Eye Tracking niños pequeños con autismo

El objetivo del siguiente protocolo es proporcionar recomendaciones metodológicas que optimicen la investigación, el diseño, la adquisición de datos y el análisis psicométrico para el seguimiento ocular de niños pequeños con trastornos del espectro autista u otras discapacidades del desarrollo. Esto se logra seleccionando primero el equipo de seguimiento ocular adecuado y creando un entorno de prueba adecuado que mitigue las complicaciones que acompañan al seguimiento ocular en niños pequeños con autismo. Como segundo paso, posicionar al niño para un seguimiento ocular óptimo mientras se mantiene su interés y cumplimiento es crucial para obtener datos de alta calidad.

A continuación, se analizan los datos de seguimiento ocular con el fin de caracterizar las métricas de los patrones de fijación, o examinar las propiedades oculomotoras. Los resultados pueden mostrar si los niños con y sin trastornos del espectro autista difieren en sus patrones de atención visual. Una determinación que normalmente se basa en el análisis de la fijación de las áreas de interés o en la inspección de la dinámica del saka.

Por lo general, las personas nuevas en este método a menudo tienen dificultades, ya que el seguimiento ocular de niños pequeños con autismo implica desafíos únicos que no están presentes cuando el seguimiento ocular se desarrolla típicamente en niños mayores o poblaciones adultas. Al evaluar a niños pequeños con trastornos del espectro autista, es mejor seleccionar un sistema de seguimiento ocular que tenga en cuenta el movimiento de la cabeza, pero que no restrinja la cabeza ni requiera un movimiento mínimo de la cabeza. Los sistemas con una frecuencia de muestreo de al menos 50 hercios son adecuados para examinar los patrones de escaneo.

Pero se recomienda una frecuencia de muestreo más alta de al menos 250 hercios para investigar el comportamiento ocular-motor sutil. Se recomienda una decoración escasa de la habitación para minimizar las distracciones. Del mismo modo, una habitación con poca luz ayuda a mejorar la prominencia de la pantalla, pero evite realizar pruebas en una habitación completamente oscura.

Como pueden experimentar los niños pequeños con un SD, hipersensibilidades visuales y/o auditivas en entornos completamente oscuros también pueden aumentar la dilatación de la pupila, lo que puede hacer que la pupila sea más difícil de seguir, para reducir aún más las posibilidades de distracción. Asegúrese de que el experimentador no sea visible durante el experimento colocando una partición entre la estación de seguimiento ocular y la computadora del experimentador, o simplemente coloque el experimentador fuera de la vista del participante. Si es posible, es mejor permitir que el niño participante se familiarice con el espacio de prueba y el experimentador antes de la prueba para reducir la aprehensión al entorno novedoso.

Como mínimo, un niño aprensivo debe estar acompañado por uno de sus padres o un adulto conocido durante toda la sesión de prueba. Ahora, coloque al niño para adquirir datos de seguimiento ocular mientras que a algunos niños les va bien sentado solo en un asiento de seguridad, muchos otros solo permanecen obedientes mientras están sentados en el regazo del cuidador, quien debe sentarse en una silla de oficina que se pueda subir o bajar fácilmente. Reproduzca un video o dibujos animados en la pantalla para ayudar al niño a sentirse cómodo mientras se asegura de que la atención se dirija hacia la pantalla.

Aproveche que el niño atiende a la pantalla para ajustar tanto la altura de la silla en función de la estatura del niño como la distancia de la pantalla para que pueda colocarse con un rango de seguimiento ocular óptimo. La línea de visión y el ángulo visual deben estandarizarse en todos los participantes en este punto. Indique a los cuidadores que cierren los ojos y se abstengan de comunicarse con su hijo durante las pruebas para evitar influir en los resultados.

Para el software que muestra los ojos del participante dentro de un rango de movimiento de cabeza aceptable, asegúrese de que los ojos aparezcan en el centro de esta ventana. Esto aumenta las probabilidades de que el rastreador ocular retenga una imagen del ojo incluso si el niño se encorva, se endereza o se balancea durante la prueba. Una vez colocado correctamente, comience el procedimiento de calibración.

