Bilgisayarlı Fonksiyonel Beceri Değerlendirme ve Eğitim Programı Hedefleme Teknolojisi Tabanlı Günlük Fonksiyonel Beceriler
13 Şubat 2020
Bu eğitim protokolü, teknolojiyle ilgili günlük işlevsel becerileri öğretmek için bilgisayarlı eğitim kullanır. Bu beceriler arasında finansal beceriler, seyahat ve transitin yanı sıra ilaç yönetimi de yer almaktadır.
Teknoloji ile etkileşimler çoğu yaşlı insan için isteğe bağlı olmadığından, hem yeni beceriler öğrenmek ve gerçek dünyada bu becerileri kullanarak rahat hissetmek için sahip olmak esastır. Bir bilgisayar faresi veya bilgisayar klavyesi nasıl kullanılacağı hakkında bir öğretici yaygın olarak gereklidir ve birçok katılımcı için çok yararlı bir başlangıç noktası sağlar. Bu teknik, uygulamanın kendisi tarafından sunulan doğrudan yapılandırılmış geri bildirim kullanarak eğitimden önce bir kişinin bu faaliyetleri gerçekleştirmek için yeteneğini değerlendirmek için günlük teknoloji tabanlı fonksiyonel faaliyetlerin gerçekçi simülasyonları kullanır.
Hafif bilişsel bozukluk gibi yaşlanma ile ilgili koşullar ile ilişkili bilişsel sorunlar, beyin hasarı, ya da ağır bir ruhsal hastalık bilişsel bozuklukları olan insanlar için çok daha zor yeni beceriler öğrenmek için yapmak. Beceri eğitimi ve bilgisayarlı bilişsel eğitimin birleşiminin mevcut araştırma ve klinik müdahalelerde büyük bir boşluğu doldurma potansiyeline sahip olduğuna inanıyoruz. Prosedürü gösteren Lize Tibirica, Albizu Üniversitesi'nde doktora adayı ve I-Function klinik doçent olacaktır.
Yazılı bilgilendirilmiş onay aldıktan sonra katılımcının MOCA tarama görevlerini yanıtlamasını sağlayın. İlk olarak, sırayla sayıları ve harfleri bağlayın. Daha sonra, katılımcıya hayvanların üç fotoğrafını gösterin ve katılımcının hayvanlara adını söyle. Deve.
Daha sonra, beş sözel öğrenme kelimeleri okuyun ve katılımcı onları hatırlamak var. Face.Velvet.Church.Red.Daisy. Biliş Kısa Değerlendirme tablet sürümünü kullanarak bir temel bilişsel değerlendirme gerçekleştirmek için, uygulamayı açın ve uygulama üzerinde değerlendirme için genel talimatları sunmak. Katılımcı bu yönergeleri okuduğunda, sembol kodlama görevi için yönergeleri sunun ve katılımcının izleme ile uygulama kodlaması yapmasını isteyin.
Uygulamanın sonunda, Londra Kulesi görevi için talimatları sunun ve katılımcının uygulama görevlerini izleme ile gerçekleştirmesini sağlayın. Katılımcıyı sabit zorluk biçiminde altı farklı işlevsel görevle değerlendirmek için, bilet satın alma görevini başlatın ve katılımcının yeni bir bilet satın almasını sağlayın. Katılımcının havaalanından tek bir yol seçmesini ve transit kartındaki bakiyeyi kontrol edin.
Daha sonra katılımcının geçiş kartına 60 eklemesini sağlar. Ardından, telefon dolum görevini başlatın ve katılımcının eczanenin numarasını aramasını salın. Daha sonra katılımcının reçete numarasını girmesini ve ilacı almak için zamanı seçmesini istiyorum.
ATM bankacılık görevini başlatın ve katılımcının oturumu başlatmak için pini girmesini sağlamak. Daha sonra katılımcıya çek hesabındaki bakiyeyi kontrol edin ve çek hesabından 180 çekin. İlaç etiketi anlama görevini başlatın ve katılımcıya ilacı almak için günün doğru saatini seçmesini önlendirin.
Ilaç organizatörü subtask başlatın ve katılımcı ilaçlar ın bir günlük değerinde paketi var. Sonra katılımcı doğru her gün almak için kaç hap belirlemek var. İnternet bankacılığı görevini başlatın ve katılımcının kullanıcı kimliğini ve parolasını girmesini sağlar.
