Name: Bir Yöntem Göz İzleme Kullanarak Çocuklarda Görsel Bilgi İşleme belirlememize (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-07-09T14:00:00.000+00:00
Duration: 9 min 47 s
Description: Öğrenin, göz izleme kullanarak çocuklarda görsel bilgi işlemeyi nicelendirmeyi. Bu yöntem, altı aylıktan itibaren klinik görsel değerlendirmeler ve rehabilitasyon için değerlidir.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

playerTrialDesktop

Yazarlar, kontrol grubunu işe almadaki destekleri için kreşlere (Wasko, Alblasserwaard) ve kontrol grubunda veri toplamadaki yardımları için Mark Vonk'a teşekkür eder. Yazarlar ayrıca kontrol grubundaki çocuklara ve Royal Dutch Visio'nun müşterisi olan çocuklara çalışmaya katıldıkları için teşekkür eder. Yazarlar, videoya katıldıkları için çocuklara ve ebeveynlerine minnettardır.
Yöntemin geliştirilmesi, görme bozukluğu (www.stichtingnovum.org) olan bireylerin yaşam kalitesini iyileştiren (araştırma) projelerine finansal destek sağlayan kar amacı gütmeyen bir kuruluş olan Novum Vakfı'ndan bir hibe ile desteklenmiştir. Bu çalışma için mali destek 'ZonMw Inzicht' (Hollanda Sağlık Araştırma ve Geliştirme Örgütü-İçgörü Derneği) tarafından sağlandı, hibe numarası: 60-00635-98-10.

<ol><li>Hyvärinen, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Considerations+in+evaluation+and+treatment+of+the+child+with+low+vision%5BTitle%5D)+AND+%22Am.+J.+Occup.+Ther%22%5BJournal%5D)">Considerations in evaluation and treatment of the child with low vision.</a> Am. J. Occup. Ther. 49 (9), 891-897 (1995).</li>
<li>Hamill, D. D., Pearson, N. A., Voress, J. K. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aHamill%2C+DD+%22Developmental+Test+of+Visual+Perception%22">Developmental Test of Visual Perception</a>. , 2nd edn, Pro-Ed. Austin, TX. (1993).</li>
<li>Yarbus, A. L. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aYarbus%2C+AL+%22Eye+movements+and+vision%22">Eye movements and vision</a>. , Plenum Press. New York. (1967).</li>
<li>Noton, D., Stark, L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Scanpaths+in+eye+movements+during+pattern+perception%5BTitle%5D)+AND+%22Science%22%5BJournal%5D)">Scanpaths in eye movements during pattern perception.</a> Science. 171 (3968), 308-311 (1971).</li>
<li>Liversedge, S. P., Findlay, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Saccadic+eye+movements+and+cognition%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Cogn.+Sci%22%5BJournal%5D)">Saccadic eye movements and cognition.</a> Trends Cogn. Sci. 4 (1), 6-14 (2000).</li>
<li>Corbetta, M., Shulman, G. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Control+of+goal-directed+and+stimulus-driven+attention+in+the+brain%5BTitle%5D)+AND+%22Nat.+Rev.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Control of goal-directed and stimulus-driven attention in the brain.</a> Nat. Rev. Neurosci. 3 (3), 201-215 (2002).</li>
<li>Tseng, P. H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((High-throughput+classification+of+clinical+populations+from+natural+viewing+eye+movements%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurol%22%5BJournal%5D)">High-throughput classification of clinical populations from natural viewing eye movements.</a> J. Neurol. 260 (1), 275-284 (2013).</li>
<li>Karatekin, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+studies+of+normative+and+atypical+development%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Rev%22%5BJournal%5D)">Eye tracking studies of normative and atypical development.</a> Dev. Rev. 27 (3), 283-348 (2007).</li>
<li>Rommelse, N. N., Vander Stigchel, S., Sergeant, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+review+on+eye+movement+studies+in+childhood+and+adolescent+psychiatry%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Cogn%22%5BJournal%5D)">A review on eye movement studies in childhood and adolescent psychiatry.</a> Brain Cogn. 68 (3), 391-414 (2008).</li>
<li>Gredebäck, G., Johnson, S., von Hofsten, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+in+infancy+research%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Neuropsychol%22%5BJournal%5D)">Eye tracking in infancy research.</a> Dev. Neuropsychol. 35 (1), 1-19 (2010).</li>
<li>Aslin, R. N., McMurray, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Automated+corneal-reflection+eye+tracking+in+infancy%3A+methodological+developments+and+applications+to+cognition%5BTitle%5D)+AND+%22Infancy%22%5BJournal%5D)">Automated corneal-reflection eye tracking in infancy: methodological developments and applications to cognition.</a> Infancy. 6 (2), 155-163 (2004).</li>
<li>Sasson, N. J., Elison, J. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eye+tracking+young+children+with+autism%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis.+Exp%22%5BJournal%5D)">Eye tracking young children with autism.</a> J. Vis. Exp. (61), e3675(2012).</li>
<li>Pel, J. J., Manders, J. C., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+visual+orienting+behaviour+in+young+children+using+remote+eye+tracking%3A+methodology+and+reliability%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci.+Meth%22%5BJournal%5D)">Assessment of visual orienting behaviour in young children using remote eye tracking: methodology and reliability.</a> J. Neurosci. Meth. 189 (2), 252-256 (2010).</li>
<li>Jones, P. R., Kalwarowsky, S., Atkinson, J., Braddick, O. J., Nardini, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Automated+measurement+of+resolution+acuity+in+infants+using+remote+eye-tracking%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophth.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Automated measurement of resolution acuity in infants using remote eye-tracking.</a> Invest. Ophth. Vis. Sci. 55 (12), 8102-8110 (2014).</li>
<li>Fantz, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+perception+from+birth+as+shown+by+pattern+selectivity%5BTitle%5D)+AND+%22Ann.+N.+Y.+Acad.+Sci%22%5BJournal%5D)">Visual perception from birth as shown by pattern selectivity.</a> Ann. N. Y. Acad. Sci. 118 (21), 793-814 (1965).</li>
<li>Wattam-Bell, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reorganization+of+global+form+and+motion+processing+during+human+visual+development%5BTitle%5D)+AND+%22Curr.+Biol%22%5BJournal%5D)">Reorganization of global form and motion processing during human visual development.</a> Curr. Biol. 20 (5), 411-415 (2010).</li>
<li>Falck-Ytter, T., von Hofsten, C., Gillberg, C., Fernell, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visualization+and+analysis+of+eye+movement+data+from+children+with+typical+and+atypical+development%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Autism.+Dev.+Disord%22%5BJournal%5D)">Visualization and analysis of eye movement data from children with typical and atypical development.</a> J. Autism. Dev. Disord. 43 (10), 2249-2258 (2013).</li>
<li>Ahtola, E., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+eye+tracking+based+metrics+for+infant+gaze+patterns+in+the+face-distractor+competition+paradigm%5BTitle%5D)+AND+%22Plos+One%22%5BJournal%5D)">Dynamic eye tracking based metrics for infant gaze patterns in the face-distractor competition paradigm.</a> Plos One. 9 (5), e97299(2014).</li>
<li>Jäkel, F., Wichmann, F. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spatial+four-alternative+forced-choice+method+is+the+preferred+psychophysical+method+for+naive+observers%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vision%22%5BJournal%5D)">Spatial four-alternative forced-choice method is the preferred psychophysical method for naive observers.</a> J. Vision. 6 (11), 1307-1322 (2006).</li>
<li>Pel, J. J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orienting+responses+to+various+visual+stimuli+in+children+with+visual+processing+impairments+or+infantile+nystagmus+syndrome%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Orienting responses to various visual stimuli in children with visual processing impairments or infantile nystagmus syndrome.</a> J. Child Neurol. 29 (12), 1632-1637 (2013).</li>
<li>Kooiker, M. J., van der Steen, J., Pel, J. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+visual+orienting+response+measures+in+children+with+and+without+visual+impairments%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neurosci.+Meth%22%5BJournal%5D)">Reliability of visual orienting response measures in children with and without visual impairments.</a> J. Neurosci. Meth. 233, 54-62 (2014).</li>
<li>Boot, F. H., Pel, J. J., Evenhuis, H. M., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Quantification+of+visual+orienting+responses+to+coherent+form+and+motion+in+typically+developing+children+aged+0-12+years%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophth.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Quantification of visual orienting responses to coherent form and motion in typically developing children aged 0-12 years.</a> Invest. Ophth. Vis. Sci. 53 (6), 2708-2714 (2012).</li>
<li>Oliveira, L. F., Simpson, D. M., Nadal, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Calculation+of+area+of+stabilometric+signals+using+principal+component+analysis%5BTitle%5D)+AND+%22Physiol.+Meas%22%5BJournal%5D)">Calculation of area of stabilometric signals using principal component analysis.</a> Physiol. Meas. 17 (4), 305-312 (1996).</li>
<li>Pel, J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+visual+processing+and+congenital+nystagmus+on+visually+guided+ocular+motor+behaviour%5BTitle%5D)+AND+%22Dev.+Med.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">Effects of visual processing and congenital nystagmus on visually guided ocular motor behaviour.</a> Dev. Med. Child Neurol. 53 (4), 344-349 (2011).</li>
<li>Kooiker, M. J., Pel, J. J., van der Steen, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+relationship+between+visual+orienting+responses+and+clinical+characteristics+in+children+attending+special+education+for+the+visually+impaired%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Child+Neurol%22%5BJournal%5D)">The relationship between visual orienting responses and clinical characteristics in children attending special education for the visually impaired.</a> J. Child Neurol. 30 (6), 690-697 (2014).</li>
<li>Ricci, D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Early+assessment+of+visual+function+in+full+term+newborns%5BTitle%5D)+AND+%22Early+Hum.+Dev%22%5BJournal%5D)">Early assessment of visual function in full term newborns.</a> Early Hum. Dev. 84 (2), 107-113 (2008).</li>
</ol>

