Name: Çince Sözcük Kararı ve İsimlendirme Görevler Arası Frekans Etkisi karşılaştırılması (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-04-01T15:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 8 s
Description: Öğrenin, Çince karakter ve sözcük tanıma süreçlerinde sözlüksel karar ve isimlendirme görevlerini birleştirerek frekans etkisini nasıl inceleyebilirsiniz. Bu yöntem, psikodilbilim alanında fonolojik geri çağırmanın zamanlamasını anlamanıza yardımcı olur.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Bu araştırma Tayvan Ulusal Bilim Konseyi hibe ile desteklenmiştir (EN 104-2410-H-002-058) Jei-Tun Wu ve (MGK 101-2410-H-002-093-MY2) için Tai-Li Chou . Bizim özel şükran değerli yorumlarınız için anonim yorumlara gider.

Tüm denekler deneysel protokollerin uygulanmasından önce bilgilendirilmiş yazılı onayını vermek zorundadır. Tüm işlemler, onam formları, ve deneysel protokol Ulusal Tayvan Üniversitesi Araştırma Etik Kurulu tarafından kabul edildi. 1. Sözcük Kararı arasındaki Frekans Etkisinin Karşılaştırılması ve Çin Karakter Tanıma Görevler adlandırma (Deney 1) <ol><li> Katılımcılar işe <ol><li> LDT ve adlandırma görevi hem katılmak için Ulusal Tayvan Üniversitesi 40-4 öğrenciler işe. Katılımcılar, normal veya düzeltilmiş-to-Normal görme ve dinleme akıcı konuşma, okuma ve yazma Mandarin ile yerli Çin hoparlörler olmalıdır. Hepsi sağ elini idi. </li></ol></li><li> malzemeler <ol><li> Wu ve Liu (1987) Çince karakter veritabanından 180 karakter toplam seçin. 90 yüksek frekanslı karakterleri ve 90 düşük frekanslı karakter kullanın. Wu ve Liu göre (1987), yüksek frekanslı bir karakter meydana 100&#39;den ile tanımlanır, ve düşük frekanslı bir milyon veri tabanında bulunan bir toplam frekans arasında, 1 ile 15 arasında bir oluşum ile tanımlanır. Koşulları arasında seçilen malzemelerin önemli sözcük özelliklerini (frekans, vuruş sayısı ve / veya diğer özellikler, vb.) Dengeleyin. </li><li> fonetik radikal ve karakter fonoloji dayanarak, karakterler üç düzenlilik türlerini içeren emin olun: Düzenli, hangi fonetik radikal ve karakter payı aynı telaffuz (zil görmezden); düzensiz, içinde kendi telaffuzlarını arasında farklılıklar vardır; ve non-plak, burada karakter Phonogram olarak tanımlanamaz. </li><li> ((1) yüksek frekanslı, düzenli, örneğin, altı kategoriden birine her karakter sınıflandırır. <img alt="bao" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBAO.jpg" /> Bao, vatandaşı) (2) yüksek frekanslı, düzensiz (örn.,<img alt="bing" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBING.jpg" /> Örneğin, Bing buz) (3) yüksek frekanslı olmayan fonogram ( <img alt="duan" src="/files/ftp_upload/53815/53815figDUAN.jpg" /> Duan, bölüm) (4) düşük frekanslı, düzenli (örn., <img alt="yasak" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBAN.jpg" /> , BAN,) yanılmak (5) düşük frekanslı, düzensiz (örn., <img alt="fei" src="/files/ftp_upload/53815/53815figFEI.jpg" /> FEI, bir prensin karısı) (6) düşük frekanslı, sivil fonogram (örn., <img alt="düet" src="/files/ftp_upload/53815/53815figDUO.jpg" /> ), DUO, tembel. Her kategori 30 karakter içeriyor. </li><li> (Windows işletim sistemi yerleşik) TrueType kullanarak, başka bir sol radikal karakterlerin sağ radikal tutmak ve değişen 180 sahte karakterleri oluşturmak. karakterleri ve sözde karakterler arasında vuruş sayıları açısından anlamlı bir fark olmadığından emin olun. <ol><li> TrueType programını başlatın. WhBir iletişim kutusu görüntülenir tr, Tamam düğmesini tıklayın ve sözde karakterleri oluşturmak için programını başlatın. Menüde Windows Reference tıklayın, ardından bir referans paneli göstermek ve uygun bir yazı seçecektir. </li><li> Girdi bir gerçek panelin boş kutuya karakter ve Tamam düğmesine tıklayın. Iki panel ekranda yan yana görünür. karakterleri inşa sağ panelinde, bir daire ile bu gerçek karakterinin sol radikal seçmek için Ücretsiz Seçim düğmesinin aracını kullanın. karakterleri inşa sol panelinde soldan radikal hareket ettirin. Sonra sahte-karakter sol kökü yapılmıştır. </li><li> Yine menüde Windows Referans tıklatın ve bir başka gerçek karakterin sağ radikal seçmek için benzer prosedürler benimsenmesi. karakterleri inşa sol panele sağ radikal hareket ettirin. birlikte iki radikalleri koyun ve emin bu iki radikallerin kombinasyonu sözlüğü anlamsız olduğundan emin olun. Bir sözde karakter inşa edilmiştir. Ttavuk bilgisayarda sahte karakterini kaydedin. </li></ol></li><li> düzenlilik tarafından denek içi faktöryel tasarım (düzenli, düzensiz ve non-fonogram) (yüksek, düşük) bir frekans benimseyin. Bir arası konu değişken olarak görev türünü ayarlayın. </li><li> tüm öğeleri Rastgele. </li></ol></li><li> LDT <ol><li> Yazılım protokollerine göre deney program, örneğin e-Prime gibi standart bir deney yazılımı kullanın. </li><li> uyaranların% 50 &quot;Evet yanıtı&quot; ve diğerleri için karakterler &quot;Hiçbir tepki&quot; için sözde karakterler olduğundan emin olun. </li><li> Ekranda görünen yazılı uyaran gerçek bir karakter olup olmadığını yargılamak için isteyin. bir &quot;Evet yanıtı&quot; için, diğeri &quot;Hayır yanıt&quot; için, iki tuşlarından birine basarak kadar doğru ve mümkün olduğunca çabuk cevap isteyin. yanıtları yaparken sağ elini kullanmak için tüm katılımcılara hatırlatın. </li><li> gibi her deneme başlayınterisk 500 milisaniye boyunca ortaya