Name: Una carrera de obstáculos normalizado para la evaluación de la función visual en Ultra Baja Visión y Visión Artificial (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2014-02-11T16:30:00.000+00:00
Duration: 9 min 29 s
Description: Aprende a evaluar la navegación en personas con visión ultrabaja mediante un circuito de obstáculos portátil y estandarizado. Este método económico y reproducible permite medir la movilidad en entornos clínicos.

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DCED Estado de Pennsylvania

1. Curso de Construcción <ol><li> Instale piso supuesto. Dimensiones del curso son 40 pies de largo por 7 metros de ancho que consisten en 280 1 ft 2 baldosas portátiles (baldosas evento amarillento). Coloque con el ajuste negro alrededor del perímetro única (Figura 1). </li><li> Pinte las paredes adyacentes para que coincida con las baldosas del suelo, creando un ambiente un tanto monocromática. Colores que utilizamos con los valores de escala de grises se proporcionan (Tabla 5). Si los colores específicos no están disponibles, se recomienda tomar una baldosa a una ferretería para emparejar el color. </li><li> Instalar iluminación de acuerdo con la plantilla de la iluminación (Figura 1). Conecte las luces de regulador de intensidad. </li><li> Pintar obstáculos conforme a las instrucciones de la pintura (Figura 2). </li></ol> 2. Preparar Testing Area <ol><li> Ajuste la iluminación a la condición deseada y comprobar con un medidor de luz al principio, en medio y al final del pasillo que contiene el curso. </li&gt; <li> Asegúrese de que la cámara de vídeo está configurado para grabar y que la colocación de la cámara es adecuado para capturar los sujetos, ya que caminar a través del curso. Se recomienda un soporte de techo o, alternativamente, la cámara se hace a mano. </li></ol> 3. Record Preferred Caminar velocidad PWS <ol><li> Coloque el tema en el centro de la calzada (columna curso &quot;D&quot;). Nota: Los dedos de los pies deben estar detrás de la frontera de la pasarela. Lea las instrucciones para el sujeto (Figura 3). </li><li> Comience cronómetro una vez pie cruza la frontera negro y en ruta. Tiempo de parada una vez que cruza la frontera del pie negro en el otro extremo del pasillo. Tiempo de registro como PWS1. Gire sujeto vuelta y repita el procedimiento en sentido contrario. Tiempo de registro como PWS2. PWS1 media y PWS2 y registro como PWS final. </li></ol> 4. Carrera de obstáculos de navegación <ol><li> Desde el régimen de la aleatorización, creado el primer curso (Figura 4). Las baldosas del suelo se deben utilizar como la red sobre which los obstáculos se asignan. Consulte el diagrama previsto asignación correcta de los obstáculos. Es útil para numerar los azulejos a lo largo del eje vertical y horizontal con un marcador indeleble para permitir la fácil colocación de los obstáculos. También es útil para etiquetar los obstáculos según los esquemas previstos en un lugar discreto. </li><li> Guía de la asignatura al inicio de 40 pies pasarela. Lea las instrucciones para el sujeto (Figura 3). Asunto debe colocarse en el centro de la calzada (columna &quot;D&quot;) con los dedos detrás de la frontera. Comience cronómetro una vez pie cruza la frontera negro y en ruta. Tiempo de parada una vez que cruza la frontera del pie negro en el otro extremo del pasillo. Anote este tiempo como velocidad de golf (CS). </li><li> Record cuando los obstáculos se ven afectados, calificar la gravedad del golpe en una escala de 3 puntos. La carrera del curso debe ser grabado en video para su confirmación posterior por un observador independiente. </li></ol> 5. Obstáculo de identificación <ol><li> Sobre la terminación de COUtarea de navegación rse, gire sujeto vuelta para enfrentar el curso y la posición en el centro del curso (columna D). Nota: asegúrese de que todos los obstáculos que requieren reposición con el fin de ver el color correcto de fin de curso se hace girar. Lea las instrucciones de sujeto (Figura 3). En este momento se administrará la primera tarea de identificación de objetos. Pida al sujeto para dar la vuelta y decirle al asistente de investigación en el número total de objetos que puedan discernir dentro de 30 seg. Este número debe ser registrado. </li><li> Dígale al sujeto que caminar de regreso a través del curso y el punto a cada obstáculo que puedan ver. No importa si ellos chocan con el obstáculo. Se registra el número de obstáculos que pueden ver. Es útil anotar que los obstáculos son capaces de detectar. Esto no se mide el tiempo. </li></ol> Los artículos 4 y 5 deben repetirse para cada versión supuesto que se ejecuta.

