Ein Klassenzimmer-basierte Pseudoerinnerungen Roediger McDermott Paradigma bei der Beurteilung der Auswirkungen von Bilddaten auf falsche Erinnerungen

Zusammenfassung

Die vorgestellte Methode hier induzierte falsche Erinnerungen mit Listen von verwandten Wörtern und auch bewertet die Auswirkungen der Bilder Anweisungen auf den Rückruf und Anerkennung für diese falsche Erinnerungen. Dieses Protokoll beschreibt eine modifizierte Version des Paradigmas Pseudoerinnerungen Roediger McDermott (DRM).

Zusammenfassung

Verbundenes Wort Liste Verfahren können falsche Erinnerungen auf vorhersehbare Weise zu entlocken, durch Induktion assoziativen Verarbeitung, wodurch es schwieriger zu überwachen, die Genauigkeit der Erinnerungen. Die hier vorgestellte Methode zielte, falsche Erinnerungen, die mit Listen von entweder semantisch oder phonologisch verwandte Wörter zu induzieren und die Auswirkungen der Bilder Anweisungen auf den Rückruf und Anerkennung für diese falsche Erinnerungen bewerten. Zu diesem Zweck haben wir eine modifizierte Version des Paradigmas Pseudoerinnerungen Roediger McDermott (DRM) verwendet. Wir Wortlisten aus früheren Studien der DRM Bilder Verfahren entsprechend angepasst und erstellt eine automatische Präsentation der Wortlisten im Klassenzimmer zu präsentieren. Wir dann rekrutiert undergraduate Kurse und einiger Klassen um mentale Bilder der Liste Wörter zu erstellen, wie sie dargestellt wurden während der Unterweisung der anderen Klassen, die Wörter zu erinnern, angewiesen. Die automatisierte Darstellung präsentiert Wortlisten Teilnehmern, ein Wort zu einem Zeitpunkt abwechselnd phonologisch und semantisch im Zusammenhang mit Listen. Teilnehmer nutzten Papier-Bleistift-Rückruf-Pakete, sofort erinnern Listenelemente eine Distraktor Aktivität abschließen und einen anschließende endgültige Anerkennung Test machen. Oft Teilnehmer sofort zurückgerufen und später erkannte Wörter, die bezogen auf die Elemente der Liste aber wurden nicht wirklich vorgestellt; Diese sind bekannt als kritische Köder und geben Sie eine falsche Erinnerung. Das Protokoll hier detailliert beschreibt ein vierstufiges Verfahren - Listendarstellung, sofortige Abberufung, Distraktor Phase und endgültige Anerkennung -, die die Auswirkungen der Liste Typ und Bildsprache Anweisung innerhalb des DRM-Paradigmas auf Speicher einschätzen kann. Automatisierte Artder die Listendarstellung bietet die Möglichkeit, systematisch variieren von Variablen von Interesse, und das Papier und Bleistift-Methode der Datensammlung bietet eine leicht zugängliche Methode für die Datenerhebung im Klassenzimmer. Das Protokoll bietet auch Optionen, um die Prozedur zu einem traditionelleren DRM-Paradigma ohne Bilder und/oder Liste Typ Manipulationen ändern. Die Verwendung dieses Protokolls kann für beide Klassenzimmer lernen und Kognitionswissenschaft Prinzipien relevanten Ergebnisse liefern.

Einleitung

Speicher ist verformbar und fehlbar, und in diesen Tagen Menschen erkennen die Grenzen der eigenen Memory-System. Aber wie entstehen Speicherfehler? Welche Mechanismen sind verantwortlich für Fehler im Speicher abrufen? Wir haben eine weit verbreitete und zitierten Labor-basiertes Verfahren namens Pseudoerinnerungen Roediger McDermott Paradigma (DRM)^1,2 untersuchen den Einfluss der verschiedenen Variablen auf Speicherfehler verändert. In traditionellen DRM Verfahren Teilnehmer werden gebeten, die Listen der semantisch verwandte Wörter lernen (z. B. Tisch, Couch, Schreibtisch, Lampe, Kissen, Hocker, Bank, Wippe(). Wenn später gebeten, erinnern und/oder erkennen die Worte aus den Listen, Teilnehmer oft berichten Wörter, die semantisch im Zusammenhang mit den Listen aber nicht wirklich untersucht wurden (z.B., Stuhl). Falsche Erinnerungen für diese Worte, als kritische lockt, können 55 % - 80 % der Zeit im Standardverfahren^2,3auftreten.

