Name: Açık alanda Kulesi Maze yerleştirmek ve Yanıt Öğrenme (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2015-10-28T15:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 31 s
Description: Öğrenin, açık alan kulesi labirentinde sıçanları yer ve yanıt öğrenmesi için nasıl eğiteceğinizi. Bu stresiz yöntem, davranışsal nörobilimde mekânsal öğrenme mekanizmalarını incelemeye yardımcı olur.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Yazarlar, bu makalenin hazırlanmasını finanse ettiği için Christopher Newport Üniversitesi'ne ve temsili sonuçlar bölümünde açıklanan deneyleri finanse ettiği için Vermont Üniversitesi'ne teşekkür eder.

Bu protokol Christopher Newport Üniversitesi Kurumsal Hayvan Bakım ve Kullanım Kurulu tarafından onaylanmıştır. OFTM Aparatı 1. İnşaat <ol><li> Beyaz laminat üç parçalarından (40 cm yüksekliğinde ve 183 cm çapında) sınır duvarı oluşturun. Siyah laminat dairesel labirent zemin (183 cm çap) Construct ve plastik masa üstüne tutkal. Vida ve yapıştırıcı ile masanın kenarına sınır duvarı sabitleyin. </li><li> Sınır duvarının iç yüzeyini süslemek: beyaz dörtte biri katı bırakın; Dörtte biri katı siyah boya; Siyah çizgili dörtte biri Boya; Siyah çevrelerle dörtte biri boyayın. </li><li> Dört &quot;gıda kuleleri&quot; inşa (8 cm x 8 cm x 20 cm; Şekil 1A) bir kare şeklinde beyaz PVC görevinden kesti. Her kulenin tepesine siyah laminat (8 cm x 8 cm) bir parça Tutkal. 54 cm birbirinden ayrı çılgın tutkal ile labirent onları yere sabitleyin. </li><li> Üç &quot;öncesi eğitim yedekte oluşturuners &quot;(5 cm, sırasıyla 10 cm ve 15 cm yüksek, Şekil 1B) bir kare şeklinde beyaz PVC görevinden. Her kulenin tepesine siyah laminat (8 cm x 8 cm) bir parça Tutkal. Bu kuleler sadece önceden eğitim aşamasında (aşağıda açıklanmıştır) sırasında labirent zemine bantlanmış. </li><li> Vidalı üst kapak ile bir siyah opak plastik gıda fincan Tutkal (= siyah boyalı bir şeffaf plastik boncuk kap, 1.75 cm yüksekliğinde ve 3.75 cm çapında) her gıda kulesinin üstüne. Her kapakta üç küçük havalandırma delikleri (3 mm çapında) delin. Delikler sıçan koku ipuçlarını kullanarak &quot;doğru&quot; gıda kule bulamıyor emin olun. Eğitim kulelerinin yüksekliği sıçan bir görsel işaret olarak kapatılmamış gıda kupasını kullanarak &quot;doğru&quot; kule bulamıyor sağlar. </li></ol><img alt="figür 1" src="/files/ftp_upload/53227/53227fig1.jpg" /> Şekil 1. Açık alanda Kule Ma Fotoğraflarıze (OFTM). (A) sıçan bulmak ve satın alma sırasında sadece bir ödül-baited &quot;eğitim kulesi&quot; dan bir gıda ödül almak, hem de sonraki tüm eğitim ve test edebilir. (B) Üç &quot;pre-eğitim kuleleri&quot; pre-eğitim sırasında labirent arena ortasına yerleştirilir. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53227/53227fig1large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> 2. OFTM Maze Odası <ol><li> Loş labirent odası aydınlatmak için: 60 W ampul (800 Lümen) ile bir lamba kullanın. Lamba tavana doğru bakacak şekilde, labirentin tarafına yerden 3 ft ve 2 ft yer almaktadır. Bir ses makine kullanarak arka planda (~ 70 dB) beyaz gürültü oynayın. </li><li> Bir videoyu bilgisayarınıza aktarmak için labirent üzerinde tavana bir dijital video kamera monte edin. Bilgisayar izleme gelen labirent ayırmak için bir opak perde asınalanı. </li></ol> 3. Rat Taşıma, Gıda Kısıtlama ve Konut <ol><li> Her deneyci yedi gün (günde 4 dk) önce ön eğitim için tüm fareler ele sahip. </li><li> Bir gıda kısıtlı diyet (günde serbest besleme 1 saat) üzerine sıçan yerleştirin. Bu diyet sağlıklı kilo korurken sıçanlar, eğitim sırasında ödülleri almak için motive olmasını sağlar (~ serbest besleme ağırlığının% 90). </li><li> Deney süresi boyunca çift ev fareleri (eğer kullanan kadın). Çifti-ev sahipliği dişi sıçanlar tek ev sahipliği dişi sıçanlarda 12 daha az endişeli. </li></ol> 4. Ön eğitim Prosedürleri <ol><li> Içinde gıda ödül (örn meyve tahıl tek parça) yedi kulelerin her kapatılmamış gıda fincan Bait. </li><li> Bulduğu ve kaldırılmadan önce yedi yiyecek ödülleri tüketir kadar rastgele bir konumda labirentin içine bir sıçan yerleştirin. <ol><li> Sıçan 10 içinde gıda ödülleri tümünü almak etmezsedk sonra labirent çıkarın ve ertesi gün tekrar öncesi eğitim prosedürlerini verir. Not: diğerleri başlangıçta kulelerin tepesinden yiyecek ödülleri almak için öğrenmek için daha bazı sıçan uzun sürer. </li><li> Bir sıçan almak ve ön eğitimin ilk iki gün içinde kulelerinden yedi yiyecek ödülleri tüketmek yoksa gıda ödülleri alınana kadar, OFTM içinde o fazladan 30 dakika seans verir. Tipik olarak, sıçan bulmak ve bir ya da bu 30 dakika oturumları iki sonra tüm gıda ödülleri tüketecektir. </li></ol></li></ol> 5. eğitim ve Yanıt eğitim Prosedürleri <ol><li> Her sıçan dört başlangıç ​​konumları iki atayın. Aşağıdaki dengeliyor: içinde ve her eğitim günü arasında başlangıç ​​yeri bırakma noktası; (tepki vs yer) öğrenme türü; Tüm yer öğrenenler için &quot;Doğru kule&quot;; ve dönüş her tepki öğrenen (sağdan sola vs.) yapmak için eğitilmiştir. </li><li> Her başlangıcındaEğitim gün gürültü makinede dönüş ve video kayıt programını açın. Maruz &quot;doğru&quot; kule üzerinde gıda ödül bırakarak, dört kule yem ve dört besin bardak üçünü kapsamaktadır. </li><li> Verilen her deneme, (talimatlar için üreticinin kullanım kılavuzuna bakın) video kaydı başlatın, daha sonra atanan başlangıç ​​konumunda labirent sıçan yerleştirin. Sonra, bir bilgisayar monitöründe sıçan davranışlarını gözlemlemek için perde arkasında gidin. Bu ödül alır hemen sonra labirent sıçan kaldırın veya 3 dakika geçtikten sonra ve video kaydı durdurun. <ol><li> Yer-öğrenme sıçanlar için, her zaman aynı &quot;doğru&quot; gıda kule kullanın ve iki başlangıç ​​konumlardan birinde sıçan yerleştirin. Bir yer-öğrenci labirent sağlanan mekansal ipuçlarını kullanarak belirli bir konuma bularak OFTM çözer. Örneğin, yem kulesi D (= &quot;doğru&quot; kulesi) ve &#39;3&#39; 2 &#39;başlangıç ​​konumundan sıçan serbest ya da217; veya yem kulesi A (katı sol Şekil 2A oklar) ve başlangıç ​​konumu &#39;1&#39; ya da &#39;4&#39; (Şekil 2A kesik oklar, sol) bir sıçan bırakın. </li><li> Yanıt-öğrenme sıçanlar için, başlangıç ​​konumuna bağlı olarak &quot;doğru&quot; gıda kule geçin. Tepki-öğrenenler labirent bakılmaksızın başlangıç ​​konumu (örneğin, her zaman doğru çevirin), belirli bir dönüş yapmak öğrenerek OFTM çözmek. Örneğin, yem kulesi D ve başlangıç ​​konumundan sıçan bırakın &#39;3&#39;, ya da yem kulesi B ve serbest bir başlangıç ​​yerden aynı sıçan &#39;2&#39; (sol Şekil 2B&#39;de katı oklar). Farklı bir sıçan, yem kulesi B ve &#39;1&#39;, ya da yem kulesi A konumundan sıçan bırakın ve yerden o sıçan bırakın &#39;4&#39; (kesikli Şekil 2B&#39;de oklar, sol). </li></ol></li><li> Dekara dört denemeler (12 gün boyunca tüm sıçanlar 48 eğitim denemeleri toplam verin<html> y). </li></ol><img alt="Şekil 2," src="/files/ftp_upload/53227/53227fig2.jpg" /> Şekil 2. Tepegöz şematik gösteriliyor Place- ve Tepki-Eğitim ve Test İşlemleri. Bu rakam, aynı zamanda eğitim yeri öğrenen (A, Sol) ve yanıt öğrenicilerin (B, Sol) ve başlangıç ​​ve ödül için başlangıç ​​ve gıda ödül yerleri gösterilmektedir (Sağ, A) yer-öğrenenler için başlangıç ​​yeri anahtarı testi sırasında kullanılan yerleri ve tepki öğrenenlerin (Sağ B). Sayılar bir fare başlangıç ​​konumunu gösterir; gri kareler gıda kuleleri temsil eder; Katı ve kesikli çizgiler baited gıda kulesine etmektedir. Konumları her eğitim durumu içinde denge vardır başlatın. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53227/53227fig2large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> e &quot;&gt; 6. Konum Anahtarı Testi Prosedürleri Başlangıç <ol><li> Bütün sıçanlar kendi asimptotik düzeyde gerçekleştirdikten sonra (~ yanıt doğru ilk seçenek% 80) &quot;Start Yeri Testi Anahtarı&quot; öğrenilmiş davranış sebat test etmek yürütmek. </li><li> Yeni bir başlangıç ​​konumları dengelemek (örneğin, daha önce sıçan için kullanılmamıştır başlangıç ​​yerleri). </li><li> Yeni bir başlangıç ​​yerleri ile protokol 5. bölümünde anlatılan her eğitim deneme prosedürlerini izleyin. <ol><li> Aslında onun &quot;doğru&quot; kulesi olarak kule D konum &#39;2&#39; veya &#39;3&#39; serbest ve vardı bir yer-öğrenme sıçan için ise hala, yeni bir başlangıç ​​konumu &#39;1&#39; ya da &#39;4&#39; ya rat yerleştirmek canını sıkma kule D (sağda Şekil 2A). </li><li> Başlangıçta konum &#39;2&#39; veya &#39;3&#39; serbest ve B (ödül almak kulelere hakkını açmak öğrenildi bir yanıt-öğrenme sıçan içinsırasıyla D,), yeni bir başlangıç ​​konumu &#39;1&#39; ya da &#39;4&#39; ya sıçan yerleştirin ve hala gıda ödül bulmak için sağa sıçan gerektirecek ya kule A veya C, sırasıyla (yem) Şekil 2B, doğru. </li><li> İki gün boyunca tüm sıçanlar sekiz başlangıç ​​yeri anahtarı test denemeleri (günde dört deneme) yönetin. </li></ol></li></ol> 7. Veri analizi <ol><li> Fareleri eğitimli değil ve bir fare, her deneme &quot;doğru&quot; kule bulmak için yapar yanıtların sayısını sayarak her sıçan puanı video bantlanmış çalışmaların tedavi bilmeyen bir deneyci (üzerinde yukarı yetiştirme sıçan tarafından belirttiler Gıda bardağı). </li><li> Bir sıçan, her eğitim günü içinde ilk seçenek (ilk seçenek doğru yanıt%) üzerine ödül bulur kez yüzde hesaplayın. Eğitim gün boyunca ilk tercihi doğru yanıtların yüzde kullanan öğrenme eğrileri oluşturun. F yüzde kullanınİstatistiksel analiz için IRST seçim doğru cevap. </li><li> Çalışmaların sayısını hesaplayın o (10 üzerinden 8 ardışık çalışmalarda yanıt doğru, yani ilk seçenek) görevi elde etmek için a priori bir dizi kriter ulaşmak için sıçan aldı. A priori bir kriter ulaşamayan analizinden sıçanları hariç. </li></ol>

