Simüle Edilmiş Merkezi Görme Kaybı ile Algısal Öğrenme Araştırmaları için Bakışa Bağlı Bir Ekran Çerçevesi

Görme bozukluğunun önde gelen bir nedeni olan makula dejenerasyonu, standart tedavilerden yoksundur. Merkezi görme kaybına neden olur ve günlük görevler için periferik görüşe güvenmeye zorlar. Araştırmamız, görme kaybından sonraki görsel değişiklikleri anlamayı ve merkezi görme kaybını incelemek için standart bir çerçeve oluşturarak etkili eğitim müdahaleleri geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Deney için, bakışa bağlı ekranımız için hızlı ekran yenileme hızlarına ihtiyaç duyulması nedeniyle monitörler arasındaki senkronizasyon hataları, kodun veri toplama bilgisayarlarımızdaki siteler arasında tutarlı olduğundan emin olmak, skotoma'nın sorunsuz, kısa gecikmeli bir hareketini oluşturmak ve katılımcıların oküler motor performansını doğru bir şekilde ölçmek gibi çeşitli zorluklarla karşılaştık. Katılımcının periferik görüşünün bölümlerini eğiterek ve değerlendirerek, düşük, orta ve yüksek görsel işleme seviyelerindeki değişikliklere bakabiliyoruz. Bu, merkezi görme kaybını takiben algısal öğrenme ile görsel işlemenin bu farklı bölümlerinin nasıl değiştiğini daha iyi anlamamızı sağlayacaktır.

Çalışmamız, hem bilim insanlarının temel öğrenme anlayışını hem de özellikle görme kaybı olan bireylerde klinik etkilerini etkilemektedir. Yaklaşımımız, hangi stratejilerin vizyonun farklı yönlerini geliştirdiğini incelememizi sağlar. Bu yöntemleri, görmeyi bu çeşitli şekillerde kullanmayı öğrendiğimizde beyin fonksiyonunun hangi yönlerinin değiştiğini anlamak için de kullanabiliriz.

Sonraki adımlarımız iki yöne odaklanmaktadır. İlk olarak, görsel işlemenin farklı yönleri geliştiğinde beynin nasıl değiştiğini anlamak için bu araçları kullanıyoruz. İkincisi, hastaların evde kolayca kullanabileceği VR kulaklıkları gibi araçları kullanarak bu değerlendirmelerin uygulanması üzerinde çalışıyoruz.

Bu, çalışmanın erişimini haftada üç kez laboratuvara gelemeyen diğer popülasyonlara genişletir. Başlamak için, katılımcıya oturum görevleri için görsel-işitsel talimatlar sağlayın. Her etkinlik için asıl görevden ekran görüntüleri içeren özel video talimatları ekleyin.

Ardından, katılımcının görev sırasında ne bekleyeceğini tam olarak anladığından emin olmak için talimatları sözlü olarak açıklayın. Her görevden önce, göz hareketlerinin kalibrasyonunu ve doğrulamasını gerçekleştirin. Ardından, her bir ana göreve başlamadan önce katılımcıya pratik denemeler yapın.

Denemeler sırasında katılımcıların görevle ilgili sorularını netleştirin. Daha sonra, deneğin bakış koşullu görevlerden önce ilk ziyaret sırasında sabitleme görevini gerçekleştirmesini sağlayın. Katılımcıyı, simüle edilmiş skotomalarını değişen süreler boyunca ekrandaki beyaz bir merkezi kutu içine yerleştirmesi için eğitirken, denemeler arasında uzamsal toleransı kademeli olarak artırın.

Bakışlarının merkezinde opak bir disk bulunan ve göz hareketleriyle hareket eden bir skotoma simüle eden, bakışa bağlı bir bilgisayar arayüzü görüntüleyin. Katılımcıya, hedefi ortaya çıkarmak için simüle edilmiş skotoma'yı opak diske yaklaştırmasını söyleyin. Serbest göz hareketi görevlerini gerçekleştirmek için, katılımcıya eğitici bir video ve yazılı sözlü talimatlar sunun.

Ardından, görevler arasında göz izleme sistemini kalibre edin ve doğrulayın. Katılımcıya serbest görüntüleme görevleri konusunda talimat verin. Katılımcının tek bir alana odaklanmak yerine bakışlarını çeşitli eylemler için kullanmasını gerektiren görevleri yerine getirin.

Bir uyaranı tetiklemek için skotoma'yı bir işaretin yakınına yerleştirerek skotoma tabanlı görevleri gerçekleştirin. Görevlerin başında katılımcıya ekrandaki yönergeleri sağlayın. Katılımcıları görev gereksinimleri hakkında bilgilendirmek için alıştırma denemelerini takip edin.

Performansı ölçmeden önce katılımcının görsel düzenleri, gerekli okülomotor eylemleri ve görev yanıtlarını kullanma konusunda yeterlilik gösterdiğinden emin olun. Her görevden sonra, katılımcıya yanıtlarının doğruluğunu belirten işitsel geri bildirim sağlayın. Yorgunluğu önlemek için görevler sırasında bir dakikaya kadar kısa molalar verin.

Sabitleme kısıtlı görevler sırasında, katılımcıdan görev süresi boyunca çene dayanağında baş pozisyonunu korumasını isteyin. Görev sırasında kalibrasyon doğruluğunun orijinal konumla tutarlı kaldığından emin olun. Katılımcıya ekrandaki talimatları sağlayın ve ardından görevden önce alıştırma denemeleri yapın.

Alıştırma denemelerini tamamladıktan sonra, ana göreve başlamadan önce ekrandaki talimatlardan oluşan bir hatırlatma seti verin. Katılımcıdan, sabitleme kutusunun her iki tarafında çevresel görüşte görünen uyaranlara yanıt verirken, sabitleme yardımcılarını kullanarak gözlerini ekranın merkezine odaklamasını isteyin. Ardından, katılımcıdan sağda bulunan beş düğmeli bir yanıt kutusunda sağ işaret parmağını kullanarak uyaranlara yanıt vermesini isteyin.

Her denemeden sonra, katılımcıya yanıtlarının doğruluğunu gösteren işitsel geri bildirim sağlayın. Beklendiği gibi, birinci katılımcı, işaret uyumuna dayalı olarak dışsal dikkat görevinde sol konumda önemli bir kuyruk etkisi gösterdi. Bununla birlikte, doğru yerde önemli bir etki bulunamadı.

İkinci katılımcı için, her iki yerde de gözlenen ipucunun önemli bir etkisi yoktu. Beklendiği gibi, MNRead görev sonuçları, yazı tipi boyutu küçüldükçe okuma süresinde bir artış gösterdi ve ikinci katılımcı, daha küçük yazı tipi boyutlarında katılımcı olandan daha fazla zamana ihtiyaç duydu. Beklendiği gibi, iz sürme görevinde, her iki katılımcının da B bölümünü tamamlaması A bölümüne göre önemli ölçüde daha uzun sürdü ve ikinci katılımcı her iki bölümde de daha fazla zamana ihtiyaç duydu.

Fiksasyon stabilitesi, katılımcı birinci için 61 derece kareye kıyasla, 51 derece karelik daha küçük bir iki değişkenli kontur elips alanı ile gösterildiği gibi, katılımcı iki için daha yüksekti. Çekirdek yoğunluğu tahminini kullanan olasılık yoğunluk analizi, her iki katılımcı için de farklı tercih edilen retina lokusu gösterdi.