Name: Hedef-cevap Görevleri sırasında olaya ilişkin Potansiyeller Tek Taraflı Serebral Palsili Çocuklarda Üst Ekstremite Kullanım Bilişsel Süreçler Eğitim için (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-01-11T10:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 26 s
Description: Keşfedin tek taraflı serebral palsili çocuklarda üst ekstremite kontrolünün bilişsel yönlerini, olaya ilişkin potansiyeller kullanarak. Bu yöntem rehabilitasyon stratejilerini geliştirmeye yardımcı olur.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Bu çalışma, (alfabetik sırayla) Hersenstichting Nederland, Johanna KinderFonds, Stichting Rotterdams Kinderrevalidatie Fonds Adraanstichting, Phelps Stichting voor Spastici ve Revalidatie fonds tarafından sağlanan hibelerle desteklenen bir doktora tezinin parçasıdır.

<ol><li>Rosenbaum, P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+report%3A+the+definition+and+classification+of+cerebral+palsy+April+2006%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Med+Child+Neurol.+Supplement%22%5BJournal%5D)">A report: the definition and classification of cerebral palsy April 2006.</a> Dev Med Child Neurol. Supplement. 109, 8-14 (2007).</li>
<li>Aisen, M. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cerebral+palsy%3A+clinical+care+and+neurological+rehabilitation%5BTitle%5D)+AND+%22Lancet+Neurol%22%5BJournal%5D)">Cerebral palsy: clinical care and neurological rehabilitation.</a> Lancet Neurol. 10, 844-852 (2011).</li>
<li>Odding, E., Roebroeck, M. E., Stam, H. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+epidemiology+of+cerebral+palsy%3A+incidence%2C+impairments+and+risk+factors%5BTitle%5D)+AND+%22Disabil+Rehabil%22%5BJournal%5D)">The epidemiology of cerebral palsy: incidence, impairments and risk factors.</a> Disabil Rehabil. 28, 183-191 (2006).</li>
<li>Taub, E., Ramey, S., DeLuca, S., Echols, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Efficacy+of+constraint-induced+movement+therapy+for+children+with+cerebral+palsy+with+asymmetric+motor+impairment%5BTitle%5D)+AND+%22Pediatrics%22%5BJournal%5D)">Efficacy of constraint-induced movement therapy for children with cerebral palsy with asymmetric motor impairment.</a> Pediatrics. 113, 305-312 (2004).</li>
<li>Houwink, A., Aarts, P., Geurts, A., Steenbergen, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+neurocognitive+perspective+on+developmental+disregard+in+children+with+hemiplegic+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Res+Dev+Disabil%22%5BJournal%5D)">A neurocognitive perspective on developmental disregard in children with hemiplegic cerebral palsy.</a> Res Dev Disabil. 32, 2157-2163 (2011).</li>
<li>Deluca, S., Echols, K., Law, C., Ramey, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intensive+pediatric+constraint-induced+therapy+for+children+with+cerebral+palsy%3A+randomized%2C+controlled%2C+crossover+trial%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Intensive pediatric constraint-induced therapy for children with cerebral palsy: randomized, controlled, crossover trial.</a> J Child Neurol. 21, 931-938 (2006).</li>
<li>Hoare, B., Wasiak, J., Imms, C., Carey, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Constraint-induced+movement+therapy+in+the+treatment+of+the+upper+limb+in+children+with+hemiplegic+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Cochrane+Database+Syst+Rev%22%5BJournal%5D)">Constraint-induced movement therapy in the treatment of the upper limb in children with hemiplegic cerebral palsy.</a> Cochrane Database Syst Rev. (2), (2007).</li>
<li>Boyd, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((INCITE%3A+A+randomised+trial+comparing+constraint+induced+movement+therapy+and+bimanual+training+in+children+with+congenital+hemiplegia%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Neurol%22%5BJournal%5D)">INCITE: A randomised trial comparing constraint induced movement therapy and bimanual training in children with congenital hemiplegia.</a> BMC Neurol. 10, 4(2010).</li>
<li>Sutcliffe, T., Logan, W., Fehlings, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pediatric+constraint-induced+movement+therapy+is+associated+with+increased+contralateral+cortical+activity+on+functional+magnetic+resonance+imaging%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Pediatric constraint-induced movement therapy is associated with increased contralateral cortical activity on functional magnetic resonance imaging.</a> J Child Neurol. 24, 1230-1235 (2009).</li>
<li>Zielinski, I. M., Jongsma, M. L., Baas, C. M., Aarts, P. B., Steenbergen, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Unravelling+developmental+disregard+in+children+with+unilateral+cerebral+palsy+by+measuring+event+related+potentials+during+a+simple+and+complex+task%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Neurol%22%5BJournal%5D)">Unravelling developmental disregard in children with unilateral cerebral palsy by measuring event related potentials during a simple and complex task.</a> BMC Neurol. 14, 6(2014).</li>
<li>Zielinski, I. M., Steenbergen, B., Baas, C., Aarts, P., Jongsma, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neglect-like+characteristics+of+developmental+disregard+in+children+with+cerebral+palsy+revealed+by+event+related+potentials%5BTitle%5D)+AND+%22BMC+Neurol%22%5BJournal%5D)">Neglect-like characteristics of developmental disregard in children with cerebral palsy revealed by event related potentials.</a> BMC Neurol. 14, 221(2014).</li>
<li>Saevarsson, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Motor+Response+Deficits+of+Unilateral+Neglect%3A+Assessment%2C+Therapy%2C+and+Neuroanatomy+%5BTitle%5D)+AND+%22Appl+Neuropsychol+Adult%22%5BJournal%5D)">Motor Response Deficits of Unilateral Neglect: Assessment, Therapy, and Neuroanatomy .</a> Appl Neuropsychol Adult. , (2013).</li>