<ol><li>Luine, V., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Repeated+stress+causes+reversible+impairments+of+spatial+memory+performance%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Repeated stress causes reversible impairments of spatial memory performance.</a> Brain Res. 639 (1), 167-170 (1994).</li>
<li>Lipatova, O., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+continuous+vs.+cycling+estrogen+replacement+on+the+acquisition%2C+retention+and+expression+of+place-+and+response-learning+in+the+open-field+tower+maze%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol+Learn+Mem%22%5BJournal%5D)">Effects of continuous vs. cycling estrogen replacement on the acquisition, retention and expression of place- and response-learning in the open-field tower maze.</a> Neurobiol Learn Mem. 114, 81-89 (2014).</li>
<li>Packard, M. G., McGaugh, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Double+dissociation+of+fornix+and+caudate+nucleus+lesions+on+acquisition+of+two+water+maze+tasks%3A+further+evidence+for+multiple+memory+systems%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Double dissociation of fornix and caudate nucleus lesions on acquisition of two water maze tasks: further evidence for multiple memory systems.</a> Behav Neurosci. 106 (3), 439-446 (1992).</li>
<li>Packard, M. G., McGaugh, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Inactivation+of+hippocampus+or+caudate+nucleus+with+lidocaine+differentially+affects+expression+of+place+and+response+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol+Learn+Mem%22%5BJournal%5D)">Inactivation of hippocampus or caudate nucleus with lidocaine differentially affects expression of place and response learning.</a> Neurobiol Learn Mem. 65 (1), 65-72 (1996).</li>
<li>Poldrack, R. A., Packard, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Competition+among+multiple+memory+systems%3A+converging+evidence+from+animal+and+human+brain+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Competition among multiple memory systems: converging evidence from animal and human brain studies.</a> Neuropsychologia. 41 (3), 245-251 (2003).</li>
<li>Quinlan, M. G., Hussain, D., Brake, W. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Use+of+cognitive+strategies+in+rats%3A+the+role+of+estradiol+and+its+interaction+with+dopamine%5BTitle%5D)+AND+%22Horm+Behav%22%5BJournal%5D)">Use of cognitive strategies in rats: the role of estradiol and its interaction with dopamine.</a> Horm Behav. 53 (1), 185-191 (2008).</li>
<li>Korol, D. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Role+of+estrogen+in+balancing+contributions+from+multiple+memory+systems%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol+Learn+Mem%22%5BJournal%5D)">Role of estrogen in balancing contributions from multiple memory systems.</a> Neurobiol Learn Mem. 82, 309-323 (2004).</li>
<li>Cole, M. R., Clipperton, A., Walt, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Place+versus+response+learning+in+rats%5BTitle%5D)+AND+%22Learn+Behav%22%5BJournal%5D)">Place versus response learning in rats.</a> Learn Behav. 35 (4), 214-224 (2007).</li>
<li>Prut, L., Belzung, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+open+field+as+a+paradigm+to+measure+the+effects+of+drugs+on+anxiety-like+behaviors%3A+a+review%5BTitle%5D)+AND+%22Eur+J+Pharmaco%22%5BJournal%5D)">The open field as a paradigm to measure the effects of drugs on anxiety-like behaviors: a review.</a> Eur J Pharmaco. 463 (1-3), 3-33 (2003).</li>
<li>Harrison, F. E., Hosseini, A. H., McDonald, M. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Endogenous+anxiety+and+stress+responses+in+water+maze+and+Barnes+maze+spatial+memory+tasks%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Endogenous anxiety and stress responses in water maze and Barnes maze spatial memory tasks.</a> Behav Brain Res. 198 (1), 247-251 (2009).</li>
<li>Bowman, R. E., Beck, K. D., Luine, V. N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Chronic+stress+effects+on+memory%3A+sex+differences+in+performance+and+monoaminergic+activity%5BTitle%5D)+AND+%22Horm+Behav%22%5BJournal%5D)">Chronic stress effects on memory: sex differences in performance and monoaminergic activity.</a> Horm Behav. 43 (1), 48-59 (2003).</li>
<li>Lunga, P., Herbert, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((17Beta-oestradiol+modulates+glucocorticoid%2C+neural+and+behavioural+adaptations+to+repeated+restraint+stress+in+female+rats%5BTitle%5D)+AND+%22J+Neuroendocrinol%22%5BJournal%5D)">17Beta-oestradiol modulates glucocorticoid, neural and behavioural adaptations to repeated restraint stress in female rats.</a> J Neuroendocrinol. 16 (9), 776-7785 (2004).</li>
<li>Newhouse, P. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Estrogen+treatment+impairs+cognitive+performance+after+psychosocial+stress+and+monoamine+depletion+in+postmenopausal+women%5BTitle%5D)+AND+%22Menopause%22%5BJournal%5D)">Estrogen treatment impairs cognitive performance after psychosocial stress and monoamine depletion in postmenopausal women.</a> Menopause. 17 (4), 860-873 (2010).</li>
<li>Lipatova, O., Toufexis, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Estrogen+enhances+the+retention+of+spatial+reference+memory+in+the+open+field+tower+task%2C+but+disrupts+the+expression+of+spatial+memory+following+a+novel+start+position%5BTitle%5D)+AND+%22Neurobiol+Learn+Mem%22%5BJournal%5D)">Estrogen enhances the retention of spatial reference memory in the open field tower task, but disrupts the expression of spatial memory following a novel start position.</a> Neurobiol Learn Mem. 99, 50-58 (2012).</li>
<li>Lipatova, O., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recency-to-primacy+shift+in+cue+competition%5BTitle%5D)+AND+%22J+Exp+Psychol+Anim+Behav+Process%22%5BJournal%5D)">Recency-to-primacy shift in cue competition.</a> J Exp Psychol Anim Behav Process. 32 (4), 396-406 (2006).</li>
<li>De La Casa, L. G., Timberlake, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+preexposure+and+retention+interval+placement+on+latent+inhibition+and+perceptual+learning+in+a+choice-maze+discrimination+task%5BTitle%5D)+AND+%22Learn+Behav%22%5BJournal%5D)">Effects of preexposure and retention interval placement on latent inhibition and perceptual learning in a choice-maze discrimination task.</a> Learn Behav. 34 (2), 193-201 (2006).</li>
<li>Liang, K. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Buspirone+impaired+acquisition+and+retention+in+avoidance+tasks%3A+involvement+of+the+hippocampus%5BTitle%5D)+AND+%22Chin+J+Physiol%22%5BJournal%5D)">Buspirone impaired acquisition and retention in avoidance tasks: involvement of the hippocampus.</a> Chin J Physiol. 41 (1), 33-44 (1998).</li>
<li>Gisquet-Verrier, P., Alexinsky, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Does+contextual+change+determine+long-term+forgetting%5BTitle%5D)+AND+%22Animal+Learning+and+Behavior%22%5BJournal%5D)">Does contextual change determine long-term forgetting.</a> Animal Learning and Behavior. 14 (4), 349-358 (1986).</li>
<li>Gisquet-Verrier, P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Exposure+to+retrieval+cues+improves+retention+performance+and+induces+changes+in+ACTH+and+corticosterone+release%5BTitle%5D)+AND+%22Psychoneuroendocrinology%22%5BJournal%5D)">Exposure to retrieval cues improves retention performance and induces changes in ACTH and corticosterone release.</a> Psychoneuroendocrinology. 29 (4), 529-556 (2004).</li>
<li>Packard, M. G., Hirsh, R., White, N. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Differential+effects+of+fornix+and+caudate+nucleus+lesions+on+two+radial+maze+tasks%3A+evidence+for+multiple+memory+systems%5BTitle%5D)+AND+%22J+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Differential effects of fornix and caudate nucleus lesions on two radial maze tasks: evidence for multiple memory systems.</a> J Neurosci. 9 (5), 1465-1472 (1989).</li>
<li>Devan, B. D., McDonald, R. J., White, N. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+medial+and+lateral+caudate-putamen+lesions+on+place-+and+cue-guided+behaviors+in+the+water+maze%3A+relation+to+thigmotaxis%5BTitle%5D)+AND+%22Behav+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Effects of medial and lateral caudate-putamen lesions on place- and cue-guided behaviors in the water maze: relation to thigmotaxis.</a> Behav Brain Res. 100 (1-2), 5-14 (1999).</li>
</ol>