Daha sonra çek hesabındaki bakiyeyi kontrol edin ve katılımcıya tasarruftan çeke kadar 15'lik bir transfer yaptırdırın. İnternet reçete dolum ve online alışveriş görevi başlatın ve katılımcı kullanıcı kimliği ve şifre girin. Katılımcının kimliğini doğrulamak için doğru şehri, sokağı ve araç rengini seçmesini ve Prinivil'i seçmesini ve genel bir eşdeğeri olmamasını.
Ardından katılımcının almak için doğru tarih ve saati seçmesini sada. Bilgisayarlı işlevsel beceri eğitimi için, öncelikle altı görevin de eğitileceğini belirterek eğitim görevini katılımcıya açıklayın. Ardından, ATM bankacılık görevini başlatın ve PIN'i girin.
Bir hareket seçin ve hatalar için geri bildirim getiren program işlemini görselleştirin. Ardından, hatalar için sağlanan dört geri bildirim düzeyine bakın. Birleşik ticari olarak kullanılabilir bilişsel ve bilgisayarlı fonksiyonel beceri eğitimi için, ilk bilgisayarlı bilişsel eğitim yanı sıra beyin HQ çift karar görev başlatmadan önce beceri eğitimi eğitim sürecini açıklamak.
Katılımcının uygulama görevlerini gerçekleştirmesini sağlayın. Ardından, katılımcının gerçek test görevlerini izleme ile gerçekleştirmesini sağlayın. Bu temsilci analizinde ilk konu 14 Temmuz 2018 tarihinde gösterilmiştir.
Yarışmaya 78 kadın ve 76 erkek katıldı. 16 olgu olası demans nedeniyle dışlanmış, dördü motor veya görme problemleri nedeniyle dışlandı. Temel değerlendirmeyi tamamlayan 121 deneden 51'i eğitimi, 44'ü hala eğitim, 15'i ise eğitim bekleyen olgularla tamamladı.
Herhangi bir eğitimden sonra bırakma oranı % 9 Eşleştirilmiş T testleri olduğunu tespit etti ki, testlerin altısı için tamamlanma süresi önemli ölçüde temel değerlendirmeden son eğitim değerlendirmesine kadar iyileşmiştir. Ayrıca, simülasyonların hiçbiri farklı olmayan yaşlı bireyler de veya hafif bilişsel engelli bireylerde farklı olarak temel den eğitim sonuna kadar iyileştirme yüzdesi tarafından indekslenmiş olarak geliştirilmiş. Her iki grup da değerlendirme görevlerinin alternatif sürümlerinde performansönemli gelişmeler göstermiştir.
Eğitilen kişilerin tüm talimatların ve geri bildirimlerin uygulamanın kendisi tarafından sunulması gerçeğine yönelik olduğundan emin olmak çok önemlidir. Uygulama, varolan görevlerin alternatif sürümlerini oluşturmak veya yeni görevler oluşturmak için kolayca özelleştirilebilir veya değiştirilebilir. Yazılımımız yaygın hafif bilişsel bozukluk, sağlıklı ajan, otizm spektrum koşulları, majör depresyon, bipolar bozukluk ve şizofreni teknoloji tabanlı görev performansını inceleyen araştırma projelerinde kullanılmaktadır.
Genel Bakış
Bu eğitim protokolü, günlük yaşam için gerekli olan teknolojiyle ilgili temel becerileri öğretmek için bilgisayarlı yöntemler kullanır; bunlar arasında finansal yönetim, seyahat ve ilaç kullanımı yer alır.
Çalışmanın Temel Bileşenleri
Bilim Alanı
- Sinirbilim
- Bilişsel Eğitim
- İşlevsel Beceri Geliştirme
Arka Plan
- Yaşlı yetişkinler günlük yaşamda giderek daha fazla teknoloji ile etkileşim halindedir.
- Bilişsel bozukluklar yeni becerilerin öğrenilmesini engelleyebilir.
- Yapılandırılmış geri bildirim beceri edinimini artırabilir.
- Araştırma, bilişsel ve işlevsel eğitimdeki boşlukları doldurmayı amaçlamaktadır.
Çalışmanın Amacı
- Bilgisayarlı eğitimin işlevsel beceriler için etkinliğini değerlendirmek.