Die Aktivierung Monitoring Framework wird oft als eine theoretische Grundlage für Speicherfehler zitiert, die durch die DRM-Paradigma entstehen. Insbesondere sind DRM falsche Erinnerungen zugeschrieben die dual Prozesse der Aktivierung (d. h. die Tendenz, dass Informationen derzeit aktiv im Arbeitsgedächtnis "verbreiten" und aktivieren Sie auch anderen, Verwandten Stücke von Informationen) und Überwachung (d. h. Beurteilung die Richtigkeit und/oder die Quelle von etwas als Erinnerung)^5,6. Der Prozess des Studiums semantisch im Zusammenhang mit DRM listet Ursachen Aktivierung von der Liste Wörter den kritischen Verlockungen zu verbreiten und so die kritische Köder im Arbeitsgedächtnis aktiviert. Das Ergebnis ist eine falsche Erinnerung, die nicht während der späteren Aufgaben genau überwacht werden können.

Drehstrom-Testverfahren, die das DRM-Paradigma ermöglicht kognitive Psychologen zu manipulieren, eine Reihe von Variablen während des Prozesses der Codierung (Studie der Listenelemente), Aufbewahrung (Speicherung der Listenelemente während der Ausführung einer Distraktor-Aufgabe zu Arbeitsgedächtnis stören), oder Abruf (Speichertest), um besser zu verstehen, die spezifischen Prozesse, die dazu beitragen, Speicherfehler. Unser Verfahren erweitert Einsatz von traditionellen DRM-Verfahren direkt vergleichen Speicher Fehlerquoten für verschiedene Arten von Inhalten während der Codierung (z.B. semantisch verwandte versus phonologisch bezogen)⁹, Art während des Tests Abruf (z. B.ein Rückruf Aufgabe gegen eine Erkennungsaufgabe)¹⁰ und vielleicht vor allem Bilder Codierung Prozesse während der Liste studieren^11,12,13,14.

Unser primäre Interesse an der Entwicklung dieses Protokolls war es, besser zu verstehen, mögliche Auswirkungen von Bildern auf Recall und Recognition, insbesondere, ob die Effekte mentaler Bilder der Liste Wörter zu schaffen, während der Codierung (z.B., sich vorzustellen, sie) würde variieren je nach ob die Liste Wörter den kritischen Verlockungen nach Klang verbunden waren (d. h. phonologisch) oder Bedeutung (z. B. semantisch). Beispielsweise ist die kritische Verlockung zur phonologischen Liste Protokoll, Schwein, Dock, Bog, Nebel, Puppe, Frosch, Joggen, und Punkt, Hund. Für die semantische Liste Tasse, Untertasse, Tee, Achterbahn, Deckel, Kaffee, Stroh, und Suppeist die kritische Verlockung Cup. Uns hat interessiert, ob imaging Liste Wörter der assoziativen Verarbeitung für diese Listen unterschiedlich betroffen. Während traditionelle DRM Wortlisten 12-15 semantisch verwandte Liste Wörter^{2 enthalten}, beschäftigt unser Verfahren 8-Element Wortlisten. Diese Listen wurden geändert, von 16-Elementlisten zuvor entwickelt, um semantische und phonologische Wort-Assoziationen auf falsche Erinnerungen⁹konvergierenden auswirkt. Um typische DRM-Verfahren um Bilder Anweisungen enthalten anzupassen, verkürzt wir die Wortlisten indem die 8 Wörter aus jeder Liste, die am einfachsten, geistige Bilder zu erstellen waren. Dies ermöglichte die Beseitigung von weniger konkrete Worte (z.B., Wortspiel, schlimmste), die kaum vorstellbar waren. Darüber hinaus haben wir eine Computer-basierte Wort Listendarstellung genutzt in der bisherigen Forschung¹⁵ , die Präsentation von Materialien und auch entwickelten Papier/Bleistift Recall und Recognition Maßnahmen entsprechend angemessener Unterricht zu standardisieren modifiziert Umgebungen.