Yazarların açıklayacak hiçbir şeyi yoktur.

Sayısız paradigmalar kemirgenlerde öğrenme ve hafıza araştırmak için kullanılabilir ve her deneyci takip etmelidir önemli adımlar vardır. OFTM, bu labirent koşulları (örn içi labirent ve ekstra-labirent ipuçları, loş ışık ve arka plan gürültü seviyesi konumu, eğitim günlük zaman) deney süresince sabit tutulması çok önemlidir. Bu OFTM sürekli performans sağlamak için fare konularda stresi en aza indirmek için de gereklidir. Stres çifti-konut, onları da eğitim öncesinde deneyi rutin kullanım yoluyla dişi sıçanlar...

Açık alan kule labirenti (OFTM) kemirgenlerde mekansal öğrenme davranışsal ve nörobiyolojik mekanizmaları incelemek için kullanılabilir. Önemlisi, OFTM araştırmacılar &quot;yer-merkezli&quot; ve &quot;tepki dayalı&quot; öğrenme tipleri hem çalışma sağlar. Sırasında yerinde öğrenme bir hayvan çevreye (örneğin, gıda ödül yanındaki uzun boylu işaret bulunur) mekansal ipuçlarını kullanarak bir labirent üzerinden gider. Yanıt-öğrenme hayvan mekan hissi onun konumunda olursa olsun, belirli bir dönüş yanıtı yapar sırasında (örneğin, bir gıda ödül bulmak için sola veya sağa dönüş yapmak). Daha önce tepki öğrenme ve yer-öğrenme, iki farklı bellek sistemlerinde 3, 4 ve nöral mekanizmalarını haritalama güveniyor devam eden bilimsel peşinde 2, 5-7 olmuş olduğu bildirilmiştir. OFTM tasarım birinden uyarlanmış daha önce 8 nitelendirdi. Açıkalan paradigmalar (OFTM bir bileşeni) yaygın kemirgenler 9 anksiyete araştırmak için kullanılır. Açık alanda merkezinde daha fazla zaman harcamak tipik açık alan anksiyete testi fareler çevre yakın daha fazla zaman harcamak sıçanlarda daha düşük stres ve anksiyete düzeylerinin sırasında. OFTM olarak, bir sıçan gıda ödül bulmak için labirentin merkezine girmeniz gerekir. Bu nedenle, OFTM doğru navigasyon bu fareler sigara stres altında olduğuna işaret etmektedir. OFTM eğitim anksiyete standart açık saha testleri aksine sıçan uzun bir süre boyunca labirent önceden maruz sırasında egzersiz öncesi aşamasını gerektirdiğinden sıçanlar eğitim sırasında sigara stresli bir nedeni budur. Buna ek olarak, eğitim daha tipik parlak ışıklı açık bir alanın anksiyete uyaran yönünü azaltıcı loş bir ortamda oluşur Diğer bazı labirentine göre OFTM başka benzersiz özellik, öğrenme ölçülür nasıl. Kullanarak deneyciMorris Water Maze veya Barnes Labirent tipik bir sıçan hedef konumunu ulaşmak için seyahatler hız ve / veya yol uzunluğunu analiz ederek öğrenme ölçmek. Bu bağımlı tedbirler böyle bir sıçan genel motor aktivitesindeki değişiklikler gibi olmayan öğrenme faktörler tarafından etkilenebilir. Ancak, ilk seçenek doğru yanıt bir sıçan yüzde kullanılarak öğrenme OFTM tedbirleri gıda ödül bulmak için yapar. Bu bağımlı ölçü, motor performansı ve dolayısıyla daha doğru hız ve mesafe ölçümleri daha öğrenme değerlendirmesini değişikliklere karşı savunmasız değildir. Bununla birlikte, deneyci bir sıçan hız ve mesafe Video izleme yazılımı kullanarak OFTM gitti ölçebilirsiniz. T-labirent gibi diğer labirent türleri, Morris su labirenti ve Barnes labirent yer-ve tepki-öğrenmeyi incelemek için kullanılabilir. Ancak, OFTM birkaç önemli şekillerde benzersizdir. OFTM şansı performanc çünkü İlk olarak, OFTM T-labirent daha duyarlı bir davranış deneyidirT-labirent ise% 25 e,% 50 bir şans bir performansa sahiptir. İkincisi, bir sıçan sadece T-labirent iki yöntemden biriyle açabilirsiniz, ancak OFTM içinde gezinirken rota olanakları sınırlanmayan etti. Üçüncü olarak, (OFTM gibi sınırsız rota olanakları var) Morris Water Maze ve Barnes Labirent görevler aksine, OFTM kullanarak deneyler caydırıcı bir duruma gezinmek için sıçanları gerekmez. Sıçanlar suda yüzme kaçmak için Morris Su Labirent gezinmek motived ve onlar açık, parlak ışıklı bir ortamda önlemek için Barnes Maze gezinmek için motive olurlar. Bu Morris Su Labirent maruz kalmanın ortaya konmuştur veya Barnes Labirent kemirgenlerde 10 stres hormonu (yani, kortikosteron) salınımını uyarır. Onlar bir gıda ödül bulmak için motive ve eğitim loş ortam aydınlatması ile yapılır Ancak, sıçan OFTM gezinin. Böylece, OFTM olmayan bir caydırıcı iştah açıcı bir görevdir. Stresli m kullanmak deneylerden elde edilen sonuçlar&quot;stres&quot;, kendisi tarafından, bilişsel işlev 11 etkileyebilir çünkü aze paradigma yorumlamak zor olabilir gibi öğrenme ve bellek mekanizmaları hakkında uyuşturucu, hormon, egzersiz ya da diyet olarak manipülasyon etkilerini incelemek.

