Examen Universal para la Prevención de la Lectura, la Escritura y las Discapacidades Matemáticas en Español

Resumen

Este trabajo presenta un protocolo para administrar las medidas basadas en el currículo español para la detección temprana de las dificultades de lectura, matemáticas y escritura. Estas herramientas podrían ayudar a los profesionales e investigadores aplicados que trabajan en el contexto del modelo de respuesta a la intervención.

Resumen

El propósito de este estudio fue describir un protocolo español que incluye leyendo, escritura y medidas basadas en el currículo de matemáticas (CBM) dirigido a la detección temprana de estudiantes en riesgo de presentar discapacidades de aprendizaje (LD). La identificación temprana de la LD es un componente crítico del modelo de Respuesta a la Intervención (RtI). En los primeros grados, la evaluación de las habilidades fundamentales mencionadas anteriormente puede proporcionar una directriz basada en datos para identificar a los estudiantes que requieren una intervención más intensiva basada en la respuesta antes de comenzar la escuela primaria. Diseñamos diferentes CBM basados en indicadores de lectura temprana básica, escritura yhabilidades matemáticas [Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas, IPAL, IPAE e IPAM respectivamente] que tienen como objetivo cumplir el doble objetivo de selección y evaluación universal del progreso de los estudiantes españoles. Para la lectura, IPAL incluye principios alfabéticos, conciencia fonológica, conceptos sobre impresión y acertijos en el jardín de infantes. En primer y segundo grado, IPAL incluye principio alfabético, fluidez de palabras sin sentido, oraciones de laberinto y fluidez de lectura oral. Además, incluye segmentación fonética para primer grado y prosodia para segundo grado. Para escribir, IPAE incluye copiar letras, escribir alografías, letras dictadas, palabras dictadas con ortografía arbitraria, palabras dictadas con ortografía basada en reglas, palabras sin sentido dictadas, frases dictadas, escribir oraciones y escribir una historia para los primeros y tres grados. Por último, para las matemáticas, el IPAM incluye la comparación de números, el número faltante, la identificación del número, la matriz de cantidades y el recuento en voz alta para el jardín de infantes, y la comparación de números, el cálculo de varios dígitos, el número faltante, el cálculo de un solo dígito y el valor de posición para los grados primeros y terceros.

Introducción

El modelo de respuesta a la intervención (RtI) es un método de varios niveles para prevenir e identificar las discapacidades del aprendizaje (LD). El Centro Nacional de Respuesta a la Intervención¹ definió los cuatro componentes esenciales de la RtI: a) sistema de instrucción y comportamiento multinivel para prevenir el fracaso escolar; b) cribado universal; c) monitoreo del progreso; y d) decisiones basadas en datos. El primer paso en el proceso de varios niveles es la identificación de los niños en riesgo de PAD utilizando la detección universal con todos los estudiantes. La Medición Basada en el Currículo (CBM, por sus sus saber, por sus dat....

Protocolo

El protocolo sigue las directrices del Comité de ética de la Universidad de La Laguna (ULL). Para poder participar en el estudio, los padres debían firmar un formulario de consentimiento. Tanto las escuelas como las familias fueron informadas sobre el propósito del estudio.

NOTA: Diseñamos un conjunto de CBMs basados en indicadores de lectura temprana básica, escritura y habilidades matemáticas(Indicadores del Progreso de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas, IPAL^20,IPAE²¹e IPAM²² respectivamente) que tiene como objetivo cumplir con el doble objetivo....

Resultados

En este estudio, los estudiantes fueron clasificados siguiendo estos^th criterios: en riesgo 20o (es decir, matemáticas y escritura) o 25o (es decir, lectura), bajo rendimiento 40o, rendimiento medio 60o , y rendimiento óptimo >60o .^{th ththth} Para todas las formas paralelas de cada CBM descritas anteriormente, se creó una puntuación compuesta con el fin de clasificar a los estudiantes en riesgo en la lectura (IPAL), la escritura (IPAE) y las matemáticas (IPAM). Est.......

Discusión

En los últimos años, el gobierno español ha puesto el énfasis principal en un sistema de prevención^32,permitiendo el diseño de nuevas propuestas orientadas a la detección precoz e intervención de los estudiantes en riesgo de DA. Sin embargo, hay una falta de herramientas de detección y seguimiento del progreso adaptadas al currículo español y que pueden ser utilizadas por profesores de habla hispana. El diseño y estandarización de los CBM mencionados en las Islas Canarias han permitido la prueba p.......

Materiales

Lista de materiales utilizados en este artículo

Nombre	Empresa	Número de catálogo	Comentarios
Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Escritura (IPAE).	Ediciones Pirá mide	978-84-368-3981-4	Medida Basada en el Currículo
Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Lectura (IPAL)	Ediciones Pirá mide	978-84-368-3981-4	Medida Basada en el Currículo
Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Matemá ticas (IPAM) [Indicadores de Habilidades Matemáticas Básicas Tempranas].	Ediciones Pirá MIDE	978-84-368-3981-4	Cronómetro de medida basado en el plan de estudios
1/1005 Kalenji 100	OXYLANE	02.314.041/001-88	Cronómetro 1/100 con tiempos de 1 vuelta