Beurteilen von Arbeitsspeichern bei Kindern: Die umfassende Assessment-Batterie für Kinder - Arbeitsspeicher (CABC-WM)

Das übergeordnete Ziel dieser innovativen Batterie ist es, mehrere Komponenten des Arbeitsgedächtnisses von Kindern im schulpflichtigen Alter mithilfe einer kindgerechten Computerschnittstelle zu bewerten. Die umfassende Bewertungsbatterie für das Arbeitsgedächtnis von Kindern, auch CABC-Arbeitsgedächtnis genannt, kann uns helfen, das Arbeitsgedächtnis von Kindern besser zu verstehen. Durch die umfassende Erfassung der zentralen exekutiven Funktion, der visuellen räumlichen Fähigkeiten und des phonologischen Arbeitsgedächtnisses.

Der Hauptvorteil des CABC-Arbeitsspeichers besteht darin, dass er eine umfassende Bewertung des Arbeitsgedächtnisses mithilfe einer kindgerechten, motivierenden Computerschnittstelle in einem Spielkontext ermöglicht. Das Verfahren wird von der Forscherin Kathy Cabbage demonstriert. Sie wird dem Kind helfen, das CABC-Arbeitsgedächtnis zu vervollständigen.

Beginnen Sie damit, das Kind in den Testraum zu begleiten und es in angemessenem Abstand vor den Computer zu setzen. Setzen Sie dann einen verstellbaren Kopfhörer auf seinen Kopf und verwenden Sie einen Splitter, um einen zusätzlichen Satz Kopfhörer anzuschließen, den der Assistent während der Aufgabenverwaltung tragen kann. Weisen Sie das Kind dann an, über die Touchscreen-Oberfläche einen Piraten-Avatar auszuwählen, den es während des gesamten Spiels verwenden wird, bestehend aus 13 Arbeitsgedächtnisaufgaben.

Nachdem Sie den Piraten-Avatar ausgewählt haben, weisen Sie das Kind an, eine der fünf Inseln auf dem Bildschirm auszuwählen. Weisen Sie dann das Kind an, eines der Bildsymbole auf der ausgewählten Insel auszuwählen, um eine Aufgabe zu starten. Beachten Sie, dass alle Aufgaben im CABC-Arbeitsspeicher von einem Computerpiraten kommentiert werden, der standardisierte verbale Anweisungen für jede Aufgabe bereitstellt.

Ahoi, Kumpel. Zu Beginn jeder Aufgabe schaut sich der Forschungsassistent die Anweisungen zum Einrichten der Aufgabe an, bevor er dem Kind erlaubt, fortzufahren. Hinweis: Um jede Aufgabe für das Kind zu starten, drücken Sie die Neun auf der Tastatur.

Für die auditiven und visuellen Aufgaben am Ende platzieren Sie die Tastatur vor dem Kind. Kleben Sie einen grünen Aufkleber auf die C-Taste und einen roten Aufkleber auf die M-Taste, um dem Kind zu helfen, zwischen gleichen und unterschiedlichen Antworten zu unterscheiden. Der Computer gibt dem Kind Trainingsanweisungen, bevor es mit den Aufgaben beginnt.

Nachdem das Kind die Aufgabe erledigt hat, legen Sie die Tastatur außerhalb der Reichweite des Kindes, es sei denn, sie wird für die nächste Aufgabe in der Batterie benötigt. Beobachten Sie bei der Aufgabe zum Aktualisieren von Zahlen, wie die Computersprecherin das Kind anweist, visuell auf zwei Zahlen zu achten, die auf dem Computerbildschirm angezeigt werden, und auf die nachfolgenden Additionsvorgänge. Nachdem das Kind mündlich die laufende Summe für jeden Versuch angegeben hat, geben Sie die Antwort des Kindes auf den 10-Tasten-Ziffernblock ein, wodurch die Aufgabe automatisch in den nächsten Versuch verschoben wird.

Beobachten Sie bei der Aufgabe mit der Ziffernspanne, wie der Computersprecher das Kind anweist, auf Ziffernfolgen zu hören, die immer länger werden, und so viele Ziffern zu wiederholen, wie es sich merken kann. Beachten Sie auf ähnliche Weise, wie die Computeransprache Anweisungen für die Ziffern der laufenden Aufgabe bereitstellt. Geben Sie nach jedem Versuch die Ziffern, die das Kind wiederholt, unabhängig von der Richtigkeit der Antwort in den Ziffernblock mit 10 Tasten ein.

Lassen Sie das Kind bei der Aufgabe ohne Wortwiederholung eine Reihe von Nicht-Wörtern so genau wie möglich wiederholen. Nachdem das Kind einen vernünftigen Versuch unternommen hat, drücken Sie die Taste C, um anzuzeigen, dass ein Versuch unternommen wurde, und fahren Sie mit dem nächsten Versuch fort. Das Kind erhält für jede Prüfung ein virtuelles Bonbon-Token.