boş bir ekran ve ardından 200 ms için 100 Hz uyarı tonu eşliğinde 500 msn için ekranın ortasındaki, bir sabitleme noktası belirtmek için. </li><li> Bilgisayar katılımcının anahtar inme tespit kadar yıldız işareti sonra, bir 70 cm görüş mesafesinden yaklaşık 2 derecelik bir görsel yay ulaşan bir hedef karakteri, göstermek ve hedef karakter başlangıcından tepki süresi (RT) ölçmek kadar tuş basma tepkisi yapılır. </li><li> bir deneme ve 1000 milisaniye boyunca boş bir ekran ile bir sonraki arasındaki zaman aralığını ayarlayın. bilgisayar klavye tuşuna basarak LDT katılımcıların yanıtlarının RT ve doğruluk oranını kaydeder. </li><li> Bilgisayar ekranında yazılı olarak ve sözlü hem de tüm öğretim sağlamak ve katılımcıların bireysel görevi yürüttü. NOT: exemplar deneyde 1, görev geribildirim 20 denemeler sahip bir uygulama oturumu dahil. Deney sessio sırasından, katılımcılar bir dinlenme her 36 denemeler vardı. tamamlamak için 30 dakika - Uygulamada bir de dahil olmak üzere tipik bir oturumda Bir katılımcıyı 25 alacaktır. </li></ol></li></ol> 2. Çin Kelime Tanıma&#39;da Sözcük Kararı ile İsimlendirme Görevler arasında Frekans Etkisinin Karşılaştırılması (Deney 2) <ol><li> Katılımcılar işe <ol><li> LDT ve adlandırma görevi hem katılmak için Ulusal Tayvan Üniversitesi 30-6 öğrenciler işe. işe alım kriteri Protokolde 1 ile aynıdır. </li></ol></li><li> malzemeler <ol><li> Bunların yarısı gerçek kelime ve diğer yarısı sahte sözler olduğu 288 iki karakterli kelimeler, toplam seçin. Wu ve Liu (1987) &#39;a göre, yüksek frekanslı kelime koşulları karşısında seçilmiş malzemelerin oluşumu fazla 50 Denge önemli sözcük özellikleri (frekans ve / veya diğer özellikler, vb.) Ile tanımlanır. </li><li> fonetik bir radikal fonolojisi dayalıd karakter, kelimelerin içinde önde gelen karakter, üç düzenlilik tiplerini içerir emin olun: Düzenli, hangi fonetik radikal ve karakter payı aynı telaffuz (zil görmezden); düzensiz, içinde kendi telaffuzlarını arasında farklılıklar vardır; ve non-plak, burada karakter Phonogram olarak tanımlanamaz. </li><li> Düzenlilik türleri arasında frekans gerçek kelimelerin içinde önde gelen karakter kontrol ve emin olun sözde kelimelerin içinde önde gelen karakterler (yani örneğin., <img alt="xianque" src="/files/ftp_upload/53815/53815figXIANQUE.jpg" /> Xian què) gerçek bir deyişle farklıdır. </li><li> düzenlilik tarafından denek içi faktöryel tasarım (düzenli, düzensiz ve non-fonogram) (yüksek, düşük) bir frekans benimseyin. </li><li> Altı kategoriden birine her kelimeyi sınıflandırır. (1) yüksek frekanslı, düzenli lider karakter (örneğin, <img alt="Buzhi" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBUZHI.jpg" /> bzhi ù) düzenlemek (2) yüksek frekanslı, düzensiz lider karakteri (örn., <img alt="Hint inciri" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBANYAN.jpg" /> , Yǎn BAN) rol oynarlar (3) yüksek frekanslı olmayan fonogram karakterini lider (örn., <img alt="Boshi" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBOSHI.jpg" /> , Bo Shi doktor) (4) düşük frekanslı, düzenli lider karakteri (örn., <img alt="Buju" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBUJU.jpg" /> , BU Ju, dağıtım) (5) düşük frekanslı, düzensiz lider karakteri (örn., <img alt="banxiang" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBANXIANG.jpg" /> Xiang BAN, kılık aktör) (6) düşük frekanslı olmayan fonogram karakterini lider (örn., <img alt="boxue" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBOXUE.jpg" /> , Bo xue, eruditely). </li><li> iki blok halinde bütün uyaranları atama ve her bir blok bir görev türüne karşılık olun. t arasındaki blokların sırasını dengeleyebilmekO katılımcılar. </li><li> Her bloğun içindeki tüm denemeler Rastgele. </li></ol></li><li> LDT <ol><li> Yazılım protokollerine göre deney program, örneğin e-Prime gibi standart bir deney yazılımı kullanın. </li><li> uyaranların% 50 &quot;Evet yanıtı&quot; ve diğerleri için kelime &quot;Hayır yanıt&quot; için sözde sözler olduğundan emin olun. </li><li> Ekranda görünen yazılı uyaran gerçek bir sözcük olup olmadığını yargılamak için isteyin. bir &quot;Evet yanıtı&quot; için, diğeri &quot;Hayır yanıt&quot; için, iki tuşlarından birine basarak kadar doğru ve mümkün olduğunca çabuk cevap isteyin. yanıtları yaparken sağ elini kullanmak için tüm katılımcılara hatırlatın. </li><li> Ekranda uyaran yerine bir karakter veya sahte-karakter bir kelime ya da sözde kelime dışında, Deney 1 ile aynı şartları ve düzenlemeleri ayarlayın. </li><li> Bilgisayar Scre yazılı biçimde hem tüm öğretim sağlamaktr ve sözlü ve katılımcılar ayrı ayrı görevi yürüttü. </li></ol></li><li> Adlandırma Görev <ol><li> Yazılım protokollerine göre deney program, örneğin e-Prime gibi standart bir deney yazılımı kullanın. </li><li> uyaranların% 50 &quot;Evet yanıtı&quot; ve diğerleri için kelime &quot;Hayır yanıt&quot; için sözde sözler olduğundan emin olun. </li><li> Ekranda yazılı kelime veya sözde kelimeleri telaffuz isteyin. kadar doğru ve kısa sürede bir yanıt yapmak için onları bilgilendirin. </li><li> Ekranda uyaran yerine bir karakter veya sahte-karakter bir kelime ya da sözde kelime dışında, Deney 1 ile aynı şartları ve düzenlemeleri ayarlayın. </li><li> Bilgisayar ekranında yazılı olarak ve sözlü hem de tüm öğretim sağlamak ve katılımcıların bireysel görevi yürüttü. </li></ol></li></ol>