<ol><li>Applegate, W. B., Miller, S. T., Elam, J. T., Freeman, J. M., Wood, T. O., Gettlefinger, T. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impact+of+cataract+surgery+with+lens+implantation+on+vision+and+physical+function+in+elderly+patients%5BTitle%5D)+AND+%22JAMA%22%5BJournal%5D)">Impact of cataract surgery with lens implantation on vision and physical function in elderly patients.</a> JAMA. 257 (8), 1064-1066 (1987).</li>
<li>Ebert, E. M., Fine, A. M., Markowitz, J., Maguire, M. G., Starr, J. S., Fine, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+vision+in+patients+with+neovascular+maculopathy+and+poor+visual+acuity%5BTitle%5D)+AND+%22Arch.+Ophthalmol%22%5BJournal%5D)">Functional vision in patients with neovascular maculopathy and poor visual acuity.</a> Arch. Ophthalmol. 104 (7), 1009-1012 (1986).</li>
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<li>Alexander, M. F., Maguire, M. G., Lietman, T. M., Snyder, J. R., Elman, M. J., Fine, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+visual+function+in+patients+with+age-related+macular+degeneration+and+low+visual+acuity%5BTitle%5D)+AND+%22Arch.+Ophthalmol%22%5BJournal%5D)">Assessment of visual function in patients with age-related macular degeneration and low visual acuity.</a> Arch. Ophthalmol. 106 (11), 1543-1547 (1988).</li>
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<li>Bullimore, M. A., Bailey, I. L., Wacker, R. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Face+recognition+in+age-related+maculopathy%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Face recognition in age-related maculopathy.</a> Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 32 (7), 2020-2029 (1991).</li>
<li>Turco, P. D., Connolly, J., McCabe, P., Glynn, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessment+of+functional+vision+performance%3A+a+new+test+for+low+vision+patients%5BTitle%5D)+AND+%22Ophthalmic.+Epidemiol%22%5BJournal%5D)">Assessment of functional vision performance: a new test for low vision patients.</a> Ophthalmic. Epidemiol. 1 (1), 15-25 (1994).</li>
<li>Bittner, A. K., Jeter, P., Dagnelie, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Grating+acuity+and+contrast+tests+for+clinical+trials+of+severe+vision+loss%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Grating acuity and contrast tests for clinical trials of severe vision loss.</a> Optom. Vis. Sci. 88 (10), 1153-1163 (2011).</li>
<li>West, S. K., Rubin, G. S., Munoz, B., Abraham, D., Fried, L. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Assessing+functional+status%3A+correlation+between+performance+on+tasks+conducted+in+a+clinic+setting+and+performance+on+the+same+task+conducted+at+home%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Gerontol.+A+Biol.+Sci.+Med.+Sci%22%5BJournal%5D)">Assessing functional status: correlation between performance on tasks conducted in a clinic setting and performance on the same task conducted at home.</a> J. Gerontol. A Biol. Sci. Med. Sci. 52 (4), 209-217 (1997).</li>
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<li>Massof, R. W., Fletcher, D. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Evaluation+of+the+NEI+visual+functioning+questionnaire+as+an+interval+measure+of+visual+ability+in+low+vision%5BTitle%5D)+AND+%22Vision+Res%22%5BJournal%5D)">Evaluation of the NEI visual functioning questionnaire as an interval measure of visual ability in low vision.</a> Vision Res. 41, 397-413 (2001).</li>
<li>Stelmack, J. A., Stelmack, T. R., Massof, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Measuring+low-vision+rehabilitation+outcomes+with+the+NEI+VFQ-25%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol+Vis+Sci%22%5BJournal%5D)">Measuring low-vision rehabilitation outcomes with the NEI VFQ-25.</a> Invest. Ophthalmol Vis Sci. 43 (9), 2859-2868 (2002).</li>
<li>Stelmack, J. A., Szlyk, J. P., Stelmack, T. R., Demers-Turco, P., Williams, R. T., Moran, D., Massof, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychometric+properties+of+the+Veterans+Affairs+Low-Vision+Visual+Functioning+Questionnaire%5BTitle%5D)+AND+%22Invest.+Ophthalmol.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Psychometric properties of the Veterans Affairs Low-Vision Visual Functioning Questionnaire.</a> Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 45 (11), 3919-3928 (2004).</li>
<li>Velikay-Parel, M., Ivastinovic, D., Koch, M., Hornig, R., Dagnelie, G., Richard, G., Langmann, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Repeated+mobility+testing+for+later+artificial+visual+function+evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Neural.+Eng%22%5BJournal%5D)">Repeated mobility testing for later artificial visual function evaluation.</a> J. Neural. Eng. 4 (1), 102-107 (2007).</li>
<li>Geruschat, D. R., Bittner, A. K., Dagnelie, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Orientation+and+mobility+assessment+in+retinal+prosthetic+clinical+trials%5BTitle%5D)+AND+%22Optom.+Vis.+Sci%22%5BJournal%5D)">Orientation and mobility assessment in retinal prosthetic clinical trials.</a> Optom. Vis. Sci. 89 (9), 1308-1315 (2012).</li>
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</ol>