Yazarlar, rekabet eden herhangi bir mali çıkarları olmadığını beyan ederler.

kantitatif göz hareketleri analizi ile kombine sunulan ölçüm set-up okülomotor ve görme bozukluğu olan çocukların çeşitli gruplar görsel işleme fonksiyonları ayrı bir karakterizasyonu sağlar. Bu paradigmanın önemli özelliği performansı refleksif bir şekilde tetiklenen görsel uyaranlara göz hareketi yanıtları dayalı olmasıdır. Belirli sözlü talimatları ve çocuklar sözlü yanıt için gerek yoktur vardır. Parametreler RTF, GFA ve FD her grupta mevcut parametre değerlerinin (- 6 Şekil 4) sınırlı yayılması rağmen tipik Gelişme-ve görme engelli çocuk grupları arasında önemli farklılıklar göstermektedir. Görme bozukluğu olan bazı çocukların &#39;normal&#39; bir performans gösterirken Böylece değerlendirilen parametreye bağlı olarak, bazı tipik gelişmekte olan çocuklar, sapkın bir performans gösterebilir. Sonuçta, birden fazla görsel tepki birden sonuç ölçümlerimodaliteleri bireysel düzeyde ele alınmalıdır. Tüm sonuç ölçütleri bir özeti 6 aylıktan itibaren çocuklarda görsel profiline dönüştürülmüş olabilir görsel bilgi işleme kapasiteleri, eşsiz bir karakterizasyonu sağlar. Çeşitli çalışmalar dikkatsel veya psikolojik kapasitelerini 9,12,18 anlaması için, çocukların savunmasız nüfus uzaktan göz izleme değerini göstermiştir. çalışmaların çoğu davranışsal gözlem ve talimatların kullanımına dayalı Oysa, mevcut paradigmanın farklı bir özelliği sözsüz, kantitatif bir yaklaşımdır. protokolü içinde kritik adımlar, bu nedenle tercihli görünümlü, mobil ölçüm set-up dayalı uyarıcılar ve özel kalibrasyon ve analiz yazılımları içerir. ayrıntılı analiz yöntemleri ile gözlem temelli sonuçların sunulan uzatma görsel işleme fonksiyonları üzerinde standart ve detaylı sonuçlar sağlar. Bu değerlendirilmesi konusunda çalışmaları ile uyumludurçeşitli bozuklukların 7&#39;de bir göz izci 14 ve bakışları kontrolü çalışmaları ile bebek görme keskinliği. yöntem esnek ve küçük çocuklar veya birden fazla engelli çocuklarda klinik değerlendirmeler yaparken vazgeçilmez mobil değerlendirmesini sağlar. Nedenle, bir monitör izlerken yeteneğine sahip hemen hemen tüm çocuklarda okülomotor ve görsel işleme kapasitelerini ölçmek için uygundur. Mevcut görsel tanı yöntemlerine (yani, geçerlilik) göre bu yöntemin önemi klinik uygulamaya yönelik bir ilk adım olarak ele alınmıştır. Mevcut paradigma çocuklarda halen kullanılmakta olan görme fonksiyonu değerlendirmesi (VFA) ile birleştirildi. göz hareketi kayıtları dayalı okülomotor ve görsel fonksiyonların Gözlemler bu fonksiyonların standart davranış gözlemleri ile karşılaştırılabilir. Ayrıca, göz izleme parametreleri, örneğin, sabitleme süresi ve sakkadik yön sağlanan reklamVFA sırasında Okülomotor ve çocuklarda görsel performans karakterize ditional değer (KOOIKER MJG et. al., 2015, sunulan). Sunulan yöntemin en önemli kazancı şu anda genç yaşta görme fonksiyonu değerlendirmelerde yapılır daha görsel fonksiyonları değerlendirmek ve nicel olarak 26 onları değerlendirmek imkanı yatıyor. Mevcut yöntemlere göre bir sınırlama uyarlamalar olmadan, iyice mevcut test batarya 14 ile görme keskinliği veya görme alanının değerlendirilmesi için henüz mümkün değildir olmasıdır. Biz farklı görsel yöntemler diğer uyaranlara (örneğin, farklı formlar, hareket, renk ve kontrast bilgisi) 22,20,25 kullanılarak test edilebilir gelecekteki uygulamalar karikatür uyaranlara sonuçlarının sunumu, kendimizi sınırlı olmasına rağmen. Bu şekilde, primer görme yolları ötesinde belirli bir görsel işleme alanları, geçici ya da parietal korteks görsel dernek alanları olarak, hedeflenir.Yöntemin bir sınırlaması mevcut görsel uyaranlara sadece görsel giriş algılama tetikler ve görsel işleme ilk aşaması çağırmak olmasıdır. Bu uyaranlar normalde görsel algı testi ile ölçülür uyaran algılama sonra ilgili olmak ve daha yüksek dereceden fonksiyonlar hedef yok. Iletişimin kullanımı olmadan yürütme zorlu olmasına rağmen, bir göz izleme tabanlı paradigma algısı ile ilgili bilgilerin tespiti için umut verici bir gelecek biçimi, örneğin görsel arama, bellekli veya selektif dikkat. Özetle, görsel uyarı çeşitli ayrıntılı göz hareketi yanıtları erken gelişme, görsel bilgi işleme fonksiyonları kapsamlı bir karakterizasyonu sağlar. Sonuç olarak, her çocuk için sağlam ve engelli işlevleri açısından bireysel görsel profil oluşturulabilir. Böyle bir profil okülomotor ve görsel olarak güçlü ve zayıf yönleri hakkında ayrıntılı bilgi verebilirişlevi. Günlük yaşamda destek için bir başlangıç ​​noktası olarak kullanılan, öğretmen ve bakıcı eğitimi için olabilir. Bu yöntem ile kullanılabilir hale gelmiştir nicel bilgiler zamanla ve görsel müdahaleleri ve rehabilitasyon programları izlemek için görsel gelişimini takip için avantajlı olabilir.

