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Die Entwicklung der exekutiven Funktion ist eine der zentralen Herausforderungen, mit denen Kinder im Alter konfrontiert sind.
Zum Beispiel muss ein Kind mehrere exekutive Prozesse anwenden, um mit dem Spielen mit Spielzeug aufzuhören und mit dem Aufräumen seines Zimmers zu beginnen. Zu diesen Prozessen gehören: Hemmung - Aufhören mit dem, was sie tun, Planung - die Aktionen, die zur Reinigung des Raumes erforderlich sind, und Aufmerksamkeitskontrolle - bei der Aufgabe bleiben, bis die Reinigung abgeschlossen ist.
Ein Zusammenbruch der exekutiven Funktion während eines dieser Schritte würde dazu führen, dass der Raum unordentlich bleibt.
Wichtig ist, dass sich die Entscheidungsprozesse im Laufe der normalen Entwicklung verbessern, da assoziierte Gehirnregionen - wie der präfrontale Kortex - langsam und bis weit in die Zwanziger eines Individuums reifen.
Dieses Video zeigt, wie die exekutive Funktion bei Kindern im Alter von 3 bis 5 Jahren beurteilt werden kann, indem die Schritte besprochen werden, die erforderlich sind, um ein Experiment mit der Sortieraufgabe für die Dimensionsänderungskarte durchzuführen, sowie die Analyse der Daten und die Interpretation der Ergebnisse.
In der Sortieraufgabe "Dimensionsänderungskarten" wechseln Kinder von der Sortierung von Karten nach einem Merkmal zu einem anderen. In diesem Fall bestehen zwei Zielkarten aus einem roten Boot und einem blauen Hasen und die 16 Testkarten werden gleichmäßig zwischen Bildern von roten Kaninchen und blauen Booten aufgeteilt.
Diese Aufgabe besteht aus drei Phasen. Während der Vorführphase wird jedes Kind mit den Zielkarten und den Spielregeln vertraut gemacht. Im Farbspiel kommen zum Beispiel alle Karten der gleichen Farbe mit der gleichen Farbe der Zielkarte in das Fach.
Nach der Demonstrationsphase werden die Kinder der Vor-Schalter-Phase ausgesetzt, in der Denk- und Aufmerksamkeitsmuster entwickelt werden, indem sie lernen, einem Merkmal, wie z. B. der Farbe, besondere Aufmerksamkeit zu schenken und das andere, die Form, zu ignorieren.
Sobald sechs Testkarten sortiert sind, gehen die Kinder in die Post-Switch-Phase über, in der das Spiel von Farb- auf Formsortierung umgestellt wird.
In dieser Phase müssen die Kinder ihre Aufmerksamkeit auf eine neue Dimension richten, die sie aktiv ignoriert haben, und ihre Tendenz überwinden, die gleichen körperlichen Handlungen auszuführen. Die Anzahl der richtigen Antworten während der Versuche nach dem Wechsel ist die abhängige Variable.
Dreijährige haben es in der Regel sehr schwer, vom ersten Spiel auf ein neues Spiel umzusteigen, weil sie es nicht schaffen, ihre neu erlernten Denk- und Handlungsmuster zu hemmen.
Im Gegensatz dazu haben die meisten 5-Jährigen kein Problem mit der Umstellung auf das neue Spiel, was auf ihre aufkommende Entwicklung der Exekutivfunktion hindeutet.
Stellen Sie vor der Ankunft der Teilnehmer sicher, dass ein Stuhl und ein Tisch mit zwei Tabletts und den Ziel- und Testkarten aufgestellt sind. Stellen Sie sicher, dass die Testkarten pseudo-zufällig sind, sodass sich nicht zwei Karten desselben Typs in einer Reihe befinden und dass die ersten beiden Karten ein rotes Kaninchen und ein blaues Boot enthalten.
Weisen Sie das Kind nach der Begrüßung an, sich in Sichtweite der Tabletts und Zielkarten zu setzen. Als nächstes beschreibst du die beiden Zielkarten: Hier ist ein blaues Kaninchen und hier ist ein rotes Boot.