<li>Eliasson, A. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Manual+Ability+Classification+System+%28MACS%29+for+children+with+cerebral+palsy%3A+scale+development+and+evidence+of+validity+and+reliability%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Med+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">The Manual Ability Classification System (MACS) for children with cerebral palsy: scale development and evidence of validity and reliability.</a> Dev Med Child Neurol. 48, 549-554 (2006).</li>
<li>Houwink, A., Geerdink, Y., Steenbergen, B., Geurts, A., Aarts, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+upper-limb+capacity%2C+performance%2C+and+developmental+disregard+in+children+with+cerebral+palsy%3A+validity+and+reliability+of+the+revised+Video-Observation+Aarts+and+Aarts+module%3A+Determine+Developmental+Disregard+%28VOAA-DDD-R%29%5BTitle%5D)+AND+%22Dev+Med+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Assessment of upper-limb capacity, performance, and developmental disregard in children with cerebral palsy: validity and reliability of the revised Video-Observation Aarts and Aarts module: Determine Developmental Disregard (VOAA-DDD-R).</a> Dev Med Child Neurol. 55, 76-82 (2013).</li>
<li>Sutcliffe, T., Logan, W., Fehlings, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Pediatric+constraint-induced+movement+therapy+is+associated+with+increased+contralateral+cortical+activity+on+functional+magnetic+resonance+imaging%5BTitle%5D)+AND+%22J.Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Pediatric constraint-induced movement therapy is associated with increased contralateral cortical activity on functional magnetic resonance imaging.</a> J.Child Neurol. 24 (10), 1230-1235 (2009).</li>
<li>Klingels, K., Jaspers, E., Van de Winkel, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+systematic+review+of+arm+activity+measures+for+children+with+hemiplegic+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Clin+Rehabil%22%5BJournal%5D)">A systematic review of arm activity measures for children with hemiplegic cerebral palsy.</a> Clin Rehabil. 24 (10), 887-900 (2010).</li>
<li>Maitre, N. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Feasibility+of+event-related+potential+methodology+to+evaluate+changes+in+cortical+processing+after+rehabilitation+in+children+with+cerebral+palsy%3A+a+pilot+study.J+Clin+Exp+Neuropsyc%5BTitle%5D)+AND+%22%22%5BJournal%5D)">Feasibility of event-related potential methodology to evaluate changes in cortical processing after rehabilitation in children with cerebral palsy: a pilot study.J Clin Exp Neuropsyc.</a> 36 (7), 669-679 (2014).</li>
<li>Maitre, N. L., Barnett, Z. P., Key, P. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Novel+Assessment+of+Cortical+Response+to+Somatosensory+Stimuli+in+Children+With+hemiparetic+Cerebral+Palsy%5BTitle%5D)+AND+%22J+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Novel Assessment of Cortical Response to Somatosensory Stimuli in Children With hemiparetic Cerebral Palsy.</a> J Child Neurol. 27 (10), 1276-1283 (2012).</li>
<li>Lavric, A., Pizzagalli, D. A., Forstmeier, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+%27go%27+and+%27nogo%27+are+equally+frequent%3A+ERPcomponents+and+cortical+tomography%5BTitle%5D)+AND+%22Eur+J+Neurosci%22%5BJournal%5D)">When 'go' and 'nogo' are equally frequent: ERPcomponents and cortical tomography.</a> Eur J Neurosci. 20, 2483-2488 (2004).</li>
<li>Sharbrough, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((American+Encephalographic+Society+guidelines+for+standard+electrode+position+nomenclature%5BTitle%5D)+AND+%22J+Clin+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">American Encephalographic Society guidelines for standard electrode position nomenclature.</a> J Clin Neurophysiol. 8, 200-202 (1991).</li>
<li>Gratton, G., Coles, M., Donchin, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+new+method+for+off-line+removal+of+ocular+artifact%5BTitle%5D)+AND+%22Electroen+Clin+Neuro%22%5BJournal%5D)">A new method for off-line removal of ocular artifact.</a> Electroen Clin Neuro. 55 (4), 468-484 (1983).</li>
<li>Picton, T. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+P300+wave+of+the+human+event-related+potential%5BTitle%5D)+AND+%22J+Clin+Neurophysiol%22%5BJournal%5D)">The P300 wave of the human event-related potential.</a> J Clin Neurophysiol. 9, 456-479 (1992).</li>
<li>Bruyer, R., Brysbaert, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Combining+Speed+and+Accuracy+in+Cognitive+Psychology%3A+Is+the+Inverse+Efficiency+Score+%28Ies%29+a+Better+Dependent+Variable+Than+the+Mean+Reaction+Time+%28Rt%29+and+the+Percentage+of+Errors+%28Pe%29%3F%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol+Belg%22%5BJournal%5D)">Combining Speed and Accuracy in Cognitive Psychology: Is the Inverse Efficiency Score (Ies) a Better Dependent Variable Than the Mean Reaction Time (Rt) and the Percentage of Errors (Pe)?</a> Psychol Belg. 51, 5-13 (2011).</li>
<li>Auld, M. L., Ware, R. S., Boyd, R. N., Moseley, G. L., Johnston, L. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reproducibility+of+tactile+assessments+for+children+with+unilateral+cerebral+palsy%5BTitle%5D)+AND+%22Phys+Occup+Ther+Pediatr%22%5BJournal%5D)">Reproducibility of tactile assessments for children with unilateral cerebral palsy.</a> Phys Occup Ther Pediatr. 32 (2), 151-166 (2012).</li>
<li>Maitre, N. L., Key, A. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantitative+assessment+of+cortical+auditory-tactile+processing+in+children+with+disabilities%5BTitle%5D)+AND+%22J+Vis+Exp%22%5BJournal%5D)">Quantitative assessment of cortical auditory-tactile processing in children with disabilities.</a> J Vis Exp. 29 (83), (2014).</li>
</ol>