Unsere Ergebnisse nicht vorschlagen, eine Interaktion zwischen Liste Verein Art und Bilder Verfahren, aber sie hat nachgewiesen, dass signifikante Haupteffekte von Bildmaterial und Liste¹⁴geben. Wir verfolgen diese Linie der Untersuchung wegen der robusten Literatur Phantasie Inflation Auswirkungen darauf hindeutet verstärkte Gefühle des Glaubens und der Speicher im vergangenen Kindheit Ereignisse, die immer wieder sind,^16,17,18 vorgestellt . Vor kurzem empfehlen Forscher jedoch, dass vielleicht nicht alle Bilder gleich ist und dass die Art der Bilder Anweisungen die Auswirkungen auf die falsche Erinnerung Preise¹⁹vermittelt. Eine mögliche Einschränkung die Arbeit Beurteilung der Phantasie Inflation Auswirkungen ist das Verfahren selbst innewohnt. D. h. die Teilnehmer werden gebeten, Likert Skala Bewertungen ihres Vertrauens oder glauben an bestimmte Ereignisse in der Kindheit zu erleben, und nach Vorstellung dieser Ereignisse, Bewertungen bereitgestellt werden ein zweites Mal Änderungen (insbesondere Erhöhungen) bewerten Diese Bewertungen. Ein mögliches Problem mit diesem Verfahren ist eine mangelnde Kontrolle über die Richtigkeit der Erfahrungen, die Teilnehmer mit Vertrauen Bewertungen vor und nach Bilder Phase identifizieren müssen. In einigen Studien wenden Sie sich an Forscher Familienmitglieder für Bestätigung²⁰; Allerdings setzt ein Großteil der Forschung untersuchen Phantasie Inflation ausschließlich auf das Wort des Teilnehmers.

DRM-Verfahren bieten methodische Vorteile gegenüber anderen Speicher-Paradigmen, einschließlich der Phantasie Inflation Verfahren, weil Forscher behaupten Kontrolle über die Inhalte im Arbeitsgedächtnis durch die Gestaltung der Listen aktiviert wird. Insbesondere Forscher wählen Sie die Listenelemente nach ihren assoziativen Stärke den kritischen Verlockungen und können leicht Maßnahme, wenn ein Teilnehmer der gezielten Speicherfehler begeht (z.B.Stuhl war nicht auf der untersuchten Liste aber war beim Test erinnert). Dieser Content-Steuerelement bietet Einblick in Prozesse, dass Laufwerk assoziative Speicherfehler, bieten Forschern die Möglichkeit, falsche Erinnerung Fahrfehler, wie den Bau von Bildern während der Liste potenziell wichtigen Faktoren zu erkunden ²¹ -Codierung oder die Ausarbeitung auch auf die Listenelemente, komplexes Ereignis Erzählungen¹¹zu generieren.

Dieses Protokoll beschäftigt eine Präsentation Verwaltung von Materialien und ein Bleistift und Papier Format der Datenerhebung, die Forscher Teilnehmerdaten in großen Gruppen (z.B. Klassenräume), während systematisch unterschiedliche Variablen sammeln kann. Die Zugänglichkeit und experimentelle Kontrolle angeboten durch dieses Protokoll ermöglicht es, Schüler über Gedächtnisprozesse mit einer Demonstration in der Klasse beim Sammeln von Daten zuverlässig zu unterrichten. Im Vergleich zu Labor-basierten DRM Verfahren, macht dabei Ergebnisse für lernen im Klassenzimmer, so zu informieren, Kognitionswissenschaft und pädagogische Psychologie. Darüber hinaus bietet dieses Protokolls optionale Modifikationen, die genutzt werden können, um die Nutzung von Bildmaterial Anweisungen oder unterschiedliche Listentypen, und bietet damit einen Baukasten Typ-Ansatz, der für den persönlichen Gebrauch erlaubt zu entfernen.

