Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Duyu ve Multisensör Fonksiyon Test

Bu prosedürün genel amacı, otizm spektrum bozukluğu olan ve tipik gelişim gösteren çocuklarda, işitsel ve görsel uyaranların zamansal işlemesindeki bireysel farklılıkları karakterize etmek için psikofiziksel davranışsal testler kullanmaktır. Bu süreç, öncelikle gerekli uyaranların oluşturulması ve uyaran sunumunun zamanlama hassasiyetinin doğrulanmasıyla gerçekleştirilir. İkinci adım ise işitme ve görme yetileri normal olan katılımcıların taranmasıdır.

Ardından, talimatları katılımcıya açıklayın ve her bir görevi tamamlamasını sağlayın. Son adım, her görevden elde edilen verilerin analiz edilmesi ve tüm görevler arasındaki performans farklılıklarının karşılaştırılmasıdır. Nihayetinde, bu davranışsal batarya, otizmli çocuklarda zamansal işlemedeki bireysel farklılıkların karakterize edilmesinin, sosyal iletişimdeki üst düzey bozukluklarla ilişkili olabilecek duyusal işlemleme eksikliklerini değerlendirmek için nasıl kullanılabileceğini göstermek amacıyla kullanılır.

Dünyamız, birçok farklı duyudan gelen çeşitli bilgilerden oluşmaktadır. Bu nedenle, farklı duyulardan gelen duyusal bilgilerin beyin tarafından nasıl birleştirildiğini anlamamız oldukça önemlidir. Duyusal işlemedeki eksiklikler, günümüzde otizm spektrum bozukluğunun temel bir semptomu olarak kabul edilmektedir.

Otizmli çocukların duyusal bilgileri nasıl algıladıklarını ve bütünleştirdiklerini anlamaya yardımcı olmak amacıyla bu yeni yaklaşımı kullanabiliriz; böylece bu yöntemlerin tedavi stratejilerini şekillendirmeye yardımcı olacağını umuyoruz. Başlamak için, 500 hertz ve 1000 hertz frekanslarında iki adet 16 milisaniyelik ses dosyası oluşturun. Her bir tonun ses seviyesini test etmek için bir ses basınç seviyesi ölçer kullanın ve tonların 60 desibelde çalındığını doğrulayın.

Görsel bir uyaran oluşturmak için, siyah arka plana sahip ve merkezinde fiksasyon haçı bulunan beyaz bir halka içeren bir görüntü oluşturun. Ardından, ana dili olan bir konuşmacının kamera karşısına geçmesini sağlayın ve her bir konuşma uyaranını kaydedin. Her bir izleğin işitsel bileşenini dışa aktarmak için video düzenleme programının dışa aktarma ayarları penceresine gidin.

Sesi dışa aktar kutucuğunu işaretleyin. Ardından format menüsüne tıklayın ve wave ses dosyasını seçin. İşitsel bileşeni bir wave dosyası olarak kaydetmek için dışa aktar'a tıklayın.

Her bir izleğin görsel bileşenini dışa aktarmak için dışa aktarma ayarları penceresine geri dönün ve videoyu dışa aktar kutucuğunu işaretleyin. Ardından format menüsüne tıklayın ve H 2 64 seçeneğini belirleyin. Görsel bileşeni ayrı bir VI dosyası olarak kaydetmek için dışa aktar düğmesine tıklayın.

Son olarak, McGurk uyaranını oluşturmak için sessiz G videosunu ve BA videosunun işitsel bileşenini kullanın. Her iki dosyayı masaüstünden içe aktarın. Ardından, GA V only dot AVI dosyasını program sekans menüsündeki video kaynağına ve BA A only dot wave dosyasını program sekans menüsündeki ses kaynağına sürükleyin.

Şimdi, katılımcı ga görselini görecek ancak işitsel uyaranı duyacaktır. Ba Ba. Katılımcı masasına bir çene desteği takarak başlayın. Ardından, bilgisayardaki uyaranı, süreyi ve uyaran başlangıç asenkronisini doğrulamak için bir osiloskop, fotovoltaik hücre ve mikrofon kullanın.

Bunu yapmak için, ekranı sabitlemek amacıyla osiloskopta duraklatma düğmesine basın. Stimülasyon oynatıldıktan sonra, osiloskop ekranının üzerinde ölçek çubuğu görevi gören bir ızgara belirecektir. Her bir kanaldan gelen dalga formunun uzunluğunu osiloskop üzerindeki ölçek çubuğu ile karşılaştırarak stimülasyon süresini doğrulayın.

Uyaran başlangıç asenkronizasyonu, iki dalga formu arasındaki mesafeye bakılarak doğrulanır. Ardından, tüm katılımcıların 20/40 veya daha iyi görme yetisine sahip olduğundan emin olmak için her katılımcıya bir Snell ve göz çizelgesi kullanılarak görme taraması yapın ve katılımcının doğru şekilde raporlayabildiği en alt satırı kaydedin. Daha sonra, her katılımcının işitme yetisini dört farklı eşikte test etmek için bir odyometre kullanın.