Yazarlar, rekabet eden hiçbir finansal çıkarları olmadığını beyan ederler.

Bu makalede, doğrudan tek taraflı Serebral Palsi (SP) ve Gelişimsel aldırmazlık (DD) olan çocuklarda basit üst ekstremite hareketleri sırasında hareket kontrolü ile ilgili bilişsel süreçleri değerlendirmek için geliştirilen bir protokol sunar. Tek Taraflı CP öncelikle üst ekstremite 1,3 etkileyen, vücudun bir tarafında hareket açıkları ile karakterize bir ilerleyici olmayan nörogelişimsel bozukluktur. DD çocuklar spontan günlük aktiviteler sırasında 5 etkilenen el korunmuş kapasitesinin göz ardı göstermektedir. Geçerli protokol bu çocuklar için mevcut rehabilitasyon prosedürleri geliştirmek amacı ile DD fenomen katkıda bulunabilecek ilişkili bilişsel mekanizmaları açıklığa kavuşturabilmek için geliştirilmiştir. Bu protokolü kullanarak değerli yeni anlayışlar DD 10,11 çocuklarda basit üst ekstremite hareketlerine ilişkin yatan bilişsel süreçleri hakkında elde edilmiştir. Bu proto Kritikcol çok kolay bir yürütülebilir hedef tepki görevi sırasında olaya ilişkin beyin potansiyelleri (ERP) kullanılmasıdır. Görevi yürüten basitlik hareketi kısıtlamaları ile küçük çocuklar dahil edilmesi için izin verir. Görev sırasında kaydetme ERP yüksek zamansal çözünürlüğe sahip nöral aktiviteyi ölçen güçlü bir non-invaziv nörogörüntüleme tekniği olarak kullanılmaktadır. Bu protokolü kullanarak tek taraflı SP&#39;li çocuklarda üst ekstremite kontrolü ayrı işlem aşamalarına ilişkin bilişsel yönleri çalışma için izin verir. Bunun gibi, nörofizyolojik seviyeye davranış sınavları uzanır. Ayrıca, protokol kolayca farklı uyaranlara sunarak adapte edilebilir (örn., Cue-uyaranlara, NOGO-uyaranlar) ya da adapte uyaran sunum süresi yanı sıra arası uyaran aralıkları. Doğrudan üst ekstremite kontrolünde yer alan farklı bilişsel süreçleri değerlendirmek mümkün olmaktadır (örn., Yanıt inhibisyonu vs yanıt preparatları). Sonraki tek taraflı SP&#39;li çocuklarda belli motor defisitler aslında işlevsiz bilişsel süreçlerin neden olduğu fikrine, GG çocuklarda gözlenen motor bozukluklar katkıda bulunabilecek başka önemli yönü olası bir duyu açığı 18&#39;dir. Nedeniyle belirli talamokortikal ve corticocortical yollara yaralanma tek taraflı SP&#39;li bazı çocuklar hareketlerinin 24 doğrulukta duyusal geribildirim almıyorsunuz. Bu da bu etkilenen yandan bir yetersiz kullanımından, örneğin., DD yol önerilmiştir. Geçerli protokol doğrudan bu mümkün duyusal açığı değerlendirmek değildir. Hareket engelli çocukların farklı duyusal işleme detaylı değerlendirilmesi için, Maitre ve Key (2014) 25 çalışmalarıyla ilgilidir. Doğru ve geçerli sonuçlar sağlamak için akılda tutulması gereken birkaç kritik nokta vardır. EEG Deneye başlamadan önce, ilgili lmt anlamak için önemli ilkidirBu tekniğin sınırlamalara. Nispeten zayıf uzamsal çözünürlük yanı sıra subkortikal aktiviteyi çıkarım zorluk düşünülmesi gereken önemli konulardır. Araştırma sorusu nöro-anatomik üst ekstremite kontrolü sırasında belirli süreçleri lokalize amaçlanıyor ise, alternatif beyin yöntemleri düşünülmelidir (örn., (F) MRG). Ancak, açıkça EEG non-invaziv yanı sıra çocuğa tanıdık yerlerde ölçmek için mobil laboratuvar kullanma imkanı diğer tekniklere göre çok büyük bir avantaj sunuyor belirtilmelidir. EEG ölçümleri kötü uzaysal çözünürlüğü yanında, yanıp ve kas aktivitesi tarafından tanıtılan gürültü de dezavantajlıdır. Özellikle çocuklarda bu eserler azaltmak için uygun talimatlar vermek çok zordur. Çocukların dikkatini tutar ve çok uzun sürmüyor bir protokol kullanmak için bu nedenle çok önemlidir. Geçerli protocol tek taraflı CP 10,11 çocuklarda DD olgusuna katkıda altta yatan bilişsel süreçlerin içine yeni ampirik irdeliyoruz. Bu görüşler DD daha iyi anlaşılması için değil, aynı zamanda güncel tedaviler ayrılmasına yönelik değil, sadece değeri yüksek olabilir. Ayrıca, bu protokolün yeteneği doğrudan çocuklarda hareket gelişimi ile ilgili bilişsel yönleri üzerinde araştırmalar için olası geniş uygulanmasına neden olabilecek üst ekstremite kontrolü altında yatan bilişsel faktörleri değerlendirmek.

<html> Serebral Palsi (SP) gelişmekte olan fetus veya infant beyninde 1 bozukluklar nedeniyle oluşan hareket ve duruş bozuklukları ile ilgili nörogelişimsel bozukluklar bir grup olarak tanımlanır. Bu bozukluklar ilerleyici olmayan olsa da, yaşam boyu engelli 1,2 ile ilişkilidir. SP&#39;nin en sık alt tiplerinin biri her durumda 3 birden fazla üçte, tek taraflı CP olduğunu. Sık sık daha belirgin üst ekstremite 1,3 olan vücudun bir tarafında belirgin motor bozukluklar ile karakterize edilir. Sonraki etkilenen üst ekstremite azaltılmış hareket kapasitesine, tek taraflı CP ile birkaç çocuklar da kendiliğinden günlük hayatta 4-8 kendi etkilenen el kalan kapasiteyi kullanmak için başarısız gibi görünüyor. Tek taraflı CP etkilenen üst ekstremite kalan kapasitesi bu gözardı sık sık Gelişimsel aldırmazlık (DD) 4-11 sevk edildi. İçerik &quot;&gt; Apart davranışsal takviye teorilerine 4 dayanan DD geleneksel açıklamalardan, daha yeni çalışmalar DD 5,9-11 anlamak için bilişsel faktörlerin önemini vurgulamışlardır. Bu teoriler fikrine dayandığını çocuklarda belli motor açıkları ile tek taraflı CP aslında oldukça hareket kısıtlamalarına kendisi daha başarılı amaca yönelik motor davranışları için gerekli olan işlevsiz bilişsel süreçlerin kaynaklanır. Bu bağlamda DD inme sonrası, motor ihmal fenomeni kıyasla olmuştur görsel-uzamsal dikkat düşündüren açıkları 9, 11,12,., Alternatif olarak, önemli gelişim dönemlerinde etkilenen elin kullanımının olmaması sadece motor gelişimini etkilemez ileri sürülmüştür, fakat aynı zamanda motor davranışları 5 ile ilgili bilişsel süreçlerin bir gecikme ile ilişkili 10. DD literatürde geniş olarak tarif edilmiş olmasına rağmen, veFarklı teoriler doğrudan tek taraflı CP çalışılmamıştır asla hedefe yönelik motorlu davranışı ile ilgili değişmiş bilişsel süreçler 5,9-11, bu bilişsel süreçler olası katkısını vurgulamıştır. Geçerli protokol tek taraflı SP&#39;li çocuklarda üst ekstremite kontrolü ile ilgili bilişsel yönlerini değerlendirmek için geliştirilmiştir. Protokol manuel hedef yanıt görevleri sırasında sürekli EEG çıkarılan olaya ilişkin beyin potansiyelleri (ERP) kullanımını açıklar. ERP bir açık tepki ile ilgili ayrı işlem aşamalarına kilitli zaman vardır nöral tepkilerini ölçmek için eşsiz bir fırsat sunuyoruz. Yani onlar böyle tepki seçimi, tepki hazırlığı ve müdahale engelleme işlemleri gibi amaca yönelik motorlu yanıtları, ilgili farklı bilişsel süreçleri incelemek için izin olduğunu. Bundan başka, ERP her biri (farklı bilişsel süreçleri ile ilişkili, örneğin., Çeşitli bileşenlerden oluşur erken attentio N1n süreçleri, bilişsel kontrolü ile N2 ve bilişsel yük ve zihinsel çaba ile P3). Aynı şekilde, basit bir manuel hedef tepki görevi sırasında ERP kullanarak bize doğrudan ve DD olmadan tek taraflı SP&#39;li çocuklarda üst ekstremite kontrolünün farklı işlem aşamalarına ilişkin farklı bilişsel süreçleri incelemek için olanak sağlar.

