabilir.Bu prosedürü uygularken, sütlü suyun her gün değiştirilmesi gerektiğini unutmamak önemlidir; aksi takdirde su bozulacaktır. Geliştirildiği tarihten itibaren bu prosedür, davranış alanı araştırmacılarının uyanık hayvanlarda prosedürel ve deklaratif bellek sistemlerini incelemesine zemin hazırlamıştır.

the-double-h-maze-robust-behavioral-test-for-learning-memory

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Lashley III labirent caydırıcı uyaran ya da görsel ipuçları dayanmaz bir rota-öğrenme görevi. Bu nedenle, özellikle yaşlanma fareler ya da başka stres dikkate, öğrenme ve hafıza değerlendirmek için son derece cazip bir seçenek.

Farelerde Lashley III Labirent Düşük stres Rota Öğrenme

Bu makale, farelerde öğrenme ve hafıza işlevleri değerlendirmek için bir değiştirilmiş otomatik bir aparat kullanılarak T-labirent test protokolü sunar.

T-labirent Zorla Değişim ve Çalışma ve Fareler Referans Bellek değerlendirilmesi için sağ-sol Ayrımcılık Görevler

Bu video, Barnes Labirenti'nin fare ile nasıl kullanılacağını gösterir. Barnes Labirenti test prosedürü, araştırmacılar tarafından tekrarlanan denemelerin ardından laboratuvar hayvanlarında uzamsal öğrenmeyi ve hafızayı değerlendirmek için kullanılır.

Barnes Labirenti: Laboratuvar Hayvanlarında Uzamsal Öğrenme ve Hafızayı Değerlendirmek İçin Bir Yöntem

Kuru toprak Barnes labirent yaygın tepki hafif caydırıcı uyaranlara mekansal navigasyon yeteneği ölçmek için kullanılır. Ardışık gün boyunca, kontrol grubuna performans (kaçış kafes bulmak için, örneğin gecikme), normal öğrenme ve hafıza göstergesi, geliştirir. Sıçanlar ve fareler arasındaki farklar burada ayrıntılı cihaz ve yöntem değişiklikleri gerektirmektedir.

Küçük ve Büyük Kemirgen Modelleri ile Barnes Labirent Test Stratejileri

Bu makalede biz icat ettik otomatik bir T-maze aparat tanıtır ve gecikme dayalı karar verme ve çaba dayalı karar verme ücretsiz hareketli Rodents analiz etmek için bu cihaz bir protokol dayalı.

Otomatik bir T-maze cihazları ve protokol dayalı karar vermede gecikme ve çaba tabanlı ücretsiz taşıma kemirgenler çözümlemek için

Bu iletişim kuralı kayma öğrenme ve hafıza Barnes labirent kullanarak ölçer. Roman bir sıkıntı küçük hanım paradigma lokomotor aktivite ve farelerde prosocial davranışını değerlendirmek için kullanılır.

Kayma öğrenme ve Barnes labirent ve sıkıntı içinde küçük hanım paradigmalar kullanılarak farelerde Prosocial davranış analiz

Motor becerileri, kapsamlı davranış testi dövülmesinin ruh — sosyal etkileşim, depresyon ve anksiyete gibi — ve biliş ateş ile ilgili davranış değişiklikleri farelerde tekrar tekrar değerlendirilmesi için tasarlanmıştır.

Motor becerileri, ruh hali ve biliş farelerde tekrar tekrar değerlendirilmesi için bir davranış Test pil

Mevcut protokol, kemirgenlerde mekansal navigasyon ve davranışsal fenotipleri test etmek için benzersiz bir sistem olan yeniden yapılandırılabilir bir labirenti tanımlamaktadır. Bu labirent sisteminin uyarlanabilirliği, çeşitli deneylerin tek bir fiziksel ortamda yürütülmesini sağlar. Yapısal yeniden düzenlemenin kolaylığı, güvenilir ve tekrarlanabilir deneysel sonuçlar üretir.

Kemirgenlerde Mekansal Navigasyon Testlerinin Yeniden Üretilebilirliğini Artırmak için Yeniden Yapılandırılabilir Bir Labirent Sistemi Kullanmak

Kemirgenler için yapılan davranış deneylerinin çoğu başlangıçta fareler için tasarlanmıştır. Sıçanlar ve fareler arasındaki davranışsal farklılıklar nedeniyle, bazen fareler için modifikasyonlar gerekebilir. Farelerde uzamsal çalışma belleğini test etmek için bir yöntem sunuyoruz ve çalışma belleği görevi sırasındaki stresi en aza indiriyoruz.

Yarı otomatik 8 kollu radyal labirentte fareler için iştah açıcı bir uzamsal çalışma belleği görevi, labirentteki korkulu hafıza ilişkisini azaltır

Bu video sıçanlarda yerleşik-saldırgan paradigma gösterir. Bu test saldırı saldırganlık, bir yarı-doğal ortamda savunma davranış ve şiddet ölçmek için standart bir yöntemdir. Sosyal stres deneyler için paradigmanın kullanımı da açıklanmıştır.

Resident-saldırgan Paradigma: Saldırganlık, Şiddet ve Sosyal Stres için Standart Test

Öğrenin çift H labirenti kullanarak kemirgenlerde uzamsal çalışma belleği ve davranışsal stratejileri değerlendirme yöntemini. Bu teknik, bellek sistemlerinin dinamik etkileşimini anlamaya yardımcı olur.

Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza

Daha fazla video keşfet