<ol><li>Johnson, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Word-association+and+word+frequency%5BTitle%5D)+AND+%22AJP%22%5BJournal%5D)">Word-association and word frequency.</a> AJP. 69 (1), 125-127 (1956).</li>
<li>McGinnes, E., Comer, P. B., Lacey, O. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual-recognition+thresholds+as+a+frequency+of+word+length+and+word+frequency%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Visual-recognition thresholds as a frequency of word length and word frequency.</a> J. Exp. Psychol. 44 (2), 65-69 (1952).</li>
<li>Forster, K. I., Chambers, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lexical+access+and+naming+time%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Mem.+Lang%22%5BJournal%5D)">Lexical access and naming time.</a> J. Mem. Lang. 12 (6), 627-635 (1973).</li>
<li>Whaley, C. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Word-nonword+classification+time%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Mem.+Lang%22%5BJournal%5D)">Word-nonword classification time.</a> J. Mem. Lang. 17 (2), 143-154 (1978).</li>
<li>Becker, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Allocation+of+attention+during+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Human%22%5BJournal%5D)">Allocation of attention during visual word recognition.</a> J. Exp. Psychol. Human. 2 (4), 556-566 (1976).</li>
<li>Becker, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Semantic+context+and+word+frequency+effects+in+visual+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Human%22%5BJournal%5D)">Semantic context and word frequency effects in visual word recognition.</a> J. Exp. Psychol. Human. 5 (2), 252-259 (1979).</li>
<li>Becker, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Semantic+context+effects+in+visual+word+recognition%3A+An+analysis+of+semantic+strategies%5BTitle%5D)+AND+%22Mem.+Cognit%22%5BJournal%5D)">Semantic context effects in visual word recognition: An analysis of semantic strategies.</a> Mem. Cognit. 8 (6), 493-512 (1980).</li>
<li>Coltheart, M. Lexical access in simple reading tasks. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aColtheart%2C+M+%22Strategies+of+information+processing%22">Strategies of information processing</a>. Underwood, G. , Academic Press. London, UK. 151-216 (1978).</li>
<li>Coltheart, M., Curtis, B., Atkins, P., Haller, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Model+of+reading+aloud%3A+Dual-route+and+parallel+distributed-processing+approaches%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Rev%22%5BJournal%5D)">Model of reading aloud: Dual-route and parallel distributed-processing approaches.</a> Psychol. Rev. 100 (4), 589-608 (1993).</li>
<li>Frost, R., Katz, L., Bentin, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Strategies+for+visual+word+comparison+and+orthographic+depth%3A+A+multilingual+comparison%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Human%22%5BJournal%5D)">Strategies for visual word comparison and orthographic depth: A multilingual comparison.</a> J. Exp. Psychol. Human. 13 (1), 104-115 (1987).</li>
<li>Li, M. -F., Lin, W. -C., Chou, T. -L., Yang, F. -L., Wu, J. -T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+role+of+orthographic+neighborhood+size+effects+in+Chinese+word+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Psycholinguistic.+Res%22%5BJournal%5D)">The role of orthographic neighborhood size effects in Chinese word recognition.</a> J. Psycholinguistic. Res. 44 (3), 219-236 (2015).</li>
<li>Liu, I. -M., Wu, J. -T., Chou, T. -L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Encoding+operation+and+transcoding+as+the+major+loci+of+the+frequency+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition%22%5BJournal%5D)">Encoding operation and transcoding as the major loci of the frequency effect.</a> Cognition. 59 (2), 149-168 (1996).</li>
<li>Wu, J. -T., Yang, F. -L., Lin, W. -C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Beyond+phonology+matters+in+character+recognition%5BTitle%5D)+AND+%22Chin.+J.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Beyond phonology matters in character recognition.</a> Chin. J. Psychol. 55 (3), (in Chinese) 289-318 (2013).</li>
<li>Wu, J. T., Chou, T. L., Liu, I. M. The locus of the character/word frequency effect. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aWu%2C+JT+%22Advances+in+the+study+of+Chinese+language+processing%22">Advances in the study of Chinese language processing</a>. Chang, H. W., Huang, J. T., Hue, C. W., Tzeng, O. J. L. , National Taiwan University. Taipei. (in Chinese) 31-58 (1994).</li>
<li>Balota, D. A., Chumbley, J. I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Are+lexical+decisions+a+good+measure+of+lexical+access%3F+The+role+of+word+frequency+in+the+neglected+decision+stage%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Human%22%5BJournal%5D)">Are lexical decisions a good measure of lexical access? The role of word frequency in the neglected decision stage.</a> J. Exp. Psychol. Human. 10 (3), 340-357 (1984).</li>
<li>Wu, J. T., Liu, I. M. Frequency counts of Chinese characters, words, and syllables. National Science Council Technical Report (Rep. NO. NSC 75-0301-H002-024). , National Science Council, Executive Yuan. Taipei. (1987).</li>
</ol>