<table><tbody><tr><td>Nörobilim için "Sunum" uyaran iletimi ve deneysel kontrol programı</td><td>NeuoBehavioralSystems&nbsp;</td><td></td><td>Şirket Web Adresi: http://www.neurobs.com/index_html Alternatif uyaran sağlama yazılımı kullanılabilir</td></tr><tr><td>Düğme Kutusu, zaman doğru (1ms) düğme basma kaydı için</td><td>TSG, Radboud Üniversitesi Nijmegen</td><td></td><td>şirket web adresi: http://tsgdoc.socsci.ru.nl/ index.php?title=ButtonBoxes Alternatif düğmeye basma kayıt cihazı kullanılabilir</td></tr><tr><td>BrainAmp DC 32 kanallı EEG / EP sistemi, BUA 128 USB arayüzü ile S / N: AMP13061963DC, BUA128-1302289, EIB13010349</td><td>MedCaT BV</td><td>BP-01100</td><td>şirket web adresi: http://www.medcat.nl/Research/acticap.htm Çocuklarla yapılan ölçümler için mobil bir EEG laboratuvarı şiddetle önerilir</td></tr><tr><td>Acticap 32 kanallı standart başlık seti S/N: aCAP11101664, aEB13032942</td><td>MedCaT B.V.</td><td>BP-04200</td><td>şirket web adresi: http://www.medcat.nl/Research/acticap.htm Aktif bir elektrot sistemi kullanılması şiddetle tavsiye edilir</td></tr><tr><td>BrainVision Kaydedici Yazılım lisansı USB Dongel: UR11471 & BrainVision Analyzer Yazılımı lisansı USB Donanım: U12512</td><td>Beyin ürünleri</td><td>BP00020 & BP00120</td><td>şirket web adresi: http://www.brainproducts.com/ Alternatif kayıt ve analiz yazılımı kullanılabilir</td></tr><tr><td>NuPrep</td><td>MedCatSupplies</td><td>10-30</td><td>şirket web adresi: http://www.medcat.nl/supplies/ Alternatif cilt hazırlığı eksfoliyantları kullanılabilir</td></tr><tr><td>Cilt İletkenlik Elektrot Macunu</td><td>MedCatSupplies</td><td>TD-246</td><td>şirket web adresi: http://www.medcat.nl/supplies/ Alternatif EEG iletken elektrot jeli</td></tr> kullanılabilir <tr><td>Künt iğne ve şırınga kiti</td><td>MedCatSupplies</td><td>JG161.5 & 30xxxx</td><td>şirket web adresi: http://www.medcat.nl/supplies/ İğne ve şırınga kiti, EEG başlığına gömülü elektroda iletken jel uygulamak için kullanılır</td></tr><tr><td>Aktif Elektrotlar için Acticap Tutucu ve çıkartmaları</td><td>MedCatSupplies</td><td>BP-04244 & Z85-10x</td><td>şirket web adresi: http://www.medcat.nl/supplies/ Acticap Tutucular ve çıkartmalar, EOG elektrotlarını sabitlemek için kullanılır</td></tr></tbody></table>

hedef-cevap görevleri sırasında olaya ilişkin potansiyeller tek taraflı serebral palsili Çocuklarda Üst ekstremite kullanım bilişsel süreçler eğitim için

Event-related Potentials During Target-response Tasks to Study Cognitive Processes of Upper Limb Use in Children with Unilateral Cerebral Palsy

Tek Taraflı Serebral Palsi (SP) çocukluk çağında sakatlığın çok yaygın bir nedenidir nörogelişimsel bozukluktur. Sıklıkla üst ekstremite hakim tek taraflı motor bozukluk ile karakterize edilir. Etkilenen üst ekstremite azaltılmış hareket kapasitesine ek olarak, tek taraflı CP ile birkaç çocuk bu uzuv kalan hareket kapasitesinin azalmış bilinç göstermektedir. Etkilenen üst ekstremite korunmuş kapasitesini göz ardı ederek bu fenomen, düzenli olarak Gelişimsel aldırmazlık (DD) olarak adlandırılır. Farklı teoriler DD, tedavi için her düşündüren biraz farklı kurallar açıklamak için ileri sürülmüştür. Yine, ayrıca tek taraflı SP&#39;li çocuklarda DD katkıda bulunabilecek bilişsel süreçler doğrudan çalışılmamıştır asla. Geçerli protokol ile DD olmadan tek taraflı SP&#39;li çocuklarda üst ekstremite kontrolünde yer alan bilişsel yönlerini incelemek için geliştirilmiştir. Bu olaya ilişkin s kaydedilmesiyle yapıldıel-hareket yanıtı soran hedef yanıt görevleri sırasında sürekli EEG çıkarılan otentials (ERP). ERP Bunların her biri iyi tanımlanmış bir bilişsel süreci ile ilgili, birkaç bileşenden oluşur (örn., Erken dikkat süreçleri ile N1, bilişsel kontrolü ile N2 ve bilişsel yük ve zihinsel çaba ile P3). Nedeniyle mükemmel zamansal çözünürlük, ERP tekniği aşikar motorlu yanıtları önceki birkaç gizli bilişsel süreçleri incelemek için olanak sağlar ve böylece DD fenomen katkıda bulunabilecek bilişsel süreçlerin içine fikir verir. Bu protokolü kullanarak mevcut davranışsal çalışmalara açıklama yeni bir düzeye ekler ve çocuklarda gelişimsel hareket kısıtlamalarının bilişsel yönleri üzerine araştırma geniş uygulamasına yeni yollar açar.