Çocuklarda beyin hasarı ile ilgili görsel sorunların yaygınlığı artmıştır. görsel problemler çocuğun gelişimi üzerinde büyük bir etkisi olabilir, çünkü risk altındaki küçük bebeklerde ve çocuklarda erken teşhis çok önemlidir. Şu anda, görsel fonksiyon testleri gibi görme keskinliği ve kontrast duyarlılık gibi görsel duyusal işlevleri değerlendirmek için (örneğin, optotype testleri) 1 yaş 1-2 yaşındaki çocuklarda uygulanabilir. küçük çocuklarda bu testler görsel bilgilerin bir çocuğun görüş davranışının yapısal gözlemlere dayanır. Bir çocuğun göz hareketleri bakarak, yani böyle bir davranış, yorumlanması, hatta gözlemci davranışını görüntüleyerek okülomotor ya da çocuğun dikkat işlev bozukluklarının engel olabilir. Böyle görsel-uzamsal bellek ve nesne tanıma gibi beyinle ilgili aracılı görsel işlevler görsel algı testleri (örneğin, DTVP 2) ile değerlendirilir. Bu testler sözlü ins gerektirirtalimatların, iletişim ve, 4-5 yaşındaki kullanılabilir. görsel sistemin postnatal gelişim ışığında ve yaşamın erken plastisite yüksek düzeyde yararlanmak için, mümkün olduğunca erken görsel bilgi işleme bozuklukların varlığı ve derecesini belirlemek için arzu edilir. Bu şekilde, (serebral) Görme bozukluğu olan çocukların maksimum erken müdahale, görsel uyarı ya da destekleyici stratejiler yararlanabilir. Sonuç olarak, çocuklarda sözlü iletişim olmadan kullanılabilir ve bu miktar sonuçlarına göre görsel bilgi işlem bir değerlendirme yöntemi için bir ihtiyaç vardır. Göz hareketleri bir 3,4 uyaranlara görsel güdümlü yönlendirme davranışlarını incelemek için iyi bir model ve ilgili algısal ve bilişsel işlevler 5 vardır. Göz hareketleri sahneleri görsel ilgi odağı gösterir ve her iki aşağıdan yukarıya (dönüşlü, çıkıntı odaklı) veya üst menüden (i sonuçlandığı bilinmektedirntentional, bilişsel) 6 işler. Göz hareketleri yeni nesnelere foveayı, yani görme keskinliğini, yönlendirmek için kullanılır. Ilgi bir nesnenin görsel içerik (primer görme korteksi (V1) lateral genikulat nükleus yoluyla retina çalıştırmak yollar aracılığıyla işlenir ve serebral işleme alanları üzerinde kendilerini dağıtmak örn, dikkat katılan, mekansal yönelim, tanıma, bellek ve duygular). Göz hareketleri için bir ön ve görsel bilgi işleme bir devamı hem de. Kızılötesi göz izci ile göz hareketlerinin ölçümü Gelişmeler okülomotor ve görme fonksiyonu nicel parametrelerini elde etmek imkanı verir. Otomatik göz izci sağlıklı ve klinik popülasyonları içeren tıbbi ve psikolojik araştırmalarda günümüzde her yerde vardır. Bunların amacı sadece okülomotor fonksiyonu ve dikkat tahsisi 7 incelemek için değil, aynı zamanda sorulara abo cevap içinut davranışsal ve psikolojik mekanizmalar 8,9. Erişilebilir ve ticari göz izleme sistemlerinin yükselişi ile, zorlayıcı koşullar, karmaşık talimatlar, ya da aktif işbirliği 12,13 olmadan, bebeklerde ve çocuklarda 10-12 savunmasız nüfusları test etmek için giderek kullanılan bulunmaktadır. Yüzünden göz ve beyin düzeyinde okülomotor ve görsel sistemin yakın kavramaya, göz izleme tabanlı yöntemler görsel kapasitelerini değerlendirmek için önceden fazlasıyla uygundur. Şimdiye kadar, görme keskinliği 14 ölçümü yanı sıra, çocuklarda görme fonksiyonunu değerlendirmede tekniğinin kullanımı nispeten az ilgi görmüştür. Bizim grup tercihli görünümlü paradigma 13 ile göz hareketi ölçümleri birleştirdi. Tercihli görünümlü homojen olanlar üzerinde 15 desenli yüzeyler sabitleşmek için tercihtir. Bu prensip diff biri dört kadranda, bir hedef alanı ile görsel uyaranlara kullanılarak uygulanırbelirli bir görsel özellik bakımından arka planda, örneğin tutarlı formda, tutarlı hareket, kontrast ve renk gelen er. Bu görsel özellikler ayrı periferik ve santral görme yolları tarafından işlenecek bilinmektedir. Örneğin, form hakkında bilgi temporal kortekse V1, ventral yollar tarafından işlenir. Hareket hakkında bilgi parietal korteks 16 posterior V1, sırt yollar tarafından işlenir. Bu nedenle, belirli uyaranlar görme sisteminin farklı alanlarda görsel bilgi işlem tetiklemek için kullanılır. Bir çocuk sunulmuştur özel görsel bilgileri