Yazarların açıklayacak hiçbir şeyi yoktur.

Bu çalışma iki görevler arasında frekans etkileri farklılıklar, önceden sözlü ve post-sözlü fonoloji olarak tanınmasına ilişkin ses bilgisi rolünü aydınlatmak için yardımcı olabilir göstermektedir. Çince karakter tanıma (Deney 1) &#39;de, fonoloji süreci LDT daha adlandırma görevi büyük bir frekans etkisi ile post-sözlü olabilir. Bu bulgu alfabetik dilde rapor sonuçlarından farklıdır. Çince kelime tanıma (Deney 2) &#39;de, adlandırma görevi daha küçük bir frekans etkisi adlandırma sırasında alt sözcük karakter işlemine ...

okuma deneyimi olarak, bir kelimenin yüksek oluşumu psikodilbilimsel alanda frekans etkisi olarak bilinir o tespit edilecek hızını artırır. Psikofiziksel araştırma kelime sıklığı değişken kurgulama, insanların ortak kelimeleri 1,2 tanıma alt eşik gözlendi. 1970&#39;lerin sonlarında, kelime sıklığı yaygın kelime kimlik 3,4 etkileyen en önemli değişkenlerden biri olarak kabul edilmiştir. Kelime sıklığı odaklanmak ve ilgili diğer değişkenleri içeren, kelime tanıma açıklayan en teoriler inşa edilmiş ve 5-9 yayıldı olmuştu. o bir görev etkin bir kelime tanıma sürecini yakalayabilir iddia edilmektedir Dolayısıyla, eğer kelime sıklığı değişikliklerine karşı duyarlı olmalıdır. Yazılı kelime tanıma Literatürde, hem sözcük karar görevi (LDT) ve adlandırma görevleri bu kriteri karşılayan ve araştırmacılar genellikle underlyi araştırmak için bunlardan birini seçtitanıma ng mekanizması. farklı dillerde kelime tanıma konusunda araştırma arasında, LDT ve adlandırma görev okuma zihinsel süreçleri anlamak için tepki zamanı önlemler klasik deneysel yöntemler olmuştur. LDT, araştırmacılar yazılı uyaran bir kelime olup olmadığı hakkında katılımcının karar verme zamanı ölçmek. adlandırma görev için olduğu gibi, araştırmacılar, yüksek sesle yazılı kelime konuşmak için katılımcı için ne kadar sürdüğünü ölçer. Ancak, iki görevlerden herhangi birini kendi görev taleplerini ve sınırlamaları vardır. LDT kelime ve non-kelime / pseudo-kelime ve katılımcı bir karar verme süreci arasında bir ayrım sürecini içerir. adlandırma görev uyaranlara telaffuz katılımcıyı gerektirir ve fonolojik bilgi görev şartı yerine getirmek için kullanılmalıdır. Bir önceki araştırmalarda iki görevlerin sonuçları komut dosyaları çeşitli farklı frekans efektleri gösterdi.Alfabetik sistemlerde, LDT adlandırma görev 3 daha büyük bir frekans etkisi gösterdi. Balota ve Chumbley (1984), görüşleri alt frekans kelime olmayan kelime / sözde-kelime ile benzer imla var. Böylece, katılımcıların büyük olasılıkla LDT frekans etkisi abartır doğru cevabı, yapmak imla benzerlikler ayırt etmek için daha uzun sürer. uyaranlar sığ Yazım dillerden özellikle adlandırma görevi, içinde, katılımcılar bir yanıt yapmak için imla-to-fonoloji (OP) dönüşüm kurallarını kullanarak sözcüğü telaffuz olsa onlar gerçekten tanımlamak önce. Bu adlandırma talep alfabetik dilde tanıma imkanı öncesi sözlü fonoloji delil olarak alınmıştır. Böyle bir isimlendirme stratejisi frekans etkisi 10 zayıflatmak için ileri sürülmektedir. kelime sıklığı manipülasyon duyarlı yansımaları hem görevler görülebilir, ancak toplamı, LDT ve adlandırma görev yönün ele geçirebilirkira aşamaları ve tanıma sürecinin özellikleri. daha kesin ve tam bir görünüm elde etmek için, doğru yolu ise iki görevi benimseyen ve bunların sonuçlarının modellerini karşılaştırarak olduğunu. alfabetik dillerden farklı, Çin derin imla özelliği vardır ve kelime yanı sıra karakter kavramını içerir. Genel olarak, bir Çince kelime (örneğin., <img alt="jiaren" src="/files/ftp_upload/53815/53815figJIAREN.jpg" /> Jia Ren, aile üyesi) &quot;(iki karakter tarafından oluşur <img alt="jia" src="/files/ftp_upload/53815/53815figJIA.jpg" /> &quot;Jia, aile;&quot; <img alt="ren" src="/files/ftp_upload/53815/53815figREN.jpg" /> Bir kelime tanımlanır Önce &quot;, REN, kişi)., Kelimenin içindeki karakterlerin tanınması süreci 11 bitmiş olmalıdır. Eşsiz psikodilbilimsel özellikleri ışığında, Çince bir karakter veya kelime tanıma işlemi oldukça farklı fralfabetik sistemlerde kelime tanıma om. Çalışmalar LDT ve Çince frekans etkisini araştırmak için aynı deneyde adlandırma görevi birleştirirseniz, ilginç âyetlerini, gösterilebilir, örneğin., Görsel karakter / kelime tanıma ile ilgili fonolojik aktivasyonu. Çince karakterler işleme, adlandırma görevin kullanımı sonrası sözlü fonoloji 12, 13 varlığını ima LDT, daha büyük bir frekans etkisini gösterir. Çinli iki karakter kelimelere uyaranları geçiş, bir ters desen oluşur. Daha geniş bir frekans etkisi öncesi sözlü fonoloji varlığını düşündüren, adlandırma daha LDT bulunur. Bütün kelime 11, 14 tanımlanır önce katılımcı, bileşen karakterlerin fonolojik bilgilere göre sözlü tepki üretir. Ayrıca, uyaranlara karakter düzenlilik manipüle sonra sonuçlar değerli fonolojik işleme hakkında bilgi ve yardım araştırmacı ortaya çıkarabilirs fonoloji alma oluştuğunda ilgili çıkarımlarda bulunabilecek. Aşağıdaki deneyler araştırmacılar LDT ve altta yatan mantığı detaylandırmak üzere Çince karakterler ve kelime sıklığı etkisini araştırmak için adlandırma görevi kombine gösterdi.

<table><tbody><tr><td>Standart PC</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>E-Prime (sürüm 2.0)</td><td>Psikoloji Yazılım Araçları</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Seri Yanıt Kutusu</td><td>Psikoloji Yazılım Araçları</td><td></td><td>Seri yanıt kutusu, araştırmacıların ses gecikmelerini güvenle toplamasına olanak tanıyan ses anahtarını içerir.</td></tr><tr><td>Mikrofon: Katılımcı</td><td></td><td></td><td>tarafından gelen sesi algılamak için kullanılabilir</td></tr></tbody></table>

Çince sözcük kararı ve İsimlendirme görevler arası frekans etkisi karşılaştırılması

Comparing the Frequency Effect Between the Lexical Decision and Naming Tasks in Chinese