Protokoll

Alle hier beschriebene Methoden wurden von den institutionellen Review Board der Georgia State University genehmigt.

1. materielle Vorbereitung

1. Das Wortlisten im Anhang in den ergänzenden Materialien mit vier separate Präsentationen erstellen: Bilder A, B Bilder, Non-Bilder A und Non-Bilder B. Stellen Sie sicher, dass alle vier Präsentationen von Vorlagen und Designs, mit weißem Hintergrund und schwarzer Schrift ungültig sind. Die zwei Listenaufträgen A und B, dazu dienen, eventuelle Auswirkungen der Listenreihenfolge oder Müdigkeit zu balancieren. Die beiden Versionen der Bilder dienen zur Beurteilung der Auswirkungen von Bildern Anweisungen auf das Gedächtnis.
   1. Beginnen Sie jede Präsentation mit Inhalt Rutsche mit dem Titel "Anweisungen". Gehören Sie im Körper der Anweisungen Folie die entsprechenden Anweisungen aufgeführten in 24 +-Punkt-Schrift nach ob die Präsentation als Bilder festgelegt ist oder nicht-Bilder.
      1. Diese Anweisungen für Bilder A und B Bilder Präsentationen enthalten: "Ich werde Wörter aus einer Liste, jeweils einzeln, auf dem Projektor darstellen. Wie jedes Wort dargestellt wird, erstellen Sie eine Vorstellung von diesem Wort in deinem Geist. Bitte markieren Sie nicht auf der Packung, während die Liste präsentiert wird. Nach Abschluss jeder Liste werden der Projektor geben wird, "Sich erinnern", und Sie die Worte aufschreiben erinnern Sie aus der Liste in das Paket zur Verfügung gestellt. Verwenden Sie die Bilder, die Sie erstellt, um Ihnen die Worte erinnern. Nachdem Sie die Worte geschrieben haben, dass Sie sich erinnern können, geben Sie insgesamt wie einfach war es für Sie mentale Bilder für diese Liste zu erstellen. Sie erhalten 45 Sekunden auf die Liste und die Leichtigkeit der Bilderzeugung erinnern, und dann werden wir weiter auf die nächste Liste. Wenn wir dies tun, Bitte drehen Sie zur nächsten Seite in das Paket. Es ist wichtig, dass Sie keine alten Listen erneut, sobald wir sind umgezogen auf. Es werden 11 Listen insgesamt, wobei die erste eine Praxis-Liste. Nachdem alle Listen vorgestellt haben, werden Sie aufgefordert ein Wort Suche Aufgabe."
      2. Diese Anweisungen für Non-Bilder A und B nicht-Bilder Präsentationen enthalten: "Ich werde Wörter aus einer Liste, jeweils einzeln, auf dem Projektor darstellen. Achten Sie auf die Worte des Projektors. Bitte markieren Sie nicht auf Ihr Paket, wie die Worte präsentiert werden. Nach Abschluss jeder Liste der Projektor zeigt "Erinnern", und schreiben Sie die Worte erinnern Sie aus der Liste in das Paket zur Verfügung gestellt. Sie wird angesichts 45 Sekunden, so viele Wörter aus der Liste, wie Sie sich erinnern können, dann wir kommen auf die nächste Liste. Wenn wir dies tun, Bitte drehen Sie zur nächsten Seite in das Paket. Es ist wichtig, dass Sie keine alten Listen erneut, sobald wir sind umgezogen auf. Es werden 11 Listen insgesamt, wobei die erste eine Praxis-Liste. Nachdem alle Listen vorgestellt haben, werden Sie aufgefordert ein Wort Suche Aufgabe."