<table><tbody><tr><td>OFTM inşaat malzemeleri</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Güvenlik Gözlükleri, Şeffaf, Kaplamasız</td><td>Grainger</td><td>4EY97</td><td>Labirent yapımı sırasında genel göz koruması için kullanılır</td></tr><tr><td>Maskeleme Bandı, Bej, 18 & # 160; mm x 55 & # 160; m</td><td>Grainger</td><td>15F739</td><td>Genel tedarik</td></tr><tr><td>Wiss Çok Amaçlı Makaslı Ev Deposu</td><td>&nbsp;</td><td>37103278647</td><td>Genel tedarik</td></tr><tr><td>Lancaster 6 ayak Yuvarlak Katlanır masa - Ağır Hizmet tipi beyaz granit plastik - 29 "&nbsp;</td><td>www.webstaurantstore.com</td><td>384YCZ72RND</td> Beyaz Mat Kaplamalı <td>Labirent Laminat Tezgah levhasının tabanı olarak kullanılır</td></tr><tr><td>(48 x 96 x 0.039)</td> <td>Ev Deposu&nbsp;</td><td>1573603504896</td><td>Labirent için duvar olarak kullanılır</td></tr><tr><td>Laminat Tezgah levhası Siyah Mat Kaplama (48 x 96 x 0.039)</td> <td>Home Depot&nbsp;</td><td>1595603504896</td><td>Labirentin zemini olarak kullanılır</td></tr><tr><td>Yapıştırıcı, Sprey, 24&#160; Öz, 17.6&#160; oz Ağ. 3M</td><td>Grainger</td><td>3MA16</td><td>Laminat zemini masa üstüne ve laminat parçalarını birbirine yapıştırmak için kullanılır</td></tr><tr><td>16.6 oz #90 yüksek mukavemetli S</td><td>Lowe's</td><td>193252</td><td>Laminat parkeyi masa üstüne yapıştırmak için kullanılır</td></tr><tr><td>Superflex RTV, Silikon Yapıştırıcı Mastik, Loctile</td><td>VWR</td><td>300040-068</td><td>Baze'nin etrafını kapatmak için kullanılır (labirentin zemini ve duvarları arasında)</td></tr> <tr><td>Endüstriyel Mastik; 10.1 & # 160; oz</td><td>Grainger</td><td>4UH06</td><td>Baze'nin etrafını (labirentin zemini ve duvarları arasında) kapatmak için kullanılır</td></tr>, <tr><td>Ressamın Maskeleme Bandı; Şurbant; 2&#160; x 60 ve # 160 içinde; yd</td><td>Grainger</td><td>6FET7</td><td>Labirent duvarlarında görsel desenleri işaretlemek için kullanılır</td></tr><tr><td>Mini/Trim boya tepsisi</td><td>ACE Donanım</td><td>1365105</td><td>Boyayı tutmak için kullanılır&nbsp;</td></tr><tr><td>Köpük mini silindir 4 "6 & # 160; pk</td><td>ACE Donanım</td><td>1494871</td><td>Boyama desenleri için kullanılır&nbsp;</td></tr><tr><td>Val Sample Set Nbase paint</td><td>ACE Donanım</td><td>1505031</td><td>Labirentin duvarlarında desen için boya olarak kullanılır</td></tr><tr><td>HP Paint Black</td><td>Walmart</td><td>72450405005</td><td>Labirentin duvarlarına desen boyamak için kullanılır</td></tr><tr><td>Fırça</td><td>Walmart</td><td>81773801110</td><td>Labirentin duvarlarına desen boyamak için kullanılır</td></tr><tr><td>Koli Bandı, 2&#160; x 60 ve # 160 içinde; YD, 10.5&#160; mil. Siyah</td><td>Grainger</td><td>15F767</td><td>Labirentin dışını sarmak için kullanılır</td></tr><tr><td>4x4 8&#160; ft PT çam Vinil-CTD Post W / Kapaklı Ev Deposu</td><td>&nbsp;</td><td>40933070541</td><td>Labirent için kuleler inşa etmek için kullanılır</td></tr><tr><td>20 gram Pro Super Glue</td><td>Lowe's</td><td>125870</td><td>Kule üstlerini, kuleleri labirentin tabanına ve yemek kaplarını kule tepelerine yapıştırmak için kullanılır</td></tr><tr><td>Boncuk Kapları 9 - 1/2</td><td>Michaels</td><td>652695766978</td><td>Kulelerin tepesinde yemek kabı olarak kullanılır</td></tr><tr><td>Sprey Boya, Siyah, 12&#160; oz</td><td>Grainger</td><td>6KP22</td><td>Yemek bardaklarını ve kapaklarını boyamak için kullanılır</td></tr><tr><td>Oda hazırlığı</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Conair SU1W Ses Makinesi; 10 Ses Ev Deposu</td><td>&nbsp;</td><td>204493600</td><td>Arka plan gürültüsü için kullanılır</td></tr><tr><td></td><td>Lamba Walmart</td><td>5027698392</td> Labirent odası ES 14&#<td>160'ın loş aydınlatması için kullanılır</td></tr><tr><td>; W Gün Işığı Spiral Ampul 4&#160; pk</td><td>Ev Deposu&nbsp;</td><td>762148208433</td><td>Labirent odasının loş aydınlatması için kullanılır</td></tr><tr><td>Duş Perdesi</td><td>Walmart</td><td>3429910901</td><td>Labirent ile deneyci arasında ayrım yapmak için kullanılır Perde</td></tr><tr><td>Çubuk</td><td>Yatak Banyo & 76598645104 ötesi</td><td></td><td>Labirent ve deneyci arasındaki ayrım için kullanılır</td></tr><tr><td>Froot Loops Tahıl</td><td>Walmart</td><td>3800039122</td><td>Ödül olarak kullanılır</td></tr><tr><td>Kayıt ekipmanı</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Medya Kaydedici 3:4 video</td><td>Noldus</td><td>NMR4-0200</td><td>Eğitim denemelerini kaydetmek için kullanılır</td></tr><tr><td>Tek renkli GigE Kamera</td><td>Noldus</td><td>XCFW-BG62</td><td>Eğitim denemelerini kaydetmek için kullanılır</td></tr><tr><td>Precision M4800 Dizüstü Bilgisayar</td><td>Dell</td><td>N/A</td><td>Video yazılımını çalıştırmak için kullanılır</td></tr></tbody></table>