Los autores no tienen nada que revelar.

Se describe un curso de interior, portátil, fácilmente reproducible y relativamente barato que puede utilizarse para evaluar la evitación de obstáculos en las personas que son ciegas o con baja visión. La mayoría de los diseños y pruebas (es decir REMOLCADORES) carrera de obstáculos actuales son difíciles de comparar entre los sitios y los observadores, o son instilaciones permanentes que no pueden fácilmente ser realizadas en lugares alternos 16,17,30. Nuestro objetivo era crear un curso que podría ...

Evaluaciones de rehabilitación de baja visión deben determinar si los resultados de la intervención en la mejora de la función. Las mediciones de rendimiento suelen incluir lectura o funcionales evaluaciones computarizadas 1-9, así como la calidad de vida cuestionarios 10-15. Ser capaz de evaluar también la capacidad del paciente de baja visión para navegar alrededor de obstáculos también podría proporcionar pistas sobre las mejoras funcionales 18 en particular en el caso de los dispositivos de visión artificial. Geruschat et al. Publicado recientemente los resultados de navegación con un chip implante de retina, poniendo de relieve la necesidad de una métrica estándar en esta área 17. De momento no hay gran aceptación, objetiva, validado, y las normas generales para la determinación de la capacidad de evasión de obstáculos. Desarrollo de una prueba funcional que se correlacionan con el rendimiento de navegación para personas con baja visión o &quot;baja visión de ultra&quot;, como produced por visión artificial sería deseable, pero sigue siendo un objetivo difícil de alcanzar. La floreciente campo de los dispositivos de visión artificial, como los chips de implantes retinales 18-24 o dispositivos de sustitución sensorial, como el BrainPort 25 y la voz 26, requiere una prueba de evitación de obstáculos que podrían correlacionar con el aumento de capacidades de navegación conferidos por estos dispositivos. Tal evaluación no sólo permiten a los sujetos a entender sus propias limitaciones a medida que atraviesan sus alrededores, pero podría proporcionar un medio para medir la mejora con la orientación y la formación de movilidad o entre iteraciones de prototipos de dispositivos de mejora de la visión. Idealmente, podría haber alguna posibilidad de evaluar el riesgo de un individuo de 27 accidentes por caídas. Nuestro objetivo era crear una carrera de obstáculos que podrían ser útiles para la evaluación de la capacidad de navegación en pacientes que utilizan dispositivos de visión artificial y transferibles al ámbito de lvisión ow en general. Una revisión de la literatura publicada sobre carreras de obstáculos y la discapacidad visual se llevó a cabo utilizando la base de datos PubMed. Ha habido numerosos intentos de crear carreras de obstáculos estandarizados 16,17,28-31,34. La mayoría de estos no son portátiles en el sentido de que sería difícil de reproducir exactamente el ajuste, en particular para los cursos al aire libre. Maguire et al. Describen carrera de obstáculos que se usa para mostrar el desempeño de movilidad en pacientes con Amaurosis Congénita de Leber. Este curso tiene la ventaja de ser portátil y pequeño, pero no está claro si los diferentes iteraciones han sido puestos a disposición para prevenir los efectos de memorización, ni existen disposiciones para los obstáculos que no están en el suelo, cambios en la textura, o stepovers. Leat ofrece una incisiva descripción de posibles dificultades en el diseño