   2. Erstellen Sie nach der Lehr Folie zeitgesteuerte Folien zu präsentieren Listen und Rückruf veranlassen. Der Text ist zentriert ausgerichtet. Liste Worte sind 72-Punkt-Schrift, und alle Lehr-Cues sind 44 PT-Schrift.
      1. Erstellen Sie Folie 2 und fügen Sie den Text "Bereiten Sie sich auf die Praxis-Liste" zentriert vertikal und horizontal auf der Folie in 44-Punkt-Schrift.
      2. Auf Folien 3-10, die Praxis Liste Wörter in der Reihenfolge, präsentieren ein Wort pro Folie, zentriert horizontal und vertikal, in Kleinbuchstaben Schriftart. Benennen Sie eine Dauer von 5 Sekunden, indem unter Übergänge in das Menü gehen und auf die nächste Folie nach 00:05. 00.
      3. Zeigen Sie auf Folie 11 das Ende der Praxis Liste und Beginn des Rückrufs. Einschlussliste "Ende der Praxis" in schwarzer Schrift mit "RECALL" zweiräumige darunter in roter Schrift. Benennen Sie eine Dauer von 45 Sekunden.
   3. Erstellen Sie nach der Praxis Liste Rückruf Folie Folien um die Testlisten in gleicher Weise zu präsentieren.
      Hinweis: Die Prozedur für jede Liste ist lange 10 Folien. Die erste Folie gibt "Bereiten Sie für die Liste X". Die folgenden 8 Folien gehören die Liste Wörter nacheinander jeweils auf einer separaten Folie mit einer Dauer von 5 Sekunden. Im Anschluss an die Liste Wort Folien zeigt eine Rückruf-Folie mit einer bestimmten Dauer von 45 Sekunden "Ende der Liste X" in schwarzer Schrift mit "RECALL" zweiräumige darunter in roter Schrift. Passen Sie das "X" im Text "Ende der Liste X" um die Reihenfolge der Listen in dieser besonderen Präsentation, nicht die Reihenfolge der Listen zeigen, wie sie im Anhang aufgeführt sind. Beispielsweise wird die 3. Liste auftreten, in der Präsentation "Ende der Liste 3" lesen.
   4. Stellen Sie sicher, daß die Reihenfolge der Listen in den Folien die besondere Präsentation abhängig ist. Nach den nummerierten Bezeichnungen in das Wortlisten im Anhang zu den ergänzenden Materialien präsentieren Bilder A und Non-Bilder A-Präsentationen Listen in aufsteigender Reihenfolge: Praxis, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Bilder B und Non-Bilder B Präsentationen präsentieren Listen in absteigender Reihenfolge: üben, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
   5. Nachdem die Rückruf-Folie für die letzte Liste, gewährleisten diese Folie 112 enthält den folgenden Text "Ende der Wortlisten. Biegen Sie auf die nächste Seite in Ihre Pakete und bitte nehmen Sie sich die nächsten 7 Minuten auf der beigefügten Wortsuchen arbeiten." Benennen Sie eine Dauer von 7 Minuten.
   6. Erstellen Sie Folie 113 einzuschließende "Ende des Wort suchen. Eine letzte Aktivität". Diese Folie hat keine festgelegten Dauer. Erstellen Sie eine letzte Folie, 114, die enthält ein Dankeschön.
2. Erstellen Sie zwei verschiedene Versionen von Rückruf-Pakete, Bilder und nicht-Bildern, in einem Textverarbeitungsprogramm. Seite 1 von beiden Versionen fordert Teilnehmer schreiben Sie ihren Namen, Geschlecht, Alter, Major oder irgendwelche anderen demografischen Variablen von Interesse. Seite 13 von beiden Versionen umfasst eine Wortsuche mit Abmessungen von 20 x 20 Briefen oder größer. Sicherstellen Sie, dass keine Liste oder Praxis Worte in der Wortsuche auftreten.
