测量诱发情绪对语法学习影响的实验范式

摘要

本文介绍了一种利用半人工语言来测量积极诱导情绪对外语学习者语法学习影响的实验方案，该半人工语言将外语的语法规则与学习者的母语词汇相结合。

摘要

先前的研究发现，情绪对外语词汇学习和文本理解具有显著影响。然而，诱发情绪对语法学习的作用却鲜有关注。本研究采用一种半人工语言（即Chipanese），该语言结合了日语的语法规则和汉语的词汇，考察了诱发的积极情绪对中国母语者学习日语语法规则的影响。实验中使用音乐来诱发参与者的积极情绪状态。参与者需在训练阶段通过练习学习Chipanese句子，随后进行语法正确性判断任务以测量学习效果。研究发现，处于积极情绪状态的参与者在学习任务中的准确性和效率均低于对照组。结果表明，该实验范式能有效识别诱发的积极情绪对语法学习的影响。本文还讨论了这一实验范式在探究外语学习过程中的意义。

引言

情绪在多种认知活动中起着关键作用，例如感知、学习、推理、记忆和问题解决。由于语言学习需要注意力、推理能力和记忆力，情绪可能对语言学习结果产生重要影响¹。已有若干先前研究探讨了诱发情绪对词汇产出或文本理解的影响^2,3，并一致发现情绪对这两种语言过程具有关键性影响。例如，Egidi 和 Caramazza 发现，积极情绪增强了大脑特定区域在检测文本不一致时的敏感性，而消极情绪则提高了非特异性区域对不一致性的敏感性²。Hinojosa 等人考察了诱发情绪状态对词汇产出的影响，发现消极情绪会损害词汇产出过程中语音信息的提取³。尽管有证据表明情绪对文本理解和词汇产出具有显著影响，但情绪是否会影响语法学习——语言学习的一个核心方面——目前尚不明确。本研究旨在探讨学习者情绪状态对语法学习的影响。

语言和情绪是人类经验的两个主要组成部分⁴。它们之间的关系主要通过情感神经语言学的研究得以探讨。在单个词汇层面，以往研究一致发现，情绪特征（如唤醒度或效价）显著影响个体词汇的加工过程^5,6<....

方案

本实验经北京外国语大学伦理委员会批准，并符合涉及人类受试者的实验指南。本研究的所有受试者均提供了书面知情同意书。

1. 刺激材料构建

1. 根据具体的研究问题设计实验刺激材料。由于本研究旨在使用半人工语言考察外语学习，因此需按照目标外语的语法规则，重新排列参与者母语中的句子以创建实验句子。实验句子示例如 Table 2 所示。
   注意：由于本研究旨在调查中国学习者对日语语法的学习，因此构建了一种半人工语言（Chipanese），该语言结合了汉语的词汇与日语的句法。实验句子改编自 Liu, Xu, 和 Wang²⁷ 所使用的实验刺激材料。

结果

本研究旨在探讨积极诱导情绪对外语语法学习的影响。为此，招募了两组参与者参加实验，包括积极情绪组（15名女性， M_年龄 = 20.20，年龄范围：18–27）以及一个对照组（16名女性， M_年龄 = 20.33，年龄范围：18–26）。每组包含30名参与者。两组在年龄上无显著差异， t (58) = -0.215, p = 0.831 或受教育年限， t (58) = -0.830, p = 0.410，尽管对照组的英语语言熟练度高于另一组。所有参与者均报告此前未学习过日语。实验中使用音乐诱发积极情绪。情绪诱发后，参与者需学习一门新的语言。 奇帕内斯，该语言由中文词汇和日语语法构成。参与者通过语法判断任务学习该语言，期间要求他们判断句子的语法正确性，并在每次作答后获得反馈。为评估学习效果，我们实施了可接受性判断任务，向参与者呈现新的“奇帕尼斯语”（Chipanese）句子，其中部分句子符合语法规则，另一部分则不符合。参与者需判断这些句子是否合乎语法。记录并分析其反应的准确.......

讨论

结果表明，参与者在接触正性情绪音乐后，对其情绪的评分显著更为积极。这些受试者比对照组明显更快乐。这说明我们的情绪操纵是成功的。正性情绪组的参与者在准确性和效率方面显著低于对照组。一个可能的原因是，参与者在语法学习中采用了归纳策略，导致其高度依赖分析性和自下而上的信息加工方式。归纳式加工涉及对细节信息的仔细考量，并使用分析性策略来处理信息。而演绎式加工则涉及使用启发式策略，主要依赖先前经验以加快问题解决过程。由于语法学习是一个需要考虑不同语言单位之间关系并提取支配这些关系规则的过程，因此归纳式加工比演绎式加工更有利于该过程。以往研究发现，归纳法是学习外语语法的一种有效方法³⁰。在本研究中，我们操纵了实验句子的词序和格标记，这两者是语法的重要方面。该学习任务要求参与者分析并识别句子中不同词语之间的关系，并对词语在句子中的合法顺序做出判断。最重要的是，这些判断必须基于对句法范畴或语义角色等具体语言细节的仔细观察与分析。因此，词序学习更受益于归纳策略及相应的自下而上的加工方式。由于正性情绪促进的是演绎式或自上而下的加工风格^31,.......

材料

本文使用的材料清单

姓名	公司	目录编号	评论
E-prime	PST	2.0.8.22	刺激呈现软件
计算机	不适用	不适用	用于呈现刺激并记录受试者的反应
自我评估量表人形图（SAM）	不适用	不适用	用于评估受试者的情感状态。引自 Lang（1980）29