Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Duyu ve Multisensör Fonksiyon Test

Bu prosedürün genel amacı, otizm spektrum bozukluğu ve tipik gelişimi olan çocuklarda işitsel ve görsel uyaranların zamansal işlenmesindeki bireysel farklılıkları karakterize etmek için psikofiziksel davranış testleri kullanmaktır. Bu, önce gerekli uyaranları oluşturarak ve uyaran sunumunun zamanlama hassasiyetini doğrulayarak gerçekleştirilir. İkinci adım, normal işitme ve görüşe sahip katılımcıları taramaktır.

Ardından, katılımcıya talimatları açıklayın ve her bir görevi tamamlamasını sağlayın. Son adım, her görevdeki verileri analiz etmek ve tüm görevlerdeki performans farklılıklarını karşılaştırmaktır. Sonuç olarak, bu davranışsal pil, otizmli çocuklarda zamansal işlemedeki bireysel farklılıkların karakterize edilmesinin, sosyal iletişimde daha yüksek dereceli bozukluklarla ilgili olabilecek duyusal işleme eksikliklerini değerlendirmek için nasıl kullanılabileceğini göstermek için kullanılır.

Dünyamız, bir dizi farklı duyudan gelen çeşitli bilgilerden oluşur. Bu nedenle, farklı duyulardan gelen duyusal bilgilerin beyin tarafından nasıl birleştirildiğini anlamak bizim için çok önemlidir. Duyusal işlemedeki eksiklikler artık otizm spektrum bozukluğunda temel bir semptom olarak kabul edilmektedir.

Bu yeni yaklaşımı, otizmli çocukların duyusal bilgileri nasıl algıladıklarını ve bütünleştirdiklerini anlamaya yardımcı olmak için kullanabiliriz ve bu yöntemleri tedavi stratejilerini şekillendirmeye yardımcı olmak için kullanabiliriz. Başlamak için 500 hertz ve 1000 hertz'de iki adet 16 milisaniyelik ses dosyası oluşturun. Her tonun ses seviyesini test etmek için bir ses basıncı seviye ölçer kullanın ve 60 desibelde çalındığını doğrulayın.

Görsel bir uyaran oluşturmak için, siyah bir arka plana ve bir sabitleme haçı üzerinde ortalanmış beyaz bir halka içeren bir görüntü oluşturun. Ardından, anadili İngilizce olan bir kişinin kameranın önüne oturmasını ve her konuşma uyaranını kaydetmesini sağlayın. Her parçanın işitsel bileşenini dışa aktarmak için video düzenleme programının dışa aktarma ayarları penceresine gidin.

Sesi dışa aktar kutusunu işaretleyin. Ardından format menüsünü tıklayın ve wave audio dosyasını seçin. İşitsel bileşeni bir dalga dosyası olarak kaydetmek için dışa aktar'a tıklayın.

Her parçanın görsel bileşenini dışa aktarmak için dışa aktarma ayarları penceresine geri dönün ve videoyu dışa aktar kutusunu işaretleyin. Ardından biçim menüsünü tıklayın ve H 2 64'ü seçin. Görsel bileşeni ayrı bir VI dosyası olarak kaydetmek için dışa aktar'a tıklayın.

Son olarak, McGurk uyaranını oluşturmak için sessiz G videosunu ve BA videosunun işitsel bileşenini kullanın. Her iki dosyayı da masaüstünden içe aktarın. Ardından, GA V only dot AVI dosyasını program sırası menüsündeki video kaynağına ve BA A only dot wave dosyasını program sırası menüsündeki ses kaynağı olarak sürükleyin.

Şimdi, katılımcı ga için görseli görecek, ancak işitsel uyaranı duyacaktır. Ba Ba.Katılımcı masasına bir çene desteği takarak başlayın. Ardından, bilgisayardaki uyaranı, süreyi ve uyaran başlangıç eşzamansızlığını doğrulamak için bir osiloskop, fotovoltaik hücre ve mikrofon kullanın.

Bunu yapmak için, ekranı kilitlemek için osiloskoptaki duraklat düğmesine basın. Uyaran oynatıldıktan sonra, osiloskopun ekranını bir ölçek çubuğu görevi gören bir ızgara kaplayacaktır. Osiloskop üzerindeki ölçek çubuğuna kıyasla her kanaldan gelen dalga formunun uzunluğuna bakarak uyaran süresini doğrulayın.

Asenkron uyaran başlangıcı, iki dalga formu arasındaki mesafeye bakılarak doğrulanır. Ardından, tüm katılımcıların 2040 görüşüne sahip olduğundan veya katılımcının doğru bir şekilde rapor edebileceği en düşük çizgiyi daha iyi kaydettiğinden emin olmak için bir Snell ve göz çizelgesi kullanarak her katılımcı üzerinde bir görüş ekranı yapın. Ardından, her katılımcının işitme duyusunu dört farklı eşikte test etmek için bir ses ölçer kullanın.

