多组实验

1. 研究主题/科学问题的提出

1. 研究问题：人与人之间既独特又不同，但总体上又具有共性。在与不同种族的人交往时，哪种视角更有效？我们可以关注并欣赏彼此的差异（多元文化视角），或者关注我们共有的诸多相似之处（色盲视角）。如果其中一种视角更有效，是否必须是明确意识到的（即，个体是否需要主动意识到这一点）？研究者随后基于对可能答案的合理推测，提出假设。
2. 研究假设：与接受色盲视角的个体相比，接受多元文化视角的个体将对群体外成员表现出更积极的态度。 

2. 关键变量

1. 变量：研究中任何发生变化的因素
2. 自变量：原因，或研究者为了检测参与者变化而操纵或改变的因素
3. 根据假设，种族间意识形态是自变量。
4. 因变量：结果，或研究者在参与者身上测量的效应或结果
5. 根据假设，对外群体成员的态度是因变量。

3. 定义变量

1. 族际意识形态：为了操纵族际意识形态这一自变量，让参与者完成一项词语搜索任务（以便参与者不会明确意识到他们正在接触不同的意识形态）。
2. 对外群体成员的态度：为了测量感知吸引力这一因变量，让参与者选择一个座位（靠近或远离外群体成员）。

4. 建立实验条件

1. 水平：自变量的条件或组别数量
   1. 在简单实验中，有两个水平（实验组和对照组）。
   2. 在多组实验中，有两个以上的水平。
2. 可能的条件/组别
   1. 两种或多种类型的处理（如本研究）
   2. 安慰剂
   3. 空白对照组（本研究中包含）
3. 实验条件：接受不同类型关键成分的组别
   1. 多元文化组：包含多元文化相关词汇的单词搜索任务，以及5个干扰词，以减少假设猜测
      1. 假设猜测：当参与者主动尝试推测研究目的时，可能导致不自然的反应
   2. 色盲组：包含色盲相关词汇的单词搜索任务，以及5个干扰词（与多元文化组相同），以减少假设猜测
4. 安慰剂条件：不接受任何实际处理，但参与者相信自己接受了处理的条件
   1. 尽管本研究未设置安慰剂条件，因为参与者可能不会意识到自己属于实验组，但如果希望了解参与者在相信自己接受处理但实际上并未接受时的行为表现，安慰剂条件通常很有用。安慰剂组通常有助于我们理解参与者期望如何影响因变量的结果。
5.  对照条件：该组进行与实验组相同的任务，但不包含关键成分。 
   1. 他们将完成一个包含常见日常词汇的单词搜索任务，这些词汇与多元文化或色盲视角无关。
6. 空白对照条件：不接受任何类型处理或“关键成分”的组别。这提供了一个基线，显示参与者在无任何处理情况下的行为表现。
   1. 他们将不进行任何单词搜索任务。

5. 混杂因素

1. 什么是混淆变量：研究者在进行实验操作时无意中同时改变的任何因素
2. 其重要性：混淆变量的存在使得无法确定因变量的变化是由处理条件还是“关键因素”引起的
3. 在本研究中的应用：在当前研究中，研究者必须确保各个单词搜索任务尽可能相似。如果一个任务包含10个待找单词，而另一个仅包含5个，则构成混淆变量。如果一个任务在白纸上进行，而另一个在黄纸上进行，这也构成混淆变量

6. 测量因变量（对群体外成员的态度）

1. 座位选择
   1. 关键测量考虑：需要在房间内摆放8把椅子，并将外群体成员的物品放在最左侧的椅子上。这使得参与者有7个座位可供选择。
   2. 得分越高，表示对外群体成员的态度越积极（表1）。

带物品的椅子	空椅子	空椅子	空椅子	空椅子	空椅子	空椅子	空椅子
	7 分	6 分	5 分	4 分	3 分	2 分	1 分

表1. 基于座位选择的得分分布。 选择靠近外群体成员物品的座位时，获得的分数更高。

7. 开展研究

1. 场所 = 研究实验室及相邻房间，配备8把椅子
2. 知情同意
   1. 在实验室中，与参与“单词搜索”研究的受试者会面。
   2. 签署知情同意书：“这是知情同意书，其中概述了本研究的基本内容、参与可能存在的风险和获益，并告知您有权在任何时候自愿退出研究。” 
3. 随机分配至实验条件
   1. 将各组材料随机排序，以确保参与者所处的条件（多元文化、色盲、控制或空控制）完全由随机性决定，而非其他因素。否则，研究人员可能会无意识地更倾向于将某些参与者分配到特定组别。例如，那些外表健康的人）在某些条件下（例如，跑胶）。 
4. 开展研究
   1. 为参与者随机分配单词搜索任务（需突出显示其需查找的单词，以表明与多元文化及色盲相关的词汇，以及干扰词——用斜体表示）。对照组的单词搜索任务仅包含普通词汇。
      1. 多元文化：文化、多样性、差异、多元、多文化 花朵，星星，艺术，世界，音乐
      2. 色盲：平等、团结、相同、相似、盲视 花朵，星星，艺术，世界，音乐
      3. 对照：实用、放松、逻辑、创造力、友谊 花朵，星星，艺术，世界，音乐
      4. 空白对照：无；假设第一部分的单词搜索游戏已用完。
   2. 对外群体成员态度的测量 
      1. 引导受试者前往相邻房间进行第二部分。 
      2. 在本研究的下一个阶段，您将与以下同伴（向参与者递上一张图片）共同完成额外的单词搜索任务。对方已经到达，但临时离开去车上取些东西。请先坐下等待。
      3. 走到房间的另一区域，观察并记录参与者选择的座位。
5. 汇报与总结
   1. 向参与者说明研究目的：“感谢您参与本研究。本研究旨在探讨不同的种族间意识形态是否会影响人们对与自己不同者的看法。具体而言，我关注了多元文化视角，即我们认为应当认可并庆祝差异；以及色盲视角，即我们认为应当忽略差异，转而关注彼此之间的共同点。这些视角是根据参与者在第一部分中搜索的词汇进行操纵的。此外还设置了对照组，一组搜索中性词汇，另一组则不进行任何搜索。您有任何问题吗？”
6. 应对欺骗行为。
   1. 解释：“我们需要获得参与者自然的表现，而不是让他们觉得某种表现是被期待的。如果参与者事先知道本研究的真实目的和假设，他们可能会为了迎合实验者所期望的结果而表现出不自然的行为。为避免这一问题，有必要向您隐瞒词语搜索任务的真实意图，以及在第二部分中您是与一名外群体成员配对的这一事实。实际上，这些词语搜索任务是我所设置的一种操控手段，第二部分中并不存在真实的配对参与者。相反，我们对所有参与者都使用了同一张其他参与者的照片。由于本研究的实施方式，参与者自然会相信存在另一位真实参与者，但请放心，实际上并不存在这样一个人。”