Katılımcıya, her ton algıladığında el kaldırması talimatını verin. Tarama işlemi tamamlandıktan sonra, katılımcıya deneyin gerçekleştirileceği, loş ışıklı ve ses kontrollü bir odaya eşlik edin. Uyaranların her katılımcı için aynı yoğunlukta olduğundan emin olmak için katılımcıyı bilgisayar monitöründen 60 cm uzağa oturtun.

İlk teste başlamak için, katılımcıya bir ışık flaşı ve bir bip sesi gözlemlemesini söyleyin. Katılımcıya görevin, flaş ve bip sesinin aynı anda mı yoksa farklı zamanlarda mı gerçekleştiğine karar vermek olduğunu açıklayın. Ardından katılımcıya, uyaranlar aynı anda gerçekleşirse bir numaralı tuşa, farklı zamanlarda gerçekleşirse iki numaralı tuşa basmasını söyleyin.

İkinci test için, katılımcıdan iki farklı frekansta sunulan iki bip sesini dinlemesini isteyerek başlayın. Katılımcıya, yüksek ton ilk önce çalınırsa sayısal tuş takımında bir rakamına, düşük ton ilk önce çalınırsa iki rakamına basmasını söyleyin. Ardından, katılımcıdan iki daireyi gözlemlemesini isteyin.

Bir daire merkezi sabitleme haçının üzerinde, diğeri ise altında yer alacaktır; katılımcıya sayısal tuş takımında bir rakama basması talimatını verin. Üstteki daire önce sunulursa ikiye basmasını, alttaki daire önce sunulursa katılımcıdan ekranda küçük bir flaş görmesini ve tek bir ton dinlemesini isteyin. Beep sesi önce sunulmuşsa sayısal tuş takımında bire, flaş önce sunulmuşsa ikiye basması talimatını verin.

Üçüncü test için, katılımcıya BA hecesinin telaffuz edildiği videoyu izlemesini söyleyin ve ardından katılımcıdan videodan algıladığı heceye karşılık gelen BA harfine klavyeden basmasını isteyin. Örneğin, bah hecesini algıladıklarında B harfine, GA hecesini algıladıklarında ise G harfine basmalarını söyleyin. Eşzamanlılık yargı görevinin temsilci sonuçları burada gösterilmektedir.

Görsel ve işitsel uyaran çiftlerinin gecikmeli olarak sunulabildiği ve denemelerin büyük bir kısmında senkronize olarak algılandığı bir zaman penceresi mevcuttur. Ayrıca, otizm spektrum bozukluğu olan bir denek, tipik gelişim gösteren bir deneğe göre daha geniş bir zamansal bağlama penceresine sahiptir. Burada, farklı gecikmelerdeki her bir zamansal sıra yargı görevinin ortalama doğruluğu gösterilmektedir.

Gecikme arttıkça, tüm koşullarda ortalama doğruluk artmaktadır. İşitsel-görsel uyaranlar için ortalama doğruluk, yalnızca işitsel veya görsel uyaranlar için olandan daha düşüktür. Son olarak, her iki denek grubuyla gerçekleştirilen McGurk görevinin temsili verileri burada gösterilmektedir.

Kırmızı ile gösterilen otizm tanılı denekler, birleştirilmiş işitsel-görsel "daon" hecesini, siyah ile gösterilen tipik gelişim gösteren deneklere göre anlamlı derecede daha az algılamıştır. Ayrıca, bu test bataryasının faydasına bir örnek olarak, bireysel deneklerdeki McGirk algısı olasılığı, eşzamanlılık yargı görevinden elde edilen zamansal bağlama pencereleriyle birlikte grafiğe dökülmüştür. McGirk algısı ile zamansal bağlama penceresi arasında negatif bir korelasyon saptanmış olup, düşük McGirk algısına sahip katılımcıların daha geniş bir zamansal bağlama penceresine sahip olduğu görülmüştür.

Bu test bataryası, otizmde duyusal işlemenin ve duyusal keskinliğin nasıl farklılaştığını ve bunun konuşma işleme ile nasıl ilişkili olduğunu anlamada oldukça faydalıdır. Nihai hedefimiz, bu görev bataryasını alıp, bu fenomenlerin beyin temelleri hakkında biraz daha bilgi edinmek için EEG ve FMRI gibi ortamlarda kullanmaktır. Bu prosedür uygulanırken, bu görev bataryasının formatı gereği tüm katılımcıların her bir görev için verilen sözel talimatları anlayabilecek düzeyde alıcı dil becerilerine sahip olmalarının gerektiğini anlamak önemlidir.

Bu nedenle, bu batarya şu anda yalnızca yüksek işlevli otizmli bireyler için uygundur.