de un curso y pone adelante una descripción de un curso al aire libre que, desgraciadamente, no sería capaz de reproducirse exactamente en una alternAtive ubicación 30. Velikay-Parel et al. Describe una prueba de la movilidad para el uso con los chips de implantes de retina. Este diseño tiene la ventaja de ser portátil y fácil de ejecutar. Si bien este supuesto puede ser reproducida en un lugar alternativo, no se proporcionan detalles específicos sobre la construcción de golf. Por otra parte, y más preocupante fue que mostraron el efecto de aprendizaje alcanzado niveles asintóticos debido al supuesto familiaridad, por lo tanto, ser capaz de prevenir el supuesto memorización podría eliminar por completo la preocupación por la pérdida del efecto aprendizaje en el tiempo 18. Ninguno de los cursos descritos hasta el momento han sido ampliamente adoptada por las comunidades de baja visión y rehabilitación. Los autores consultados posteriormente con un equipo de seis para la baja visión terapeutas ocupacionales y especialistas en orientación y movilidad de la Escuela Occidental de Pensilvania para Niños Ciegos (Pittsburgh, PA) y Ciegos y Visión Servicios de Rehabilitación de Pittsburgh (Homestead, PA) regArding propuso el diseño del curso. Atributos deseables de una carrera de obstáculos funcionales identificados incluyeron: Portabilidad para un fácil montaje / desmontaje y almacenamiento, la flexibilidad para probar tanto en condiciones de poca luz y brillantes, y para reflejar las situaciones de &quot;la vida real&quot; mediante la inclusión de los obstáculos que representan los objetos en el entorno de la casa de un paciente que son lo suficientemente resistente como para soportar la colisión repetida mientras que ser dúctil a fin de evitar lesiones en el paciente. Además, se considera necesario contar con varios tipos de ambientes diseñados de tal manera para que cuando se administra en un orden aleatorio impide supuesto memorización. Además, el curso debe demostrar resultados reproducibles en múltiples configuraciones, tienen una fuerte fiabilidad inter e intra calificadores y ser una medida objetiva de la conciencia espacial. La culminación de este esfuerzo fue el desarrollo de una carrera de obstáculos que razonablemente podría esperarse que se reproduce en una norma institucionalpasillo. El curso está diseñado para probar diferentes juegos de habilidad, todos importantes para la navegación. Cada nivel del curso intenta enfocar varios tipos de obstáculos en las actividades de navegación de todos los días. El primer curso se evalúa la capacidad de navegar a través de objetivos relativamente alto contraste que están todos colocados en el suelo, pero requiere un gran número de vueltas. El segundo curso se evalúa la capacidad de navegar a través de los obstáculos que se encuentran de contraste alto y bajo, cambios de la textura del suelo y los objetos suspendidos en el aire. El final de la asignatura se evalúa la capacidad de navegar obstáculos poliestireno que son de bajo contraste, la superficie deslumbramiento cambios en el suelo, la adición de obstáculos nonStyrofoam (tela), los cambios de color del azulejo piso, los obstáculos que deben avanzó y, obstáculos que no están en la suelo. Los cursos están etiquetados 1, 2, y 3 para la facilidad de etiquetado, pero esta designación no se deben interpretar como el aumento en el nivel de dificultad. Dentro de cada nivel, hay thrversiones ee del curso, que pueden ser aleatorios para evitar supuesto memorización.