açık alanda kulesi maze yerleştirmek ve yanıt Öğrenme

Place and Response Learning in the Open-field Tower Maze

Bu protokol Açık alan Kule Maze (OFTM) paradigma kemirgenlerde mekansal öğrenmeyi incelemek için nasıl kullanıldığını açıklar. Bu labirent fareler başarılı bir açık alan arenada gezinmek için bir yer-veya cevap-öğrenme kullanmayı öğrenmek nasıl incelenmesi için özellikle yararlıdır. OFTM yaygın kemirgenlerde uzamsal öğrenmeyi çalışma için kullanılan diğer davranışsal labirent paradigmaları nasıl farklı Ayrıca, bu protokol açıklamaktadır. Bu makalede açıklanan OFTM önce Cole, Clipperton ve Walt (2007) tarafından açıklanan uyarlanmıştır. Özellikle, OFTM bir karıştırıcı değişken olarak bir rol oynayabilir nasıl &quot;stres&quot; düşünün zorunda kalmadan deneyci kemirgenlerde mekansal öğrenmeyi test etmek için yaratılmıştır. Deneyler, stres, tek başına belirgin bir bilişsel işlev 1 etkiler göstermiştir. Temsilcisi sonuçları bölümünde yer-ve cevaba östradiol tedavisinin etkilerini incelemek için OFTM kullanılan bir deneyden elde edilen verileri içerenyetişkin dişi Sprague Dawley farelerinde 2 -learning. Gelecek çalışmalar OFTM içinde yer-ve-cevap öğrenme hipokampus ve striatum rolünü incelemek için dizayn edilecektir.

Burada anlatılan temsili sonuçları önceden Öğrenme ve Bellek, Elsevier 2 Nörobiyoloji yayınlanmıştır. Bu deneyde OFTM yer-ve tepki öğrenme dişi Sprague-Dawley farelerinde kronik ve bisiklet estradiol tedavilerin etkisini test etmek üzere kullanılmıştır (250-300 g; N = 48). OFTM Bu deney yapmak için kullanılan neden iki önemli nedeni vardı. İlk olarak, estradiol yer-ve 7 tepki öğrenme üzerinde farklı etkilere neden olduğu gösterilmiştir. Gonadal hormonlar stresli durumlarda 13 maruz kalan...

Açık alan Kule Maze (OFTM) sıçanlarda uzamsal öğrenme (örneğin, yer-ya tepki öğrenme) davranışsal ve nöral mekanizmaları incelemek için oluşturulan bir labirent. Bu labirent araştırmalarında uzaysal öğrenmeyi araştırmak için olmayan bir stresli labirent paradigma kullanmak istediğiniz deneyciler için özellikle yararlıdır.

Açık alanda Kulesi Maze yerleştirmek ve Yanıt Öğrenme

This protocol describes how the Open-field Tower Maze (OFTM) paradigm is used to study spatial learning in rodents. This maze is especially useful for ...