Wenn das Kind sagt, dass es es nicht weiß oder keine Antwort gibt, drücken Sie alternativ die Taste M, um anzuzeigen, dass kein Versuch unternommen wurde, und um den nächsten Versuch zu starten. Überwachen Sie bei der Aufgabe "Ortsspanne" die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Aufgabe, während es sich an eine Reihe von Orten auf dem Computerbildschirm erinnert und darauf reagiert, indem es den Bildschirm berührt, um seine Auswahl zu treffen. Beobachten Sie auch bei der Aufgabe zum Ausführen der Ortsspanne, wie der Computersprecher das Kind bittet, sich in vorwärts so viele Positionen wie möglich vom Ende einer Sequenz unvorhersehbarer Länge abzurufen.

Nachdem das Kind den Bildschirm berührt hat, um zu antworten, stellen Sie sicher, dass es die Schaltfläche "Weiter" auswählt, um zur nächsten Testversion zu gelangen. Hören Sie dann für die visuelle Spanne zu, wie der Computersprecher dem Kind Trainingsanweisungen gibt. Beobachten Sie in gleicher Weise beim Ausführen der visuellen Spanne, wie die Computersprecherin das Kind anweist, die Reihenfolge der Polygone auszuwählen, die es in Vorwärtsreihenfolge aus so vielen Polygonen wie möglich abrufen kann.

Lassen Sie das Kind Weiter auswählen, um zur nächsten Testversion zu gelangen. Hören Sie für die Aufgabe der phonologischen Bindungsspanne auf die verbale Reaktion des Kindes, wenn es nach dem Nicht-Wort gefragt wird, das mit dem nicht-sprachlichen Laut gepaart wurde. Nachdem das Kind einen vernünftigen Versuch unternommen hat, drücken Sie die Taste C.

Andernfalls drücken Sie die Taste M, um anzuzeigen, dass kein Versuch unternommen wurde, und fahren Sie mit dem nächsten Versuch fort. Überwachen Sie für die visuelle Bindungsspanne das Kind, während es den Touchscreen verwendet, um die Polygone auf dem Bildschirm in die Rasterpositionen zu verschieben, an die es sich erinnert. Lassen Sie das Kind dann Weiter auswählen, um zur nächsten Testversion zu gelangen.

Überwachen Sie schließlich für die modalübergreifende Bindung die Reaktionen des Kindes, wenn ihm ein Polygon zur Beschriftung präsentiert wird, nachdem es die Polygon-Nicht-Wort-Paarungen in den Zeiträumen eins bis sechs gelernt hat. Das CABC-Arbeitsgedächtnis wurde 168 Kindern in der zweiten Klasse verabreicht, die sich normal entwickeln. Bei Kindern, die die Ausbildungsphase erfolgreich bestanden haben, gab es keine Boden- oder Deckeneffekte.

Dies deutet darauf hin, dass die Aufgaben entwicklungsgerecht waren, um eine Reihe von Leistungen bei Kindern zu erfassen. Die schwierigsten Aufgaben, die Kinder zu bewältigen hatten, waren das Laufen der Ziffernspanne und das Laufen der visuellen Spanne. Mit Erfolgsquoten von 70,7 % bzw. 80,4 %.

Alle anderen Aufgaben wurden von mindestens 90% der Kinder bestanden. Darüber hinaus bestätigt eine konfirmatorische Faktorenanalyse die Nützlichkeit der Aufgaben des CABC-Arbeitsgedächtnisses zur Messung diskreter Komponenten des Arbeitsgedächtnisses wie des zentralen exekutiven, visuell-räumlichen und phonologischen Arbeitsgedächtnisses in der aktuellen Stichprobe von Kindern. Das langfristige Ziel des CABC-Arbeitsgedächtnisses ist es, diese Batterie Forschern, Pädagogen und Klinikern zur Verfügung zu stellen, um ihnen zu helfen, zu verstehen, wie sich die Stärken und Schwächen des individuellen Arbeitsgedächtnisses auf die schulischen Leistungen auswirken können, und um ihnen zu helfen, Anweisungen und Interventionen für einzelne Kinder anzupassen.

Das CABC-Arbeitsgedächtnis kann letztendlich verwendet werden, um Arbeitsgedächtnisprofile von Kindern mit Lernschwierigkeiten wie Legasthenie oder Sprachbehinderung zu untersuchen und zu untersuchen, wie solche Profile Interventionen in klinischen oder pädagogischen Umgebungen beeinflussen können. Nachdem Sie sich dieses Video angesehen haben, sollten Sie ein gutes Verständnis dafür haben, wie das CABC-Arbeitsgedächtnis mehrere Komponenten des Arbeitsgedächtnisses bei Kindern im Schulalter bewertet.