<table><tbody><tr><td>Baldosas para eventos, beige</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Beige</td></tr><tr><td>Baldosas para eventos, ribete negro</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Male loop</td></tr><tr><td>Baldosas para eventos, molduras negras</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Bucle hembra</td></tr><tr><td>Baldosas para eventos, bordes</td><td>Snaplock Industries, Salt Lake City UT</td><td></td><td>Negro</td></tr><tr><td>Pintura de pared: Satin Premium Plus Esmalte satinado interno Coincidencia de color personalizada</td><td>Behr, Inc Santa Ana CA</td><td></td><td>Valor personalizado de la escala de grises = 45</td></tr><tr><td>Pintura de obstáculos</td><td>Valspar Paints, Wheeling, IL</td><td>DuJour (#70002-6)</td><td>DuJour Valor de escala de grises = 15</td></tr><tr><td>Pintura de obstáculos</td><td>Valspar Paints, Wheeling, IL</td><td>Tierra cocida (#6011-1)</td><td>Tierra cocida Valor de escala de grises = 95</td></tr><tr><td>Obstáculos</td> <td>de espuma de poliestirenoProductos de espuma universal, Orlando CA</td> Papel de contacto <td>personalizado</td><td></td></tr><tr><td>de la marca Con-Tact</td><td>Lowe's Home Improvement 639982</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Papel de contacto de la marca Con-Tact</td> negro sólido <td>Lowe's Home Improvement</td><td>615542</td><td>Acero inoxidable</td></tr><tr><td>Con-Tact Papel de contacto</td> de la marca <td>Lowe's Home Improvement Lowe's Home Improvement</td><td>614416</td><td>Blanco sólido</td></tr><tr><td>3 pies x 6 pies Tapete de piso de olefina de toba estándar</td><td>Esteras comerciales y caucho Una división de Georgia Mills Direct Saratoga Springs, NY</td><td></td><td>Carbón vegetal</td>3</tr><tr><td>pies x 6 pies Tuba estándar Alfombra de olefina</td><td>Alfombras comerciales y caucho Una división de Georgia Mills Direct Saratoga Springs, NY</td><td></td><td>Smoke</td></tr><tr><td>Fisher Scientific Trazable Medidor de luz de doble rango</td><td>Fisher Scientific</td><td>06-662-63</td><td>International Light, Newburyport MA, EE. UU</td></tr>. <tr><td>5 1/2 pulgadas Luz</td> <td>de abrazaderaLowe's Home Improvement 203198</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Bombilla de inundación incandescente para interiores GE de 65 vatios</td><td>Lowe's Home Improvement 163209</td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

una carrera de obstáculos normalizado para la evaluación de la función visual en ultra baja visión y visión artificial

A Standardized Obstacle Course for Assessment of Visual Function in Ultra Low Vision and Artificial Vision

Se describe un curso de cubierta, portátil, estandarizada que se puede utilizar para evaluar evitación de obstáculos en personas que tienen una visión ultrabajo. Seis controles visuales y 36 completamente ciego pero por lo demás sano varón adulto (n = 29) y (13 n =) sujetos femeninos (rango de edad 19-85 años), se inscribieron en uno de los tres estudios que incluyen pruebas del dispositivo de sustitución sensorial BrainPort. Se les pidió que navegar por el curso antes de, y después, la formación BrainPort. Ellos completaron un total de 837 carreras del curso en dos lugares diferentes. Las medias y las desviaciones estándar se calcularon a través de tipos de control, los cursos, las luces y las visitas. Se utilizó un modelo de efectos mixtos lineal para comparar las diferentes categorías en las PPWS (porcentaje de velocidad preferido caminar) y los datos de porcentaje de error para mostrar que las iteraciones del curso fueron diseñados adecuadamente. El curso es relativamente barato, fácil de administrar, y se ha demostrado ser una forma viable de probar la función de movilidad. Análisis de los datos demonstratES que para el resultado de por ciento de error, así como para el porcentaje preferido velocidad de la marcha, que cada uno de los tres cursos es diferente, y que dentro de cada nivel, cada uno de los tres iteraciones son iguales. Esto permite que para la aleatorización de los cursos durante la administración. Abreviaturas: la velocidad de marcha preferida (PWS) Velocidad curso (CS) porcentaje preferido velocidad al caminar (PPWS)

Sujetos Seis ojos vendados con visión, visión de futuro, y 36 completamente ciego, pero por lo demás sanos adultos (rango de edad 19-85 años), hombres (n = 29) y mujeres (n = 13) de los sujetos se inscribieron en uno de los tres estudios que incluyeron pruebas de lo sensorial BrainPort dispositivo de sustitución (Wicab, Madison WI). Todos los estudios fueron aprobados por la Universidad de Pittsburgh IRB y todos los sujetos firmaron un documento de consentimiento informado aprobado. Todos los e...

