La morfología dental es un componente fundamental de la educación odontológica, cuyo objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender sistemáticamente la morfología anatómica del diente y sus características estructurales tridimensionales1,2. La práctica de tallado dental, como parte importante de la enseñanza de la morfología dental, no solo refleja el dominio que los estudiantes tienen de la anatomía dental, sino que también entrena su destreza manual y sus habilidades operatorias3,4. Proporciona una base esencial para la práctica clínica, particularmente en el tratamiento protésico2,5.
La formación tradicional en tallado dental generalmente se realiza bajo la supervisión de instructores, en la que los estudiantes tallan la morfología anatómica de los dientes anteriores y posteriores utilizando bloques de cera o jabón3,5. Sin embargo, el desequilibrio entre el número de instructores y estudiantes dificulta que los profesores brinden una orientación individualizada suficiente dentro de un período docente limitado4,5. Además, los estudiantes suelen experimentar dificultades cognitivas considerables al transformar imágenes bidimensionales en formas tridimensionales, lo que puede reducir tanto la eficiencia del aprendizaje como la efectividad del proceso de enseñanza2,5,6.
En los últimos años, con el rápido desarrollo de las tecnologías digitales, la impresión tridimensional, la realidad aumentada, la realidad virtual y otros enfoques digitales se han aplicado gradualmente en la enseñanza de la anatomía médica y en la docencia de laboratorios dentales6,7,8,9. Estas tecnologías superan las limitaciones de los atlas tradicionales bidimensionales, la observación de modelos físicos y la demostración por parte del profesor en la presentación espacial, proporcionando a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más intuitiva, dinámica y tridimensional5,6,9.
La realidad aumentada es una tecnología de visualización que superpone información virtual generada por computadora sobre el entorno real en tiempo real, logrando así la fusión entre lo virtual y lo real y la interacción entre humano y computadora. Al complementar datos tridimensionales e información espacial en escenarios del mundo real, la RA puede ampliar la percepción del observador sobre estructuras espaciales complejas10,11. Esta característica hace que la RA sea especialmente adecuada para escenarios prácticos de enseñanza que requieren comprensión espacial y coordinación ojo-mano. Actualmente, la tecnología de RA se ha aplicado preliminarmente en la enseñanza de anatomía y ha recibido comentarios positivos11,12,13. Más allá de los entornos educativos, la RA también se ha trasladado a la odontología clínica. Por ejemplo, Macrì y colaboradores informaron el uso de la RA para la exposición quirúrgica asistida de un diente incluido, demostrando que el registro espacial basado en RA y la superposición virtual-real en tiempo real pueden aplicarse en la navegación quirúrgica oral14. Esta aplicación clínica proporciona un respaldo adicional para la introducción de la visualización espacial guiada por RA en la formación de morfología dental.
En este protocolo, la tecnología de realidad aumentada (AR) se utilizó para ayudar en la formación de tallado dental al proporcionar a los estudiantes una referencia visual tridimensional continua e intuitiva durante la práctica, lo que puede servir como complemento a la orientación convencional del instructor. Con este fin, se desarrolló conjuntamente un sistema de tallado dental asistido por AR que consta principalmente de software de AR, una cámara de alta definición, una base portadora de bloque de cera y cuatro marcadores tridimensionales de seguimiento de objetos fabricados por separado. Los marcadores se ensamblaron sobre la base portadora, la cual mantiene el bloque de cera en una posición predefinida. Durante el funcionamiento, el sistema captura imágenes del área de trabajo física mediante la cámara. Una vez que se reconoce un marcador tridimensional de objeto en la base, el modelo virtual del diente se superpone en tiempo real sobre la posición correspondiente en el bloque de cera en la interfaz de visualización, proporcionando así a los estudiantes una referencia visual para el tallado.
Con base en este sistema, se realizó una validación con una sola muestra. Un estudiante que había completado el curso de anatomía dental realizó el procedimiento de tallado dental bajo la guía del protocolo propuesto con asistencia de realidad aumentada. El diente tallado fue escaneado y procesado luego como un modelo tridimensional, y se llevó a cabo un análisis objetivo de desviación morfológica mediante la comparación con el modelo estándar del diente. Los resultados preliminares con una sola muestra sugirieron la viabilidad de utilizar el AR-ATCS como herramienta auxiliar para la formación en morfología dental.