Açıklanan protokol tek taraflı Serebral Palsi (SP) 10,11 çocuklarda gelişimsel disregard (DD) fenomeni katkıda altta yatan bilişsel faktörler incelenmiştir daha önce yayınlanmış araştırmada kullanılan olmuştur. İki biraz farklı protokoller bir hedefe doğru bir amaca yönelik elle yanıt alan farklı bilişsel süreçleri disentangle bu yayınlarda kullanılmıştır. Her iki makalelerde grupların (DD ve noDD) arasındaki bilişsel süreçlerde önemli farklılıklar orta hat elektrotlar (Fz, FCz, Cz) ilgili sunum-uyarıcı hedef reaksiyonda bulundu. Ve DD olmadan tek taraflı SP&#39;li çocuklarda (Şekil 1&#39;de gösterildiği gibi go / NOGO-görev ortaya) temsilcisi sonuçları, bu nedenle hedef uyaranlar tarafından ortaya çıkarılan olaya ilişkin beyin potansiyelleri (ERP) gösterir. Sunulan rakamlar 5 ve 11 yaş arası tek taraflı SP&#39;li 24 çocuk kayıtlarına dayanmaktadır. Şekil 3 ERP bileşenleri Şekil sunulduğu gibi (görsel hedef uyaranlara tepki olarak tek taraflı SP&#39;li 24 çocuk grand-ortalama ERP gösterir. Denemeler ve katılımcılar arasında ortalama pozitif ve negatif sapmaların bir dizi oluşur bir ERP dalga üretir 1). Şekil 3A, farklı potansiyellerin ayrıntılı görünümü için FCz elektrot pozisyonunda grand-ortalama ERP gösterir. Etkilenen tarafta (AS) ve daha az etkilenen taraf (LAS) uyaran sunum için ayrı potansiyelleri gösterir. Şekil 3B potentialsacross kafa derisi temsilini göstermektedir. Bu grand-ortalama ERP etkilenen (AS) ve daha az etkilenen tarafı (LAS), ortalama tepki her iki tarafa da sunulan uyaranlara göstermektedir. Şekil 3A ve 3B&#39;de gösterilen büyük-ortalama net N1 ve P2 bileşeni içerir. Bunun yerine klasik P3, bir enleme gecikme negatif bileşen (Nc) hedef uyaranlara aşağıdaki fronto-orta kafa derisi pozisyonunda görülmektedir. Çocuklarda bu fronto-orta negatif dalga yetişkinlerde 20 klasik P3 dalga karşılaştırılabilir olması için daha önce rapor edilmiş ve defalarca tek taraflı CP 10,11 çocuklarda hedef yanıt görevleri gözlenmiştir. Şekil 4 4A Şekil. Ve DD olmadan tek taraflı SP&#39;li çocuklar arasında ERP grup farklılıklarını göstermektedir ayrı ayrı her iki grupta (DD ve noDD) ve her iki tarafında (etkilenen ve daha az etkilenen taraf) için büyük ortalamalı ERP gösteriyor. Her iki grup için N1 ve P2 bileşenleri hem de geç gecikme negatif bileşenidir gözlenebilir. Ancak, P3 etki negatif dalga DD (p &lt;.05) anlamlı olarak daha büyüktür. Bundan başka, N1 bileşeninin genliği arasında anlamlı bir fark gruplar arasında gözlemlenebilir. İstatistiksel içinSabit gecikme pencereleri içinde ortalama değerler analiz edilmiştir. Şekil 4B gösterildiği gibi önemli farklılıklar göstermeye, çubuk grafikler sıklıkla kullanılmaktadır. İki grup arasındaki farklılıkları yorumlamak için, belirli bir bilişsel işlem her ERP bileşeni ile ilgilidir bol literatür mevcuttur. Anlamlı grup farklılıkları bulunan her edebiyat mevcut bu farklılıkların anlamı uygun yorumlanması için kullanılmalıdır. Bu temsilcisi sonuçları bulguları araştırma sorularına ilişkin yorumlanmıştır nasıl karşılık gelen yayınlar 10,11 belgelenmiştir. ERP kayıtları elde edilen verilere ek olarak, farklı hedef yanıt görevleri de ek analizler için kullanılabilir davranışsal veriler üretir. Hedef-stimu aşağıdaki Reaksiyon süreleri (düğmeye basarak hedef sunudan zamanı) ve hatalar (örn., Eksikliklerdenli) ayrı ilave bağımlı değişkenler olarak kullanılabilir. Şekil 5 &#39;de gösterildiği gibi, tek taraflı CP, (daha az etkilenen genel etkilenen) her iki el arasındaki reaksiyon sürelerinde farklılıklar çocuklar incelenirken 10,11 beklenebilir. Bununla birlikte, ERP&#39;ler farklılıklar gözlenir bile, davranış ölçümleri göstermektedir mümkündür gruplar 10 arasında hiçbir fark. Ayrı boyutları reaksiyon sürelerini ve hata puanları kullanarak başka olasılık Ters Verimlilik Puanlarını (IES) hesaplanarak bir kombine skoru kullanmaktır. IES milisaniye 23 olarak ifade doğru yanıt oranı ile bölünmesiyle ortalama reaksiyon süresi tarafından belirlenir. Bu