Psikolinguistik araştırmalarda, frekans etkisi, sözcüksel erişimin doğasını inceleyen uygun deneysel görevler için göstergelerden biri olabilir. Genellikle, bir çalışmada sözcüksel erişimi incelemek için bu görevlerden yalnızca biri seçilir. Bu makale, iki örnek deney kullanarak, bir çalışmaya hem sözcüksel karar görevini hem de adlandırma görevini dahil etmek için bir yaklaşım sunmaktadır. İlk deneyde, uyaranlar, frekans ve düzenlilik manipüle edilmiş Çince karakterlerdi. İkinci deneyde, uyaranlar, kelime sıklığının ve önde gelen karakterin düzenliliğinin manipüle edildiği Çince iki karakterli kelimelere geçirildi. Bu iki örnek deneyin mantığı, her iki görev arasındaki frekans etkisini karşılaştırarak fonolojinin tanıma üzerindeki rolü gibi bazı önemli konuları araştırmaktı. Sonuçlar, alfabetik sistemlerde bildirilenlerden farklı sözcüksel erişim kalıplarını ortaya çıkardı. Deney 1'in sonuçları, uyaranların Çince karakterler olduğu LDT'ye kıyasla adlandırma görevinde daha büyük bir frekans etkisi ortaya koydu. Ve Deney 1'de, uyaranlar düzenli Çince karakterler olduğunda, adlandırma görevinde gözlemlenen frekans etkisinin kabaca LDT'dekine eşdeğer olması dikkat çekicidir. Bununla birlikte, Deney 2'de uyaranlar Çince iki karakterli kelimelere geçtiğinde, adlandırma görevinde LDT'ye kıyasla daha küçük bir frekans etkisi gösterildi. Araştırmacılar, her iki görevdeki ilgili taleplerden ve özelliklerden yararlanarak, karakter / kelime tanımanın daha eksiksiz ve kesin bir resmini elde edebilirler.

frekans etkisi her iki görevler sağlam olduğu gözlenmiştir, delil olan yüksek frekanslı karakterler için RT anlamlı olarak kısaydı. Daha da önemlisi, görev etkileşimi ile bir frekans bulundu. Post-hoc karşılaştırmaları alfabetik sistemlerde çalışmalar ile elde edilen sonuçlardan farklı olarak LDT, daha adlandırma görevi büyük bir frekans etkisi gösterdi. Ayrıca, frekans etkileşimi ile bir düzenlilik RTS ve hata yüzdeleri bulun...

Araştırmacılar, bu iki görev arasındaki frekans etkisini karşılaştırarak karakter/kelime tanıma gibi bazı önemli konuları araştırmak için hem sözcüksel karar görevini hem de adlandırma görevini benimserler. Bu makale, bu yaklaşımı iki örnek deney aracılığıyla tanıtmakta ve altta yatan mantığı detaylandırmaktadır.

Çince Sözcük Kararı ve İsimlendirme Görevler Arası Frekans Etkisi karşılaştırılması

In psycholinguistic research, the frequency effect can be one of the indicators for eligible experimental tasks that examine the nature of lexical access. ...