Bu prosedürün genel amacı, sıçanları açık alan kule labirenti görevi konusunda eğitmektir. Bu işlem, öncelikle labirent düzeneğinin kurulmasıyla gerçekleştirilir. İkinci adım ise sıçanların eşleştirilmesi, barındırılması ve idare edilmesidir.Ardından sıçanlar labirente alıştırılır ve ön eğitimden geçirilir. Son adım ise yanıt veya yer eğitimi ile test prosedürlerinin uygulanmasıdır. Nihayetinde, her bir sıçanın labirentteki öğrenme hızı ve düzeyini belirlemek için ilk seçimdeki doğru yanıt yüzdesi kaydedilir.Bu tekniğin mevcut labirentlere göre temel avantajı, açık alan kule labirentinin itici olmayan tekrarlayıcı bir görev olmasıdır. Bu nedenle, stres potansiyel bir aracı değişken olmaktan çıkarılır. Bu yöntem, hormonların öğrenme ve bellek süreçleri üzerinde ne gibi etkileri olduğu gibi davranışsal nörobilim alanındaki temel soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir.Stres yokluğunda, bu yöntem yetişkin sıçanlarda öğrenme ve hafızanın nöral mekanizmaları hakkında bilgi sağlayabilse de; fareler ve farklı yaşlardaki kemirgenler gibi diğer model sistemlerle de kullanılabilir. Dairesel labirenti oluşturduktan sonra, iç yüzeyi dört farklı siyah beyaz desenle süsleyin.Ardından, dört adet besin kulesi inşa edin ve bunları labirent tabanına sabitleyin. Ayrıca, kullanım için üç adet ön eğitim kulesi inşa edin ve bunları bantla yerlerine sabitleyin. Ön eğitim aşamasında, her besin kulesinin tepesine siyah plastik besin kapları yapıştırın ve her besin kabının üzerine üç küçük delikle havalandırılmış vidalı kapaklar takın.Son olarak, labirent odasını loş bir şekilde aydınlatmak için 60 watt'lık bir ampul asın ve eğitim öncesindeki oturumları daha sonra analiz etmek üzere kaydetmek için tavana dijital bir video kamera monte edin. Her deneyci, toplam yedi gün boyunca tüm sıçanların performansını günde bir kez takip etmelidir. Sıçanları ödülleri almaya teşvik etmek için, günde bir saat serbest beslenmeye izin veren kısıtlı bir diyet uygulayın.Kaygı seviyelerinin düşük kalmasını sağlamak için deney süresi boyunca dişi sıçanları çiftli olarak barındırın. Ön eğitim prosedürüne başlamak için, yedi kulenin üzerindeki kapağı açık her bir yem kabına ödül yemi yerleştirin. Hazır olduğunda, bir sıçanı labirentte rastgele bir konuma yerleştirin ve sıçanın yedi ödül yeminin tamamını bulup tüketene kadar keşif yapmasına izin verin.Sıçan, tüm yiyecek ödüllerini 10 dakika içinde geri almazsa, onu labirentten çıkarın ve bu prosedürü ertesi gün tekrarlayın. Eğer bir sıçan ilk iki gün içinde yedi yiyecek ödülünün tamamını geri alıp tüketmezse, yiyecek ödülleri geri alınana kadar ona ek 30 dakikalık seanslar tanıyın. İlk olarak, her sıçanı dört başlangıç konumundan ikisine atayın.Öğrenmenin başlangıç konum türünü, yer öğrenenler için doğru kuleyi ve yanıt öğrenenler için doğru dönüşü dengeleyin. Her eğitim gününün başında, bir gürültü makinesini çalıştırın ve video kayıt programını açın; dört kulenin tamamına yem koyun ve dört yiyecek kabından üçünü kapatarak yiyecek ödülünü doğru kulede açık bırakın. Hazır olduğunuzda, video kaydını başlatın ve sıçanı labirentteki belirlenmiş Başlangıç konumuna yerleştirin.Sıçanın ödülü aldıktan hemen sonraki davranışlarını bir bilgisayar monitöründen gözlemlemek için bir perdenin arkasına geçin. Veya üç dakika sonra sıçanı çıkarın ve video kaydını durdurun. Öğrenme, belirli bir konumu bularak labirenti çözmeyi gerektirir.Mekansal ipuçlarını kullanarak, her zaman aynı doğru yem kulesini kullanın ve sıçanı iki başlangıç konumundan birine yerleştirin. Örneğin, tepki öğrenimi gerçekleştiren sıçanlar için D kulesini yemleyin ve sıçanı iki veya üç numaralı başlangıç konumundan salın. Doğru yem kulesini başlangıç konumuna göre değiştirin; tepki öğrenenler, labirentteki başlangıç konumlarından bağımsız olarak belirli bir dönüş yapmayı öğrenerek labirenti çözerler.Örneğin, yem kulesi D'yi kullanın ve sıçanı başlangıç konumu üçten salın veya yem kulesi B'yi kullanın ve aynı sıçanı başlangıç konumu ikiden salın; günde dört deneme olacak şekilde 12 gün boyunca toplam 48 eğitim denemesi uygulayın. Tüm sıçanlar asempotik seviyelerine ulaştığında, öğrenilen davranışın kalıcılığını test etmek için bir başlangıç konumu değiştirme testi gerçekleştirin.Öncelikle karşı dengeleme işlemini gerçekleştirin. Her sıçan için başlangıç konumlarını belirleyin. Ardından, yeni başlangıç konumlarını kullanarak daha önce gösterilen her bir eğitim denemesi prosedürünü uygulayın.Başlangıçta iki veya üç numaralı konumdan salınan bir yer öğrenme sıçanı için, Kule D'ye yanıt vermesi için yemleme yapmaya devam ederken sıçanı yeni başlangıç konumlarından biri olan bir veya dörde yerleştirin. Sağa dönmeyi öğrenmiş ve başlangıçta iki veya üç numaralı konumlardan salınmış olan öğrenme sıçanı için; sıçanı yeni başlangıç konumlarından biri olan bir veya dörde yerleştirin ve sırasıyla Kule A veya C'yi yemleyin.Sekiz adet uygulayın. İki güne yayılmış, günde dört deneme olacak şekilde konum değiştirme testi denemelerini başlatın. Tedavi gruplarına karşı körleme uygulanmış, deneyle ilgisi olmayan yeni bir araştırmacı video kayıtlarındaki denemeleri puanlamalıdır.Her denemede bir sıçanın doğru kuleyi bulmak için yaptığı deneme sayısıyla başlayın. Ardından, her eğitim günü içinde bir sıçanın ödülü ilk seçiminde bulma olasılığını hesaplayın. Eğitim günleri boyunca bu yüzdeyi kullanarak öğrenme eğrileri oluşturun.Son olarak, denemeler boyunca performansları önceden belirlenmiş bir kriter setine ulaşmayan sıçanları analiz dışı bırakın. Döngüsel östradiol replasmanı yapılan sıçanların, yer öğrenimi sırasında edinim kriterlerine ulaşmak için daha az denemeye ihtiyaç duyduğu görülmüştür. Yanıt öğrenme hızları tedavi grupları arasında benzer olsa da, yer eğitimi sırasında tüm tedavi grupları için performans seviyeleri eğitim denemeleri boyunca iyileşmiştir.Buna karşılık, döngüsel estradiol tedavisi uygulanan sıçanlarda ilk seçenek doğru deneme yüzdeleri daha yüksek çıkmış ve tüm tedavi gruplarında yanıt eğitimi boyunca genel performans artış göstermiştir. Bu durumda, tedavi türünün yanıt öğrenme hızı üzerinde anlamlı bir etkisi olmamıştır. Başlangıç konumu değiştirildikten sonra, tedaviye bakılmaksızın öğrenenlerin performansı başlangıçta düşmüştür.Ancak, araçla tedavi edilen ve östradiol ile tedavi edilen sıçanlar arasındaki performans farkı daha da arttı. İkinci deneme bloğunda, orijinal başlangıç konumlarında tekrar eğitildiklerinde tüm sıçanlar Prewitt testi seviyelerine geri döndü. Başlangıç konumu değiştirme testi uygulandığında yanıt öğrenicilerin performansı bozuldu. Bununla birlikte, ikili karşılaştırmalar östradiol ile tedavi edilen sıçanların performansının Prewitt seviyelerine ulaştığını ortaya koydu.İkinci deneme bloğunda, sıçanların tamamı daha sonra orijinal başlangıç konumlarıyla test edildiklerinde Prewitt testi performans seviyelerine geri dönmüşlerdir. Bu prosedür uygulanırken, deney süresi boyunca maze koşullarının sabit tutulması ve sıçanlar taşınırken onları strese sokmaktan kaçınılması gerektiğini hatırlamak önemlidir.Bu prosedürün ardından, tepki ve yer öğrenmesinin edinimi, ifadesi ve kalıcılığı için önemli olan beyin bölgelerini belirlemek amacıyla stereotaktik cerrahi ve ilaç uygulamaları gibi diğer yöntemler gerçekleştirilebilir. Bu videoyu izledikten sonra, yetişkin sıçanların açık alan kule labirentinde nasıl eğitileceği ve test edileceği konusunda iyi bir anlayışa sahip olmalısınız.