görmek mümkün ise, bu bilgi göz hareketleri şeklinde görsel dikkat çekecek. görsel uyaranlara karşı bu refleksif göz hareketi yanıtları uzak kızılötesi göz izleme ile kaydedilir. Bu şekilde, göz hareketleri önlemleri 13 işleme görsel bilgilerin çeşitli yönleriyle kaliteli bir iletişim ücretsiz değerlendirmesini sağlamak. Göz hareketleri bir çocuğun görüş davranışı 11 değil sadece gözlemsel veri sağlar, fakat aynı zamanda daha objektif sonuç ölçümleri için kullanılabilir. Özenle tasarlanmış deney paradigması ile birlikte, göz hareketleri, görsel bilgi işleme hassas ve objektif bilgi verebilir. Bu bilgiler, göz hareketi tepkilerinin zamansal ve uzamsal özellikleri göre nicel parametreler hesaplanması ile elde edilir. Bu tür parametrelerin örnekleri reaksiyon süresi 13, tespit süresi 17 sakkaddan ölçümlerini 7 veya kümülatif dikkat tahsisi 18 vardır. Bu parametrelerin kullanılabilirliği genç gelişim aşamasında çocuklarda görme değerlendirme alanına yeni. Bu yazının amacı, 6 aylıktan itibaren çocuklarda görsel bilgi işlem ölçmek için bir göz izleme tabanlı yöntemi sunmaktır. Ölçüm set-up ve prosedür (yani sözsüz paradigma, post-kalibrasyon ve mobility), risk altındaki çocuklarda bu yöntemi kullanarak uygulanır. Bir önemli yönü kantitatif görsel tepki parametreleri, yani reaksiyon süresi, tespit süresi ve tespit doğruluk analizidir. Bu parametreler görme engelli çocukların risk grubunda görsel bilgi işlem karakterize etmek, genellikle gelişmekte çocuklarda görsel güdümlü tepkilerin referans alanları sağlamak için kullanılır.

<table><tbody><tr><td>Tobii T60 XL</td><td>Tobii Teknolojisi: http://www.tobii.com&nbsp;</td><td>http://www.tobii.com/en/eye-tracking-research/global/products/hardware/tobii-t60xl-eye-tracker/</td> <td>Uzaktan Kızılötesi Göz İzleyici&nbsp;</td></tr><tr><td>Tobii Studio</td><td>Tobii Teknoloji: http://www.tobii.com&nbsp;</td><td>http://www.tobii.com/en/eye-tracking-research/global/products/software/tobii-studio-analysis-software/</td> <td>göz takip yazılımı</td></tr><tr><td>MATLAB</td><td>MathWorks Inc</td><td>http://nl.mathworks.com/products/matlab/</td> <td>veri analiz yazılımı</td></tr></tbody></table>

bir yöntem göz İzleme kullanarak Çocuklarda görsel bilgi İşleme belirlememize

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Yaşamın erken dönemlerinde ortaya çıkan görme sorunları, çocuğun gelişimi üzerinde büyük etkiye sahip olabilir. Sözlü iletişim olmadan ve sadece gözlemsel yöntemlere dayanarak, bir çocuğun görme problemlerinin nicel bir değerlendirmesini yapmak zordur. Bu, 4 yaşın altındaki çocuklarda ve zihinsel engelli çocuklarda doğru teşhisi sınırlar. Burada, bu sorunların üstesinden gelen nicel bir yöntemi açıklıyoruz. Yöntem, farklı görsel uyaranlara göz hareketi tepkilerini ölçmek için uzaktan bir göz izleyici ve dört seçenekli bir tercihli bakış paradigması kullanır. Çocuk, entegre kızılötesi kameralara sahip bir monitörün önünde baş desteği olmadan oturur. Dört monitör kadranından birinde görsel bir uyaran sunulur. Her uyaranın arka plana göre belirli bir görsel modalitesi vardır, örneğin form, hareket, kontrast veya renk. Refleksif göz hareketi tepkilerinden bu spesifik görsel modalitelere kadar, bir çocuğun izleme davranışını ölçmek için reaksiyon süreleri, fiksasyon doğruluğu ve fiksasyon süresi gibi çıktı parametreleri hesaplanır. Bu yaklaşımla, görsel bilgi işlemenin kalitesi, iletişim kullanılmadan değerlendirilebilir. Yöntem, 0-12 yaş arası tipik gelişim gösteren çocuklarda elde edilen referans değerlerle sonuçları karşılaştırarak, görme engelli çocuklarda görsel bilgi işlemenin bir karakterizasyonunu sağlar. Bu yöntemle sağlanan nicel bilgiler, klinik görsel değerlendirme ve rehabilitasyon alanı için çeşitli şekillerde avantajlı olabilir. Parametre değerleri aşağıdakiler için iyi bir temel sağlar: (i) erken görme kapasitelerini karakterize etmek ve sonuç olarak erken müdahaleleri mümkün kılmak; (ii) risk gruplarını karşılaştırmak ve zaman içindeki görsel gelişimi takip etmek; ve (iii), her çocuk için bireysel bir görsel profil oluşturun.