yöntem, düşük (&lt;% 10) hata oranları 2 3 olan görevleri özellikle yararlı olduğu düşünülmektedir. Geçerli protokol çok kolay hedef müdahale prosedürleri anlaşılacağı gibi, düşük bir hata oranı tahmin edilmektedir ve belge olmuşturönce yayınlanmış eser 10,11 ed. <img alt="figür 1" src="/files/ftp_upload/53420/53420fig1.jpg" /> Bir hedef tepki görevi Şekil 1. Örnek geniş bir yaş aralığı için uygun deney. Örnektir beyaz arka plana karşı sunulan smiley figürlerin çiftlerinin görsel uyaranlara oluşmaktadır. Çalışmaların iki farklı tip gösterilmiştir: Hedef testler sağ el (sağ) için sağ el (sol) ve NOGO-denemeler için. Her iki çalışma da Geçmiş- ve Cue&#39;nun uyaranlara bulunmaktadır. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig1large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 2," src="/files/ftp_upload/53420/53420fig2.jpg" /> Uluslararası 10-20 sistemine dayalı elektrot yerleştirme Şekil 2. şematik. Beyaz elektrotlar uygulamalı placemen temsilEOG ölçümü için kullanılan bağlantılı mastoid referans yerleştirme ile 32 aktif elektrotlar ve iki aktif elektrot t. Turuncu elektrot referans elektrot temsil eder. Gri elektrot toprak elektrot temsil etmektedir. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig2large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 3," src="/files/ftp_upload/53420/53420fig3.jpg" /> Hedef-uyaranlara aşağıdaki Şekil 3. Temsilcisi grand-ortalama ERP.-Uyaranlara hedef kilitli tek taraflı CP zaman 24 çocuğun Grand-ortalama ERP dalga şekilleri. (A) FCz elektrot pozisyonunda Grand-ortalama ERP. Sürekli çizgi az etkilenen taraf (LAS) ERP aşağıdaki hedef uyaran sunum temsil eder. Kesikli çizgi etkilenen taraf (AS) için hedef uyaran sunum aşağıdaki ERP temsil eder. Zaman pencere around farklı ilgi bileşenlerinin maksimum (N1, P2 ve P3 / Nc) vurgulanır. (B) kafa derisi üzerinde grand ortalama ERP temsili. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig3large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> <img alt="Şekil 4," src="/files/ftp_upload/53420/53420fig4.jpg" /> İki grup arasındaki farklılıkları göstererek hedef uyaranlara aşağıdaki Şekil 4. Temsilcisi grand-ortalama ERP. (A) Şekil 3&#39;te gösterildiği gibi tek taraflı SP&#39;li aynı 24 çocuğun Grand-ortalamalı ERP dalga, zaman uyaranlara hedef kilitlendi. Oniki çocuk DD sahip olarak sınıflandırıldı. Mavi çizgiler DD olmadan tek taraflı SP&#39;li çocukların ERP temsil (N = 12 noDD). Turuncu hatları DD çocuklar için ERP temsil (N = 12 DD). Sürekli çizgiler temsildaha az etkilenen taraf (LAS) ERP aşağıdaki hedef uyaran sunum. Kesikli çizgiler etkilenen taraf (AS) için hedef uyaran sunum aşağıdaki ERP temsil etmektedir. Çevrede farklı bileşenlerin maksimumlar etrafında zaman pencere (N1, P2 ve P3 / Nc) vurgulanır. (B) &#160; P3 / Nc amplitüdleri hedef-uyaranlara Şekil 3A&#39;da gösterildiği gibi (SEM mV ± demek). Mavi çubuk DD olmadan çocuklar için P3 / Nc genliği ortalama değerleri temsil eder. Turuncu çubuklar DD çocuklar için P3 / Nc genliği ortalama değerleri temsil eder. Net çubuklar az etkilenen taraf (LAS) sonuçlarını temsil etmektedir. Çizgili çubuklar etkilenen taraf (AS) sonuçlarını temsil etmektedir. Yıldız işareti P3 / Nc genliği ilgili iki grup arasında anlamlı bir (p &lt;.05) farkını gösterir. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig4large.jpg" target="_blank">Bu f büyük halini görmek için tıklayınız</a>ŞEKIL. <img alt="Şekil 5," src="/files/ftp_upload/53420/53420fig5.jpg" /> Etkilenen ve az etkilenen el arasındaki farklılıkları göstererek Şekil 5. Temsilcisi reaksiyon süresi verileri. Tasvir SEM&#39;ler ± araçlardır. Gri çubuk onların daha az etkilenen eliyle tek taraflı SP&#39;li 24 çocuk-hedef uyaranla ortalama tepki süresini gösterir. Siyah çubuk, etkilenen elle aynı çocukların-hedef uyaranla ortalama tepki süresini gösterir. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53420/53420fig5large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a>