Katılımcıya her ses tonu algıladığında elini kaldırmasını söyleyin. Tarama tamamlandıktan sonra, katılımcıya deneyin yapılacağı loş ışıklı, ses kontrollü bir odaya kadar eşlik edin. Uyaranların her katılımcı için aynı yoğunlukta olduğundan emin olmak için katılımcıyı bilgisayar monitöründen 60 santimetre uzağa oturtun.

İlk teste başlamak için katılımcıya bir flaş ve bir bip sesi gözlemlemesini söyleyin. Katılımcıya, görevin flaş ve bip sesinin aynı anda mı yoksa farklı zamanlarda mı gerçekleşeceğine karar vermek olduğunu açıklayın. Ardından, katılımcıya, uyaranlar aynı anda meydana gelirse birine basmasını ve uyaranlar farklı zamanlarda meydana gelirse ikiye basmasını söyleyin.

İkinci test için, katılımcıdan iki farklı frekansta sunulan iki bip sesini dinlemesini isteyerek başlayın. Katılımcıya, önce yüksek ton çalınıyorsa sayısal tuş takımında birine basmasını veya önce düşük ton çalınıyorsa ikiye basmasını söyleyin. Ardından, katılımcıdan iki daireyi gözlemlemesini isteyin.

Biri merkezi bir sabitleme çaprazının üzerinde olacak ve diğeri aşağıda katılımcıya sayısal tuş takımında bir tanesine basması talimatını verecektir. Önce üst daire sunuluyorsa ve önce alt daire sunuluyorsa, ikiye basmak için katılımcıdan ekranda küçük bir flaş gözlemlemesini ve tek bir tonu dinlemesini isteyin. Katılımcıya, önce bip sesi sunulduysa sayısal tuş takımında birine basmasını ve önce flaş sunulduysa ikiye basmasını söyleyin.

Üçüncü test için, katılımcıya bir hecenin konuşulduğu videoyu izlemesini söyleyin BA, Ve ardından katılımcıdan videodan algıladıkları heceye karşılık gelen klavye BA harfine basmasını isteyin. Örneğin, heceyi algılıyorlarsa B harfine basmalarını, bah tuşuna basmalarını veya GA'yı algılıyorlarsa G harfine basmalarını söyleyin. Vekil. Eşzamanlılık değerlendirme görevinin sonuçları burada gösterilmektedir.

Görsel işitsel uyaran çiftlerinin gecikmeli olarak sunulabileceği ve denemelerin yüksek bir kısmında senkronize olarak algılanacağı bir zaman penceresi vardır. Ayrıca, otizm spektrum bozukluğu olan bir denek, tipik gelişimi olan denekten daha geniş bir zamansal bağlanma penceresine sahiptir. Burada, farklı gecikmelerde zamansal düzen yargılama görevlerinin her birinin ortalama doğruluğu gösterilir.

Gecikme arttıkça, ortalama doğruluk tüm koşullarda artar. Görsel-işitsel uyaranlar için ortalama doğruluk, tek başına işitsel veya görsel uyaranlardan daha azdır. Son olarak, her iki konu grubuyla McGurk görevinden elde edilen temsili veriler burada gösterilmektedir.

Kırmızı ile gösterilen otizm denekleri, kaynaşmış görsel-işitsel hece daon adını, siyah ile gösterilen tipik gelişim deneklerinden önemli ölçüde daha az algıladılar. Ayrıca, bu pilin faydasına bir örnek olarak, bireysel deneklerde McGirk algısının olasılığı, eşzamanlılık yargısı görevinden zamansal bağlama pencereleri ile çizilir. McGirk algısı ile zamansal bağlanma penceresi arasında negatif bir korelasyon vardı, öyle ki düşük McGirk algısına sahip katılımcılar daha büyük bir zamansal bağlanma penceresine sahipti.

Bu test bataryası, otizmde duyusal işleme ve duyusal keskinliğin nasıl farklılaştığını ve bunun konuşma işleme ile nasıl ilişkili olduğunu anlamada çok yararlıdır. Nihai hedefimiz, bu görev pilini almak ve bu fenomenlerin beyin temelleri hakkında biraz daha fazla bilgi edinmek için EEG ve FMRI gibi ortamlarda kullanmaktır. Bu prosedürü uygularken, bu görev dizisinin formatının, tüm katılımcıların her görev için sözlü talimatları anlamak için gerekli alıcı dil becerilerine sahip olmasını gerektirdiğini anlamak önemlidir.

Bu nedenle, bu pil şu anda yalnızca otizmli yüksek işlevli bireyler için uygundur.