sunulan yöntem, çocukların iki nüfus uygulanmıştır: görme engelli olmayan 337 çocuk kontrol grubu ve görme engelli (ortalama yaş olan 119 çocuğun bir grup (SD (yaş (SD) = 4.8 (3.3) yıl ortalama)) = görsel rehabilitasyon merkezi (Royal Dutch Visio, Hollanda) alındı ​​8.10 (2.96) yıl). Bu çocukların, 74 oküler görme bozukluğu vardı ve 45 serebral görsel bozuklukları vardı. Ayrı ayrı reaksiyon zamanı, tespit süresi ve bakışları tespit alanı için, 6 - tüm kontrol çocuklarının sonuçları Şekil 4 görüntülenmiştir. (Siyah çizgiler ile gösterilir) Referans sınırları yaşına göre denetim verilerine logaritmik fonksiyon takarak inşa edilmiştir. Bu rakamlar bozulmuş veya bozulmamış işlev açısından, görme engelli çocuklarda görsel işleme fonksiyonları karakterize için bir temel olarak hizmet vermektedir. <p class="jove_content" fo:keep-together.within-page = &quot;1&quot;&gt; fiksasyon parametre tepkime süresi (RTF) çocuk yacakt arasında ve görme bozukluğu olmadan ayırır, ve görme bozukluğu belirgin türleri arasında. RTF görsel bilgi işlem ve (hesaplamalar önceki bir çalışmada 13 bakınız için) bir göz hareketi yürütmek için gerekli olan süre için bir ölçüdür. alt RTF değeri, hızlı göz hareketi yanıtı. RTF iyi tekrarlanabilirlik 0-12 yaş 13,21,22 tipik gelişmekte olan bir grup çocuk gösterilir ve görme engelli 21 çeşitli tipleri ile çocuklarda olmuştur. Için, 4 yaş üstü dinamik Karikatür uyarana ortalama RTF göstermektedir çocuk kontrol, beyin görme bozukluğu (CVI) ve oküler görme bozukluğu (OVI) olan çocuklarla çocuklar. Ve childre içinde, görme engelli olmayan çocuklara (t = -13,91, p &lt;0.001, Cohen d = 1.32 ortalama fark = 85 msn) ile karşılaştırıldığında yacakt RTF değerleri çocuklarda anlamlı derecede yüksek olduğun CVI ile OVI karşılaştırıldığında (ortalama fark = 99 msn; t = -6,90, p &lt;0.001, Cohen d = 1.25). Bu sonuçlar, daha önce mevcut veri kümesi 20,24,25 alt gruplarında RTF üzerinde bulgularını yayınladı confirm. <img alt="Şekil 4," src="/files/ftp_upload/54031/54031fig4.jpg" /> Çocukların yacakt ve görme engelli olmadan Şekil 4. Ortalama RTF. Çocuk başına ms ortalama RTF değerleri (y-ekseni), yaş üzerinde (x-ekseni). Değerler CVI (çarpılar) kontrol çocuklarda (açık daireler), OVI çocuklar (siyah daireler), ve çocuklar için ayrı ayrı gösterilir. siyah çizgi, kontrol grubunda RTF üst referans limitini temsil eder. Bu çizginin üzerinde RTF değerleri sapkın olarak kabul edilir, uzun reaksiyon sürelerini yani. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54031/54031fig4large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> <p class="jove_content"fo: keep-together.within-page = &quot;1&quot;&gt; Tespit süresi, hedef alanı içinde sabitlenmiş oldu bakışları zaman toplam miktarıdır. FD sürekli görsel ilgi için bir ölçüdür ve mevcut örnekte 4 sn uyaran sunum zamanında, bağlıdır. Parametre sabitleme süresi (FD) ayrıca ve görme bozukluğu farklı olmayan çocuklar arasında ayrım. OVI kontrol çocuklarla, CVI çocuklar ve çocuklar için ayrı ayrı, 5 gösterileri yaş üstü FD demek Şekil. Görme engelli olmayan çocuklara göre daha yacakt FD çocuklarda anlamlı olarak kısa olduğu (fark = 850 milisaniye anlamına gelir; t 11.72, p &lt;0.001 =, Cohen d = -1.12), ve OVI çocuklarda daha CVI olan çocuklarda anlamlı olarak kısa (ortalama fark = 325 ms; t = 2.44, p &lt;0.05, Cohen d = -0.50). Bu görme engelli olmayan çocuklar ile karşılaştırıldığında, çocukların yacakt önceki sonuçları doğrular (KOOIKER MJG ve ark., Teslim). Ortalama FD çocuk yacakt ve görme engelli olmadan Şekil 5.. Çocuk başına ms ortalama FD değerleri (y-ekseni), yaş üzerinde (x-ekseni). Değerler CVI (çarpılar) kontrol çocuklarda (açık daireler), OVI çocuklar (siyah daireler), ve çocuklar için ayrı ayrı gösterilir. siyah çizgi, kontrol grubunda FD alt referans limitini temsil eder. Bu çizginin altına FD değerleri sapkın olarak kabul edilir, kısa sabitleme süresi yani. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/54031/54031fig5large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Parametre bakışları sabitleme alanı (GFA) özellikle nistagmus, okülomotor kontrol bozuklukları tespit etmek için hassastır. GFA derece olarak tespit alanının boyutunu temsil eder ve bir ölçüsüdürsabitleme doğruluğu (hesaplamalar için önceki çalışmalar 13,23 bakınız). tespitin küçük bir alanda yüksek tespit doğruluğunu gösterir. GFA uyarıcı büyüklüğüne bağlıdır ve ilgili hedef alanı (yani, bu örnekte, 6º yarıçap). GFA iyi tekrarlanabilirlik görme engelli 21 çeşitli tipleri ile çocuklarda 0-12 yaş 13, 21 tipik gelişmekte olan bir grup çocuk gösterilir ve olmuştur. Için ayrı ayrı, yaş üstü karikatür uyarana tepki olarak GFA Şekil 6 Şekil demek çocuk kontrol, okülomotor düşüklüğü nistagmus ile çocuklar ve görme engelli ama nistagmus olmadan çocuklar. Görme engelli olmayan çocuklara göre yacakt GFA değerleri (ortalama fark = 1.34º; t = -25,09, p &lt;0.001, Cohen d = 2.37) çocuklarda, yani daha düşük tespit hassasiyeti önemli ölçüde daha büyüktür. Buna ek olarak, nistagmus ile çocuk çocuklar wi daha düşük tespit hassasiyeti var<html> nistagmus thout ama görme bozukluğu diğer türleri ile (fark = 0.71º anlamına gelir; t 5,03, p &lt;0.001 =; Cohen d = 1.04). Bu, mevcut veri kümesi 20,24,25 alt gruplarında GFA daha önce yayınlanmış bulgularla tutarlıdır. <img alt="Şekil 6," src="/files/ftp_upload/54031/54031fig6.jpg" /> Ve görme engelli olmayan çocuklarda Şekil 6. Ortalama GFA. Çocuk başına derece ortalama GFA değerleri (y-ekseni), yaş üzerinde (x-ekseni). Değerler nistagmus (kara elmas) olmadan kontrol çocuklarda (açık daireler), görme bozukluğu ve nistagmus (yıldız) olan çocuklarda ve görme bozukluğu olan çocuklar için ayrı ayrı gösterilir. siyah çizgi, kontrol grubunda GFA üst referans limitini temsil eder. Bu çizginin üzerinde GFA değerleri sapkın, yani düşük tespit doğruluğu olarak kabul edilmektedir.t = &quot;_ blank&quot;&gt; bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız.