Los niños con SD pueden no querer o ser incapaces de seguir instrucciones verbales, por lo que hay que utilizar estímulos dinámicos acompañados de sonido para captar la atención del niño en cada punto de calibración. Por lo general, una secuencia de cinco puntos es lo suficientemente breve como para retener la atención del niño y, al mismo tiempo, proporcionar una calibración precisa. Aunque a veces se usa una calibración de dos puntos con los bebés para maximizar la atención visual del niño durante la prueba, use estímulos convincentes en una tarea concisa que tenga demandas mínimas, como una tarea de visualización pasiva, que incluya un estímulo intermedio.

La animación con un efecto de sonido que la acompaña puede ayudar a redirigir la atención a la pantalla para los niños cuya atención ha disminuido. Además, colocar esta animación entre estímulos en una ubicación predefinida puede garantizar que todos los patrones de escaneo visual comiencen en el mismo lugar para todos los participantes en la tarea que se muestra aquí. Esto se hace para que la mirada no esté sesgada hacia la persona u objeto antes del inicio del juicio.

Para tareas largas, utilice la animación de estímulo interra como ancla para determinar si se está produciendo una desviación de la calibración. Por lo general, si la deriva supera los tres grados de ángulo visual como se muestra aquí, se debe administrar la recalibración si se incluyen varias tareas. Se recomienda la recalibración entre cada uno para eliminar la deriva en el transcurso de las pruebas.

La mayoría de los sistemas de seguimiento ocular producen archivos de datos sin procesar que incluyen una marca de tiempo, coordenadas X e Y del punto de vista, la distancia desde el estímulo OR, junto con un índice que caracteriza un evento o cambio en la presentación del estímulo para controlar los datos de mirada faltantes, realizar el análisis como una proporción del tiempo de mirada en la pantalla en lugar de en valores absolutos. Para analizar los patrones de fijación como se ve aquí, se requieren componentes temporales y espaciales. Una fijación a menudo se define como el punto de mira que permanece dentro de un diámetro de un grado de ángulo visual durante al menos 100 milisegundos.

Las variables dependientes comunes en el análisis de fijación incluyen el número de fijaciones, la duración promedio de la fijación, el tiempo total de fijación y la disposición espacial o la secuencia de fijaciones individuales. Los análisis de fijación a menudo se realizan dentro de áreas de interés predefinidas o AOI. Los niños con y sin SD pueden diferir en su tiempo de fijación a AOI específicos, como los ojos en una cara, su latencia para fijar primero AOI o en los patrones de cambios de mirada entre AOI. La caracterización de la velocidad de los movimientos oculares permite examinar otras propiedades de la dinámica motora de oulu, incluida la distribución o el patrón de las velocidades de la SEC, la distribución o el patrón de la amplitud de la SEC, la distribución o el patrón de la duración de la SEC, así como la latencia de la SEC y la precisión de la terminación de la SEC.

Aquí se muestra un mapa de fijación representativo. Los círculos indican las fijaciones individuales de un solo niño con una SD mientras ve una imagen estática. Las fijaciones de esta y otras tareas similares se analizan entre los participantes para determinar si los niños con y con una SD difieren en su atención visual a varias AOI. Esta figura demuestra que dentro de un paradigma de exploración visual, los niños con un SD se fijan en menos imágenes sociales que los niños con desarrollo típico o TD.

Cuando se muestran simultáneamente objetos HAI de alto interés para el autismo. Sin embargo, cuando los objetos LAI de bajo interés en el autismo se presentan con estímulos sociales, la exploración de las imágenes sociales no difiere significativamente entre los grupos, lo que sugiere que la atención social en un ST se modula en función de la prominencia relativa de los estímulos competitivos. Después de ver este video, debe tener una buena comprensión de cómo realizar un seguimiento ocular más eficaz de los niños pequeños con autismo seleccionando el equipo adecuado y creando un entorno de prueba adecuado, posicionando correctamente al niño y manteniendo su atención para garantizar que se obtengan datos de seguimiento ocular de calidad, y analizando las métricas relevantes para su pregunta de investigación. Estará bien equipado para realizar estudios de seguimiento ocular con niños pequeños en el espectro autista.