- Yaşlı yetişkinlerde bilişsel performansı değerlendirmek.
- Eğitim seansları sırasında yapılandırılmış geri bildirim sağlamak.
Kullanılan Yöntemler
- Katılımcılara başlangıç bilişsel değerlendirmeleri yapıldı.
- Eğitim, günlük görevlerin gerçekçi simülasyonlarını içerirdi.
- Geri bildirim, bilgisayarlı bir uygulama aracılığıyla sağlandı.
- Performans, eğitim öncesi ve sonrası ölçüldü.
Ana Sonuçlar
- Eğitim sonrası görev tamamlama sürelerinde önemli iyileşme.
- Hem bilişsel olarak sağlıklı hem de bozuk bireyler performans kazançları gösterdi.
- Eğitimden çıkma oranları düşüktü, bu katılımcıların bağlılığını gösteriyor.
- Uygulama geri bildirimi beceri tutturma için kritik öneme sahipti.
Sonuçlar
- Bilgisayarlı eğitim, yaşlı yetişkinlerde işlevsel becerileri etkili bir şekilde geliştirebilir.
- Yapılandırılmış geri bildirim öğrenme ve tutturma için gereklidir.
- Uzun vadeli faydaları keşfetmek için daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır.
Sıkça Sorulan Sorular
Executive Industry Relevance
Technology-based functional skills are critical for independent living in aging populations, yet cognitive impairments can hinder skill acquisition. This protocol demonstrates that structured, computerized training with real-time feedback enables measurable performance gains in both cognitively intact and impaired older adults. The approach supports target validation in neurotherapeutic development by providing quantifiable, ecologically relevant endpoints for assessing functional recovery and cognitive intervention efficacy.
Strategic Applications in Biopharma R&D
Early Discovery & Target Validation
- Scientific Value: Enables interrogation of therapeutic hypotheses related to functional recovery in neurodegenerative conditions.
- Operational Value: Provides standardized, repeatable assessments of technology-based daily living skills.
Screening & Assay Development
- Scientific Value: Generates quantitative completion time metrics for six simulated functional tasks, enabling dose-response modeling.
- Operational Value: Supports assay standardization through automated feedback and fixed-difficulty task formats.
Translational & Preclinical Research
- Scientific Value: Bridges cognitive training effects to functional outcomes, supporting mechanistic de-risking of cognitive enhancers.
- Operational Value: Facilitates translational continuity by aligning cognitive improvements with real-world skill performance.
Pipeline & Workflow Integration
The method fits within early discovery to preclinical workflows by offering a functional readout that complements cognitive biomarkers in aging and neuropsychiatric disease models.
- Discovery Biology: Supports hypothesis testing on whether cognitive interventions translate to functional improvement.
- Screening: Delivers reproducible, quantitative outputs (completion time) for evaluating training or pharmacological effects.
- Analytics: Enables statistical comparison of pre- and post-intervention performance using paired t-tests and percent-change scores.
- Translational Research: Connects cognitive gains to functional readiness, aiding risk-adjusted advancement decisions.
- Enterprise Reuse: The customizable software platform allows reuse across diverse populations and therapeutic areas.
Operational & Enterprise Impact
- Scientific Value: Reduces mechanistic ambiguity by linking cognitive training to functional skill acquisition.
- Operational Value: Ensures standardization and scalability through computerized delivery and application-based feedback.
- Strategic Value: Improves go/no-go decisions by providing ecologically valid functional endpoints.
- Portfolio Impact: Enables risk-adjusted prioritization of cognitive therapies based on functional transferability.
Implementation Considerations
- Requires expertise in geriatric cognition and functional assessment.
- Depends on tablet-based software capable of delivering simulations and feedback.
- Necessitates cross-team standardization for consistent task administration.
- Involves adaptation considerations for varying levels of motor, sensory, or cognitive ability.
- Limited to technology-based functional skills; may not capture non-digital daily living activities.
Biopharma FAQs
Chapters in this video
0:04
Introduction
1:24
Montreal Cognitive Assessment (MOCA) and Brief Assessment of Cognition (BAC)
2:38
Task Demands for Fixed Difficulty and Training Simulations
4:29
Training After the Fixed Difficulty Assessment and Post-Training Assessment
5:27
Results: Representative Training Gains from Baseline in Individuals Who Completed Training
6:41
Conclusion