Belirli görsel modalitelere yanıt olarak dönüşlü göz hareketlerine dayalı görsel bilgi işlemenin kalitesini ölçmek için bir yöntem tanımlanmıştır. Reaksiyon süreleri ve fiksasyon çıktı parametreleri, 6 aylıktan itibaren görme bozukluğu olan ve olmayan çocuklarda görsel performansı karakterize etmek için kullanılır.

Bir Yöntem Göz İzleme Kullanarak Çocuklarda Görsel Bilgi İşleme belirlememize

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Göz İzleme Tabanlı Tercihli Bakış Yöntemi'nin genel amacı, Refleksif Görsel Rehberli Yönelim Tepkileri'ne dayanarak Çocuklarda Görsel Bilgi İşlemenin kalitesini nicelleştirmektir. Bu yöntem, altı aylık yaştan itibaren Çocuklarda Klinik Görsel Değerlendirmeler ve Rehabilitasyon alanında önemli bir değere sahip olacaktır. Ayrıca yöntem, göz hareket tepkilerinin objektif ölçümlerine ve analizine dayanmaktadır.Bu yanıtlar, görsel performans hakkında nicel bilgiler sağlar ve sözel iletişim olmadan elde edilebilir. Reaksiyon süreleri ve fiksasyon kalitesi gibi nicel görsel işlemleme parametreleri, özellikle küçük çocuklarda ve entelektüel yetersizliği olan çocuklarda görsel performansı karakterize etmek için ek değer taşır. Bu konunun etkileri, sağlıklı çocuklarda görsel işlemlemenin ve oküler motor fonksiyonların karakterize edilmesinden, görme engelli çocuklarda anormal görsel performansın tanımlanmasına kadar uzanmaktadır.Temel oküler motor fonksiyonların ve görsel işleme fonksiyonlarının işlenmesini hedeflemek için görüntüler veya filmler gibi bir dizi görsel uyaran seçerek başlayın. Fiksasyonlar ve Sakkadlar, Pürsüt ve Optokinetik Nistagmus gibi temel oküler motor fonksiyonları değerlendirmek için görsel uyaranlar kullanın. Ardından, her birinin alternatif bir seçeneği veya hedef alanı temsil ettiği dört farklı uyaran köşesine dayanan, Dört Alternatif Zorlamalı Seçim Tercihli Bakış Paradigması tabanlı bir dizi görsel uyaran kullanın.Eşzamanlı işleme, form, kontrast, renk veya hareket gibi görsel işleme fonksiyonlarını değerlendirmek için bu görsel uyaranları kullanın. Ardından, Eye-tracker yazılımında, eklenecek uyaran türünü (görüntü veya film) seçerek bir test dizisi tasarlayın. Bunun için, istenen uyaranı bulunduğu klasörden seçin ve Ekle'ye tıklayın.Tüm uyaranlar zaman çizelgesine eklenene kadar bu adımları tekrarlayın. Son olarak, farklı görsel uyarıcı türlerini rastgele sırayla test dizisine yerleştirin. Katılımcının hedefe yönelik refleksif göz hareketlerini tetiklemek için hedef alanın konumunun denemeden denemeye değiştiğinden emin olun.Pediyatrik popülasyonlara uygun, örneğin uzaktan kızılötesi ışık kullanan bir göz izleme sistemi seçerek başlayın ve göz izleme monitörünü esnek bir LCD koluyla sağlam bir masaya sabitleyin. Üç boyutta hareket edebilen bir kol seçin. Çocuğa test odasına kadar eşlik edin ve her iki gözün pupil izlemesinin verimli bir şekilde gerçekleşmesini sağlamak için çocuğu monitörden yaklaşık 60 santimetre uzaklığa konumlandırın.Ardından, monitör konumunu çocuğun gözlerine dik olacak şekilde ayarlayın. Sonra, ekranda çocuğun gözlerini temsil eden iki net beyaz noktanın varlığıyla pupil alım kalitesini doğrulayın. Bakış konumlarını hizalamak için, monitörün önceden tanımlanmış alanlarında hareket eden noktalar sunan Göz İzleme Yazılımı Kalibrasyon Prosedürünü başlatın.Kayıtların alınabildiğinden emin olmak için bu ön tanımlı kalibrasyonun kalitesini kontrol edin. Ardından, bakış sinyalini video kaydının üzerine bindirerek çocuğun test stimülasyonlarına verdiği göz hareketleri tepkilerini seçen "viewer" adlı ayrı bir pencereyi etkinleştirin. Test sırasında çocuğun genel davranışlarını gözlemlemek ve kaydetmek için çocuğa yöneltilmiş bir web kamerasını etkinleştirin.