Bu deneyin genel amacı, sözlüksel karar görevi ile adlandırma görevini birleştirerek Çince karakterlerin ve kelimelerin sıklık etkisini incelemektir. Bu yöntem, Çince tanıma sürecinde fonolojinin geri çağrılmasının ne zaman gerçekleştiği gibi psikolinguistik alanındaki temel soruların yanıtlanmasına yardımcı olabilir. Bu prosedürün temel avantajı, araştırmacıların iki görevden elde edilen sonuçları karşılaştırarak karakter veya kelime tanımanın daha eksiksiz ve kesin bir resmini elde edebilecek olmalarıdır.Çince karakterlerin yapısal karmaşıklığı nedeniyle sözde karakterlerin oluşturulmasını öğrenmek zor olduğundan, bu yöntemin görsel olarak gösterilmesi kritik önem taşır. Deneyden önce, Mandarin dilinde dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri akıcı olan, normal veya düzeltilmiş normal görme yetisine sahip, cinsiyet dağılımı eşit, yeterli sayıda sağ elini kullanan ana dili Çince olan katılımcı seçin. Bu kişilerin deneyleri hep birlikte gerçekleştirmeyeceklerini unutmayın.Görevi tasarlamak için, Çince karakter veritabanından 180 karakter seçin. Milyon karakter başına 100'den fazla kez karşımıza çıkan 90 adet yüksek frekanslı karakter ve milyon karakter başına yalnızca bir ila 15 kez karşımıza çıkan 90 adet düşük frekanslı karakter kullanın. Karakterlerin üç düzenlilik türünü içerdiğinden emin olun: fonetik radikal ile karakterin aynı telaffuza sahip olduğu düzenli, telaffuzları arasında farklılıkların olduğu düzensiz ve karakterin bir fonogram olarak tanımlanamadığı fonogram olmayan türler.Ardından, her bir karakteri şu altı kategoriden birine sınıflandırın: bir, yüksek frekanslı düzenli; iki, yüksek frekanslı düzensiz; üç, yüksek frekanslı non-fonogram; dört, düşük frekanslı düzenli; beş, düşük frekanslı düzensiz ve altı, düşük frekanslı non-fonogram. Karakterlerin sağ radikalini koruyup sol radikalini bir başkasıyla değiştirerek 180 sözde karakter oluşturmak için bir ana hat yazı tipi tasarım programı kullanın. Karakterler ve sözde karakterler arasındaki vuruş sayılarında belirgin bir fark olmadığından emin olun.Bunu yapmak için, ana hat yazı tipi standart programını başlatın. Bir iletişim kutusu göründüğünde, tamam düğmesine tıklayın ve sözde karakterleri oluşturmak için programı başlatın. Referans panelini açmak için menüdeki referans seçeneğine tıklayın ve uygun bir yazı tipi seçin.Siyah kutuya bir gerçek karakter girin ve ekranda yan yana iki panel görünmesini sağlayacak olan tamam düğmesine tıklayın. Sağ panelde, serbest seçim düğmesini kullanarak bu gerçek karakterin sol radikalini bir daire ile seçin. Sözde karakterin sol radikalini oluşturmak için sol radikali sol panele taşıyın.Ardından, referans seçeneğine tıklayın ve farklı bir gerçek karakterin sağ radikalini seçmek için benzer prosedürleri uygulayın. Bu gerçek karakterin sağ radikalini sol panele taşıyın. Sonra, tam psödo-karakteri oluşturmak için iki radikali birleştirin.Bu iki radikalin kombinasyonunun sözlükte anlamsız olduğundan emin olun. Deneyi, yazılım protokollerine göre programlamak için standart deneysel yazılım kullanarak sözcük karar görevini (LDT) kurun. Uyaranların %50'sinin "evet" yanıtı için karakterler, diğerlerinin ise "hayır" yanıtı için sözde karakterler olduğundan emin olun.Katılımcıdan, ekranda görünen yazılı uyaranın gerçek bir karakter olup olmadığını değerlendirmesini isteyin. Onlara, evet veya hayır için karşılık gelen tuşa basarak mümkün olduğunca doğru ve hızlı yanıt vermelerini