place-and-response-learning-in-the-open-field-tower-maze

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Lashley III labirent caydırıcı uyaran ya da görsel ipuçları dayanmaz bir rota-öğrenme görevi. Bu nedenle, özellikle yaşlanma fareler ya da başka stres dikkate, öğrenme ve hafıza değerlendirmek için son derece cazip bir seçenek.

Farelerde Lashley III Labirent Düşük stres Rota Öğrenme

Bu video, Barnes Labirenti'nin fare ile nasıl kullanılacağını gösterir. Barnes Labirenti test prosedürü, araştırmacılar tarafından tekrarlanan denemelerin ardından laboratuvar hayvanlarında uzamsal öğrenmeyi ve hafızayı değerlendirmek için kullanılır.

Barnes Labirenti: Laboratuvar Hayvanlarında Uzamsal Öğrenme ve Hafızayı Değerlendirmek İçin Bir Yöntem

Kuru toprak Barnes labirent yaygın tepki hafif caydırıcı uyaranlara mekansal navigasyon yeteneği ölçmek için kullanılır. Ardışık gün boyunca, kontrol grubuna performans (kaçış kafes bulmak için, örneğin gecikme), normal öğrenme ve hafıza göstergesi, geliştirir. Sıçanlar ve fareler arasındaki farklar burada ayrıntılı cihaz ve yöntem değişiklikleri gerektirmektedir.

Küçük ve Büyük Kemirgen Modelleri ile Barnes Labirent Test Stratejileri

Biz Zemin Projeksiyon Labirent tam otomatik bilişsel görevler kronik elektrofizyolojik kayıtlar için fareleri eğitim için protokolleri açıklar.

Zemin Projeksiyon Maze kullanma Kayıt Sinir Aktivitesi otomatik Görsel Bilişsel Görevler

Bir laboratuvar faresi modelinde genel lokomotor aktiviteye, kaygıya ve duygusallığa erişmek için bir Açık Alan Labirenti kullanmak için bir protokol sağlanmıştır.

Açık Alan Maze Kullanım Fare lokomotor ve Anksiyete-benzeri Davranışı Tedbir

Bu protokolün amacı kemirgenlerde uzamsal bilişi araştırmaktır. Çift H su labirenti, öğrenme, pekiştirme ve hafızanın farklı bileşenlerinin yanı sıra hafıza sistemlerinin etkileşimini aydınlatmak için özellikle yararlı olan yeni bir testtir.

Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza

Bu makale, küçük skuamat sürüngenlerde kullanılmak üzere uzamsal hafızayı ve öğrenmeyi değerlendirmek için kullanılan standart bir kemirgen paradigması olan Barnes labirentinin bir modifikasyonunu açıklamaktadır.

Küçük pul pul Sürüngenler Mekansal Öğrenme ve Bellek değerlendirilmesi

Bu iletişim kuralı Barnes labirent test dayalı davranış bir tahlil açıklar, nasıl içgüdüsel savunması çalışmaya eylemler kayma çevre bilgi tarafından değiştirilir.

Fareler içgüdüsel savunma sırasında kayma bellek rolünün araştırılması için davranışsal bir tahlil

Mevcut protokol, kemirgenlerde mekansal navigasyon ve davranışsal fenotipleri test etmek için benzersiz bir sistem olan yeniden yapılandırılabilir bir labirenti tanımlamaktadır. Bu labirent sisteminin uyarlanabilirliği, çeşitli deneylerin tek bir fiziksel ortamda yürütülmesini sağlar. Yapısal yeniden düzenlemenin kolaylığı, güvenilir ve tekrarlanabilir deneysel sonuçlar üretir.

Kemirgenlerde Mekansal Navigasyon Testlerinin Yeniden Üretilebilirliğini Artırmak için Yeniden Yapılandırılabilir Bir Labirent Sistemi Kullanmak

Burada, kemirgenler için tasarlanmış hipokampusa bağlı bir mekansal öğrenme paradigması olan aktif yerden kaçınma testi için bir protokol sunuyoruz. Anahtar parametrelerin değiştirilmesi, hayvanların tedavilerden önce ve sonra veya zaman içinde yeniden test edilmesine olanak tanır.

Aktif Yerden Kaçınma (APA) testi, fareler için etkili, çok yönlü ve tekrarlanabilir bir uzamsal öğrenme görevi

Öğrenin, açık alan kulesi labirentinde sıçanları yer ve yanıt öğrenmesi için nasıl eğiteceğinizi. Bu stresiz yöntem, davranışsal nörobilimde mekânsal öğrenme mekanizmalarını incelemeye yardımcı olur.

Açık alanda Kulesi Maze yerleştirmek ve Yanıt Öğrenme

Daha fazla video keşfet