Çocuğa televizyon izleyeceğini söyleyin. Ardından testi gerçekleştirin ve çocuğun fiziksel davranışlarını ve göz hareketleri tepkilerini gözlemleyin. Testin uygulanmasından sonra, çocuğun görsel yönelim davranışının kalitatif bir karakterizasyonunu elde etmek amacıyla bakış kaydını çevrimdışında yeniden oynatın ve sunulan uyaranlara verilen bakış tepkilerini gözlemleyin.Son olarak, her denek için kaydedilen bakış mesafesi ve bakış konumları gibi göz hareketi özelliklerine dair zamana bağlı verileri ve ayrıca uyaran konumları gibi sunulan görsel uyaranların zamana bağlı listesini ayrı ayrı dışa aktarın ve saklayın. Aşırı baş hareketleri, uygun fiksasyonların eksikliği ve anormal bakış veya baş pozisyonu nedeniyle oluşan yetersiz test öncesi kalibrasyonu gidermek için kayıt tamamlandıktan sonra bir kalibrasyon sonrası prosedürü uygulayın. Bunu yapmak için Analiz yazılımını açın ve seçilen uyaranın yanına bir rakam yazarak, bakış verilerini analiz etmek üzere uyaranı seçin.Run butonuna basın. Açılır Menü'den Verileri Sonradan Kalibre Et (Post-calibrate the Data) seçeneğini belirleyin. Ardından, dosya listesinden bir denek için Bakış Verileri'ni (Gaze Data) seçin ve Aç'a basın.Sıradaki Açılır Menü'den hangi gözlerin analiz edileceğini seçin. Toplam uyaran sunum süresi boyunca kaydedilen tüm bakış ve hedef konumlarının bir saçılım grafiğini oluşturmak için Sol, Sağ veya Her İkisi seçeneklerinden birini seçin. Ardından, bakış konumlarının ilgili hedef konumlarıyla doğru şekilde örtüşüp örtüşmediğine bağlı olarak Evet veya Hayır seçeneğini belirleyin.Kalibrasyon doğru değilse, kalibrasyon sonrası düzeltme yapmak için Hayır seçeneğini belirleyin. Bakış merkezi noktalarını, Bakış Merkezi Noktaları'na veya dikey ve yatay eksenin tam ortasında bulunan Merkez Noktasına bir kez tıklayarak monitörün merkezine taşıyın. Dört hedef kuadrandaki Bakış Merkezi Noktalarına birer kez tıklayarak, bakış konumlarını ilgili hedef konumlarına göre ölçeklendirin.Bakış konumlarının, ilgili hedef konumlarıyla doğru şekilde örtüşüp örtüşmediğini tekrar kontrol edin. Kalibrasyon doğruysa, kalibre edilmiş bakış verilerini kaydetmek için Evet'i seçin. Aksi takdirde, Hayır'ı seçin ve kalibrasyon sonrası prosedürü tekrarlayın.Ayrıca, bakış verilerinin aşağıdaki kriterlerle ve görselleştirme grafiğiyle uyumlu olduğunu kontrol ederek, deneğin uyaran sunumunu gördüğünü doğrulayın. Uyaran "görüldü" olarak sınıflandırılabiliyorsa, Açılır Menü'de Evet seçeneğine tıklayın. Aksi takdirde, Hayır seçeneğine tıklayın. Aynı zamanda, sunulan uyarana ait tüm fiksasyon noktalarını ilgili hedef kadrana işaretleyin.Fiksasyon noktalarının doğru kadranda yer alıp almadığını görsel olarak kontrol edin. Son olarak, göz hareketleri yanıtlarını manuel olarak kontrol ettikten sonra, yazılımı kullanarak üç parametreyi hesaplayın: Fiksasyona Tepki Süresi (RTF), Fiksasyon Süresi (FD) ve Bakış Fiksasyon Alanı (GFA).RTF, görsel bilgiyi işlemek ve bir göz hareketi gerçekleştirmek için gereken sürenin bir ölçümüdür. Burada, dinamik çizgi film uyarımı sırasındaki ortalama RTF değerleri, görme engelli çocuklarda, görme engeli olmayan çocuklara kıyasla anlamlı derecede daha yüksektir. Ek olarak, RTF değerleri, serebral görme engelli çocuklarda, oküler görme engelli çocuklara kıyasla anlamlı derecede daha yüksektir.Fiksasyon Süresi, bakışların hedef alan içinde fiksasyon halinde kaldığı toplam süredir. Görme engelli çocuklarda FD, görme engeli olmayan çocuklara kıyasla anlamlı derecede daha kısadır. Ayrıca, serebral görme engelli çocuklarda FD, oküler görme engelli çocuklara kıyasla anlamlı derecede daha kısadır.Ayrıca, bakış sabitleme alanı, küçük bir sabitleme alanının yüksek sabitleme doğruluğunu belirttiği, sabitleme doğruluğuna yönelik bir ölçümdür. Burada, görme engelli çocuklarda GFA değerleri, görme engeli olmayan çocuklara göre anlamlı derecede daha büyüktür. Ek olarak, görme engelli ve nistagmusa sahip çocuklarda GFA, görme engelli olup nistagmusu olmayan çocuklara kıyasla anlamlı derecede daha büyüktür.Bu videoyu izledikten sonra, klinik uygulamalarda ve pratikte Göz İzleme Tabanlı Yöntemlerin nasıl kullanılacağı konusunda kapsamlı bir anlayış kazanmış olmalısınız. Bu yöntemler, altı aylık yaştan itibaren çocuklarda görsel bilgi işlemenin kalitesini nicelleştirmek için kullanılabilir. Protokoldeki temel adımlar; tercihli bakışa dayalı uyaranları, göz izleme verilerini sonradan kalibre etme yeteneğini ve nicel sonuç parametrelerinin mevcudiyetini içerir.Bu yöntemlerle elde edilen resmi işlem parametreleri, zaman içindeki görsel gelişimlerin takibi ve Görsel Müdahale Programlarının etkilerinin izlenmesi açısından avantajlı olabilir. Bu yöntemler, görsel performansa dair bireysel profiller sunabilir. Bu tür profiller, çocuğun ihtiyaçlarına göre uyarlanmış günlük yaşamdaki fonksiyonel destek için kullanılabilir.

