使用同谋者进行实验

1. 定义关键变量。

1. 建立权力的操作性定义（即，对研究者所指概念的明确描述）。
   1. 在本实验中，权力通过在大学校园内的相对权威程度来衡量，例如，宿舍管理员比未担任此职务的学生拥有更多的权力。
2. 建立模仿的操作性定义（即，对研究者所指概念的明确描述）。
   1. 在本实验中，模仿被定义为参与者无意识地模仿同谋者，通过手脚做出类似动作。

2. 开展研究。

1. 在实验室与学生/参与者会面。
2. 向参与者提供知情同意书，简要说明研究内容、实验流程、潜在风险与益处，告知其有权在任何时候退出实验，并提供在感到不适时寻求帮助的方式。
3. 让参与者坐在单向镜窗侧的书桌前。
4. 告知参与者，您希望他们记住另一位参与者（实际为实验同谋者）的行为表现，该同谋者将坐在单向镜的镜面一侧，同时参与者本人将完成GRE数学题目（图1）。¹
   
   图1： 提供给同谋者的GRE数学题示例。
5. 培训同谋者。
   1. 同谋者（也称“托儿”）是实验的一部分，需严格按照研究人员的指示行动。参与者会被引导相信同谋者是另一位真实参与者。
   2. 训练同谋者表现出7种关键行为：拨弄头发、将笔放入口中、用手指轻敲、触摸面部、皱鼻子、发出吹口哨般的声音，以及向后倚靠在椅子上。
   3. 为确保一致性，同谋者应将每种行为与GRE数学题中的特定题目相对应。例如，当同谋者解答第1题时，应拨弄头发；解答第2题时，将笔放入口中；解答第3题时，用手指轻敲，依此类推。这将确保所有行为在所有参与者实验过程中发生在相同的时间节点上。
6. 引导同谋者前往单向镜镜面一侧的座位就座。
7. 对待同谋者如同真实参与者，向其提供知情同意书（如第2.2节所述），然后说明该参与者将完成一份GRE数学题答题纸。
   1. 在单向镜的窗侧，参与者可以清晰地看到并听到研究人员与同谋者之间的互动。
8. 返回到参与者身边，提供一支笔和一份GRE数学题复印件。指导参与者用星号（*）标记他们认为同谋者答对的题目，用叉号（X）标记他们认为同谋者答错的题目。
   1. 在一种实验条件下，告知参与者该同谋者是校园内某宿舍楼的楼长助理。
   2. 在另一种实验条件下，告知参与者该同谋者是另一位“和你一样的”参与者。
9. 坐在参与者侧旁，使用记录表记录参与者的行为表现（图2）。
   
   图2： 实验人员用于记录参与者行为的记录表。

3. 向参与者说明情况。

1. 向参与者说明研究的性质。
   1. “感谢您参与本研究。本研究旨在探讨一位同伴参与者所感知的权力或权威是否会影响像您这样的参与者模仿其行为的可能性。研究分为两组：一组被告知他们所观察的人是宿舍管理员，而另一组则被告知对方只是另一位普通参与者。我们假设，那些观察宿舍管理员的参与者更有可能模仿其行为，因为该人被视为权威人物。”
2. 明确解释实验中使用欺骗的必要性。
   1. “我们现在向您说明本研究中使用的欺骗手段。我们通过告知您所观察的人是另一位参与者来实施欺骗，但实际上此人是研究团队成员，担任共谋者（confederate）的角色。我们采用这种方法是为了让实验情境显得真实，并确保每位参与者所观察到的行为表现一致。如果参与者事先了解研究的真实目的和假设，他们可能会试图迎合实验者的预期，从而表现出不自然的行为。为避免这一问题，我们必须使用共谋者。鉴于欺骗的性质，参与者通常不会意识到自己被欺骗，这是非常自然的现象。”