Se describe un curso de cubierta, portátil, estandarizada que se puede utilizar para evaluar evitación de obstáculos en personas que tienen una visión ultrabajo. El curso es relativamente barato, fácil de administrar, y se ha demostrado ser fiable y reproducible.

Una carrera de obstáculos normalizado para la evaluación de la función visual en Ultra Baja Visión y Visión Artificial

We describe an indoor, portable, standardized course that can be used to evaluate obstacle avoidance in persons who have ultralow vision. Six sighted ...

El objetivo general de este procedimiento es proporcionar instrucciones detalladas sobre cómo armar y aplicar un curso de obstáculos portátil para evaluar la capacidad de navegación en pacientes con discapacidad visual. Esto se logra primero identificando un espacio adecuado para construir el curso y obtener todo el equipo necesario. El segundo paso consiste en crear la infraestructura del curso. Esto incluye pintar las paredes adyacentes y colocar las baldosas del suelo, así como pintar los obstáculos y configurar las luces. A continuación, se prepara el área de prueba para su uso. La iluminación debe ajustarse a la intensidad deseada y los obstáculos de espuma de poliestireno deben colocarse después de realizar el recorrido.Los resultados pueden analizarse examinando los resultados del porcentaje de velocidad de marcha preferida, el número de colisiones y errores, así como las dos tareas de identificación visual. En última instancia, el circuito de obstáculos portátil para aplicaciones de baja visión puede utilizarse para evaluar las capacidades de navegación y movilidad en personas con baja visión o que utilizan dispositivos de visión artificial. Una de las principales ventajas de nuestro circuito es que existen tantas versiones que resulta muy difícil que los sujetos lo memoricen.Además, debido a que es portátil, puede reproducirse fácilmente si se tiene un estudio multicéntrico. Este método nos ayuda a responder preguntas en los campos de baja visión y dispositivos de visión artificial, tales como: ¿pueden los sujetos evitar obstáculos utilizando el dispositivo? Ahora, este método puede proporcionar información sobre las mejoras de un dispositivo de visión artificial.También puede ayudar a evaluar a sujetos que han sufrido degeneración macular o un accidente cerebrovascular. Asimismo, puede mostrar a los profesionales y a los sujetos sus limitaciones y sus necesidades terapéuticas. Para comenzar la construcción, primero elija un pasillo adecuado para el circuito de obstáculos.Las dimensiones deben ser de 40 pies de largo por siete pies de ancho, y deben constar de 281 baldosas portátiles cuadradas beige de un pie de lado. Instale el piso del recorrido colocando las baldosas con el borde negro alrededor del perímetro del curso. Además, pinte las paredes adyacentes para que hagan juego con las baldosas beige del piso, con el fin de crear un entorno de prueba monocromático.Si no está disponible el color específico del piso, se puede llevar una baldosa a una ferretería local para hacer coincidir el color. A continuación, instale la iluminación según la plantilla de iluminación que se muestra aquí. Conecte las luces a un interruptor regulador de intensidad.Luego, pinte los obstáculos según las instrucciones de pintura incluidas con el manuscrito que acompaña a este video. Ahora prepare el área de prueba para el experimento. Ajuste la iluminación a la condición deseada y verifique también con el medidor de luz al principio, en la mitad y al final del pasillo que contiene el recorrido.Asegúrese de que la cámara de video esté configurada para grabar y de que su colocación sea adecuada para capturar a los sujetos mientras recorren el circuito. Se recomienda un montaje en el techo, o alternativamente, la cámara puede sujetarse a mano. Una vez preparado el circuito, haga ingresar al sujeto para registrar la velocidad de marcha preferida o PWS; coloque al sujeto en el centro de la pasarela de modo que sus dedos de los pies queden detrás del borde de la misma.Luego lea las instrucciones al sujeto, indicándole que camine por el pasillo a su velocidad normal de marcha. Deténgase cuando se le indique al final del pasillo y luego dé la vuelta y regrese caminando. Comience a registrar con un cronómetro.Una vez que el pie del sujeto cruce el borde negro y entre en el camino, detenga el registro del tiempo. Cuando un pie cruce el