Tek taraflı Serebral Palsili birkaç çocuk, etkilenen üst ekstremitelerinin korunmuş kapasitesini göz ardı ediyor gibi görünüyor. Bu Gelişimsel Göz Ardı literatürde kapsamlı bir şekilde tanımlanmıştır, ancak ilgili bilişsel süreçler incelenmemiştir. Üst ekstremite kontrolünün altında yatan bilişsel faktörleri incelemek için, olayla ilgili potansiyel bir protokol geliştirilmiştir.

Hedef-cevap Görevleri sırasında olaya ilişkin Potansiyeller Tek Taraflı Serebral Palsili Çocuklarda Üst Ekstremite Kullanım Bilişsel Süreçler Eğitim için

Unilateral Cerebral Palsy (CP) is a neurodevelopmental disorder that is a very common cause of disability in childhood. It is characterized by unilateral ...

Bu prosedürün genel amacı, hareket engelli çocuklarda üst ekstremite kontrolünün altında yatan bilişsel yönleri değerlendirmektir. Bu, basit, manuel hedef yanıt görevleri sırasında olayla ilgili beyin potansiyellerini inceleyerek gerçekleştirilir. Bu yöntem, hareket engelli çocuklarda belirli hareket kısıtlamalarına katkıda bulunabilecek altta yatan bilişsel süreçlerle ilgili temel soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir.Bu tekniğin etkileri, serebral palsili çocuklarda terapiye kadar uzanır, çünkü bireysel hareket kısıtlamalarına da katkıda bulunan farklı bilişsel faktörleri çözmemize izin verir. Bu yöntemin görsel olarak gösterilmesi kritik öneme sahiptir, çünkü çocuk dostu EEG kayıtları ve hareket kısıtlamaları olan çocuklar için uygun uyarlanabilir, olayla ilgili potansiyel protokollerin öğrenilmesi zordur. Renk veya şekle göre ayırt edilmesi kolay görsel uyaranları seçerek başlayın.Çocuğun dikkatini görevde tutacak gülen yüzler gibi basit grafik tasarımlar kullanın ve ekranda bir çocuk tarafından kolayca tanınacak kadar büyük olmalarını sağlayın. Sırasıyla sol veya sağ el hareketlerini teşvik etmek için uyaranları ekranın sol veya sağ tarafına sunun. Uyaran lateralizasyonunu kontrol etmek için ekranın diğer tarafına bir arka plan uyarıcısı ekleyin.Uyaranlara verilen yanıtları kaydetmek için, çocukların kolayca yanıt verebilmelerini sağlamak için çocuğa çok düşük tepki kuvveti gereksinimlerine sahip iki büyük yanıt düğmesi sağlayın. Zaman açısından hassas düğme basışlarını kaydedebilen ve ilgili uyaran işaretleyicilerini EEG bilgisayarına iletebilen yanıt cihazlarını kullanın. Son olarak, bilgisayar ekranında bir uyaran sunulduğunda, veri toplama protokolüne zaman kilitli işaretçiler göndermek için zaman açısından doğru olan bir uyaran verme ve deneysel kontrol programı kullanın.EEG kurulumu sırasında izleyeceği bir filmle çocuğun dikkatini dağıtarak başlayın. Çalışmanın çocuk için tanıdık bir ortamda yürütülmesi için, iki bilgisayarın kullanıldığı bir mobil EEG laboratuvarı kurun; biri uyaranları sunmak, diğeri ise EEG'yi kaydetmek ve dijitalleştirmek için. Empedansı azaltmak için elektrot kurulumuna, sol ve sağ mastoid kemiklerdeki referans elektrotların konumunda cildi temizleyerek başlayın.Ölü cilt hücrelerini temizlemek için nazikçe ovma kremi uygulayın ve ardından yağlı maddeleri çıkarmak için alkolle temizleyin. Kapak boyutunu belirlemek için başın en geniş kısmının etrafına bir ölçüm bandı yerleştirerek baş çevresini ölçün. Ardından, doğru boyuttaki kapağı kafaya uygulayın.İnion ve nasion arasındaki mesafeyi ve ardından sol ve sağ interoral girintiler arasındaki mesafeyi ölçerek kapağın doğru konumda olduğundan emin olun. CZ elektrodunu bu iki ölçüm arasındaki yarı noktaya yerleştirin. Daha sonra, kapak ve elektrotlar üzerindeki sayıları kullanarak kafadaki elektrotları uluslararası 10-20 sistemine göre düzenleyin.Olayla ilgili potansiyel bileşenlerin uzaysal maksimumlarını bulmak için elektrotları beş orta hat bölgesinde ve 24 yan bölgede bulun. Bağlantılı referans kaydı için sağ mastoid kemiğe bir elektrot daha yerleştirin ve toprak elektrodunu AFZ'ye yerleştirin. Bunu takiben, cilt temasını en üst düzeye çıkarmak için elektrotları iletken jel ile doldurmak için künt bir iğne kullanın.Empedans seviyelerini düşürmek için elektrotun altındaki cildi nazikçe aşındırın ve sinyal bozulabileceğinden çok fazla jel uygulamamaya dikkat edin. Elektrotları takarken bir empedans ölçer kullanarak elektrot empedansını 20 kilohm'un altında tutun. Daha sonra, elektrookülogram veya EOG elektrotları için gözleri çevreleyen cildi temizleyin.Göz hareketleri için EEG sinyalini düzeltmek üzere bir EOG'yi birlikte kaydetmek için EOG elektrotlarını gözlerin etrafına yerleştirin. Çocuklar için sadece iki EOG elektrodu yerleştirin: biri sağ gözün altına, diğeri sağ gözün dış kantusuna. Son olarak, çevrimdışı veri işleme sırasında oküler düzeltme uygularken EOG kaydı için referans elektrotlar olarak FP2 ve F7'yi kullanın.Bilgisayar ekranını çocuğun 40 santimetre önüne yerleştirerek başlayın. Klavyenin yanında, biri sağda, diğeri sol tarafta olmak üzere iki kırmızı düğmeyi bulun. Düğmeye basmak için yanlış elin kullanılması olasılığını önlemek için düğmeler arasındaki mesafeyi 30 santimetrede tutun.Çocuğun ellerini, dirseklerini masanın üzerinde duracak şekilde iki kırmızı düğmenin biraz üzerine yerleştirin. Çocuğa, hedef uyaranın sunulduğu taraftaki kırmızı düğmeye basarak hedef uyaranlara mümkün olduğunca çabuk yanıt vermesini söyleyin. Hareketsiz uyaranlar dahil edilmişse, çocuğa, hareketsiz bir uyaran sunulduğunda tepkilerini engellemesini söyleyin.Son olarak, deneye başlamadan önce, deneyin ilerleyen bölümlerinde yorgunluğa neden olmamak için bir dakikadan uzun sürmeyen kısa bir deneme oturumu yapın. Deneyde kullanılan tüm uyaranların bu deneme oturumu sırasında en az bir kez göründüğünden emin olun. Bu protokol, tek taraflı serebral palsili çocuklarda üst ekstremite kontrolünün altında yatan bilişsel faktörleri incelemek için olayla ilgili beyin potansiyellerini kullanır.Burada, tek taraflı serebral palsili çocukların tipik reaksiyon süresi verileri gösterilmekte olup, etkilenen elin hedef uyaran sunulduktan sonra yanıt vermek için daha yavaş olduğu, daha az etkilenen ve etkilenen el arasındaki farkları göstermektedir. Burada, daha az etkilenen tarafın ve etkilenen tarafın manuel yanıtından önce hedef uyaran sunumunu takiben ayrı ERP dalga formları gösterilir. Bu ERP dalga formlarını farklı gruplar veya koşullar arasında karşılaştırarak, üst ekstremite kontrolünün altında yatan bilişsel faktörlerdeki farklılıklar ortaya çıkarılabilir.Bu videoyu izledikten sonra, hareket engelli çocuklarda üst ekstremite kontrolünün altında yatan bilişsel süreçlerle ilgili olaylarla ilgili beyin potansiyellerinin nasıl kaydedileceğini ve analiz edileceğini iyi anlamış olmalısınız. Bir kez ustalaştıktan sonra, EEG'nin kaydedilmesi ve olayla ilgili potansiyel analizin tamamlanması, uygun şekilde yapılırsa birkaç saat içinde yapılabilir. Bu prosedürü denerken, görsel hedef tepki görevlerinin hareket kısıtlamaları olan çocuklar için uygun bir şekilde uyarlanması gerektiğini hatırlamak önemlidir.Olayla ilgili bu potansiyel prosedür sırasında farklı deneysel paradigmalar kullanılarak, ek soruları cevaplamak için farklı bilişsel süreçler incelenebilir. Bu yöntem, farklı hareket engellerinde farklı hareket kısıtlamalarına katkıda bulunabilecek altta yatan bilişsel faktörlerle ilgili temel soruları yanıtlamamıza yardımcı olabilir.

event-related-potentials-during-target-response-tasks-to-study

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Duyusal işleme objektif ve kolay ölçüm sözsüz veya savunmasız pediatrik hastalarda son derece zordur. Biz aktif katılımını gerektiren konu ya da hassas hastalarda rahatsızlık yaratmadan, kantitatif bebekleri ve hafif dokunma çocuk kortikal işleme, konuşma sesleri değerlendirmek için yeni bir metodoloji ve 2 uyaranların multisensory işleme geliştirdi.