Stellen Sie die Pre-Switch-Regeln für das Farbspiel vor: Jetzt spielen wir ein Kartenspiel. Im Farbspiel kommen alle blauen hierher und alle roten hierher.
Zeichnen Sie eine Testkarte, um dem Kind die Regeln zu demonstrieren, beschriften Sie die Farbe laut und legen Sie sie dann verdeckt in das entsprechende Fach.
Nachdem du die Regeln wiederholt hast, wählst du eine andere Karte und beschriftest sie. Geben Sie dann dem Kind die Karte und ermutigen Sie es, es mit der Vorderseite nach unten in das entsprechende Fach zu legen und bei Bedarf zu helfen.
Führen Sie nach der Demonstrationsphase die Regeln vor dem Wechsel ein: Wählen Sie eine Karte aus, beschriften Sie sie für das Kind und bitten Sie es dann, sie zu sortieren.
Sobald das Kind sechs Versuche abgeschlossen hat, gehen Sie in die Phase nach dem Wechsel über. Erklären Sie jetzt die Regeln basierend auf der Form: Jetzt werden wir ein neues Spiel spielen. Wir werden das Formspiel spielen. Beim Formspiel fahren alle Kaninchen hierher und alle Boote hierher.
Wählen Sie für die verbleibenden sechs Karten eine aus, beschriften Sie sie nach Form und geben Sie sie dem Kind zum Platzieren.
Nachdem die letzte Karte abgelegt wurde, bedanken Sie sich bei dem Kind für seine Teilnahme.
Um die Ergebnisse zu analysieren, bestimmen Sie die Anzahl der richtigen Antworten während der Studien nach dem Wechsel für jedes Kind in der Studie und stellen Sie die durchschnittlichen Ergebnisse nach Altersgruppen grafisch dar.
Ein Kind, das bei Versuchen nach dem Wechsel 80 % oder mehr erreicht, soll die Bewertung der Exekutivfunktion bestanden haben. Wie vorhergesagt, bestanden die 5-Jährigen im Durchschnitt, während die jüngeren 3-Jährigen dies nicht taten, was auf ein kritisches Alter für die Entwicklung der exekutiven Funktion hinweist.
Nun, da Sie mit der Sortieraufgabe für Dimensionswechselkarten vertraut sind, um die exekutive Funktion von Kindern zu bewerten, schauen wir uns andere Möglichkeiten an, wie experimentelle Psychologen sie verwenden.
Forscher verwenden Permutationen dieser Aufgabe diagnostisch, um Kinder mit besonders schlechter exekutiver Funktion zu identifizieren, die auf eine Entwicklungsverzögerung oder eine klinische Störung wie ADHS oder Autismus-Spektrum-Störung hinweisen können.
Darüber hinaus untersuchen Forscher die Entscheidungsfindung im frühen Erwachsenenalter, da sich die präfrontalen Hirnregionen noch entwickeln. Diese Verzögerung erklärt teilweise, warum selbst kluge Menschen schlechte Entscheidungen treffen, wie z.B. die kurzfristigen Vorteile des Partybesuchs gegenüber den langfristigen Vorteilen des Lernens für eine Prüfung.
Andere Forscher haben die Dimensional Change Card Sort Task und die funktionelle Magnetresonanztomographie kombiniert, um die Rolle verschiedener Hirnregionen bei der Exekutivfunktion zu untersuchen. Befunde, die auf altersbedingte Unterschiede in der Konnektivität innerhalb von Bereichen hindeuten, insbesondere im lateralen präfrontalen und anterioren cingulären Kortex, geben Einblicke in die neuronalen Mechanismen, die an der Leistung beim Sortieren von Karten beteiligt sind.
Sie haben gerade JoVEs Einführung in die Entwicklung der Exekutivfunktion mit der Dimensional Change Card Sort Task gesehen. Jetzt sollten Sie ein gutes Verständnis dafür haben, wie Sie das Experiment einrichten und durchführen sowie die Ergebnisse analysieren und bewerten.
Danke fürs Zuschauen!