söyleyin. Katılımcıya, yanıtları verirken sağ elini kullanmasını hatırlatın.Ekran üzerindeki talimatların hedef dilde olması gerektiğini unutmayın. Bu videodaki İngilizce talimatlar yalnızca gösterim amaçlıdır ve gerçek durumlarda Çince olarak sunulurlar. Deneye 12 denemelik bir pratik oturumu ile başlayın.Her denemeye, ekranın merkezinde 500 milisaniye boyunca bir sabitleme noktasını belirten bir artı işaretiyle başlayın; bu işarete 200 milisaniye süreli 100 Hertz'lik bir uyarı tonu eşlik eder. Ardından, 500 milisaniye boyunca boş bir ekran gösterin. Son olarak, bilgisayar katılımcının tuş yanıtını tespit edene kadar hedef karakteri ekranda tutun.Denemeler arası aralığı 1, 000 milisaniye olarak ayarlayın ve hedef karakterin başlangıcından bir tuşa basılarak verilen yanıta kadar geçen yanıt süresini ölçün. Adlandırma görevi için, deneyi yazılım protokollerine uygun olarak programlamak amacıyla standart deneysel yazılım kullanın. Tüm uyaranların gerçek karakterler olduğundan emin olun.Katılımcıdan ekrandaki yazılı karakterleri telaffuz etmesini isteyin. Onlara, sözlü yanıtı mümkün olduğunca doğru ve hızlı bir şekilde vermelerini söyleyin ve bu sözlü yanıtı yalnızca katılımcı tek doğru telaffuzla söylediğinde doğru olarak değerlendirin. Katılımcıların sözlü yanıtlarını tespit etmek için sesle etkinleştirilen bir devreye sahip bir mikrofon kullanın.LDT'de yapıldığı gibi, her denemeye ekranın merkezinde 500 milisaniye boyunca bir fiksasyon noktasını belirten bir artı işaretiyle başlayın; bu işarete 200 milisaniye boyunca 100 Hertz'lik bir uyarı tonu eşlik eder. Ardından, 500 milisaniye boyunca boş bir ekran gösterin ve ardından ekranda hedef karakteri sunun. Katılımcının yanıt süresini ve doğruluk oranını ölçün.Bu protokol, LDT ve adlandırma görevleri arasındaki frekans etkisini karşılaştırarak Çince karakter tanımayı incelemektedir. Katılımcılar, frekans etkisi olarak bilinen durumla uyumlu olarak, yüksek frekanslı karakterlerde daha hızlı ve daha doğru performans göstermişlerdir. Ayrıca, adlandırma görevinde, katılımcıların düşük frekanslı düzensiz karakterlere ve non-fonogramlara daha yavaş yanıt verdiğini gösteren bir düzenlilik etkisi gözlemlenmiştir.Bu teknik bir kez kavrandığında, düzgün bir şekilde uygulandığı takdirde yaklaşık yedi dakikada tamamlanabilir. Bu prosedürü uygularken araştırmacıların yeterli sayıda katılımcı toplama ve uygun uyaranları seçme konusuna dikkat etmeleri önemlidir. Bu prosedürün ardından, hangi nöral korelatların ilgili bilişsel süreçlerle ilişkili olduğu gibi ek soruları yanıtlamak için fMRI gibi diğer yöntemler uygulanabilir.Bu gelişmenin ardından, söz konusu teknik; deneysel ve bilişsel psikoloji alanındaki araştırmacıların preleksikal fonolojinin varlığı ve Çince tanıma gibi psikodilbilimsel konuları keşfetmelerinin önünü açmıştır. Bu videoyu izledikten sonra, sözcüksel karar görevi ile adlandırma görevinden elde edilen sonuçları karşılaştırarak fonolojinin rolünün ve Çince tanımanın nasıl açıklanacağı konusunda iyi bir anlayış kazanmış olmalısınız.

comparing-frequency-effect-between-lexical-decision-naming-tasks

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Bu makale, çeşitli uyaran başlangıç eşzamansızlıklarında dikkatli göz kırpmaya bakmak için Hızlı Seri Görsel Sunum ile birleştirilmiş yeni bir ikili görev prosedürünü açıklamaktadır. Bu deneysel prosedür, hedef olmayanlar için dikkatli göz kırpmayı test etmesi bakımından diğerlerinden farklıydı.