   1. Sicherstellen Sie, dass die Seiten 2 bis 12 in den Recall-Paketen wiederholte Rückruf Aufgabenseiten enthalten, die je nach Ausführung variieren.
   2. Sicherstellen, dass Rückruf Aktivitätsseiten für die Bilder-Version die folgenden Anweisungen am oberen Rand der Seite enthalten: "Anleitung: Erstellen Sie ein Bild der einzelnen Elemente in Ihrem Kopf. Verwenden Sie die Bilder, die Sie erstellt, um Ihnen die Worte erinnern." Darunter die Seite "Aktivitäten" enthält "erinnern:" mit mindestens ⅓ des folgenden Seite leer gelassen. Am unteren Rand der Seite enthalten die folgende Meldung: "alles in allem wie leicht diese Bilder in den Sinn kommen für diese Liste? Kreis eine". Unter der einfachen Bildsprache Eingabeaufforderung, umfassen die folgenden Optionen für die Teilnehmer zu Kreisen: "0 - nicht einfach, 1 - etwas einfach, 2 - sehr einfach".
   3. Sicherstellen, dass Rückruf Aktivitätsseiten für die nicht-Bilder-Version die folgenden Anweisungen am oberen Rand der Seite enthalten: "Anleitung: Bitte erinnern an und notieren Sie alle Wörter, die Sie von der aktuellen Liste erinnern." Darunter zeigt die Seite "erinnern:" mit keine anderen Anweisungen folgen.
3. Erhalten Sie die endgültige Anerkennung Test aus den ergänzenden Materialien und legen Sie es nicht auf die Rückruf-Pakete. Es ist eine einzelne Seite separat auszuhändigen. Die endgültige Anerkennung Test besteht aus insgesamt 80 Artikel.
   1. 80 Elemente verwenden Sie 30 aus den Listen auf die Folien der Präsentation zu Beginn der Studie vorgestellt. Die 30 präsentierten Artikel entschieden für die Anerkennung-Speicher-Test sind die 1., 3. und 7. Worte aus allen 10 Listen vorgestellt (15 semantische Elemente und 15 phonologische Elemente).
   2. Jeder der 10 kritische Köder im Zusammenhang mit der 10 vorgestellten Listen enthalten (5 semantische und 5 phonologische) auf dem Prüfstand.
   3. Für die zusätzlichen 40 Artikel, verwenden Sie die DRM-Listen nicht vorgestellt, Teilnehmer, darunter die 1., 3. und 7. Elemente aus jeder der 10 nicht vorgestellt-Listen (15 semantischen und 15 phonologische Elemente), sowie die zugehörigen kritische Verlockung (5 semantische und 5 phonologische) für jede der 10 Listen nicht vorgestellt. Die nicht vorgelegten Listen befinden sich zusammen mit den vorgestellten Listen in ergänzende Materialien.
   4. Ordnen Sie die Elemente auf der Anerkennung Speicher testen so, dass ein Element aus jeder der 10 vorgestellten Listen und 10 nicht vorgelegten Listen erscheint vor jedem kritischen lockt. Listenelemente sind thematisch auf den Speichertest nicht blockiert.
   5. Sicherstellen Sie, dass Anweisungen über die Anerkennung Prompt Teilnehmer Test um anzuzeigen, "Ja" oder "Nein" schriftlich, ob jedes Element in einer der Listen präsentiert erschienen.