borde negro en el otro extremo de la pasarela, registre este tiempo como la velocidad preferida de caminata uno o PWS uno. A continuación, pida al sujeto que gire y repita el procedimiento en la dirección opuesta.Registre este tiempo, así como PWS dos. Luego calcule el promedio de los dos tiempos registrados y anote esto como la velocidad de marcha preferida final del sujeto según el esquema de aleatorización. Prepare el primer recorrido.Consulte el diagrama proporcionado para la asignación correcta de los obstáculos. Las baldosas del suelo deben utilizarse como la cuadrícula sobre la cual se asignan los obstáculos. Es útil numerar las baldosas a lo largo de los ejes vertical y horizontal con un marcador indeleble para facilitar la colocación precisa de los obstáculos.También es útil etiquetar los obstáculos de acuerdo con los diagramas proporcionados en un lugar poco visible. Ahora guíe al sujeto al inicio del recorrido de 40 pies. El sujeto debe colocarse en el centro del recorrido, columna D, con las puntas de los pies detrás del borde.Vuelva a leer las instrucciones del recorrido al sujeto. Comience a grabar con un cronómetro. Una vez que el pie del sujeto cruce el borde negro y entre en el camino, detenga el cronómetro.Una vez que un pie cruce el borde negro en el extremo opuesto de la pasarela, registre este tiempo como la velocidad central Cs del sujeto. Si se golpean obstáculos, califique la gravedad de cada impacto en una escala de tres puntos según las instrucciones.El recorrido también debe filmarse para su posterior confirmación por un observador independiente. Una vez completada la tarea de navegación del recorrido, gire al sujeto para que quede frente al recorrido y luego colóquelo en el centro del mismo. Asegúrese de que cualquier obstáculo que deba reposicionarse para ver el color correcto desde el extremo del recorrido sea girado adecuadamente.Luego, lea las instrucciones del curso al sujeto. En este momento, se aplicará la primera tarea de identificación de objetos. Pida al sujeto que se dé la vuelta y le diga al asistente de investigación el número total de objetos que puede distinguir en 30 segundos.Y registre este número ahora. Instruya al sujeto a caminar de regreso por el recorrido y señalar cada obstáculo que pueda ver.No importa si chocan con el obstáculo. Si ocurre una colisión, califique la gravedad del impacto, pero no redirija al sujeto. Se registra el número de obstáculos que pueden ver.Es útil registrar qué obstáculos son capaces de detectar. Esto no tiene tiempo limitado. A continuación, prepare el siguiente recorrido que se realizará para el obstáculo del sujeto.La navegación y la identificación de obstáculos deben repetirse en cada iteración del recorrido que se realice, seis sujetos adultos ciegos citados y 36 sujetos adultos sanos completamente ciegos completaron todo el curso de obstáculos en la línea base y luego nuevamente tras un protocolo estructurado de entrenamiento de entre 15 y 20 horas con el dispositivo Brainport. El porcentaje de velocidad de marcha preferida en la línea base y tras el entrenamiento demuestra que los sujetos que utilizaron el Brainport caminaron más lentamente que sin él. Esta figura muestra los resultados de la condición de línea base frente a la condición con Brainport respecto al porcentaje de errores posibles; los sujetos que utilizaron el Brainport mostraron una tendencia hacia una reducción en el número de colisiones con obstáculos en comparación con la condición sin Brainport.Una vez que se sienta cómodo con el curso, la técnica lleva aproximadamente 90 minutos. Si se realiza correctamente, cada nivel del curso puede realizarse con iluminación tenue o brillante. Esto permite determinar si la iluminación ambiental influye o no en el desempeño.Pero no olvide que cuando trabaje con sujetos ciegos, estos no percibirán su entorno tan bien como lo haría un sujeto vidente. Por lo tanto, siempre es importante tener una guía vidente que los siga de cerca para asegurarse de que no tropiecen.

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Research

Investigación

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Medicine

Medicina

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Tests visuales dinámicos para identificar y cuantificar los daños visuales y Reparación Siguiendo desmielinización en neuritis óptica pacientes

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