Nontargets için Dikkat Blink test Rapid Seri Görsel Sunum ile birlikte A Çift Görev Prosedürü

Biz gerçek zamanlı cümle anlama otistik çocuklar tarafından sırasında morfolojik ipuçları kullanımını incelemek için bir protokol mevcut.

Cümle anlama Mandarin konuşan çocuklarda otizm eğitim için görsel dünya paradigması kullanarak

Burada, eğitim amaçlı psiko-ve nörolinguistic deneyler için Transkraniyal doğrudan akım stimülasyon kullanmak için bir protokol tarif, doğal henüz tam kontrollü bir şekilde, kelime öğrenme insan beyninin kortikal alanların rolü ve bir sonuçları değerlendirmek için davranış prosedürleri kapsamlı bir dizi.

Wernicke 'nin ve Broca 'nın dil öğrenme ve kelime edinme çalışmaları alanlarındaki Transkraniyal doğrudan akım stimülasyon (tDCS)

Burada, konuşulan Çin bağıl yan tümcelerinin çevrimiçi işlenmesini incelemek için çift modal girişim görevlerini kullanan bir protokol salıyoruz. İşitsel işleme ile intra- ve ekstrasentential parazitleri içeren iki örnek deney tanımlanmıştır. Paradigma, çalışma belleği doğası ve cümle işleme üzerindeki etkilerini ele almak için bir metodoloji sağlar.

Çift Modal Girişim Görevleri Kullanarak Çince Konuşulan Karmaşık Cümlelerin Online Sintaktik İşlemelerinin İncelenmesi

Bu makalede, nörolojik olarak sağlıklı katılımcılar ve demans ve bilişsel düşüş olan bireyler yazılı kelime tanıma değerlendirmek için basit bir sözlü karar deneme uygulamak açıklamaktadır. Biz de temel bileşenler Analizi (PCA) ve karma efektler modelleme kullanarak reaksiyon süresi Analizi ayrıntılı bir açıklamasını sağlar.

Demans veya hafif bilişsel bozukluk ile ve olmadan yetişkinlerde yazılı kelime tanıma eğitim için sözlü karar görevi

Burada, okuma sırasında cümlelerin her kelimesindeki işlem zorluğunu yerelleştirmemize olanak sağlayan bir labirent görevi kullanarak cümle işlemede yaşa bağlı düşüşü incelemek için bir protokol sıyoruz.

Yaşlanmanın Cümle İşleme Üzerindeki Etkilerini Ölçmeye Yönelik Deneysel Bir Paradigma

Bu iki dilli Stroop görevi, yalnızca birinci dilde (L1) bloklar halinde sunulan Uyumlu, Uyumsuz ve Nötr uyaranları, yalnızca ikinci dili (L2) ve L1 ve L2'nin bir birleşimini kullanır. Bu görev hem L1 hem de L2'de dil işleme ve bilişsel kontrolün incelenmesine olanak sağlar.

Stroop Görevini Kullanarak İki Dilli Dil Kontrolünün İncelenmesi

Görsel sözcük tanımada fonoloji ve anlambilimin göreli aktivasyon dizisini araştırmak için bir protokol sunuyoruz. Sonuçlar, etkileşimli hesaplarla tutarlı, anlamsal ve fonolojik gösterimlerin etkileşimli olarak işlenebileceğini ve daha üst düzey dilsel gösterimlerin erken işlemeyi etkileyebileceğini göstermektedir.

Elektrofizyoloji Kullanılarak Görsel Kelime Tanımada Fonolojik ve Anlamsal Süreçler Arasındaki Etkileşim

Gıda kısıtlı sıçanlarda arayan ilacın sağlam bir yükselişin bir gösteri sağlayan bir prosedür açıklanmıştır. Eroin öz-yönetim eğitimi takiben, fareler hafif kısıtlı yiyecek vardır sırasında, bir ilaç içermeyen bir ortamda, bir yoksunluk dönemi geçmesi. İlaç arayan sonra ilaç ile ilişkili olarak test edilir.

Eroin kanaatkâr Sıçanlarda Aradığınız üzerinde uzun süreli Gıda Kısıtlanması Etkisi Eğitim Bir Prosedürü

Kemirgenlerde servikal spinal kord yaralanması sonrası ön ayakları fonksiyonu değerlendirmek için üç yeni davranış testleri (ön ayakları adım münavebe, postural instabilite testi, makarna işleme testi) tarif edilmiştir.

Roman Görevleri kullanılarak tek taraflı Servikal SKY sonra ön ayakları Fonksiyon değerlendirilmesi: Ekstremite Adım münavebe, postural İstikrarsızlık ve Pasta Taşıma

Öğrenin, Çince karakter ve sözcük tanıma süreçlerinde sözlüksel karar ve isimlendirme görevlerini birleştirerek frekans etkisini nasıl inceleyebilirsiniz. Bu yöntem, psikodilbilim alanında fonolojik geri çağırmanın zamanlamasını anlamanıza yardımcı olur.

Çince Sözcük Kararı ve İsimlendirme Görevler Arası Frekans Etkisi karşılaştırılması

Daha fazla video keşfet