Altı Yaşında Disleksi Değerlendirmesi

Bu protokolün amacı, erken yaşta disleksi objektif tanısı için önerilen bir değerlendirme prosedürü sunmaktır. Bu özel öğrenme engelinin tanısı için protokol, belirli bilişsel ve dilsel belirleyicilerin değerlendirilmesi, okuma ve yazmada yeterli öğretim, müdahale modeline yanıt, uyuşmazlık dışlama ve özgüllük kriterleri tanı modeli dikkate alınmaktadır. Bu eylem protokolü, erken yaşta etkili müdahale ve önleme sunmak için disleksi tespiti için dinamik bir model gösterir ve diğer komorbid sorunlardan ayırt etmek ve özelliklerini ve belirleyicilerini belirlemek için. Disleksi en sık görülen özel öğrenme güçlüğü biri olarak kabul edilmiştir, ve bu nedenle, nöro-gelişim kalıcı bir bozukluk. Bu yazım ve ortografik doğruluk ile birlikte doğru ve akıcı kelime telaffuz ile zorluklar ile karakterizedir. Ayrıca okuduğunu anlama da zorluklar gerektirir. Disleksi'nin nasıl tanımıla sonuçlanınca konusunda fikir birliği genellikle eksiktir. Bunun nedeni, farklı açıklayıcı modeller tarafından sunulan tanımlama kriterlerinin yeterliliği konusunda devam eden tartışmalardır. Disleksi'deki gibi tanımdaki belirsizlikten ayrıl, geleneksel bakış açısı bu sorunun tanımlanması için bir tanı modelini savunur. Ancak müdahale modelinin bir alternatifi vardır. Tanı modeli disleksi tanımlarken çeşitli kriterler dikkate alır: tutarsızlık kriteri, dışlama kriteri, ve özgüllük kriteri. Tutarsızlık kriteri disleksi olan kişilerin entelektüel potansiyelleri ile performansları arasında bir tutarsızlık sunması gerçeğine dayanmaktadır. Dışlama kriteri disleksi ve meydana geldiği yanında belirli bozukluklar arasındaki farkı ifade eder. Özgüllük ölçütü, dil, muhakeme ve enstrümantal öğrenme problemleri gibi disleksiden etkilenen etki alanlarıyla ilgili belirli kısıtlamaları ifade eder. Müdahale modeline verilen yanıt ise, disleksili kişileri sınıftaki diğer öğrencilerin müdahale makbuzuna yanıt vermeyen özneler olarak tanımlar ve bunun uyumel ya da eğitim eksikliğinden kaynaklanabileceğini varsayar. Bu modele göre disleksi tanımlaması, değerlendirme aşamasının bir öğretim aşamasıyla serpiştirilen bir karar verme sürecidir. Her değerlendirme aşamasında, her öğretim aşamasından sonra öğrenciler tarafından kaydedilen ilerleme dikkate alınır. Belirli öğrenme güçlüğü ve özellikle disleksi belirlemek için kullanılması gereken kriterler konusunda herhangi bir fikir birliği görünmüyor. Bart'ın modeli bazı zayıflıkları sunduğu için eleştirildi. Bu nedenle M Üniversitesi'nde gelişim bozukluğu araştırma grubunda öğrenme güçlüğü