2. Rekrutierung

1. Rekrutieren Sie mindestens vier von Angesicht zu Angesicht Abschnitte des gleichen oder sehr ähnliche, Bachelor-Klasse. Wenn möglich, zu rekrutieren-Psychologie-Klassen oder Schnupperkurse, die nicht über falsche Erinnerung Paradigmen gelernt haben.
   1. Sind alle Studierenden, die in den eingestellten Klassen eingeschrieben sind und normal oder korrigierte Vision zu beteiligen.
2. Ordnen Sie jeder Abschnitt der Klasse 1 der 4 Arten der Präsentation, Verteilung der Anzahl der Klassen, jede Art von Präsentation so gleichmäßig wie möglich und priorisieren gleichmäßige Verteilung über Bilder zugewiesen und nicht Bilder Präsentation Typen zu

3. optionale Modifikationen zu Protokoll

1. Wenn die Wirkung von Bildern Anweisungen nicht von Interesse sind, ändern Sie das Protokoll wie folgt, um nur einen Satz von Anweisungen, eine Art Rückruf-Pakets und kürzere Laufzeiten der Folie enthalten.
   1. Mit der Wortlisten in ergänzenden Materialien beigefügt, 2 separate Präsentationen erstellen, Versionen A und B. heute die 10 Studie Listen in aufsteigender Reihenfolge nach der Praxis-Liste in der Version A-Präsentation (Praxis, 1, 2, 3, 4...), und präsentieren die Listen in absteigender Reihenfolge nach der Praxis-Liste in der Version B-Präsentation (Praxis, 10, 9, 8, 7...).
   2. Enthalten Sie die nicht-Bilder-Anweisungen von Protokoll Element 1.1.1.2 auf der ersten Folie der Präsentation Versionen.
   3. Ändern Sie die zeitgesteuerte Liste Präsentationsfolien beschrieben in 1.1.2.2 2 Sekunden sein lange anstelle von 5 Sekunden. Das heißt, entwerfen Sie die Präsentation so, dass jedes Wort Teilnehmer 2 Sekunden lang angezeigt wird. Ändern Sie alle anderen Arten von zeitgesteuerten Rutschen, wie der Rückruf Folien (45 Sekunden) oder Wort Suche Seite (7 Minuten) nicht.
   4. Erstellen Sie 1 Version des Pakets Rückruf (d. h. nicht-Bilder-Version), die die traditionellen nicht-Bilder-Anweisungen vom Protokoll Punkt 1.2.3 enthält.
   5. Die 2-Präsentation-Typen so gleichmäßig wie möglich die rekrutierten Klassen zuweisen.
2. Wenn die Auswirkungen der Listentyp (semantische vs. phonologischer) nicht von Interesse sind, ändern Sie das Protokoll wie folgt, um nur längere, traditionelle semantische DRM-Listen enthalten:
   1. Verwenden Sie nicht die Wortlisten in unsere ergänzenden Materialien, mit Ausnahme der Praxis-Liste aufgenommen. Stattdessen Studie wählen Sie 20 der unveränderten DRM-Listen enthalten in der ursprünglichen Roediger & McDermott². Diese Wortlisten 15-Elemente sind lang und alle semantisch verwandte. Nummer der ausgewählten Listen 1-20. Verwenden Sie 1-10 als Studie Listen in der Präsentation und Listen 11-20 als Füllstoff Listen für die Anerkennung Test.
   2. Ändern Sie die Präsentationen um 15-Elementlisten statt 8-Elementlisten unterzubringen. Im Anschluss an die Anweisungsliste Rutsche und Praxis ist das Verfahren für jeden Testliste 17 Folien. Für jede Liste die erste Folie kennzeichnet "Vorbereitung für Liste X", die folgenden 15 Folien vorhanden Liste Wörter eine zu einem Zeitpunkt und die letzte Folie für die Liste am Ende der Liste und der Beginn eines Rückrufs.
   3. Ändern Sie die Anerkennung Testdesign in 1.3 beschrieben, 1., 8. und 10. Wörter aus den 10 Studie Listen und 10 Füller-Listen und ihre kritische Köder aufzunehmen.