Engelli Çocuklarda Kortikal İşitsel-dokunsal İşleme Kantitatif Değerlendirilmesi

Bu iletişim kuralı ödül beklenti ve işleme ve Otizm olmayan küçük çocuklarda ölçmek için tasarlanmıştır. Özellikle, protokol koşullar arasında ödül için kontrol ederken sosyal ve nonsocial koşulları sırasında ödül sinirsel ilişkilendirir eğitim için tasarlanmıştır.

Elektrofizyoloji Protokolü ölçü ödül beklenti ve çocuklarda işleme için

EEG-yöntemleri beyin fonksiyon bozukluklarının biyobelirteçleri ayıklamak için uygulanır. Odak çok kanallı olay ile ilgili potansiyelleri (ERPs) bir cued GO / NOGO görev kaydedilen. Beyin dışı eserler düzeltilir ve ERP'ler normatif verilerle karşılaştırılır. Örnekler DEHB tanısı ve ilaç yanıtı tahmini için biyobelirteçleri ile ilgilidir.

Olaya Bağlı Potansiyeller (ERP' ler) ve Beyin Disfonksiyonunun Biyobelirteçlerinin Ayıklanması nda Diğer EEG Tabanlı Yöntemler: Pediatrik Dikkat Eksikliği/Hiperaktivite Bozukluğundan Örnekler (DEHB)

Burada sunulan görsel güdümlü ulaşır sırasında insan üst ekstremite kasları üzerinde sağlam hızlı visuomotor tepkiler ortaya çıkarır bir davranış paradigmasıdır.

İnsan Üst Ekstremite Kaslarında Hızlı Visuomotor Tepkiler uyandırmak için Yükselen Bir Hedef Paradigma

Ulaşmak, insanların çevre ile etkileşime girmesini sağlayan temel bir beceridir. Birçok çalışma, çeşitli metodolojiler kullanarak ulaşma davranışını karakterize etmeyi amaçlamıştır. Bu makale, görev performansına ulaşırken insanlarda kortikospinal uyarılabilirlik durumunu değerlendirmek için transkraniyal manyetik stimülasyonun açık kaynaklı bir uygulamasını sunmaktadır.

Hedefe Yönelik Ulaşma Davranışı Sırasında Kortikospinal Uyarılabilirliğin Değerlendirilmesi

Bu protokol, olayla ilgili potansiyel tekniği uygulayarak sesli-dokunsal duyusal ikamede kısa bir eğitim süresinden sonra derin sağırlığı olan deneklerde öğrenmeyle ilgili elektrofizyolojik değişikliklerin altında yatan değişiklikleri araştırmak için tasarlanmıştır.

Derin Sağırlığı Olan Katılımcılarda Sesli Dokunsal Duyusal İkame Eğitiminin Olayla İlgili Potansiyel Tekniği Kullanılarak Değerlendirilmesi

Deneysel protokol, inmeli bireylerde üst ekstremite hareketi sırasında elektroensefalografi (EEG) sinyallerini elde etmek ve analiz etmek için paradigmayı göstermektedir. Düşük betalı EEG frekans bantlarının fonksiyonel ağındaki değişiklik, bozulmuş üst ekstremitenin hareketi sırasında gözlendi ve motor bozukluğun derecesi ile ilişkilendirildi.

Kronik İnmede Üst Ekstremite Bozukluğunun Biyobelirteçleri Olarak Elektroensefalografi Ağ İndeksleri

Spastik serebral palsili (SCP) çocuklar, serebral korteks motor alanının yaralanmasına bağlı olarak uzuv spastisitesi, hareket bozuklukları ve anormal duruşa sahiptir, bu da normal şekilde ayakta duramama ve yürüyememe ile sonuçlanır. Bu nedenle, SCP'li çocuklarda ekstremite spastisitesini hafifletmek ve kaba motor fonksiyonu geliştirmek önemli terapötik hedefler haline gelmiştir.

Spastik Serebral Palsili Çocuklarda Tekrarlanan Transkraniyal Manyetik Stimülasyon ile Birlikte Hareket Gözlem Eğitimi

Bu deneysel protokol, üst ekstremite disfonksiyonu olan inme hastaları için çift üst ekstremite görev odaklı robotik sistemin kullanımını özetlemektedir. Bulgular, bu sistemin inme hastalarının üst ekstremite fonksiyonlarını ve günlük yaşam aktivitelerini önemli ölçüde iyileştirebileceğini göstermektedir.

İnme Hastalarında Üst Ekstremitenin Fonksiyonel İyileşmesi için Dual Üst Ekstremite Görev Odaklı Robotik Sistemin Uygulanması

Bu çalışma, inme hastaları için bir üst ekstremite robotik elini kontrol etmek ve günlük aktiviteleri geliştirmek için elektroensefalografi ve elektrookülografi sinyallerini birleştiren bir beyin-bilgisayar arayüzü (BCI) sistemini tanıtmaktadır. Değerlendirmede Berlin Bimanual İnme Testi (BeBiTS) kullanıldı.

İnme Hastalarında Günlük Aktiviteleri Geliştirmek için Beyin-Bilgisayar Arayüzü Kontrollü Üst Ekstremite Robotik Sistemi

Keşfedin tek taraflı serebral palsili çocuklarda üst ekstremite kontrolünün bilişsel yönlerini, olaya ilişkin potansiyeller kullanarak. Bu yöntem rehabilitasyon stratejilerini geliştirmeye yardımcı olur.

Hedef-cevap Görevleri sırasında olaya ilişkin Potansiyeller Tek Taraflı Serebral Palsili Çocuklarda Üst Ekstremite Kullanım Bilişsel Süreçler Eğitim için (Video) | JoVE Journal

Hedef-cevap Görevleri sırasında olaya ilişkin Potansiyeller Tek Taraflı Serebral Palsili Çocuklarda Üst Ekstremite Kullanım Bilişsel Süreçler Eğitim için

Daha fazla video keşfet