Genç çocuklarda kendini mesafe etkilerini ölçmek için deneysel paradigma

Çocuklar için kendini uzaklaştırma paradigması önemlidir, çünkü araştırmacıların çocukların kendi benliklerini uzaklaştırmaveya zihinsel uzaklık yaratma ve bunun kendi öz denetimlerini nasıl etkilediği hakkındaki soruları yanıtlamalarına olanak tanır. Bu tekniğin en büyük avantajı, kendinden uzaklaştırma stratejisinin etkisini test etmek için kullanılabilmesidir. Dört yaşındaki çocuklar öz denetim görevlerinde çalışırken.

Çocuğa test odasına kadar eşlik ederek başlayın. Tableti çocuğa göster ve işe başlamadan önce sana bu tablette bir oyun göstereceğim. Sonra, çocuğu bilgilendirin.

Oyun bu. Daha önce Nerede Suyum oynadın mı? Çocuğun tepkisini bekleyin ve sonra timsah bir duş alabilir, böylece borular içine su almak istiyorum bu oyunda söylüyorlar.

Suyu ona vermek için toprağı yoldan çekmelisin. Ekrandaki parmağımı hareket ettirerek çamuru nasıl kazdığını görüyor musun? Tablette parmağınızı kirin içinden sürükleyin.

Sonra kir dışarı çıktıktan sonra su borulara akabilir çocuk söyle. Suyun bu boruya gitmesini istiyorum. Parmağımı bu şekilde hareket ettireceğim ve parmağımı yolun geri kalanında sürükleyeceğim ki su boruya aksın.

Çocuğa, çocuk karşılık verdikten sonra suyun borulara nasıl girdiğini anlayıp anlamadıklarını sorun ve tableti çocuğa bırakın. Son olarak, bir kez çocuk düzeyi tamamlar demek, büyük. Daha sonra oynayacağın oyun bu.

Aygıtı bilgisayarın yanına yerleştirerek başlayın, böylece bilgisayarbaşında otururken çocuğun kolayca erişebileceği bir cihaz alabilebilirsiniz. Bugün yapacağımız işi size göstereceğimdiyerek çocuğa iş görevini sundum. Bunun için çok çalışırsan çok yardımcı olur.

Bu çok önemli bir faaliyet. Ve bu konuda elinden geldiğince çok çalışırsan çok yardımcı olur. Bu aktiviteyi yapmanı istememin sebebi iyi bir yardımcı olman.

Daha sonra bu etkinliği neden tamamladıklarını anladığını çocukla birlikte doğrulayın. Bilgisayar programını başlatın, ok tuşlarını kullanarak çocuğun durumunu seçin ve devam etmek için boşluk çubuğuna iki kez basın. Göreviçin ilgili olmayan tüm tuşları kapsayacak şekilde klavyeye bir karton kaplama yerleştirin.

Çocuğa bu aktivitenin amacının fareye peynir parçalarını beslemek olduğunu söyle. Bilgisayar ekranında ne zaman peynir resmi görsen. Boşluk çubuğuna basarak fareyi besleyebilir ve boşluk çubuğunu işaret edebilirsiniz.

Sonra, çocuk bilgilendirmek ama bazen peynir olmayacak ve bunun yerine bir kedi görünebilir. Bir kedi resmi gördüğünüzde emin değilseniz, boşluk çubuğuna basın. Yönergeleri anladığından emin olmak için çocukla bir kural denetimi yapın.

Daha sonra çocuk denemeler arasında ekranda geribildirim okurken uygulama denemeleri tamamlamak var. Alıştırma denemeleri tamamlandıktan sonra, etkinliği başlatmak için boşluk çubuğuna iki kez basın. Bir dakika sonra harika dedikten sonra, iyi iş çıkardın.

Unutmayın, bu konuda olabildiğince çok çalışırsan çok yardımcı olur, ama bu aktivite oldukça sıkıcı olabilir. İsterseniz istediğiniz de bu düğmeye basarak mola verebilirsiniz. Bu senin seçimin.