4. Verfahren

1. Fragen Sie zu Beginn einer planmäßigen Sitzung den Lehrer den Raum verlassen und ziehen Sie die Präsentation, die diesem Abschnitt Klasse zugewiesen wurde.
2. Stellen Sie sich als Forscher und verteilen Sie Einverständniserklärungen an Schüler zu. Kursteilnehmer, die informierte Einwilligung Dokument auf eigene Faust zu lesen. Fordern sie, die Einwilligungserklärung abzuschließen und keine Fragen über das Dokument bzw. die Teilnahme auf.
3. Verteilen Sie die entsprechende Rückruf-Pakete an die Teilnehmer. Wenn Sie eine Bilder-Bedingung verwenden, sicherstellen Sie, dass Klassen, die eine der beiden Bilder Präsentationen zugeordnet wurden eine Bilder-Rückruf-Paket erhalten. Verteilen Sie die Anerkennung Test noch nicht.
4. Weisen Sie an, Teilnehmer der ersten Seite des Rückruf-Pakets mit demografischen Informationen ausfüllen. Dann lesen Sie die Anweisungen aus der Präsentation laut mit der Folie dargestellt.
5. Weisen Sie Teilnehmer zu klappen, um die nächste Seite in ihrem Paket für die Praxis-Liste, weiter zur Präsentationsfolie 3 (d. h. "Bereiten Sie sich auf die Praxis-Liste") und die Eingabeaufforderung vorgelesen. Nach der Lektüre der Eingabeaufforderung, zurück zur Folie 4 und erlauben die Darstellung an den Fortschritt durch die Zeittraining Liste Folien.
6. Wenn die Praxis Liste Rückruf Folie läuft und fährt automatisch zur nächsten Liste Prompt Folie (d. h. "Bereiten Sie sich auf Liste 1"), schnelle Teilnehmer Fragen stellen, haben sie über das Verfahren. Ihre beantworten Sie Fragen und weisen Sie Teilnehmer zur nächsten Seite (s. 3) in ihrem Paket Liste 1 drehen.
7. Sobald alle Teilnehmer zur nächsten Seite in ihrer Broschüre, die Liste 1 schnelle Rutsche vorlesen (d. h. "Bereiten Sie sich auf Liste 1") und Fortschritt für die zeitgesteuerte eingeschalten haben Liste 1 Wort-Liste und Recall-Folien.
8. Dieses Verfahren für die 9 verbleibenden Listen, woraufhin Teilnehmer Flip auf die nächste Seite in ihrem Handbuch nach Ablauf jeder Rückruf Folie Vorlesen der "Liste X vorbereiten" Folie und anschließend aufgefordert die zeitgesteuerte Liste rutschen weiter.
9. Überwachen Sie nach Rückruf Liste 10, wie die Präsentation aufgefordert werden Teilnehmer auf die nächste Seite in ihrem Paket Arbeit drehen und auf der Wortsuche nach 7 Minuten.
10. Wenn die Präsentation automatisch auf die letzte Folie (d. h. "eine letzte Aktivität") fortschreitet, sammeln Sie die Rückruf-Pakete von Teilnehmern zu und verteilen Sie die endgültige Anerkennung zu testen.
11. Weisen Sie Teilnehmer für die endgültige Anerkennung Test in ihrem eigenen Tempo und tun ihre besten nicht um alle Elemente leer lassen. Sobald alle Teilnehmer den Test abgeschlossen haben, sammeln die Anerkennung Tests und verbal Nachbesprechung Teilnehmer (siehe ergänzende Materialien für debriefing-Anweisung).

Ergebnisse

Auswirkungen der DRM-Verfahren auf falsche Erinnerungen: Standard DRM Anweisungen ohne Bilder
Um DRM Standardverfahren Fähigkeit, falsche Erinnerungen zu induzieren zu veranschaulichen, haben wir Preise des Erinnerns fälschlicherweise nicht Liste Wörter während der Recall und Recognition analysiert. Tabelle 1 berichtet Anteile für die verschiedenen Arten von falschen erinnern, die beim Recall und Recognition aufgetreten. Während sofortige Abberufung er...

Diskussion

Das Protokoll in dieser Studie beschäftigt geändert ein weit verbreitetes Wort Liste Verfahren, das Pseudoerinnerungen Roediger McDermott (DRM) Paradigma, um die Auswirkungen der assoziativen Verarbeitung mit und ohne Bilder Anweisungen auf falsche Erinnerungen in einem Klassenzimmer-basierte Verfahren. Die Erweiterung enthalten die Variablen des Typs Liste Verband, Typ, und Bilder Anleitung umgesetzt hier bot die Möglichkeit, analysieren, wie jeder dieser komplexen Faktoren einen Lernkontext beeinflusst und wie sie inte...

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