a-method-to-quantify-visual-information-processing-children-using-eye

Research

JoVE Journal

Behavior

Davranış

Göz izleme uzun tipik olarak gelişen bireylerde bakışları desen çalışması için kullanılmıştır, ancak son teknolojik gelişmeler otizm, daha uygun gibi klinik popülasyonları ile kullanımı yaptık. Göz izleme Otistik küçük çocuklar erken belirti belirtileri hakkında fikir sunabilir iken, yöntemsel zorluklar içerir. En iyi uygulamalar için öneriler sunulmaktadır.

Otizm ile Genç Çocuk İzleme Göz

Bu makalede, metin anlamada yer alan bilişsel süreçleri incelemek için göz izleme metodolojilerinin nasıl kullanılacağı açıklanmaktadır. Göz takip ekipmanlarının tanımları, deneysel uyaranların nasıl geliştirileceği ve prosedür önerileri dahildir. Sunulan bilgiler çoğu çalışmaya sözel uyaranlar kullanılarak uygulanabilir.

Metin Anlamada Yer Alan Bilişsel Süreçleri Değerlendirmek için Göz Hareketlerini Kullanma

Dinlerken veya konuşulan bir dil konuşan görsel dünya paradigma katılımcıların göz hareketleri görsel çalışma alanında izler. Bu paradigma psycholinguistic sorular, ayırt edici deyimi gibi anlam olarak karmaşık ifadeler de dahil olmak üzere çok çeşitli çevrimiçi işlenmesi araştırmak için kullanılabilir.

Konuşulan dil çevrimiçi işlenmesi keşfetmek için görsel dünya paradigmada kaydedilen göz hareketleri kullanarak

Küçük çocuklar değil PASİF dünyayı, gözlemlemek ama oldukça aktif keşfetmek ve çevreleri ile meşgul. Bu iletişim kuralı yol gösterici ilkeler ve bebeklerde kaydetmek için başa takılan göz izci ve yeni yürümeye başlayan çocuklar dinamik görsel ortamlar ve görsel dikkat doğal davranış bağlamında kullanmak için pratik öneriler sağlar.

Gaze eylem: doğal davranış sırasında çocuk dinamik görsel dikkat başa takılan göz izleme

Bu bir nitel karşılaştırmalı vaka çalışması göz izleme veri sosyal video sahneleri ilk anları üç katılımcılar tarafından görüntülendiği şekilde analizidir: bir otizm spektrum bozukluğu, hastalarının dikkat eksikliği hiperaktif bozukluğu olan, diğeri ile neurotypical denetim.

Göz izleme veri ile yüksek işlevli ASD, hastalarının DEHB, çocukların ve sosyal videoları izlerken bir denetimin karşılaştırma

Tercihli görünümlü bir paradigma kullanarak göz izleme çalışmaları, bebeklerin ortaya çıkan anlayışını ve dış görsel dünyasına dikkat etmek için kullanılabilir.

Göz Izleme ve Tercihli görünümlü paradigma kullanarak görsel dile bebek hassasiyetini keşfetme

Çalışma, yalnız bir izleyici rasyonel ve duygusal temyiz baraj videoları izlerken yalnızlık hafifletilir nasıl çalışmak için bir aktivasyon-maç modeli öneriyor. Protokol, süre ve fiksasyonu belgelemek için göz takibini kullanır, duygusal ihtiyaçlar içerik ve yaylım ateşiyle yatıştırıldığında memnuniyet derecesini hesaba katarak.

Yalnızlık Assuaged: Göz-İzle bir İzleyici Baraj Videoları izlerken

Öğrenme süreçlerine katılan yetişkinlerin (18 ila 70 yaş arası) davranışsal analizi için bir protokol sunuyoruz, Kendi Kendini Düzenleyen Öğrenme (SRL) için tasarlanmış görevleri üstleniyoruz. Katılımcılar, üniversite öğretmenleri ve öğrencileri ile Deneyim Üniversitesi'nden yetişkinler göz takip cihazları ile izlendi ve veriler veri madenciliği teknikleri ile analiz edildi.

Öğrenme Süreçlerine Dahil Olan Yetişkinlerin Davranış Analizi için Kullanılan Göz İzleme Teknolojisi ve Veri Madenciliği Teknikleri

Bu yazıda, bebeklerde ve küçük çocuklarda görme keskinliğini bir göz izleme sistemi kullanarak değerlendirmek için yeni bir otomatik yöntem sunuyoruz.

Bir göz izleme sistemi kullanarak bebeklerde ve küçük çocuklarda görme keskinliğini değerlendirmek için otomatik bir yöntem

Görsel olaylara dayalı bir aralık karşılaştırma (süre algısı) görevi sırasında göz hareketlerini izlemek için göz izlemeyi kullanan bir protokol sunuyoruz. Amaç, süre algısı görevlerine (zaman aralıklarının karşılaştırılması veya ayırt edilmesi) okülomotor tepkileri uyaranın kendisine verilen yanıtlardan ayırmak için bir ön kılavuz sağlamaktır.

Görsel Süre Algısında Göz Hareketleri: Karar Öncesi Süreçlerde Uyaranın Zamandan Ayrılması

Öğrenin, göz izleme kullanarak çocuklarda görsel bilgi işlemeyi nicelendirmeyi. Bu yöntem, altı aylıktan itibaren klinik görsel değerlendirmeler ve rehabilitasyon için değerlidir.

Bir Yöntem Göz İzleme Kullanarak Çocuklarda Görsel Bilgi İşleme belirlememize

Daha fazla video keşfet