Ardından fren düğmesini klavyeye yerlebir edin. Son olarak, çocuğa mola sırasında tablet oyununa geçebileceklerini ve mola verdiklerinde klavyedeki fren düğmesine basarak bilgisayardaki aktiviteye geri dönebileceklerini söyleyin. Çocuğun deneysel durumuna dayalı bir kendinden uzaklaştırma stratejisi getirerek başlayın ve çocuk için bu bir sonraki aktivite üzerinde mümkün olduğunca uzun süre çok çalışması gerektiğini vurgulamak, sıkıcı hissedebilirsiniz bile.

Çocuğa, yaş aralığında katılımcı çocuk kültüründe tanıdık ve popüler olan dört karakterin resimlerinin yer verdiği lamine bir kağıt tablosu gösterin. O zaman onlara bu karakterlerden hangisinin bu etkinlik için ymiş gibi davranmak istediğini sor. Bir çocuk bir karakter seçtikten sonra onlar giyebilir böylece kendi seçtikleri karakter ile ilişkili bir sahne ile çocuk sağlamak sonra bu görev sırasında herhangi bir noktada sıkılırsanız, kendinize sorun eğer karakter in adı çok çalışıyor?

Çocuğa, bilgisayarın kendi kendilerini uzaklaştırma durumlarını hatırlamalarına yardımcı olmak için vereceği anımsatıcılardan bahsedin. Çalışma görevi için kullanılan bilgisayara çocuğun seçtiği karakterin bir etiketini yerleştirin. O zaman etiketi gördüğünde söyle.

Karakterinin adını çok çalışmayı unutmaz mısın? Talimatları anladığından ve çocuğun başka sorusu olup olmadığını görmek için çocukten komut istemini tekraretmesini isteyin. Son olarak çocuğun arka dönüş ile odanın köşesinde oturup çocuğun 10 dakika görev üzerinde çalışmasına izin verin.

Bu kendini uzaklaştırma paradigması çeşitli öz denetim görevleri ile kullanılmıştır. Laboratuarımızda yapılan bir çalışmadan elde edilen sonuçlar, çocukların bir yürütme işlevi görevindeki performansının, benliklerinden uzaklığı arttıkça arttığını göstermiştir. Başka bir çalışmada, çocuklar en azim gösteren örnek durumda çocuklarla kendini mesafe arttı olarak burada gösterildiği gibi sıkıcı bir iş görevi daha uzun devam etti.

Ve bireysel farklılıklara ve belirli bilişsel becerilere ve çocukların kendi kendine uzaklaştırma manipülasyonuna nasıl tepki verdiklerini tahmin edip etmediklerine, üç ila beş yaşındaki lerin daha iyi bir zihin ya da bakış açısı kuramıyla, becerileri alma becerilerine, yürütme işlevindeki yaşa bakılmaksızın, kendi kendini uzaklaştırma stratejisinden daha fazla yararlanıp yararlandıklarını tahmin edin. Buna ek olarak, düşük yürütme fonksiyonu ve çaba tam kontrol ile dört ila altı yaşındakiler bir duygu düzenleme görevi sırasında daha az hayal kırıklığı göstererek kendini uzaklaştırma stratejisi daha fazla yararlandı bulundu. Çocukların sözel yeteneğini kontrol ettikten sonra bile.

Kendi kendini uzaklaştırma stratejilerinin çocuklara açıkça açıklandığından ve çocukların göreve başlamadan önce kendi kendini uzaklaştırma istemini tekrarlayabilmeleri önemlidir. Kendinden uzaklaştırma prosedürünü kullandıktan sonra, araştırmacılar çocuklara çocukların performansını etkiedip etkilemediğini görmek için kendi kendini uzaklaştırma stratejilerini nasıl kullandıkları hakkında sorular sorabilirler. Bu paradigma, gelişimsel psikoloğun küçük çocukların öz denetimini geliştirmek için nasıl bir strateji olarak kullanılabileceğini daha iyi anlamasını sağlar.

Bu da daha sonra öz denetim müdahalelerinin yaratılmasını bilgilendirebilir.